信息檢索課程論文
信息檢索就是根據(jù)信息用戶的需要找出有關(guān)的信息的過程和技術(shù)，我們看看下面的信息檢索課程論文。
信息檢索課程論文
摘 要 文章針對(duì)高校在信息檢索課程教學(xué)過程中存在的諸多問題，從教學(xué)目標(biāo)、教材選擇、教學(xué)模式、考核方法等方面提出改革措施，并對(duì)課程教學(xué)方式的創(chuàng)新進(jìn)行了探索。
關(guān)鍵詞 信息檢索 教學(xué)改革 信息素質(zhì)
1998年，教育部在專業(yè)調(diào)整中將信息檢索課程設(shè)置為“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè)的主干課程之一，并很快成為信息管理領(lǐng)域理論研究與技術(shù)發(fā)展最具活力的分支學(xué)科。①目前，很多高校都開設(shè)了信息檢索課程，實(shí)踐證明，該課程對(duì)大學(xué)生的信息素質(zhì)教育起到了作用，但是在教學(xué)過程中存在很多問題，影響了教學(xué)效果。
1 信息檢索課程現(xiàn)狀
目前學(xué)生對(duì)信息檢索課程還存在很多誤區(qū)，認(rèn)為只要能通過搜索引擎檢索檢索幾篇論文就是信息檢索，沒有必要上這門課。而從我們的實(shí)際調(diào)查情況來看，學(xué)生只會(huì)使用一兩個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的極少部分功能，不會(huì)使用檢索策略，也不能對(duì)檢索結(jié)果進(jìn)行篩選，整合，分析和利用。所以學(xué)生在掌握信息整合與分析能力方面遠(yuǎn)沒有達(dá)到我們的預(yù)期目的。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，信息檢索課的教學(xué)內(nèi)容卻相對(duì)穩(wěn)定，教學(xué)目標(biāo)沒有相應(yīng)轉(zhuǎn)變。教材的內(nèi)容跟不上時(shí)代的發(fā)展，缺少網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；教學(xué)模式單一，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；沒有綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)；考核方式落后，達(dá)不到預(yù)期評(píng)價(jià)結(jié)果等。針對(duì)這些方面，急需對(duì)信息存儲(chǔ)課程進(jìn)行改革。
2 信息檢索課程改革措施
2.1 構(gòu)建以“信息素質(zhì)培養(yǎng)”為核心的.新的教學(xué)目標(biāo)
傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握信息檢索理論與檢索方法，并沒有重視學(xué)生對(duì)信息資源的整合與利用，換句話說，學(xué)生只是學(xué)會(huì)了一種使用工具而已。任何時(shí)候我們檢索的目的都是利用信息，而檢索工作本身只是一個(gè)準(zhǔn)備工作。
在如今這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，如何對(duì)信息進(jìn)行整合、分析、利用才是我們從事所有研究工作需要的基本技能。因此在信息檢索課程的教學(xué)中，我們要以培養(yǎng)學(xué)生“信息素質(zhì)”為目標(biāo)。②無論從教材選擇，還是教學(xué)內(nèi)容安排與實(shí)踐環(huán)節(jié)都要從這個(gè)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的整合，分析和利用的能力，使他們以后無論從事什么樣的研究工作都可以敏銳地洞察信息需求，懂得如何獲取解決問題的信息，更新自我知識(shí)體系并能進(jìn)行相應(yīng)的信息評(píng)估和利用，使他們具有終身學(xué)習(xí)的能力。
2.2 適時(shí)更新教材
目前信息檢索課程的教材基本上都是偏重理論性，主要介紹信息檢索方法，很多數(shù)據(jù)庫(kù)的使用方法像說明書一樣，存在很多重復(fù)性。適合學(xué)生專業(yè)背景與學(xué)習(xí)特點(diǎn)的教材幾乎沒有。信息檢索課程有很多上機(jī)實(shí)驗(yàn)課，由于教材缺乏從專業(yè)背景出發(fā)的綜合性試驗(yàn)項(xiàng)目，使得學(xué)生很難將理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免地感到枯燥無味，缺少學(xué)習(xí)積極性。因此我們急需內(nèi)容新穎、實(shí)用，具有一定的科學(xué)性、知識(shí)性和專業(yè)針對(duì)性的教材。
2.3 開展多種教學(xué)模式
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，都是以教師講授為主，不斷向?qū)W生灌輸知識(shí)，從而讓學(xué)生形成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于教學(xué)方式單一，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥無味，教學(xué)效果比較差的現(xiàn)象。為了改變這種教學(xué)現(xiàn)象，筆者對(duì)信息檢索課的教學(xué)模式進(jìn)行了一些研究，開展多種教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主性和創(chuàng)造性。我們可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行研究性、協(xié)作性和自主性學(xué)習(xí)。
2.3.1 研究性學(xué)習(xí)方式
目前國(guó)內(nèi)高校對(duì)于本科生教育主要偏重于理論教學(xué)，缺少研究課題，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的前沿知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用領(lǐng)域知之甚少。在信息檢索課中，我們可以針對(duì)要求學(xué)生針對(duì)自己的專業(yè)背景查找相關(guān)文獻(xiàn)。③例如針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生，我們可以讓他們檢索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的文獻(xiàn)，然后指導(dǎo)他們?nèi)绾螐谋姸辔墨I(xiàn)中整合自己需要的資源，找到自己感興趣的研究方向，為后續(xù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目打好基礎(chǔ)。
2.3.2 協(xié)作學(xué)習(xí)方式
