追求簡約而高效的科學(xué)課堂論文
摘 要：簡約是一種境界，是一種韻味，也是一種追求。簡約的科學(xué)課堂需要教師對教材的深度解讀和加工，是其豐厚教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，同時，將賦予學(xué)生的是澄澈的感受和無限想象的空間。。
關(guān)鍵詞：簡約高效；科學(xué)課堂
【案例】踏上教育崗位已將近七年，期間有歡笑，有淚水，有感動，也有煩惱。腦海中，印象最深刻的還是發(fā)生在七年級臨近期末的一件事。那天，下課鈴聲響后，語文老師氣沖沖地回辦公室問我：“伍老師，你究竟用什么方法在教學(xué)生呢？”我忙問：“怎么啦，發(fā)生什么事情了？”于是，語文老師就把發(fā)生在班里的事情娓娓道來。
原來，剛才上課的時候，語文老師抽查學(xué)生回家背誦文言文的情況，幾乎一半的學(xué)生站起來都沒有背出來。馬上就要期末考試，而站起來的學(xué)生還不肯回家背誦，語文老師隨口就問：“語文，數(shù)學(xué)，英語，科學(xué)四門主課中，你們連語文這門最基本最簡單的學(xué)科都學(xué)不好，剩下還有哪一門課會及格呢？”“科學(xué)！”還沒等她說完，學(xué)生就在下面回答。
語文老師一下子愣住了�？茖W(xué)？怎么會是科學(xué)呢？科學(xué)中有復(fù)雜的化學(xué)計算，枯燥的電路設(shè)計，壓力壓強(qiáng)問題，阿基米德原理等等使科學(xué)一向來被公為是四門課中最難的學(xué)科。這些孩子，怎么會這么自信滿滿地說，科學(xué)一定會及格的呢！
后來，在期末考試成績出來后，四門課中，科學(xué)果不其然是考的最好的，及格率達(dá)到了百分之九十五以上。在隨后的協(xié)作組會議中，其他三位老師疑惑，為什么在期末復(fù)習(xí)中，并沒有看到我們班學(xué)生花大量的時間在科學(xué)上進(jìn)行復(fù)習(xí)，可是最后的成績卻能如此優(yōu)秀呢？我笑著回答，那是因?yàn)楹⒆觽冊谄綍r的學(xué)習(xí)中就覺得學(xué)科學(xué)是一件簡單的事情，所以才會成功。
【反思】剛從事科學(xué)教學(xué)工作的時候，就聽周圍的同事或者學(xué)生抱怨，科學(xué)這門課涵蓋的內(nèi)容那么多，是那么的難學(xué)，枯燥的數(shù)字，抽象的概念，復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。。。。。。我想，在這么沉重的思想壓力下，孩子們會接受這門學(xué)科嗎？估計大多數(shù)的孩子們會被嚇倒了，甚至本來基礎(chǔ)不好的學(xué)生就更加沒有信心了。于是，我認(rèn)真地分析了教材和課標(biāo)，發(fā)現(xiàn)初中《科學(xué)》是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的有趣簡單的理科課程。因此，我想構(gòu)建“輕負(fù)擔(dān)、高效益”的簡約課堂，讓學(xué)生在有限的時空中愉快地學(xué)習(xí)，輕松地學(xué)習(xí)，高效地學(xué)習(xí)，并且喜愛上這門課是我所追求的教學(xué)觀。
那么，應(yīng)該如何打造簡約高效的的科學(xué)課堂呢？
一、跟孩子們灌輸這樣的科學(xué)學(xué)習(xí)觀
學(xué)科學(xué)真的是一件很簡單的事情，上課內(nèi)容不難，都是跟我們的生活息息相關(guān)的'問題，只要同學(xué)們認(rèn)真聽懂老師上課的每句話，積極投入和參與到每個課堂活動中，每位同學(xué)都能表現(xiàn)的很出色，當(dāng)然也能很輕松地對付考試。以上所說的這些，主要是為了使同學(xué)們在思想上放松一點(diǎn)，使他們不懼怕科學(xué)這門課。
二、當(dāng)然我們在思想上退一步的同時，我還是要求學(xué)生在行動上要更進(jìn)一步
比如養(yǎng)成簡單的“三步走”習(xí)慣：課上認(rèn)真地聽講，不走神；下課后認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)知識，再做作業(yè)；作業(yè)批改后，馬上訂正，形成糾錯本。在他們把這些簡單的事情做好后，收獲的就是不簡單的成績了。
三、當(dāng)然，我不僅要求學(xué)生“簡單”地學(xué)，同時也要求自己“簡單”地教
