小學(xué)三年級(jí)班主任論文
作為三年級(jí)的老師，我們知道怎么樣書(shū)寫(xiě)自己的教育論文嗎？以下是小編整理好的小學(xué)三年級(jí)班主任論文，歡迎大家閱讀參考！
摘要：三年級(jí)是習(xí)作的起步階段，通過(guò)多種渠道和方法，幫助三年級(jí)學(xué)生解決無(wú)從下筆，不是該寫(xiě)什么、怎樣寫(xiě)的難題。從而為整個(gè)小學(xué)階段的寫(xiě)作教學(xué)打好基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：三年級(jí)學(xué)生；興趣；模仿；習(xí)作
多年來(lái)，小學(xué)習(xí)作教學(xué)一直是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的難點(diǎn)，尤其是三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)。三年級(jí)是習(xí)作的起步階段，學(xué)生剛剛從低年級(jí)看圖說(shuō)話過(guò)渡到片段描寫(xiě)；從寫(xiě)句子變成連句成段，而且又脫離了圖畫(huà)的幫助，使得學(xué)生無(wú)從下筆，不知該寫(xiě)些什么，怎樣寫(xiě)，這就是習(xí)作的難點(diǎn)。只有解決這一關(guān)鍵的問(wèn)題，才能提高三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作水平。
一、 培養(yǎng)興趣
大多數(shù)學(xué)生提起作文就頭痛，認(rèn)為寫(xiě)作文是最麻煩的苦差事。針對(duì)這一情況，我首先注意引導(dǎo)學(xué)生理解"習(xí)作"的含義，排除學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文的畏難心理，告訴學(xué)生寫(xiě)作就像我們平時(shí)朗讀課文、學(xué)習(xí)生字那樣平常，取材于實(shí)實(shí)在在的生活，寫(xiě)自己身邊的人和事。
興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的前提條件，沒(méi)有興趣，就如"無(wú)水之源"，學(xué)生的作文水平是絕不會(huì)提高的'。因此，針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生，在每次揭示習(xí)作題目時(shí)，我會(huì)變著花樣地以謎語(yǔ)、故事、圖畫(huà)出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。為了使學(xué)生敢寫(xiě)、想寫(xiě)，我還精心設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的游戲，如開(kāi)展“傳話接力”、“寫(xiě)字接力”、“盲人摸象”、“老鷹抓小雞”等，學(xué)生就會(huì)非常有興趣，當(dāng)然，在游戲時(shí)一定要提醒學(xué)生用心體會(huì)參加游戲時(shí)的心情，仔細(xì)觀察別人的動(dòng)作、神態(tài)，這樣，寫(xiě)作時(shí)就有內(nèi)容可寫(xiě)了，讓他們有了寫(xiě)作的興趣，下筆的欲望。
二、模仿習(xí)作
模仿，是習(xí)作教學(xué)最基本的方法，也是最好的方法，小學(xué)生習(xí)作離不開(kāi)模仿。在三年級(jí)習(xí)作教學(xué)中，我結(jié)合課文的講授，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)構(gòu)段的方法和規(guī)律，并運(yùn)用這些方法和規(guī)律模仿書(shū)面表達(dá)。我還通過(guò)實(shí)例展開(kāi)段落的構(gòu)段方法，采用定義、分類(lèi)等辦法，使學(xué)生融會(huì)貫通，運(yùn)用自如，進(jìn)而過(guò)渡到篇的訓(xùn)練。這里，對(duì)課文范例的從句子到段落，再到篇章的由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)模仿是十分重要的。
1.從模仿入手，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)句子。
小學(xué)語(yǔ)文教材基礎(chǔ)中都有要求學(xué)生仿寫(xiě)句子的基礎(chǔ)訓(xùn)練，我既指導(dǎo)學(xué)生掌握仿寫(xiě)句子類(lèi)型的表達(dá)形式，又指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)歷和規(guī)范理性認(rèn)識(shí)，啟發(fā)學(xué)生完成表達(dá)句子內(nèi)容與形式和諧統(tǒng)一的形象思維，從而書(shū)面表達(dá)各種形式的簡(jiǎn)單句子、復(fù)雜句子，為書(shū)面構(gòu)段打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
2.從模仿入手，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)片段。