協(xié)作學(xué)習(xí)是指多個(gè)學(xué)習(xí)者利用學(xué)習(xí)資源，在溝通、親合的氣氛下，結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，形成團(tuán)體意識(shí)，共同學(xué)（下轉(zhuǎn)第83頁(yè)）（上接第62頁(yè)）習(xí)和互助學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下一種很重要的教學(xué)模式，它對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)伙伴的合作能力有著積極的促進(jìn)作用。信息檢索課是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課，如何能使學(xué)生增強(qiáng)獲取信息的意識(shí)，提高利用信息的能力尤為重要。通過協(xié)作學(xué)習(xí)，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生之間的溝通，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的多方位能力。
教師作為協(xié)作學(xué)習(xí)問題的啟迪者，能為學(xué)生設(shè)計(jì)能引起爭(zhēng)論的信息檢索初始問題，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們運(yùn)用所學(xué)的檢索技術(shù)將討論引向深入，進(jìn)而提出信息檢索的拓展性問題，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新型思維能力。④
2.3.3 自主學(xué)習(xí)方式。
自主學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在信息檢索課程中讓學(xué)生自己查找本專業(yè)相關(guān)文獻(xiàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師也可以給出很多研究性題目，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)可以研究的創(chuàng)新點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情，更好的達(dá)到該課預(yù)期的教學(xué)效果。
2.3.4 建設(shè)綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目
信息檢索的課堂和上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生充分掌握相關(guān)檢索技術(shù)，但這樣還不能使學(xué)生迅速提高檢索技能。為了能讓其將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、綜合分析能力，綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的建設(shè)很有必要。⑤綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容制定很重要，需難易適中，讓學(xué)生有興趣又不會(huì)望而生畏。在基本掌握所學(xué)知識(shí)后，要求學(xué)生開發(fā)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫(kù)系統(tǒng)平臺(tái)，以小組為單位擬定不同檢索策略，搜集相關(guān)資源。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，最好能要求他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航庫(kù)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)門戶網(wǎng)站，這樣可以很好地培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力。
2.3.5 改革考核方式
信息檢索課程以往都是采用平時(shí)成績(jī)與期末考試成績(jī)相結(jié)合的考核方式，這樣不能真正測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)課程的掌握情況。對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)趨向考核學(xué)生的知識(shí)掌握與應(yīng)用情況。信息檢索課成績(jī)?cè)u(píng)定主要由檢索策略研究報(bào)告和課程設(shè)計(jì)兩部分組成，老師可以給定多個(gè)題目，學(xué)生給出不同的檢索策略，并對(duì)檢索結(jié)果做出評(píng)價(jià)，總結(jié)檢索經(jīng)驗(yàn)，最終形成檢索策略研究報(bào)告；課程設(shè)計(jì)是結(jié)合自己的專業(yè)，根據(jù)擬定的研究方向，多途徑搜集相關(guān)資料，通過對(duì)文獻(xiàn)的整合，分析和利用最終完成課程設(shè)計(jì)。
3 總結(jié)
總之，在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，為了讓學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的需要，我們必須對(duì)信息檢索教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新。要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式等多方面進(jìn)行改革，以網(wǎng)絡(luò)信息檢索為主體，以多種教學(xué)模式為輔助，以綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目建設(shè)為推動(dòng)方式，努力培養(yǎng)適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代發(fā)展需要的智能型和創(chuàng)新型復(fù)合人才。
注釋
① 張帆.信息存儲(chǔ)與檢索[M].高等教育出版社,2009.
�、� 馬麗華.大學(xué)生的信息素質(zhì)教育和信息檢索教學(xué)探究[J].情報(bào)雜志,2010.29(12):241-242.
③ 葉青.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息檢索課的教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].醫(yī)學(xué)信息,2008(3).
�、� 楊淑瓊.論基于協(xié)作學(xué)習(xí)方式的信息檢索課程教學(xué)[J].圖書館學(xué)研究,2005(18):67-69.
�、� 尹志清.高職院校信息檢索課程的教學(xué)改革[J].新課程研究,2009(147):32-33.
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