淺議體育課中學生團隊意識的培養(yǎng)論文
淺議體育課中學生團隊意識的培養(yǎng)
1 引言
團隊精神是衡量人才的重要標準之一，隨著社會的發(fā)展，社會分工越來越細。工作中要求更多的合作，因此對個人的團隊意識要求迫切。目前多數(shù)家長意識到從小培養(yǎng)孩子的團隊意識的重要性。小學階段是學生各方面發(fā)展的重要時期，如何培養(yǎng)小學生的團隊意識，是學生成才的關鍵。近幾年國家對學生的體質(zhì)健康越來越重視，2014年教育部門規(guī)定了小學體育課由原來的一周3節(jié)增加到一周4節(jié)。如何在體育課堂中培養(yǎng)學生的團隊意識尤為重要。
2 團隊及團隊意識的認識
《現(xiàn)代漢語詞典》指出團隊的廣義概念，即“具有某種性質(zhì)的集體”，團隊就是一群相互依存、相互負責、相互影響、相互協(xié)作的人，擁有共同承諾，為同一目標而奮斗、貢獻的集體。
團隊意識也可稱團隊精神或團隊心理，它是團隊成員在團隊實踐活動過程中形成的一種凝聚力。團隊精神要求以國家和集體的利益為根本的出發(fā)點，表現(xiàn)為集體的利益高于個人的利益。
團隊中的每一個成員就像是一朵朵花朵，只有眾多花瓣的共同努力，才會是一朵多姿多彩的花朵。團隊精神是一支團隊成長和進步的靈魂，也是其取得良好成績的重要保證，培養(yǎng)隊員的團隊意識是增強團隊凝聚力和戰(zhàn)斗力的關鍵。體育活動中的團隊訓練能很好的培養(yǎng)團隊意識。隊員之間的信任、支持、相互幫助等是在平時的訓練和生活中逐漸養(yǎng)成。團隊意識一經(jīng)形成，便成為成員共有的觀念、評價、情感和選擇，就在比個體優(yōu)越得多的水平上代表和體現(xiàn)大家的心境和心態(tài)。一個和諧的團隊之所以會有著較高的群體凝聚力，就是因為它使每個團隊成員工作起來精神煥發(fā)、士氣高漲，這是在個體孤立狀態(tài)下不會有的心態(tài)[1]。
3 小學體育教學中團隊意識培養(yǎng)的途徑
3.1培養(yǎng)學生的團隊意識觀念
首先體育教師要正確引導學生的價值取向為樹立團隊意識做好準備。教師在體育教學中根據(jù)學生的年齡、心理發(fā)展水平等特點正確引導學生的價值觀念，樹立團隊意識對學生自身發(fā)展的重要作用。教學過程中通過設計團隊游戲或集體項目，讓學生將內(nèi)化的團隊意識觀念表現(xiàn)為外在的行為。在體育教學中，老師通過設計和制定集體項目活動的方式增強學生的集體凝聚力，達到培養(yǎng)學生團隊意識的`目的。在學生參與的各種活動中，涵蓋了學生們的各種興趣，使學生產(chǎn)生積極的心理傾向，增強了他們的參與意識。學生在教學活動中的參與、競爭、合作、互助，最終體驗到團體精神幫助他們完成目標后的成就感。其次在體育活動中，學生扮演一定的角色，活動中學生通過對角色的認可，發(fā)揮角色的主動性，自主地、自信地完成角色任務。同時各角色之間的合作互助，最終培養(yǎng)學生的團隊精神。
3.2集體性體育游戲中團隊意識的培養(yǎng)
在體育課堂教學中，集體性體育游戲是一項有趣而特殊的教育方式，體育團隊是培養(yǎng)拍檔意識和團隊精神的，如何爭取實現(xiàn)既定目標，團隊意識的強弱成為其所強調(diào)的絕對核心之一。體育游戲是培養(yǎng)學生團隊意識主要的手段和方法[2]。首先體育游戲的形式多樣，內(nèi)容的趣味性和豐富性，能提高學生團隊精神核心人際關系的溝通和社交能力，增強學生之間合作意識和互相信任精神。其次體育游戲訓練能夠?qū)W生的人格發(fā)展及身心健康產(chǎn)生不同程度的影響，培養(yǎng)學生積極進取的人生態(tài)度。最后體育游戲還能培養(yǎng)大學生團隊精神，提升團隊向心力凝聚力，提高團隊分析和解決問題的能力[2]。
3.3加強集體項目中團隊意識的培養(yǎng)
首先強化成員與團隊的角色意識[3]。團隊由多個角色組成，同時需要每一個角色都履行好自身與角色地位相符合的權利與責任，每個角色都要遵循其行為規(guī)范。在教學過程中，要依照教學的內(nèi)容及任務的需求，實施團隊的劃分，開展分小組為單位的教學活動，讓學生在團隊教學訓練中持續(xù)加強團隊意識。比如在足球教學時，老師把學生分成幾個角色來進行教學，前鋒的責任在于進攻，中場的責任在于組織，后衛(wèi)的責任在于防守，門將則作為防守的最后屏障，如此可以讓學生明白自身的任務，同時履行自身的責任。其次在教學進程中加強團隊之間的交流。教學過程中老師與學生之間和學生與學生之間進行及時有效的溝通，傾聽其他學生的意見同時主動回應他們的意見，同時對別人的意見給予足夠的重視，才可以形成統(tǒng)一的價值觀，以此形成團隊精神。在進行團隊意識教學中，老師要盡量加入到學生的學習中，這樣不但拉近了教師與學生之間的距離，同時也為教師與學生之間進行情感交流創(chuàng)造了良好的條件。再次在教學中注重學生規(guī)范意識的培養(yǎng)。教學中對于學生遵守團隊的行為規(guī)范要嚴格要求，并且要獎罰分明[4]。比如在教學中，將連帶責任的觀念傳授給學生，對于團隊訓練，要求每一個成員都必須以身作則，履行規(guī)范，如果其中一人出現(xiàn)違規(guī)行為，這個團隊的所有成員都要受到懲罰，讓學生明白個人對于團隊的影響。最后在日常教學中盡量多的組織學生參與團隊比賽。在組織比賽的時候，要多注意鍛煉團隊的配合能力，任何行動都要跟隨團隊來進行。
4 結(jié)語
體育教學中培養(yǎng)學生的團隊意識的目的是為了培養(yǎng)學生的協(xié)作能力、情感交流及合作品質(zhì)等。隨著社會的發(fā)展，工作之間的合作越來越密切，團隊意識越顯得重要。從小開始培養(yǎng)的學生團隊意識，推動學生持續(xù)發(fā)展，不斷提升學生各方面的綜合素質(zhì)，讓學生成為國之棟梁。
參考文獻：
[1]呂樹庭.體育社會測量方法[M].廣州：廣東高等教育出版社，1998.
[3]陳輝.足球教學中團隊意識的培養(yǎng)[J].學校體育學，2013（3）.
[4]吳雪芹，李傳奇.體育（與健康）課程改革與實施中的制約因素與對策研究[J].科教文匯（下旬刊），2008（12）.
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