中職鋼琴如何教學的論文
一、中職鋼琴教學中存在的問題
（一）過于形式化，單一化的教學忽略素質培養(yǎng)的重要性
在學生學習鋼琴的過程中，老師的側重點在于訓練技巧，而不是以觸類旁通的教學方式進行教學，過于形式化的教學，使學生不能有真正用心的演奏，而且不能通過曲目自發(fā)的了解曲目的歷史背景以及對其內涵自主的進行賞析。這樣形式化的教學會使學生對鋼琴學習產生厭倦以及質疑，從而懈怠甚至放棄鋼琴學習，這樣的惡性循環(huán)就會導致我國中職鋼琴教學普遍落后于其他類型教學。而在教學當中，多數老師方法單一化、機械化，知識的滲透僅僅局限于指法技巧，而不滲透關于音樂的其他知識，這樣的行為會讓中職鋼琴教學失去其特色。教學過于形式化、單一化，不夠豐富、多元，不能讓學生擁有鑒賞的能力，阻礙了素質的培養(yǎng)和發(fā)展。
（二）教學注重技巧練習，缺乏實踐
中職鋼琴是一個技術、知識、實踐相結合的專業(yè)，在學習過程中，不能只是單一的側重一方面，這樣就失去了它的實用性，使其變?yōu)槿A而不實的技術。在很多中職學校學習鋼琴畢業(yè)的學生都存在著不能很好運用專業(yè)謀生計的現象，這樣的.現象讓中職鋼琴專業(yè)的存在價值大打折扣，小部分學生有過參加比賽的經歷，也很少有老師指導學生比賽。所以很多學生只有僵硬的技術但是卻不能靈活運用，不能結合實際。功利化的學習太嚴重，致使教學和實際背道而馳。只是僵硬的練習不會有質的飛躍，所有的提升都是在不斷的實踐中發(fā)生的。但是很多時候，我們沒有一個實踐的平臺，沒有一個給學生實踐的機會。
（三）教學模式罕見革新
鋼琴的教學模式是需要不斷革新的，因為學習鋼琴本就是枯燥的，而現在的鋼琴教學，多數還是一對一的模仿教學。老師演奏一遍，學生回去自己練習，然后給老師演奏一遍，這樣的循環(huán)是僵硬而無趣的，從而會導致鋼琴學習失去它原本的樂趣和意義。老師不通過鋼琴學習培養(yǎng)學生對藝術的鑒賞能力，也忽略了對學生的興趣培養(yǎng)，教學模式老套，不能跟上現代文化以及藝術的發(fā)展。其他類型的教育也是在不斷的變革當中發(fā)展完善的，老舊的教學方式終究會被淘汰，所以中職鋼琴的教學模式罕見革新的問題需要引起重視。
二、針對中職鋼琴教學中的問題的改進措施
（一）注重素質培養(yǎng)
在教學過程中，老師的教學應該是多元的，不應該把教學當做任務，而要以自身的熱情影響學生，令學生可以擺脫形式化和單一化的學習。更多元的接觸到關于鋼琴的更廣泛的藝術知識，并且在老師的指導下，知道如何調動情感，并且令學生在課堂中的學習不僅僅只是學習技巧，還有曲目的歷史背景以及作者的時代背景，再結合必要的樂理知識，就會令課堂生動起來。這樣就會提升學生的素質，從形式化的教學到注重素質提升的教學，需要一點一點實現。形成中職鋼琴專業(yè)的特色，注重內涵的發(fā)展，使其和其他教育類型有所區(qū)別，展現其優(yōu)勢，并且可以帶動改善教學中的其他問題。最重要的是讓學生學會時間藝術和情感藝術的融合的方式。這樣就可以達到技術和素質并重，雙重提高的效果。
（二）注重實踐鍛煉，從中尋求提升
鋼琴學習，首先要擁有過硬的專業(yè)技能，才能達到技術與情感的完美結合。簡而言之，技術是表達內心的窗口和唯一途徑。而單一的練習不但效果不大，反而會使學生失去對鋼琴的探究和興趣。首先失去了內心情感表達的欲望，就算擁有再好的技術也只是僵硬的。所以，在中職鋼琴教學當中，不能只是單一的訓練和反復的練習，更加需要有實踐性的活動讓學生參加，從而鍛煉學生使用鋼琴表達內心的靈活度，在友好的競技中，讓學生自發(fā)的挖掘對鋼琴的潛能，主動發(fā)現自身的缺點。創(chuàng)新能力是非常重要的，在擁有技術的基礎之上，即興演奏、即興編奏都是學生應該具備的能力。為學生提供模擬的社會形勢，創(chuàng)造實踐的平臺和機會，并且有專業(yè)的老師去指導、主持、評價，這會令他們將知識與實踐相結合，在實踐中尋找真理。
（三）改革教學模式
中職鋼琴教學應該更加的注重啟發(fā)，可以進行團隊探討，小組比賽，即興演奏，切磋技藝等方式讓鋼琴教學不再單一的局限在一對一的口授模式之中。從而根據新的教學模式添加教學內容，因而產生科學的教學方法，將知識、技巧、素質培養(yǎng)結合起來。令課堂生動有趣，并且根據不同學生、不同潛能和天賦進行開發(fā)和指引，不可天馬行空的教學，每一種教學模式都要和實際相接軌，這樣長時間的訓練，才能讓學生擁有競爭力。要以多元的方式激發(fā)學生的潛力。例如老師可以輪流選擇助理，或是和學生有大量的技術和知識方面的交流。
三、結語
中職鋼琴教學中所存在的問題是可以解決的，這需要與時俱進的視野以及新穎高效的教學方法。促進中職鋼琴教學的發(fā)展，為國家提供更多元化的教學模式，為學生提供更多并且值得信賴的選擇。與社會實際相接軌，有具體的教學方向、教學目的以及教學方式，培養(yǎng)出符合社會需求的棟梁之才。
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