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中職教師師德論文
論文常用來指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡稱之為論文。歡迎鑒定小編提供的中職教師師德論文!希望對您有所幫助!
摘 要:中職院校是在國家九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上,以培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才為自己的主要目標(biāo)的技術(shù)類院校。基于此種教學(xué)目的,我們對于學(xué)生的要求不僅僅是要培養(yǎng)他們的一技之長,讓他們在社會競爭中有自己的立足之地,同時也要培養(yǎng)學(xué)生的人格和身心健康。這就要求中職學(xué)校的老師不僅要在自己文化以及專業(yè)上可以獨當(dāng)一面,同時也要注意自己在課堂上可以表現(xiàn)出來的師風(fēng)師德,以身作則,給學(xué)生塑造一個良好的行為規(guī)范的模本.
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 師德 師風(fēng) 培養(yǎng)
一、現(xiàn)階段中職學(xué)校師風(fēng)師德建設(shè)中的誤區(qū)
現(xiàn)階段我們在學(xué)生的培養(yǎng)方面,過分單一注重學(xué)生技術(shù)能力的發(fā)展,對于學(xué)生性格塑造重視不夠。因此也就造成了老師在自己的授課過程中,只注重對于學(xué)生技術(shù)知識的傳授。學(xué)生重視自己將來的就業(yè)前景,老師的教學(xué)任務(wù)也以此為依歸,對于精神層面的要求則變成了一種無足輕重的奢侈品,在師風(fēng)師德的日常表現(xiàn)上也出現(xiàn)了缺失,很多老是在自己的教學(xué)過程中對于一些價值觀的傳達(dá)也出現(xiàn)了偏差。[1]
1.理想教育缺失的誤區(qū)
面對著社會上“物質(zhì)觀念”,“金錢觀念”為上的風(fēng)行,很多老師也不免手氣影響,在教學(xué)活動中過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生將來就業(yè)趨勢,但是對學(xué)生品質(zhì)的塑造沒有給與相應(yīng)的重視。自己在教學(xué)過程中,則主要重視自己的教學(xué)成績,功利心很重。在教師自己身上首先就缺少了一種“理想”觀念的缺失,而理想觀念可以說是師風(fēng)師德建設(shè)中的基石,缺少了這塊基石,教師在教學(xué)過程中也就缺少了對學(xué)生人文精神的培養(yǎng),我們的中職教育也就缺失了重要一層內(nèi)容。因此,理想教育的缺失是師風(fēng)師德建設(shè)中重要誤區(qū)之一。[2]
2.敬業(yè)精神的缺失
很多中職學(xué)校的老師,滿足于現(xiàn)狀,在專業(yè)發(fā)展上缺少進(jìn)取心。由于上述已經(jīng)提過的理想觀念的缺失,很多教師太過于看重自己的利益所得,對于教學(xué)工作不積極,自己本職工作之外的學(xué)生工作重視不夠,甚至很多人花更多的心思在自己的課外職業(yè)上,怠慢自己的本職教學(xué)工作。[3]
3.忽視學(xué)生發(fā)展的誤區(qū)
俗話說,教學(xué)相長,在現(xiàn)代教育理念中,教師與學(xué)生的關(guān)系,更多的是體現(xiàn)一種互動性。教師對于學(xué)生的影響不僅僅是體現(xiàn)在對學(xué)生專業(yè)和知識的積累方面,更重要的是學(xué)生會一定程度上受到教師行為方式的影響。老師如果只顧忙著賺取自己的一己私利而忽視與學(xué)生的交流和溝通,缺少對學(xué)生日常學(xué)習(xí)或者生活中困難的關(guān)注,那么與教師之間就會無形中形成一種代溝,無法幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展,這種做法割裂了教師教書育人的準(zhǔn)則,這也是造成當(dāng)前師風(fēng)師德建設(shè)缺失的重要誤區(qū)之一。
二、加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)的相關(guān)舉措
