有關(guān)創(chuàng)業(yè)的論文范文
想要寫一篇有關(guān)創(chuàng)業(yè)的論文嗎，那么論文的內(nèi)容應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編分享給大家的有關(guān)創(chuàng)業(yè)的論文范文，歡迎閱讀。
【摘要】我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型，世界經(jīng)濟(jì)整體下行的環(huán)境下，大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷提升，加之國(guó)家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”政策，使得越來(lái)越多的大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)。由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)與能力的缺失，雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情很高但成功率卻較低。因此，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)認(rèn)識(shí)、保護(hù)和管理對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)顯得尤為重要。本文總結(jié)分析了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中常見的一些知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題，并從高校的角度提出了相關(guān)解決的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè);智力成果;知識(shí)產(chǎn)權(quán);知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)
從1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，2003年到2014年11年間大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)由212萬(wàn)增加到612萬(wàn)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整轉(zhuǎn)型，世界經(jīng)濟(jì)整體下行的環(huán)境下，大學(xué)生的就業(yè)壓力不斷提升。創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生解決就業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)途徑。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)明星、青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的不斷涌現(xiàn)，讓越來(lái)越多的大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)作為謀求自身價(jià)值的原動(dòng)力，真實(shí)地刺激了大學(xué)生向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的方向邁進(jìn)。2015年會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)人多次提到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，同年6月，國(guó)務(wù)院頒布實(shí)施《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了多項(xiàng)政策支持。因此，越來(lái)越多的大學(xué)生加入到自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中來(lái)。
一、加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性
知識(shí)產(chǎn)權(quán)又稱智慧財(cái)產(chǎn)權(quán)，是權(quán)利人對(duì)其所創(chuàng)作的智力勞動(dòng)成果所享有的專有權(quán)利。知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是對(duì)智力創(chuàng)新成果的保護(hù)，是促進(jìn)智力創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)，無(wú)論是技術(shù)的創(chuàng)新、思維模式的創(chuàng)新還是管理理念與制度的創(chuàng)新都是在巨大的人力、財(cái)力、物力付出的基礎(chǔ)上形成的，只有付出者的成果得到合法的保護(hù)，才能有效的推動(dòng)與激勵(lì)大眾的創(chuàng)新。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)來(lái)說(shuō)，他們大多實(shí)力非常弱小，其所有的獨(dú)創(chuàng)性的創(chuàng)意和技術(shù)往往是其創(chuàng)業(yè)賴以存在的根本與基礎(chǔ)，是吸引投資的關(guān)鍵，只有創(chuàng)業(yè)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)得到有效保護(hù)，才能有可能使他們?cè)谑袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立足和壯大。而想通過(guò)“山寨”他人的技術(shù)或創(chuàng)意取得創(chuàng)業(yè)成功將會(huì)付出巨大的代價(jià)。雖然，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已然成為一種趨勢(shì)，但有關(guān)調(diào)查顯示:目前我國(guó)本科生創(chuàng)業(yè)成功率不到1%，研究生的成功率也僅達(dá)5%。究其原因固然有創(chuàng)業(yè)層次較低、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺、資金匱乏、心理準(zhǔn)備不足等多方面，但知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)和能力不強(qiáng)無(wú)疑是其中的關(guān)鍵癥，其核心還是在知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的缺失。如何引導(dǎo)大學(xué)生樹立尊重和保護(hù)自有及他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)，豐富知識(shí)產(chǎn)權(quán)的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，激活自主研發(fā)和創(chuàng)新行為，提高知識(shí)創(chuàng)業(yè)的能力與水平，從而契合了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求，已成為我們面臨的新課題。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中常見的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題