素質(zhì)教育新形勢(shì)下的校園生活，為學(xué)生提供了豐富的寫(xiě)作內(nèi)容，我抓住學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的這些豐富活動(dòng)與課文中各種構(gòu)段形式的和諧結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)片段，為書(shū)面謀篇打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
3.從模仿入手，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)好每一篇作文。
在指導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)作文時(shí)，我一方面要緊緊抓住課本的典型范例形式，另一方面又緊緊圍繞課文內(nèi)容進(jìn)行學(xué)生課外活動(dòng)。在習(xí)作時(shí)，學(xué)生就能模仿地把形式與內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，寫(xiě)出自己與課文形式相仿的記事、寫(xiě)人的作文來(lái)。
模仿是小學(xué)生習(xí)作的有效途徑。因此我在三年級(jí)作文啟蒙教學(xué)中緊緊抓住這一特征，從模仿入手，教給學(xué)生模仿理性認(rèn)識(shí)生活內(nèi)容與模仿靈活運(yùn)用文章形式的方法，不斷提高學(xué)生作文能力。
三、積累素材
著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡�！币鉀Q學(xué)生“沒(méi)有東西可寫(xiě)”，這一寫(xiě)作困難，老師就必須有意識(shí)地豐富學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生從豐富多彩的生活中積累習(xí)作素材。而學(xué)生的日常生活就是習(xí)作素材很好的挖掘地，因此教師必須引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活、體驗(yàn)生活。
1.廣泛閱讀，為習(xí)作積累素材。
舒蕪老先生在他的《樓上群書(shū)，樓下一指》一文中就提出“語(yǔ)文這東西大概根本不是單靠老師的講課能夠教得好的，不是單靠語(yǔ)文作業(yè)能夠?qū)W得好的。要想學(xué)好語(yǔ)文，得在課外多讀書(shū)�！闭麄�(gè)語(yǔ)文教學(xué)是如此，那么作文教學(xué)更是這樣。沒(méi)有充足的知識(shí)作為積淀，寫(xiě)好文章只是紙上談兵。閱讀是積累語(yǔ)言的重要途徑。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中我十分重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的閱讀。我在班級(jí)里建立了一個(gè)“讀書(shū)角”，要求每位同學(xué)每天至少高效地閱讀兩篇短小的文章，還適時(shí)地利用讀報(bào)寫(xiě)字課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，并且讓學(xué)生利用課余時(shí)間讀一些科普讀物、少兒雜志、中外名著等，通過(guò)大量的閱讀既豐富了學(xué)生的習(xí)作語(yǔ)言，又豐富了寫(xiě)作思維。
2.走進(jìn)社會(huì)大課堂，為習(xí)作積累素材。
生活是一切力量的源泉、同樣作文也離不開(kāi)生活�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話、不說(shuō)假話、空話、套話。因此，我注重引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活。學(xué)生的生活豐富多彩，有豐富多趣的校園生活，如學(xué)習(xí)上的、與同學(xué)之間的、與老師之間的；有幸福溫馨的家庭生活，如與父母之間的、家庭小秘密的等；有酸甜苦辣的社會(huì)生活，如逛親戚、參觀、與鄰居家的小摩擦等，可謂包羅萬(wàn)象。著名特級(jí)教師張化萬(wàn)老師在習(xí)作教學(xué)實(shí)踐中就十分注重培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活、善于幫助學(xué)生探尋習(xí)作新空間。他提出了“記錄昨天――寫(xiě)好今天――描繪明天”的生活作文思路。因此，我在實(shí)踐中也注重引導(dǎo)學(xué)生回味體驗(yàn)生活。我引導(dǎo)學(xué)生回味昨天走過(guò)的歷程、要求學(xué)生有自己獨(dú)特的體驗(yàn)；幫助學(xué)生敘寫(xiě)今天、重在引導(dǎo)玩中寫(xiě)作文、做中學(xué)作文；啟發(fā)學(xué)生描繪明天、重在激發(fā)學(xué)生大膽想象、勇于創(chuàng)新。這樣一來(lái)、學(xué)生的生活就是作文、作文也在生活之中了。這樣學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文就不會(huì)千篇一律了。
作文教學(xué)是母語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)不可缺的、重要的組成部分。因此，抓好三年級(jí)習(xí)作教學(xué)，以此為突破口，能為整個(gè)小學(xué)階段的寫(xiě)作教學(xué)打好基礎(chǔ)。
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