教育論文：我們怕學(xué)生
我是一所農(nóng)村學(xué)校教師，我們怕學(xué)生。近年由于“普九”工作的逐步落實(shí)，學(xué)生入學(xué)率提高了，但學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，有些學(xué)生考十幾分、幾分甚至不考照樣能進(jìn)初中。這些學(xué)生大多經(jīng)濟(jì)條件較好，但從小未受到良好的家庭教育，思想品質(zhì)差，根本不拿讀書當(dāng)回事，只知好斗、玩樂、談情說愛。我所在的學(xué)校一個初三畢業(yè)班，教師們深感責(zé)任重大，廣收資料，扎實(shí)復(fù)習(xí)。但課堂上學(xué)生自由散漫，隨意進(jìn)出！教師只是無奈。說實(shí)在的，現(xiàn)在教師真是怕學(xué)生。
一怕學(xué)生流失。一個班學(xué)生流失了一名學(xué)生就突破了流失的最大百分點(diǎn)，這將意味著教師（包括班主任和任課教師）的直接經(jīng)濟(jì)利益受損失，甚至關(guān)系到老師一生的晉級晉職。至于學(xué)生流失是否和教師的失職有直接關(guān)系，這沒有人過問。學(xué)生流失的原因有多種多樣，已有相關(guān)文章分析，這里不必多言。
二怕催要學(xué)費(fèi)�，F(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)校學(xué)生總有一些不是主動交納學(xué)費(fèi)，這其中有個別是特困家庭，但是還有一部分即使有錢也不交。他們普遍認(rèn)為義務(wù)教育就不應(yīng)該收費(fèi)，再是能拖就拖能賴就賴，教師向?qū)W生要急了，學(xué)生就以“不上了”來威脅或流失，到最后著急的還是老師。弄不好當(dāng)班主任的還替學(xué)生出錢——這絕不是虛構(gòu)，我就有這樣的經(jīng)歷，身邊也有這樣的實(shí)例：學(xué)期結(jié)束學(xué)校對班主任結(jié)帳，收不來學(xué)費(fèi)，只好自己掏腰包。
三怕學(xué)生發(fā)生事故。學(xué)生在學(xué)校只要是有什么三長兩短——學(xué)生之間鬧矛盾了、受到傷害了等等，家長就找到學(xué)校，輕則惡言相加，重則辱罵甚至人身攻擊。每當(dāng)學(xué)校、教師和學(xué)生出現(xiàn)糾紛，媒體和社會輿論幾乎一邊倒地偏向?qū)W生，這幾乎成了人所共識，其實(shí)這在龐大的教師隊(duì)伍中僅僅是極其少量的而已。再說了，學(xué)校、老師真的愿意學(xué)生受到傷害嗎？
四怕學(xué)生考試不好。以前說“分兒分兒，學(xué)生的命根兒”，現(xiàn)在完全應(yīng)該反過來說，“分兒是老師的命根兒”。與其說考學(xué)生，不如說考老師。對于義務(wù)教育階段的學(xué)生來說，考試的好壞對他們來說并不意味什么。像我所在的這所農(nóng)村學(xué)校，每年初中畢業(yè)400來人，考試上一中的也就30來個，最多占總考生的10%——農(nóng)村學(xué)�；旧隙际沁@樣。上級就拿這兒來評價學(xué)校、評價老師：每位教師的.教學(xué)成績明明白白記在老師的生死簿——檔案中，不怕到教師評優(yōu)晉級時沒有依據(jù)。
“如今的學(xué)生越來越不好教了。”教師說這話其實(shí)很無奈�，F(xiàn)在許多年輕家長拿自己的孩子沒辦法，就交給學(xué)校；管不了孩子的時候就說，我告你們老師去。但他們對教師的形象、學(xué)識、為人都要求甚嚴(yán)。如果學(xué)生做錯了，都只能以“他們畢竟是學(xué)生”就了結(jié)了。
教師不是“萬金油”，教育還需要家庭和社會的配合；當(dāng)然更需要法制的保護(hù)。教師是平常百姓，也有喜怒哀樂，而人們往往在維護(hù)學(xué)生權(quán)利的同時，忘了念及教師的體驗(yàn)。在此，我就想為教師說句話：請尊重教師的勞動，請理解教師！
把別人教得越來越精，自己卻越來越糊涂了，做一個教師，心里常酸酸的。
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