1、仿造、山寨等知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的問題。在選擇創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意或創(chuàng)業(yè)產(chǎn)品時(shí)有些學(xué)生僅以盈利為目的，山寨他人開店創(chuàng)意、策劃方案，剽竊他人技術(shù)方法，特別是在現(xiàn)行流行的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域尤為突出。盜用他人的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)店設(shè)計(jì)方案，竊取他人的商品圖片，銷售侵犯注冊(cè)商標(biāo)或?qū)＠纳唐�，惡意注�?cè)域名等。這些知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)的行為都將成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)長(zhǎng)期存在的重大隱患。究其原因無(wú)非兩點(diǎn):第一，現(xiàn)在我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)侵權(quán)行為還比較普遍，人民的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生剽竊抄襲時(shí)有出現(xiàn)，在思維意識(shí)上根本沒有認(rèn)為這種行為會(huì)帶來(lái)不利的法律后果;第二，學(xué)生知道以上的行為是侵權(quán)行為，但知道我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)執(zhí)法與監(jiān)管還存在很多漏洞，違法成本低，加上中國(guó)傳統(tǒng)的法不責(zé)眾的思想，典型的明知故犯。2、加盟與合作中知識(shí)產(chǎn)權(quán)使用權(quán)屬界分不明的問題。并不是所有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都基于自己獨(dú)創(chuàng)的智力成果，有些會(huì)選擇通過(guò)加盟或合作的方式使用他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)。但是由于創(chuàng)業(yè)大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)相對(duì)較弱，加盟之后往往滿足于對(duì)方提供的培訓(xùn)、指導(dǎo)或運(yùn)營(yíng)等服務(wù)，對(duì)于相關(guān)知識(shí)產(chǎn)權(quán)使用權(quán)的權(quán)屬、使用期限等約定并不明確，也大多沒有在合作合同或加盟協(xié)議中明確，一旦產(chǎn)品或品牌做大，或利益發(fā)生沖突時(shí)，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)利益根本得不到有效保障。3、知識(shí)產(chǎn)權(quán)出資的.問題。我國(guó)2008年修改的《公司法》和《合伙企業(yè)法》都明確規(guī)定了知識(shí)產(chǎn)權(quán)的可出資性。對(duì)于以技術(shù)創(chuàng)新或創(chuàng)意作為基礎(chǔ)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體來(lái)說(shuō)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)出資常見的問題主要有:(1)沒有對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行及時(shí)的價(jià)值評(píng)估，不利于知識(shí)產(chǎn)權(quán)投資人在企業(yè)中的出資份額確認(rèn)，影響之后投資人收益和責(zé)任的確定;(2)知識(shí)產(chǎn)權(quán)出資之后沒有及時(shí)進(jìn)行權(quán)利人的變更與備案，影響創(chuàng)業(yè)成立企業(yè)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的有效管理與保護(hù)，也不利于創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)用知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行投融資，阻礙了技術(shù)創(chuàng)新或創(chuàng)意型企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。4、重復(fù)研發(fā)的問題。學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大潮引領(lǐng)下，企圖開發(fā)自己的創(chuàng)新產(chǎn)品和技術(shù)，但是由于知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育的缺失，大學(xué)生對(duì)技術(shù)、產(chǎn)品的研發(fā)不知道要進(jìn)行事前的檢索、查重，有了想法就做，有了創(chuàng)意就上;另外，知識(shí)產(chǎn)權(quán)信息查詢獲取的不變，都導(dǎo)致重復(fù)研發(fā)，造成創(chuàng)業(yè)資本大量浪費(fèi)。5、商業(yè)秘密保護(hù)的問題。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)或團(tuán)隊(duì)大多規(guī)模比較小，企業(yè)或團(tuán)隊(duì)成員往往掌握了對(duì)企業(yè)或創(chuàng)業(yè)至關(guān)重要的一項(xiàng)或多項(xiàng)商業(yè)秘密，如，創(chuàng)新技術(shù)、策劃創(chuàng)意、客戶名單、生產(chǎn)工藝等。如若沒有相應(yīng)的商業(yè)秘密保護(hù)措施，一旦這樣的員工跳槽或獨(dú)立，將給剛剛起步了創(chuàng)業(yè)企業(yè)或團(tuán)隊(duì)帶來(lái)致命的打擊。6、其他知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)認(rèn)識(shí)的問題(1)創(chuàng)業(yè)資金有限，加之大學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致未及時(shí)繳納知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)費(fèi)用致使權(quán)利失效，影響創(chuàng)業(yè)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展;(2)不了解國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)規(guī)制與保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，做出錯(cuò)誤判定，而導(dǎo)致一些具有較高水準(zhǔn)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)得不到國(guó)際上及時(shí)有效的保護(hù)，而利益受損。
三、解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題的對(duì)策
