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低年級數(shù)學小論文
在現(xiàn)實生活中蘊藏著許多數(shù)學信息,教師應在學生的現(xiàn)實生活與數(shù)學學習之間架設一座橋梁,將生活經(jīng)驗數(shù)學化、數(shù)學知識生活化.讓學生在生活和數(shù)學的交替中學習數(shù)學,下面為大家搜集整理的是低年級數(shù)學小論文范文，僅供參考~
低年級數(shù)學小論文【1】
摘要：
小學階段的習慣養(yǎng)成教育是培養(yǎng)學生良好學習習慣的關鍵階段，對學生的一生能夠產(chǎn)生十分深遠的影響。本文就如何培養(yǎng)學生樂于傾聽、勇于提問、書寫習慣和合作探究等方面的優(yōu)良學習習慣進行了闡述，希望能對數(shù)學課堂教學提供一些指導。
關鍵詞：
小學數(shù)學；課堂教學；習慣養(yǎng)成
教育的根本包含兩個方面的內(nèi)涵，一是向?qū)W生傳授知識、開發(fā)學生智力，二是進行習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生的學習習慣、生活習慣、待人處世習慣等。一個人在其小學階段，是接觸正規(guī)教育的最早階段，這一階段個人的性格、行為等最易受到環(huán)境影響，也最容易被塑造。因此在小學階段開展習慣養(yǎng)成教育，從課堂教學、課間活動等多方面來培養(yǎng)學生優(yōu)良的行為習慣，其效果最為顯著，能夠為學生今后的學習生涯奠定堅實的基礎。
１培養(yǎng)學生樂于傾聽的習慣
樂于傾聽、善于傾聽更夠充分地體現(xiàn)出一個人的基本素養(yǎng)，因此在小學教育中培養(yǎng)學生樂于傾聽的習慣十分重要。對于小學生，特別是低年級的小學生，大多比較好動，注意力非常容易被別的事物吸引而無法長期地、專注地關注某一項內(nèi)容。如何在日常教學中提升學生注意力的集中度，培養(yǎng)學生樂于傾聽的習慣，是一項持久的課題，需要教師長期的堅持及努力。以數(shù)學課堂教學為例，教師在授課時可將知識點與學生感興趣的生活實際聯(lián)系起來，用豐富多彩的授課內(nèi)容吸引學生的注意力，使學生真正投入到數(shù)學學習中。例如，在教授《分一分》內(nèi)容時，教師可通過大量的圖片及實物展示吸引學生的注意力，同時引導學生們對看到的圖片及實物進行分類，并闡述分類方法及理由；也可以提出一些有趣地、引導性的提問，如“今天是班級衛(wèi)生比賽，小朋友們打算如何整理教室，贏得比賽的第一名？”等。這種授課方式設置了貼近學生生活的教學情境，能夠充分地引起學生們對數(shù)學知識的興趣和好奇心，增強學生參與學習的積極性，形成了學生同老師良好互動的氛圍。此外，對于在課堂中積極發(fā)表個人想法，并樂于傾聽他人想法、表現(xiàn)優(yōu)秀的學生予以表揚，在學生中樹立起樂于傾聽的優(yōu)秀榜樣，鼓勵學生們向榜樣靠齊。通過上述方法，培養(yǎng)學生樂于傾聽的習慣。
２培養(yǎng)學生勇于提問的習慣
勇于提問、善于提問是一個人取得進步的必要方式。因此，培養(yǎng)學生勇于提問的能力和習慣具有十分重要的意義。因為只有先發(fā)現(xiàn)問題，才能更進一步地去分析問題，解決問題。小學生們對未知世界總是充滿著無限的好奇心，對凡事都喜歡問個“為什么”，這點非常好。但學生們提問的質(zhì)量和表達問題的條理性都十分欠佳。因此，在小學教育階段，教師應當鼓勵學生勇敢地提出問題，同時通過案例指導、實際討論教會學生提問的技巧和表達問題的方式，增強提問的質(zhì)量和表達問題的條理性。