體育自主學習能力論文
受到傳統(tǒng)教學思維的影響,老師在教學仍然是采取老套的教學方式。下面是小編整理的體育自主學習能力論文，歡迎來參考!
摘要：
隨著我國教學改革的不斷深入，自主學習教學模式越來越被重視，然后自主學習能充分發(fā)揮學生的主體性，激發(fā)學生的學習積極性。文章采用文獻資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法，對中學生自主學習能力的現(xiàn)狀進行調(diào)查，分析存在的問題并提出改進中學生自主學習能力的對策，為培養(yǎng)中學生體育自主學習能力提供理論參考。
關(guān)鍵詞：中學生；體育；自主學習
自主學習是個體自我激發(fā)學習動機、積極主動營造學習環(huán)境、主動選擇學習時間和方法、監(jiān)視學習過程、評價學習結(jié)果以及對以上幾個方面主動創(chuàng)新的過程和能力。然后現(xiàn)代教學改革方向要求充分發(fā)揮學生的主體作用，改變傳統(tǒng)的被動接受學習方式，培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性，使學生具備自主學習的能力，能真正的熱愛體育，主動的參與體育運動。然后本文通過調(diào)查中學生體育自主學習能力的現(xiàn)狀，對目前中學生自主學習能力存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的意見與建議，希望可以有效地促進和提高學生的體育自主學習能力,為培養(yǎng)學生終身體育習慣奠定基礎(chǔ)，同時為體育教學改革提供參考。
1研究對象與方法
1.1研究對象
黔南州部分初中在校學生。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法
查閱收集國內(nèi)外學術(shù)期刊中有關(guān)自主學習方面的文獻資料，為本課題的研究奠定理論基礎(chǔ)。
1.2.2專家訪談法
通過走訪部分省內(nèi)外的體育專家，對體育自主學習方面的問題進行訪談，并將訪談結(jié)果進行總結(jié)，作為本課題研究重要的參考依據(jù)。
1.2.3問卷調(diào)查法
根據(jù)本文研究的內(nèi)容和目的的需要設(shè)計調(diào)查問卷。從貴州省黔南州的部分初中隨機選取部分學生進行問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷428份,有效率85.6%。
1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法
通過對收集到的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，為改進體育教學模式，提高教學質(zhì)量提供科學依據(jù)。
2結(jié)果與分析
2.1學生體育學習動機
通過對學生體育學習動機的調(diào)查可知（表1）：學生學習動機為掌握運動技能的占66%，健身健美的占47%，大部分學生以掌握運動技能，提高身體素質(zhì)為體育學習的動機，這部分學生有著健康、積極的學習動機。以提高體育成績?yōu)閷W習動機的占26%，然后這部分學生為了考試、升學等目的而進行體育運動，選擇打發(fā)時間的占12%，只有極少部分學生沒有明確的體育學習動機，他們可能不清楚體育運動的重要性，沒有重視體育運動對提高身體素質(zhì)的重要作用。明確的體育學習動機能激發(fā)學生的學習積極性，使學生養(yǎng)成自主學習的良好習慣。
2.2教師采用自主學習教學模式情況
現(xiàn)代教學改革要求充分發(fā)揮學生的主體作用，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，改變傳統(tǒng)教學中學生被動接受教學的狀態(tài)。通過對教師采用自主學習教學模式的調(diào)查可知(表2）：只有4%的學生認為在教學過程中教師總是采用自主學習教學模式進行教學，47%的學生選擇教師有時采用自主學習教學模式進行教學，而選擇很少、從不的分別占29%、11%，這表明體育教師在體育教學過程中應(yīng)用自主學習教學模式的頻率不高，沒有充分將自主學習教學理念應(yīng)用到教學中，對學生自主學習能力的培養(yǎng)不夠。
2.3學生體育自主學習的情況
學生在體育學習過程中總是、經(jīng)常自主學習的.比例分別為7%、14%，然后表明只有少部分學生能夠經(jīng)常進行自主學習體育技能。有時自主學習的比例為54%，這部分學生會采用自主學習的方式，但頻率不是很高，可能是受傳統(tǒng)被動接受教學模式的影響，積極主動學習的意識不夠，還有一部分學生很少或從不采用自主學習。學生自主學習的總體情況不樂觀，教師在教學過程中可以多引導學生進行自主學習，增強學生自主學習的意識和能力。
3結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1學生的體育學習動機主要以掌握運動技能、健身健美為主，然后還有一部分學生的學習動機是提高體育成績，有少數(shù)學生體育動機不明確。
3.1.2教師在教學過程中有時采用自主學習教學模式的比例最高，其次是很少采用自主學習教學模式，大部分教師沒有充分將自主學習教學模式應(yīng)用到體育課堂教學中。學生在體育學習過程中有時會進行自主學習，學生自主學習的意識和能力有待加強。
3.2建議
3.2.1良好的體育學習動機可以增強學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，使被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，教師應(yīng)注重對學生學習動機的培養(yǎng)，針對不同的學生和教學內(nèi)容的要求采用不同的教學方法與手段，引導學生勤于思考，主動學習，使學生真正熱愛體育運動。
3.2.2教師在教學過程中要合理有效的利用自主學習教學模式，有意識的多引導學生進行自主學習，同時在學生學習過程中進行科學的指導和監(jiān)控，及時對學習效果進行評價與反饋。通過自主學習教學模式教學激發(fā)學生對體育的求知欲，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生在學習過程中學會學習，養(yǎng)成自主學習的習慣。
3.2.3改善體育教學環(huán)境，教學環(huán)境是教學必備的基礎(chǔ)條件，場地器材、師資力量等教學環(huán)境因素直接影響著自主學習教學模式的開展，因此，學校要加大對體育設(shè)施的投入與建設(shè)，使體育設(shè)施能夠滿足體育教學的需求；多提供給教師進修學習的機會，進一步提升教師的綜合能力。
參考文獻
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