使學生真正成為學習的主人的論文
分數(shù)大小比較是小學數(shù)學教學中的難點。因為分數(shù)大小比較的幾種方法容易相互干擾，再加上分數(shù)與整數(shù)、小數(shù)的書寫形式區(qū)別較大，學生易受過去整數(shù)、小數(shù)大小比較方法的定勢影響。我在教學五年級“分數(shù)大小的比較”時，專門安排了一節(jié)整理練習課。下面介紹課堂教學中的`一個片斷。
師：在比較分數(shù)的大小時，常會遇到哪幾種情形？
大家能分別舉一個例子嗎？
生1：同分母的分數(shù)相比較。如和。
生2：同分子的分數(shù)相比較。如和。
生3：分母和分子都不相同的分數(shù)相比較。如和。
師：大家說得很全面。請大家分別說出這三種類型的分數(shù)大小比較的方法。（小組討論，指名匯報。）
生4：同分母分數(shù)相比較，分子大的分數(shù)值大。如>.
生5：分子相同的分數(shù)，分母較小的分數(shù)值大。如>.
生6：分母和分子都不相同的分數(shù)，要先通分，變成同分母的分數(shù)，再比較大小、如和，＝，=，因為<，所以<.
師：那么，我們是怎樣得到這些方法的呢？
生7：分母相同的分數(shù)，分數(shù)單位相同，分子大的分數(shù)包含分數(shù)單位的個數(shù)多，所以分子大的分數(shù)值大。
生8：分子相同的分數(shù)，分母小的分數(shù)表示平均分的份數(shù)少，那么其中一份表示的分數(shù)值就大。
�。ㄓ胁糠謱W生呈似懂非懂態(tài)。）
【使學生真正成為學習的主人的論文】相關文章：
最新讓學生成為學習的主人論文04-30
讓學生成為學習的主人議論文05-14
如何使學生真正成為體育課堂的主人02-24
讓學生成為課堂的主人論文04-16
讓學生成為課堂的主人的教學論文04-23