以數(shù)學教學為例，在教授《有余數(shù)的除法》一篇時，教師可以提出這樣的問題———“讓學生們將７個蘋果平均分給３個同學，并闡述是否可能”，通過這種方式引導學生質(zhì)疑這個題目，引起學生的興趣和好奇心，此時再引入有余數(shù)的除法的概念，使學生們產(chǎn)生恍然大悟的感覺，也加深了學習的印象。再如，如在進行《認識時分秒》一課時可以同桌之間互相撥鐘進行提問，讓學生意識到學習是自己的事，但是有時也需要別人的幫助來進行學習同時自己也能幫助別人學習，合作的種子便在幼小的心里生根發(fā)芽。除上述方法之外，將學生們分為幾個學習小組，通過給出一些爭議性的題目，讓學生的小組討論解題中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
３培養(yǎng)學生優(yōu)良的書寫習慣
我們總說“字如其人”“見字如見人”，從書寫習慣上可以充分地了解到學生的學習習慣和態(tài)度，因此培養(yǎng)學生優(yōu)良的書寫習慣十分重要。在數(shù)學教學中，良好的書寫習慣包含兩方面的內(nèi)容，其一是書寫姿勢端正、執(zhí)筆方式和筆畫順序正確以及字跡清晰工整，這點與語文教學中的要求類似；另一方面是橫式、豎式、遞等式等數(shù)學式的寫法要正確，文字題、四則混運算和應用題要有解題過程以及答案寫在正確的位置等數(shù)學學科獨有的要求。培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，能夠提高數(shù)學解題正確率，也有助于培養(yǎng)良好的邏輯思維能力。因此教師在平時講課、批改作業(yè)時要格外注意學生書寫習慣的培養(yǎng)，將其作為重要的教學目標之一。此外，教師本身也應注意個人的書寫習慣，以身作則成為學生學習的榜樣，引導學生形成良好的`書寫習慣。
４培養(yǎng)學生合作探究的習慣
合作探究的學習形式為學生提供了一個思維碰撞，展開頭腦風暴的平臺，在這一過程中學生們交流想法、動手實踐、分享知識，能夠有助于其更好地掌握學習內(nèi)容，并與同學形成融洽的合作關系。在小學數(shù)學課堂教學中，教師可全面考量學生的學習能力、學習態(tài)度、綜合能力等，將學生合理地分為幾個學習小組，制定具體的學習任務和要求，并在學習小組中安排領導人，負責發(fā)言、召集等任務。在開展小組學習時，教師應把控好學習內(nèi)容和學習時間，保證合作探究的有效性，避免合作學習流于形式。例如在教授《認識時分秒》這一課時，可讓學習小組的成員相互控制對方的發(fā)言時間，讓學生們充分意識到自主學習與合作學習的意義，培養(yǎng)學生合作探究的習慣。
５結(jié)語
每位教師應當深刻地意識到教育是為學生的終身發(fā)展服務的，而不僅僅只著眼于眼前的知識傳授。特別是小學數(shù)學教師，肩負著培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力、運用能力、邏輯思維能力、組織能力等多方面綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要責任，在數(shù)學教學中的習慣養(yǎng)成對于實現(xiàn)數(shù)學教學目標而言十分重要，因此每位小學數(shù)學教師應當將習慣養(yǎng)成教育作為十分重要的教學內(nèi)容去對待，著力于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
參考文獻
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低年級數(shù)學小論文【2】
摘要：
小學階段是培養(yǎng)學生良好自學習慣的關鍵時期。在小學低年級對學生的數(shù)學自學習慣進行培養(yǎng)，不僅是當前新課程改革對小學數(shù)學教學提出的重要要求，也能夠為小學生未來的學習活動奠定良好的基礎�；诖耍疚膶πW低年級數(shù)學自學習慣培養(yǎng)的重要意義進行了分析，然后探究了小學低年級數(shù)學自學習慣的培養(yǎng)策略，以及為小學低年級數(shù)學教學提供一定的參考。