1、確定簡明的教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)一般從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度進(jìn)行設(shè)計。如果每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都要照顧三維度或三方面平均用力，就可能出現(xiàn)“全面發(fā)展也全面平庸”的情況。“傷其十指，不如斷其一指”，一堂課徹底解決一兩個學(xué)生切實(shí)需要解決的問題，真正給學(xué)生留下了東西，遠(yuǎn)比浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水的教學(xué)要有效得多。以七年級上冊《科學(xué)測量》這一節(jié)為例，我就將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為“讓學(xué)生真正學(xué)會量筒使用”。圍繞這一教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動設(shè)計為讓學(xué)生使用量筒反復(fù)測量、比較測量、差異測量，保證所有的學(xué)生下課時都會用量筒，分析量筒讀數(shù)時出現(xiàn)的錯誤讀數(shù)。
2、課堂語言追求簡要
“話不在多，到位就行”�？茖W(xué)教師的教學(xué)語言應(yīng)該準(zhǔn)確規(guī)范，簡潔明了，字字句句都要給學(xué)生以明亮清澈的感覺。
�。�1）教學(xué)提問應(yīng)該干凈利落又導(dǎo)向明確。如在學(xué)習(xí)有關(guān)電學(xué)時，教師提問學(xué)生，節(jié)日里我們看到的霓虹燈是如何連接的，其實(shí)這個問題并不是串聯(lián)或并聯(lián)知識所能解決的，實(shí)際連接比較復(fù)雜，這樣的提問無法達(dá)到預(yù)期的目的。此時，可提問，“教室中的電燈和電扇是如何連接的？”學(xué)生對教室里的電器比較熟悉，知道電燈和電扇不是同時工作的，故很容易答出并聯(lián)。指向性不明確的提問，不利于學(xué)生思維的發(fā)展和對話的延續(xù)。
�。�2）教學(xué)評價語言追求扼要坦誠。如“很遺憾，你錯了，再想想”、“爭論不是解決問題的最好方法，為了說服對方，請亮出你有力的證據(jù)來”、“老師明白你的意思，但怎樣說才能讓大家都明白呢？”、“真理有時掌握在少數(shù)人的手中，相信真理，堅持到底”，等等。教師做到言而由衷，學(xué)生就會真心傾聽。
3、教學(xué)方法追求簡化
現(xiàn)在的科學(xué)公開課過分追求“觀賞價值”，非常淺顯的問題組織學(xué)生討論，不必分組的內(nèi)容安排小組學(xué)習(xí)，顯而易見的結(jié)論要求學(xué)生實(shí)踐驗(yàn)證……教師對所教內(nèi)容不加分析，隨便套用一些熱鬧而缺乏實(shí)效的教學(xué)模式，其教學(xué)效果可想而知。是的，雖然說 “教無定法”，但是最需要的還是“貴在得法” ，每每聽校內(nèi)名師們的課，都覺得感觸頗深。他們的課堂上可能沒有合作、沒有有課件，就靠一支粉筆，一張嘴照樣讓我們學(xué)生如癡如醉，他們無疑追尋的是用簡便的教學(xué)方法上簡單科學(xué)課。
所以，我想并不是每節(jié)科學(xué)課都要全景呈現(xiàn)探究的全過程，都要體現(xiàn)探究的每一個元素。如在學(xué)習(xí)八年級上冊《物質(zhì)的溶解》時，我在教學(xué)“大環(huán)節(jié)”就設(shè)定為學(xué)生想辦法將大塊的冰糖快速溶解，該環(huán)節(jié)中我摒棄猜想、交流、實(shí)驗(yàn)、總結(jié)各環(huán)節(jié)，而是直接讓學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，就動手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)后再總結(jié)交流，這樣學(xué)生的思維更加連貫，實(shí)驗(yàn)流程更加順暢。這樣的設(shè)計，可能沒有花哨華麗情境，有的只是一個個精心提煉的問題，但正是因?yàn)橛辛诉@一次次的練習(xí)，一次次的思考，一次次的課堂沉默，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，學(xué)生的思維才完成了由個到類的提升。
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