分類教育有的放矢教學論文
初一,作為義務教育階段孩子的一個新起點,他們需要面對的學習中的問題有很多,而且不同的孩子又各不相同。長期的教學工作及班級管理,使我深刻認識到:有這樣兩類學生的學習需要特別關注:
一、數(shù)學成績很突出而英語成績較差的學生
這類孩子中男生較多,或許是因為男生語言能力較差,所以在學習語言類課程的時候,表現(xiàn)得較弱一些。在我教過的多屆學生中都有這樣的孩子,他們數(shù)學幾乎考滿分,在同年級所有孩子中可以算得上是最優(yōu)秀的,而英語只有十幾分或二十幾分。這樣一來,與各學科都均衡發(fā)展的學生相比總分差距很大,只英語一科就能拉下七八十分,考學的希望就很渺茫。如果從初一開始不給予關注,他們會越落越遠,不到初二,他們英語的學習就會一塌糊涂而導致最終自動放棄。而放棄的不只是英語,更重要的是他們對各科的學習。于是我采取了這樣的措施:
首先,給予更多的關注——一是在日常的學習中提醒英語老師,上課多提問,課下做適當?shù)妮o導。因為課上四十五分鐘,時間太緊,老師不可能有更多的時間去關注每一個孩子,況且英語又是一門主科,內容多,課程緊,非一天兩天就能提高上去的。
其次,與家長交流,課外找有經驗的英語老師給予適當?shù)闹笇,輔導的內容包括課本知識和這一學科的學習方法。學習任何東西都有其科學的方法,學習效果不好,成績差,只是因為這些方法還沒被他們所掌握。數(shù)學能學得很好,說明這樣的孩子智力水平并不低,也就是我們通常說的“不笨”,只是因為還沒有找到適合自己的學習方法,或者還沒引起自己足夠的學習興趣。如果因為英語這一科落下而影響了考學,以至于影響到將來的前途太遺憾!
實踐證明我的做法是正確的。我現(xiàn)在帶的也是初一年級,班里有一個男生,初一入學時成績不錯,170多分(總分200分)。結果上學期期中考試數(shù)學112分左右,平時都有100分以上的記錄,而英語只有26分,平時聽寫20個單詞一個不對。他很努力,卻因為這一科的缺憾而煩惱。我建議家長給找老師單獨輔導。結果不到一個月的時間,聽寫單詞能對一半,大約兩個月后的期末考試考了50多分。
發(fā)現(xiàn)問題并及時解決,關注每一個孩子的學習和成長,每位老師特別是班主任責無旁貸。還有幾個這樣的孩子,幾乎每個早晨我都提問他們讀或背。有的一開始連單詞都不會讀,現(xiàn)在能背過短文,單詞聽寫都能寫對一多半。面對這樣的結果我真的很欣慰。
二、聰明而懶得學習的學生
這樣的學生,有女生也有男生。分析其原因大多有這樣兩種情況,一是家庭教育跟不上,父母根本不重視孩子的教育與學習。在學校,把學習當作一種任務去完成,作業(yè)只是流于形式,做表面文章,據了解他們在小學就有經常不交作業(yè)的習慣。升入初中后極少主動改掉。有的即使交作業(yè)也只是應付。再就是在學校、班級他們從小就得不到關愛。針對這樣的學生,我采取的措施是:
首先與家長取得聯(lián)系,密切交流,分析孩子學習被動的原因,提醒家長引起足夠的重視,相互配合,共同把孩子教育好,家長們基本都很贊同。因為教育孩子本身就是家長和老師共同的責任。進入初中階段,課程容量增加,難度加大,所有開設的課程共有十五門之多,就期中期末書面考試的.就有七科(總分760分),光靠在學校課堂上的時間是遠遠不夠的。其次,在日常管理中通過各種方式和途徑給予他們學習的信心和動力:有一個擔任衛(wèi)生委員的女生,一個擔任紀律委員的男生,他們的學習成績都不理想,性格又比較內向,針對這一情況,為了調動他們的積極性,我讓他們擔任了班干部。作為班干部時時處處都要起帶頭作用,特別是學習,如果連學習都搞不好還有什么資格去管理班級?因而他們就有了學習的動力,變被動為主動。他們倆都是由入學成績40幾分,到期末考試到了全班六十多名學生中的中游。再次,對學生的座位要適時地調整,不能總讓學習好的孩子坐在最顯眼的地方,而忽視了學習較差的孩子的存在。事實證明位置對他們來說真的很重要。期末考試我做過分析,進步最快的學生大多是后來調到中間的孩子。因為一開始我是這樣分成A、B、C、D四大排,兩人一位,直到期中考試我才意識到靠邊的孩子總讓他們在那些“被遺忘的角落”是不公平的,所以我宣布一個月?lián)Q一次,即變成C、D、A、B,即每個人都有在中間的機會。結果,期中和期末兩次考試之間,進步學生的成績從一百零幾分,到二十幾分不等。全班進步的十三人中,有八人是后半學期換到中間位置的,其中八人中都是提高分數(shù)較高的。
通過一段時間的努力,他們收獲的不僅是學習成績的大幅度提高,還掌握了班級管理的經驗和方法,以及人際交流和爭做優(yōu)等生的信心和勇氣。
以上兩類學生都是在學習上很有潛力的孩子,如果在剛進入初中時予以關注,也許真的能改變他們的前途和命運。良好的開端是成功的一半,在這個新起點上如果有所改變,有所起色,就會有更高的目標,更強勁的動力。隨著年齡的增長,他們的認知能力逐漸成熟,追求更完美、更優(yōu)秀的自己,已經不再是一種膚淺的理念,而是體現(xiàn)到行動中去。老師正是這一轉變的推手,助他們一臂之力,事情就會有很大的轉機,向更理想的方向發(fā)展,這正是教書育人的本質!敖逃裏o小事”,老師的一句話、一種想法、一個舉動都至關重要,或許因為我們的一點疏忽就會毀掉一個或一批孩子的前途與命運。如果不想讓他們輸在新起點上,就要給他們多一份關注,少一份失誤,讓每一個孩子都盡可能地發(fā)揮自己的潛能,讓他們的人生沒有遺憾,這是老師義不容辭的責任。
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