關鍵詞：
小學階段；低年級；數(shù)學教學；自學習慣；意義探尋
自學是一種主動、自主、探究的學習方式，是學生形成自身知識體系和學習能力的重要基礎。在小學低年級對學生的數(shù)學自學能力和習慣進行培養(yǎng)，有利于學生能夠更好地掌握和理解數(shù)學學習的內(nèi)涵和規(guī)律。自學習慣的培養(yǎng)不僅能夠促使學生數(shù)學學習能力的提高，而且還能夠培養(yǎng)學生受用一生的學習能力，對學生未來的發(fā)展具有十分重要的作用。
１小學低年級數(shù)學自學習慣培養(yǎng)的重要意義
１．１有利于學生數(shù)學學習能力的提高：自學習慣的培養(yǎng)能夠充分調(diào)動學生在數(shù)學學習過程中的非智力因素，增加學生對數(shù)學學習的興趣。良好的自學習慣能夠促使學生自覺做好課前預習、課上認真聽講以及課后自覺復習等學習環(huán)節(jié)；能夠促使學生在日常生活中注重數(shù)學知識與實際生活應用之間的聯(lián)系，有助于學生數(shù)學應用能力的提升。
�。保灿欣趯W生學習能力的提升：自學習慣的形成能夠有效提升學生的全面學習能力，這種學習能力不僅能夠在數(shù)學學習過程中發(fā)揮重要作用，而且還能夠在其他科目學習和相關技能學習方面發(fā)揮重要作用。自學習慣對學生產(chǎn)生最深刻的影響是能夠促使學生自主開展探究學習，能夠自覺的根據(jù)自身的知識需要和技能提升對需求的相關知識展開探究。
１．３有利于學生的全面發(fā)展：自學習慣的培養(yǎng)不僅能夠促使學生在日常生活、學習過程中養(yǎng)成良好的學習習慣，而且還能夠為學生未來發(fā)展奠定良好的基礎。良好的自學習慣不僅能夠促使學生在學習上能夠取得良好成績，而且還能夠為學生未來的工作產(chǎn)生重大影響。良好的自學能力和習慣能夠促使學生在工作中自覺的學習提升自己的能力，在工作中發(fā)揮重要作用，為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。
２小學低年級數(shù)學自學習慣的培養(yǎng)策略和方法
�。玻币龑W生認識和學會自學：對小學生進行自學習慣的培養(yǎng)，首先就要讓小學生認識、了解和學會自學。在自學習慣的'培養(yǎng)過程中，教師要給予學生一定的引導，如果缺乏教師有效的指導，小學生的自學往往顯得十分迷茫，不知道從何處入手。因此，教師應當充分的利用課堂學習時間與學生一起開展自學活動，教會學生自學的方法，為自學習慣的培養(yǎng)奠定良好的基礎。在教學生自學的過程中，教師可以通過與學生一起讀書的方式教會學生自學的方法。在與學生一起學習的過程中，告訴學生什么時候應當畫出重點、標出知識點，根據(jù)什么標知識點等等，并且要引導學生在學習過程中多問“為什么”。另外，要教會學生學會看懂例題，引導學生對例題講解的內(nèi)容和重點進行分析，對例題有不明白的地方標注出來，在課堂上與教師、其他學生進行溝通交流。
�。玻惨龑W生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學：讓學生自覺、自主的發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學也是對學生進行自學能力培養(yǎng)的重要方式�？梢越Y(jié)合數(shù)學教學內(nèi)容，讓學生在生活實際中找到與教學內(nèi)容相關的例子，拉近數(shù)學學習與學生生活之間的距離。例如在學習“十以內(nèi)的數(shù)字”的時候，讓學生統(tǒng)計一下家里有幾口人？自己的鉛筆盒里有幾只鉛筆？數(shù)一數(shù)家里的窗戶等等。引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學還能夠幫助學生建立相應的數(shù)學概念，提升學生的數(shù)學學習能力。
