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      2. 物理科技的論文

        時間:2021-03-29 17:09:59 論文 我要投稿

        有關(guān)物理科技的論文

          如何以科技活動為重點,開展活動課的實驗工作?下面是有關(guān)物理科技的論文,為大家提供參考。

        有關(guān)物理科技的論文

          摘 要:通過課堂教學(xué),多與科技相聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的科技意識,同時,在教學(xué)中注重物理學(xué)史的教學(xué),加強實驗教學(xué),開展趣味課外的活動,來提高學(xué)生對科技的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新的能力。

          關(guān)鍵詞:科技意識 趣味實驗 物理學(xué)史

          伴隨著時代發(fā)展,物理已與人們的生活息息相關(guān),已滲透到我們生活的各個方面。因此,在教學(xué)中有意識的增強對學(xué)生的科技意識培養(yǎng)顯得尤為重要,對學(xué)生提高科技認(rèn)識起著重要作用。要有目的,有計劃地通過一定的活動項目和活動方式,以學(xué)生為主體,綜合運用所學(xué)知識,開展實踐性、創(chuàng)造性、趣味性的活動,并以科技活動為重點,開展活動課的實驗工作。

          一、充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用,加強課堂教學(xué)的科技滲透

          物理是一門與人們生產(chǎn)生活息息相關(guān),實用性很強的科學(xué)。在教學(xué)中要緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活實際。比如,電磁爐的工作原理是電磁感應(yīng)原理,鍋體內(nèi)因電磁感應(yīng)會有強大的渦流產(chǎn)生,渦流在克服鍋體的內(nèi)阻流動時完成電能向熱能的轉(zhuǎn)換,所產(chǎn)生的焦耳熱就是烹調(diào)的熱源;再比如微波爐是利用微波烹調(diào)加熱的等等。通過這些知識的介紹,要讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用,從而更加相信科學(xué),更加熱愛科學(xué)。

          同時在教學(xué)中,注重對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教學(xué),不僅使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史,還要了解一些物理學(xué)家的典型事跡,培養(yǎng)學(xué)生良好的科技意識,比如介紹:“奧斯特的小磁針偏轉(zhuǎn)實驗”,“牛頓運動定律的創(chuàng)立”,“庫侖扭秤實驗”等知識的'建立,不失時機的對學(xué)生進(jìn)行教育,了解這些知識的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)立過程,培養(yǎng)學(xué)生的求實創(chuàng)新科學(xué)意識,適當(dāng)介紹建國后我國科學(xué)家所做的努力及取得的成就,培養(yǎng)學(xué)生的科技自豪感。

          二、加強實驗教學(xué),積極開展課外活動也是進(jìn)行科技意識培養(yǎng)的陣地

          物理是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗教學(xué)有助于學(xué)生的觀察能力,動手能力,分析總結(jié)能力的提高,有助于學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度,創(chuàng)新創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。課堂上演示實驗后,應(yīng)該給學(xué)生更多的親自操作的機會,讓學(xué)生動手記錄,分析,總結(jié),形成報告,發(fā)現(xiàn)實驗的規(guī)律,體會實驗的樂趣。

          開展趣味課外活動要精心設(shè)計,比如“紙火鍋”,“水火箭”等試驗[1],讓學(xué)生真真正正參與進(jìn)來,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,破除迷信思想,建立科學(xué)的人生觀。也可開展豐富的科技制作活動,如自制潛望鏡,紙橋,針孔照相機等,鍛煉學(xué)生的動手能力,為今后制作簡易學(xué)習(xí)用具打下堅實基礎(chǔ)。也可舉辦科普讀物閱讀知識競賽,使學(xué)生更多的了解科技知識,科技發(fā)展方向,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,舉辦科普知識講座,廣泛聯(lián)系生產(chǎn)生活,搜集學(xué)生的興趣所向,開展專題展板活動,比如新能源的利用,噪聲污染的危害及防治,安全用電等。

          三、建立群學(xué)互學(xué)機制,建立良好師生關(guān)系,穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)中提高科技意識

          學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在明顯的個體差異,在教學(xué)中組織學(xué)生建立互幫互學(xué)群學(xué)關(guān)系,使每位同學(xué)都能體會到學(xué)習(xí)的樂趣,在討論分析中增進(jìn)個人理解能力,提高科學(xué)分析能力。培養(yǎng)科學(xué)方法、科學(xué)思想、科學(xué)精神,全面提高科學(xué)文化素質(zhì),適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需要。

          教學(xué)中要從現(xiàn)實社會、生活、生產(chǎn)和發(fā)展中的現(xiàn)代科技問題里,選取合適的內(nèi)容及形式開展活動,讓學(xué)生在豐富有趣的活動中獲得新知識,學(xué)習(xí)思維方法,更重要的是讓學(xué)生增強現(xiàn)代科學(xué)意識,把以往學(xué)科里要知道的“是什么”、“為什么”提高到知道“怎么辦“的高度。同時,要建立良好的師生關(guān)系,穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生總是因為喜歡任課教師而喜歡這門課,因此,教師應(yīng)放下架子,走進(jìn)學(xué)生的世界和學(xué)生打成一片,和學(xué)生融為一體,對學(xué)生多表揚一些,少批評一些,多肯定,少埋怨,多些親切,少些威嚴(yán),增進(jìn)與學(xué)生的感情,穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高科技意識水平。

          四、培養(yǎng)科技創(chuàng)新意識與科學(xué)、技術(shù)、社會相結(jié)合

          教育與科學(xué)、技術(shù)、社會三者相結(jié)合,簡稱“STS”教育,目前這套教育理論正由國外傳入國內(nèi),并在一些城市學(xué)校中推廣[2]。即:尊重學(xué)生意愿,重視個性發(fā)展,教學(xué)模式多樣化;課堂與社會緊密結(jié)合,課堂培養(yǎng)的是社會所需要的人才,強調(diào)價值取向;重視與家庭教育密切配合;重視學(xué)生科學(xué)觀教育和思想品德教育;重視培養(yǎng)創(chuàng)新意識、參與意識,提高實踐活動能力。 現(xiàn)今的教育影響范圍已不僅限于學(xué)校,其內(nèi)容和形式也不僅單純局限于教學(xué)書本,學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)同樣也不該只停留在書本知識的認(rèn)知范圍之內(nèi)。以心理學(xué)角度評析人的心理發(fā)展包括:認(rèn)知發(fā)展、人格發(fā)展、社會性發(fā)展和品德發(fā)展。在教學(xué)中,教師要營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生積極、主動探究的欲望,多思、敢問、主動創(chuàng)新。 讓我們重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與科學(xué)、技術(shù)、社會相結(jié)合,只有具有創(chuàng)新意識的人才能推動世界的進(jìn)步與發(fā)展。

          總之,把科技意識、思維訓(xùn)練融合在教育教學(xué)活動中,既能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,又能不斷地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。是時代發(fā)展的需要,是科技創(chuàng)新的需要,也是培養(yǎng)合格人才的需要。

          參考文獻(xiàn):

          [1]佟華;素質(zhì)教育理念下關(guān)于物理實驗教學(xué)改革的思考[J];白城師范學(xué)院學(xué)報;2005年05期

          [2]許自強;提高物理課堂教學(xué)效果之我見[J];才智;2011年35期

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