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立德樹人班主任論文
立德樹人是發(fā)展中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的核心所在,是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的本質(zhì)要求,下面小編收集了立德樹人班主任論文,供大家參考。
篇一:立德樹人班主任論文
一、立德樹人 ,言傳身教
樹木易,樹人難。德育為先,把立德做人作為教育的根本任務(wù),作為“傳道”的師者來說,必須樹立現(xiàn)代德育理念,以尊重、理解、信任的強(qiáng)大精神力量,去感化學(xué)生、昭示學(xué)生、熏陶學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生。同時(shí)教師的言行也是構(gòu)成對(duì)學(xué)生影響的最現(xiàn)實(shí)的因素之一,它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平
(一)以身作則,為人師表是師德的人格力量。
師德是人梯,給求學(xué)的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉,襯托著千萬朵桃李之花盡情地開放;師德是渡船,搭送著求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹,是驛站,是理想之火,生命之光。沒有愛的德育是死亡了的德育,不能培養(yǎng)愛的德育,是失敗的.德育。愛是德育的生命線,是德育的潤滑劑、催化劑,也是粘合劑。
(二)終身學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取是師德的升華。
教師的愛心、品行之美無疑會(huì)促使學(xué)生“親其師,信其道”,但當(dāng)你的“道”不夠“精”、不夠“深”的時(shí)候,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此,教師應(yīng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,注意“教學(xué)相長”達(dá)到“學(xué)高為師”的水平。
。ㄈ⿶蹗従礃I(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。
教師不僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且是同樣在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂,樂在其中。教師最大的樂趣是照亮別人,充實(shí)自己。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬萬的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。
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熱愛生活是一切的前提,如果沒有熱愛生活之心,那其他皆無從談起。 作為一名人類靈魂的工程師,他首先應(yīng)該對(duì)生活充滿熱愛,才能熱愛本職工作,繼而才能熱愛學(xué)生,同時(shí)保持積極樂觀向上的生活態(tài)度,這樣才可以給學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。
二、立德樹人 與愛同行
有句諺語說得好:“決定你成就如何的不是你的能力,而是你的態(tài)度!
。1)愛是教育的靈魂 ,教育是愛的事業(yè)。
著名教育家夏丐尊先生說:“沒有愛就沒有教育”;教師愛學(xué)生才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬與愛戴,同時(shí)教師從學(xué)生的尊敬與愛戴中獲得良好的情感體驗(yàn),進(jìn)而引發(fā)教師職業(yè)道德的升華。
。2)建立新型的師生關(guān)系, 做學(xué)生的良師益友。
有些教師認(rèn)為,只要自己課講得好,學(xué)生就能學(xué)得好,其實(shí)不然。古人云:“親其師,信其道”。即只有學(xué)生在情感上比較親近老師時(shí),對(duì)老師傳授的知識(shí)才會(huì)樂意接受。由此可見,教學(xué)是否成功,離不開良好師生關(guān)系的建立,若教師不了解學(xué)生心理需要,不和學(xué)生進(jìn)行情感溝通、不去傾聽學(xué)生們的心聲,而是一味指責(zé),會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒,影響雙方的教學(xué)活動(dòng)。只有把學(xué)生當(dāng)做朋友,與其交心談心,才能讓他們接受你的教育,獲得教育的成功。
。3)平等對(duì)待,不吝贊美。
童第周說過:“我并不比別人笨,別人能做到的事情,我一定能做到”!教師要相信每一個(gè)學(xué)生都有他的特長,都有閃光點(diǎn),都可以取得成功。一個(gè)學(xué)生有不足,并不意味著他沒有長處,教師要善于捕捉、發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),以此長激彼短,爭(zhēng)取迎頭趕上。
。4)學(xué)會(huì)寬容,潤物無聲。
寬容是素質(zhì)教育主體性的要求,寬容是培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生個(gè)性的要求。我們應(yīng)該有寬容的胸懷,對(duì)待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓青少年保持該年齡段的天性。做錯(cuò)事是人成長過程中不可逾越的現(xiàn)象,每個(gè)人在成長過程中都可能犯這樣或那樣的錯(cuò)誤,做錯(cuò)事或犯錯(cuò)誤是人成長中走向成熟的階梯。
總之,讓我們每一位老師 “用平平常常的心態(tài)、高高興興的情緒,去做平平凡凡的工作。” “眼睛向內(nèi),敬業(yè)奉獻(xiàn),提高素質(zhì),超越自我。” 用心去打造學(xué)生的明天, 做一位立德樹人、學(xué)生愛戴、家長尊敬、社會(huì)稱道的好老師。
篇二:立德樹人班主任論文
所謂立德,即樹立德業(yè),出自《左傳·襄公二十四年》;所謂樹人,即培養(yǎng)人才,出自,《管子·權(quán)修》。立德樹人即指樹立德業(yè),以培養(yǎng)人才。
德育的重要性早在《論語》中已有提到:“行有余力,則以為文”。尹氏曰:“德性,本也。文藝,末也。窮其本末,知所先后,可以入德矣!比说钠返滦摒B(yǎng)就是從日常生活的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)出來的,而學(xué)生的日常生活更多地接觸無非是家長與教師,由此教師在立德樹人時(shí)擔(dān)上了舉足輕重的角色,尤其是農(nóng)村教師。
農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生家長很多都沒有正確的教育方法,他們依然奉行“黃金棍下出好人”的老傳統(tǒng),他們中的大部分家長自己做著一套,卻要求自己的子女做著另外一套,這種“說一套做一套”的教育方式很難為孩子樹立好的榜樣,在農(nóng)村,德育的重任自然而然也落在了教師的肩上。
作為班主任論教師又該如何立德樹人,為孩子們做好榜樣,使孩子們養(yǎng)成正確的三觀,從而貢獻(xiàn)社會(huì)呢?