２．３多途徑激發(fā)學生的自學興趣：培養(yǎng)學生的自學興趣能夠有效的對學生的自學能力進行培養(yǎng)，激發(fā)自學興趣也符合低年級學生的學習特點。從學生的生活學習實際中將抽象的數(shù)學概念和知識進行具象化能夠有效的刺激學生的學習興趣。運用多媒體技術將數(shù)學豐富的美育因素進行展示，例如數(shù)學的對稱美、數(shù)學的形式美等等，讓學生對數(shù)學學習產(chǎn)生濃厚的興趣，進而激發(fā)學生的自學能力。例如在學習四邊形的時候，教師可以通過紙張的折疊讓學生對四邊形的對稱進行認識，領略到四邊形的對稱美。還可以運用多媒體手段對松樹圖形、五角星等圖形的對稱展示出來，進而讓學生找找身邊的“對稱”，激發(fā)學生的探究興趣。另外，教師對學生的表揚和肯定也是激發(fā)學生自學興趣的主要因素，教師要肯定學生的點滴進步，促使學生積極主動的探究數(shù)學知識，提高自學能力。
�。玻创龠M學生之間的合作交流：合作交流不僅是提高數(shù)學學習效果的重要手段，也是對學生自學能力進行培養(yǎng)的有效方式。首先，教師要為學生多創(chuàng)設合作交流的機會，可以為學生的合作交流設定一定的主題，讓學生各自搜集資料、學習探究，然后在合作交流過程中充分發(fā)揮自己的意見，這個過程中會對學生的自學習慣產(chǎn)生潛移默化的影響。例如在學習１００以內(nèi)加法的時候，可以將“高斯算法”的經(jīng)典故事設定為主題，讓學生探究高斯是如何計算１到１００的，然后讓學生根據(jù)自己的探究結(jié)果進行溝通交流，最終得到相應的加法規(guī)律。其次，要對學生的合作交流習慣進行培養(yǎng)，教師可以根據(jù)學生的能力進行分組，并設定小組賽，加強小組之間的學習競爭，這樣也能夠?qū)W生的自學能力進行培養(yǎng)。
３結(jié)束語
自學習慣的培養(yǎng)不僅能夠有效提高學生的數(shù)學學習能力，而且能夠為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎。教師要在教學過程中對學生的自學習慣進行有效的培養(yǎng)，從多個方面采取措施，培養(yǎng)學生的自學習慣，為學生的全面發(fā)展提供有力的支持。
參考文獻
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低年級數(shù)學小論文【3】
對于一節(jié)數(shù)學課，好的開始就是它的導入環(huán)節(jié)。新課導入是小學數(shù)學新授課必不可少的環(huán)節(jié)。良好的新課導入，能迅速驅(qū)動學生積極活躍的情感，激發(fā)學生的求知欲望，引導學生主動、積極地參與學習活動，從而使學生自然地進入最佳的學習狀態(tài)。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育效果很大程度取決于學生的內(nèi)在心理狀態(tài)如何，情緒高昂，效果倍增；情緒低落，則效果甚微�！庇纱丝梢娦抡n導入的重要性。教師要根據(jù)教材體現(xiàn)的教學任務與內(nèi)容、學生的年齡特點和心理需求，以及自身素質(zhì)靈活多樣地加以運用，以獲得最佳的導入效果。下面是我總結(jié)出的幾種常見的導入方式。
一、故事激趣法