1、在高校開展普及型知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育(1)不斷提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育意識(shí)。根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)需求，構(gòu)建不同社會(huì)分工在功能與資源優(yōu)勢(shì)上的協(xié)同與集成化開展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)的機(jī)制，深化知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育意識(shí)，積極營(yíng)造知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的文化氛圍，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)在不侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的同時(shí)，學(xué)會(huì)保護(hù)自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)不被他人侵犯，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好的社會(huì)環(huán)境與氛圍。(2)開展普及型知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育。知識(shí)產(chǎn)權(quán)是文理交叉、科技與法律并舉，具有較強(qiáng)實(shí)踐性的知識(shí)，它融合了多種學(xué)科知識(shí)。當(dāng)前，高�；緵]有將知識(shí)產(chǎn)權(quán)法作為法學(xué)專業(yè)外的其他專業(yè)的必修課開設(shè)。一些有知識(shí)產(chǎn)權(quán)法課程的學(xué)校也只針對(duì)政法系或法學(xué)系學(xué)生開課，基本忽略了對(duì)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育。學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)多來(lái)源于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、網(wǎng)絡(luò)，完全不能滿足大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對(duì)于知識(shí)產(chǎn)權(quán)知識(shí)的實(shí)踐需求。作者建議，在高校開展普及型知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育，方式可以是在法律基礎(chǔ)課教學(xué)中注重加入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的內(nèi)容，也可以開設(shè)全校性的知識(shí)產(chǎn)權(quán)選修課;另外，還可以在就業(yè)培訓(xùn)課程中加入專門的知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育內(nèi)容。(3)加大學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)。根據(jù)產(chǎn)業(yè)、企業(yè)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才素質(zhì)的實(shí)際需要調(diào)整修改人才培養(yǎng)方案;根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異性來(lái)設(shè)計(jì)教育內(nèi)容與方法，構(gòu)建結(jié)合產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟內(nèi)的需要分流形成不同層次知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才的教育模式。從而提高大學(xué)生知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意思與能力。2、構(gòu)建高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)體系。知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)是為知識(shí)產(chǎn)權(quán)提供確權(quán)、維權(quán)、用權(quán)的一條龍服務(wù)。高校將相關(guān)職能和資源集合起來(lái)，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建有效的知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)體系，對(duì)在校大學(xué)生或其他社會(huì)成員提供知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律、政策、技術(shù)、融資等方面的培訓(xùn)、指導(dǎo)、咨詢服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利地支持與保障，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率.
【參考文獻(xiàn)】
�。�1］趙梅生．大眾創(chuàng)業(yè)為什么需要“知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)”［J］．中國(guó)黨政干部論壇，2015(11)
�。�2］顧曉燕．創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略實(shí)施背景下高校知識(shí)產(chǎn)權(quán)人才培養(yǎng)模式研究［J］．統(tǒng)計(jì)與管理，2014(08)
�。�3］楊晨，謝裕蓮，蔡蕓．服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)權(quán)實(shí)訓(xùn)體系分析［J］．中國(guó)科技論壇，2013(10)
�。�4］張武軍．大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問題研究［J］．科技進(jìn)步與對(duì)策，2014(12)
【有關(guān)創(chuàng)業(yè)的論文范文】相關(guān)文章：
有關(guān)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新論文范文01-03
有關(guān)創(chuàng)業(yè)的中考語(yǔ)文素材02-16
精選大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新論文范文（通用5篇）05-09
辛棄疾的雜文詞論文范文08-11
關(guān)于變通的議論文范文01-13
有關(guān)旅游創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書03-29
有關(guān)服裝創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書02-25
寫畢業(yè)論文范文02-09
教育學(xué)論文范文09-02