第一,立德樹人,必須引起全社會(huì)的重視。
“立德樹人”不是教師的專屬名詞,亦不是教育行業(yè)的專屬名詞。是所有教育者都必須重視的思想與理念。只要是社會(huì)的'人便是有資格作為教育者的。只有當(dāng)引起全社會(huì)重視時(shí),“立德樹人”才可以長久地生存下去,才可以成為教育舞臺(tái)的主角。
第二,必須具備奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神。
作為一名教師,首要即是具備奉獻(xiàn)精神與敬業(yè)精神。我們必須將自己的教育工作當(dāng)作事業(yè)來對(duì)待,把自己的事業(yè)融入于自己的愛好中,每一次的工作都會(huì)當(dāng)作是一次精神的娛樂。當(dāng)我們的教育工作成為我們的精神娛樂時(shí),我們會(huì)便會(huì)無怨無悔地投入。當(dāng)我們每一次面對(duì)學(xué)生,每一次面對(duì)家長,每一次面對(duì)社會(huì),才會(huì)心無掛礙。
第三,具備獨(dú)特的魅力素養(yǎng)。
其一,作為教師應(yīng)該具備完善的人格魅力,這是整個(gè)教師素養(yǎng)的靈魂所在。教師的言行舉止會(huì)在不經(jīng)意間感染他的學(xué)生,使其在耳濡目染培養(yǎng)完善獨(dú)立的人格。農(nóng)村學(xué)生不比城里學(xué)生,可以生活在一個(gè)素質(zhì)相對(duì)較高的學(xué)習(xí)環(huán)境,他們大
部分跟著爺爺奶奶長大,接受著爺爺奶奶那一輩的思想,唯有靠老師來影響他們。 人格魅力主要包括品德、才學(xué)、風(fēng)度三方面。然而教師人格魅力的完善又非一日之功,需要長期的實(shí)踐與磨練練就,這對(duì)年輕教師來說是一種考驗(yàn)。
其二,個(gè)性魅力是德育的關(guān)鍵。獨(dú)特的魅力是需要思考需要時(shí)間來培養(yǎng),作為班主任論教師不但要擁有自己獨(dú)特的人格魅力,還應(yīng)該因地制宜,根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)俗靈活的展現(xiàn)自己的人格魅力,切不可鋒芒太露而使家長鄉(xiāng)眾對(duì)教師產(chǎn)生反感心理。
其三,教師的形象魅力極其重要。培根曾經(jīng)說過:“良好的形象是一封‘介紹信’”,如果要自己的學(xué)生以自己作為學(xué)習(xí)的榜樣,除了由內(nèi)而外的人格魅力以外,還需要良好的形象氣質(zhì),我能想象到,一群小學(xué)生是絕不喜歡自己的老師不修邊幅的樣子。一位老師不修邊幅在大學(xué)校園里可以說是特立獨(dú)行,然而在小學(xué)校園里可能就不叫特立獨(dú)行了吧。單純的小學(xué)生們也難以想象出一幅“邋遢”的樣子怎么可以是自己的老師呢,家長也未可放心吧。
第四,立德樹人需要踐行,而非紙上談兵。
教師要為學(xué)生做好榜樣,更重要的是身教不是言傳。空洞的說教一是小學(xué)生無法也無能力接受,二是作為班主任論生接觸的事情少,如何塑造他們獨(dú)立的人格,如何對(duì)他們進(jìn)行情感教育都是一門非常重要的學(xué)問。無論你是班主任還是任課老師,無論你是文人學(xué)科的老師還是理科老師抑或是藝體類老師,都應(yīng)將立德樹人貫穿到自己的教育教學(xué)中,始終如一的踐行于自己的日常生活中。切不可表里不一,孩子的洞察力是相當(dāng)強(qiáng)的,不要以為他們不說,就代表他們不懂,也不要以為他們說了,就代表他們“傻”。
第五,“立德樹人”是一個(gè)系統(tǒng),不是教師的個(gè)人標(biāo)簽。
立德樹人,讓每一個(gè)孩子成為有用之才。單憑一線的教師是完全不夠的,“立德樹人”需要環(huán)境,需要一個(gè)完善的系統(tǒng)。我們的孩子成長在校園中,那么學(xué)校就應(yīng)為“立德樹人”做各方面努力,上至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),下至學(xué)校職工,哪怕是校長、書記抑或是一位掃地的阿姨或是看門的叔叔,都應(yīng)具備起碼的品行,使孩子生活在一個(gè)素質(zhì)較好的環(huán)境中。
立德樹人,是教師的使命,尤其是我們班主任論教師。立德樹人,任重而道遠(yuǎn),需要全社會(huì)一起努力。
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