小學生特有的年齡特征，決定了趣味性強的東西對他們更具有吸引力也更感興趣。故事一直是小學生感興趣的，適當?shù)闹v述與本節(jié)課相關的故事，再頑皮的孩子也會瞪大他的眼睛，擺出一副也許從來不曾有過的聚精會神的樣子，這樣可以渲染學習氛圍，第一時間抓住小學生的注意力，活躍學生的思維，調(diào)動學生對學習的積極性�！段饔斡洝肥墙�(jīng)常會被我們用在數(shù)學上的.一個故事。我在上“分數(shù)大小的比較”的時候是這樣導入的：同學們，老師今天準備了一個故事。大家想聽嗎？學生很開心，一個個都抖擻了精神，坐的直直的，眼睛盯著我，都在催我快點講。故事的名字叫《豬八戒分西瓜》。唐僧師徒四個人去西天取經(jīng)，一天，天氣炎熱，大家覺得口渴難耐，這時正好走過一片西瓜地，還沒等大家阻止，豬八戒已經(jīng)把一個大西瓜給摘過來了，邊走邊說：“老豬我早就渴得受不了了，我們把它分來吃吧�！庇谑菍O悟空說：“我來把它平均分成4份每人就吃這個西瓜的1/4。”這時八戒一聽不樂意了，嘴里嘀咕著：“我摘的，不分我給1/6么，也最少分個1/5呀。”這話被耳尖的孫悟空聽見了，頓時捧腹大笑。八戒覺得很奇怪，沙和尚也一臉疑惑。同學們知道悟空為什么大笑嗎？到底1/4、1/5、1/6哪個更大些呢？“想知道嗎？這就是我們今天要學習的內(nèi)容‘分數(shù)大小的比較’�！边@時同學們都迫不及待的想知道答案。這就是利用學生們喜愛的童話故事，很自然地過渡到新知的學習，激起了學生探求新知的欲望。
二、巧設障礙法
故人云：“學起于思，思源于疑�！睂W生如果有疑問，就會引起懸念，使心理感到困惑，這樣就會引起學生的求知欲望。因此，教師要善于在靜態(tài)的教材知識信息中設置矛盾，巧妙設疑，創(chuàng)設良好的思維情境，使學生產(chǎn)生疑問，有效地激發(fā)起學生在獲取知識過程中，強烈地探求問題奧妙的積極性。師：同學們，看老師今天帶了什么過來？(2010年的一張日歷)生：日歷。師：今天老師想知道同學們的生日，誰愿意告訴老師�。可e極舉手。師：那請幾個同學上來把你的生日在日歷上圈一下，然后告訴大家。師：這幾個同學都在日歷上找到了自己的生日，可是昨天老師把這張日歷給我的鄰居小王的時候，他找了半天都沒找到自己的生日，你們知道為什么嗎？生：怎么可能。生：他沒仔細找。生：……師：可是我也幫他找了，也沒找到。這時同學們都很驚訝，怎么回事�。繋煟合胫绬�？那么我們就一起來學習今天的內(nèi)容“年、月、日”。這樣引出本節(jié)課內(nèi)容，激發(fā)學生強烈的求知欲和學習的濃厚興趣，收到了理想的教學效果。
三、游戲?qū)敕?/p>
小學生活潑好動，注意力很難持久集中。根據(jù)這一特點，可挖掘教材內(nèi)容，創(chuàng)設情境，充分調(diào)動學生的參與意識。游戲及動手操作是兒童喜愛的活動形式，這也體現(xiàn)“課堂教學要為學生創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍”的新課程理念。在新課導入時，我們可以通過組織學生做各種新穎有趣的游戲或一些動手小操作，融知識、趣味、思想于一體，寓教于樂，讓學生在輕松、愉快的教學氛圍中積極參與到新課的學習中來。
四、生活情境法
數(shù)學的學習是建立在日常的生活在之中的，學習數(shù)學是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。通過平時的實踐證明：當數(shù)學素材來自于現(xiàn)實生活時，學生的學習興趣會倍加高漲；當與現(xiàn)實生活密切結(jié)合時，數(shù)學才是活的、富有生命力的。因此，新課導入應該關注學生的生活經(jīng)驗，選擇學生身邊的、感興趣的事物，讓學生在生動具體的現(xiàn)實情景中學習數(shù)學，體驗和理解數(shù)學。
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