師風(fēng)師德建設(shè)并非一蹴而就的面子工程,他需要教師以及學(xué)校雙方的共同關(guān)注和持續(xù)的努力。完善建設(shè)機(jī)制,健全考核體制,從上到下形成有效聯(lián)動,完善師德師風(fēng)建設(shè)格局。
1.完善評價體系
制度是行為規(guī)范得以確立的重要保障,在建設(shè)師德師風(fēng)的過程中,學(xué)校相關(guān)的行政組織部門首先就要形成一套行之有效的評價體系,確立師德評估的相關(guān)指標(biāo),在教師員工中形成一種民主監(jiān)督體系,對于違反師德師風(fēng)規(guī)范的行為及時發(fā)現(xiàn),及時處理。將學(xué)生的評價引入到評價體系當(dāng)中,通過教師以及學(xué)生的綜合評價,確立當(dāng)年度的師德模范先鋒,給予表揚和物質(zhì)上的獎勵,形成激勵體制,刺激教師向這些先進(jìn)榜樣學(xué)習(xí)。
2.健全師德培訓(xùn)體系
作為教育的主導(dǎo)者,教師首先就是接受教育的重要主體之一。在進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)的過程中,我們首先要發(fā)揮的就是教育者作為受教育主體的這一特殊性質(zhì)。首先,我們要對從教者進(jìn)行教育理念的培訓(xùn),掌握先進(jìn)的教學(xué)理念是進(jìn)行師德建設(shè)重要環(huán)節(jié),先進(jìn)教學(xué)理念的掌握,是我們提升教師職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵一步,也是提升教師責(zé)任感的重要方式。 其次,要將從教者的崗前培訓(xùn)與上崗后的定期培訓(xùn)進(jìn)行有效地銜接,F(xiàn)階段,我們在新教師培訓(xùn)中對于崗前職業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)占有極大比重,但是相對忽略了入職教師的再培訓(xùn)工作,針對這個問題,我們在入職教師的范圍中也要定期開展師德培訓(xùn)工作,發(fā)現(xiàn)具體工作中的問題,在實踐中不斷豐富師德建設(shè)的內(nèi)容。[4]
3.為教師創(chuàng)造穩(wěn)定的工作環(huán)境
正如我們上面論述的一樣,當(dāng)前階段師德師風(fēng)出現(xiàn)誤區(qū)的一個主要原因就在于教師花費較大精力投身于第二職業(yè)以改變自己的生活狀況。因此,在師德師風(fēng)建設(shè)中,我們要想改變目前師德作風(fēng)不正的重要問題就要從根本上解決教師的生活問題,改善教師的待遇,完善教師的福利待遇,特別是對于青年優(yōu)秀教師的住房問題我們要給予積極關(guān)注,用有我的條件吸引越來越多的優(yōu)秀人才投身到中職教育事業(yè)中來,從根本上提升教師隊伍的素質(zhì)。[5]
總而言之,在中職院校師德師風(fēng)建設(shè)過程中,我們不僅要發(fā)揮學(xué)校相關(guān)部門的組織評價功能,同時也要注意對青年教師的職業(yè)理想培訓(xùn),使青年教師正確對待自己的教育工作,使教師能夠意識到自己的工作并不僅僅是為了安身立命,更重要的是育人育德,樹立正確的職業(yè)觀,加強(qiáng)責(zé)任意識。同時學(xué)校的相關(guān)部門還要對教師福利問題給予高度重視,對于高素質(zhì)人才要提供其良好的生活條件,使他們的生活沒有后顧之憂,更好的投身到教育事業(yè)中來。
參考文獻(xiàn):
[1] 郭瑜佳. 高職院校師德師風(fēng)現(xiàn)狀分析與對策研究[J]. 考試周刊. 2010(21)
[2] 黃莉. 淺析高職院校師德建設(shè)[J]. 文教資料. 2008(03)
[3] 鄭輝. 當(dāng)前形勢下加強(qiáng)高職院校師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和迫切性[J]. 衛(wèi)生職業(yè)教育. 2010(04)
[4] 申華. 高職院校師德師風(fēng)現(xiàn)狀分析及對策研究[J]. 陜西教育(高教版). 2009(10)
[5] 黃小露. 論構(gòu)建高職示范院校的師德建設(shè)機(jī)制[J]. 南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2008(02
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