小學(xué)科學(xué)教案15篇【熱】
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)科學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)教案1
1、觀(guān)察植物，并能描述出它的形狀與特征。
2、能夠運(yùn)用多種感官去觀(guān)察、去比較，掌握對(duì)比的方法。
3、體會(huì)到對(duì)有生命的物體進(jìn)行探索的興趣。意識(shí)到植物之間也有許多的相同和不同之處。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師在校園內(nèi)選擇一個(gè)觀(guān)察地點(diǎn)，供學(xué)生觀(guān)察。2、觀(guān)察記錄紙。
教學(xué)活動(dòng)建議：本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生命世界的重要組成部分——植物展開(kāi)研究。本課的編排始終圍繞植物的形態(tài)進(jìn)行。通過(guò)對(duì)植物由整體到局部的觀(guān)察，獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息，滲透了綠色開(kāi)花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識(shí)。教學(xué)活動(dòng)從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，利用“說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)的校園里的植物”的活動(dòng)，讓學(xué)生的思維聚焦在“植物”上，同時(shí)也為認(rèn)識(shí)植物的多樣性尋找一個(gè)“增長(zhǎng)點(diǎn)”。本課的主體活動(dòng)是對(duì)植物進(jìn)行觀(guān)察。在觀(guān)察的基礎(chǔ)上概括出植物有哪些共同特征。
教學(xué)過(guò)程：
一、從整體認(rèn)識(shí)植物
1、了解學(xué)生事先觀(guān)察到的校園植物：說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的校園里的`植物有哪些。（可說(shuō)名稱(chēng)，也可描述外形。）
師生交流。
2、指導(dǎo)如何觀(guān)察，提出觀(guān)察要求：下面我們要到校園里去觀(guān)察這些植物。出示表格，講解要求。
我認(rèn)識(shí)的校園
里的植物名稱(chēng) 生長(zhǎng)環(huán)境 生長(zhǎng)特點(diǎn)
�。ǹ梢詫�(xiě)也可以畫(huà)） 高矮排隊(duì)
�。ò从砂礁唔樞蚺懦觯�
……
3、學(xué)生實(shí)地觀(guān)察，教師隨時(shí)指導(dǎo)。
4、匯報(bào)交流。
5、小結(jié)：植物的外部形狀是各種各樣的。
二、從局部認(rèn)識(shí)植物
1、提出觀(guān)察任務(wù)：我們要去觀(guān)察不同植物的相同部位，有樹(shù)皮、樹(shù)葉和花。
2、講解如何觀(guān)察樹(shù)皮：先摸，有什么感覺(jué)？再拓樹(shù)皮，看拓下來(lái)的圖案有什么不同？
3、講解如何觀(guān)察樹(shù)葉：在樹(shù)枝的一個(gè)節(jié)上看葉子是怎樣長(zhǎng)的？把它畫(huà)下來(lái)。
4、講解如何觀(guān)察花：比較兩種花形狀的不同，也把它畫(huà)下來(lái)。
5、師生觀(guān)察后交流。
6、提出問(wèn)題，進(jìn)行思考：我們觀(guān)察到的植物有哪些相同點(diǎn)？
�。性诙加懈�、莖、葉、花、種子等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上，都需要水分、空氣、陽(yáng)光等生命需求上，都能長(zhǎng)大，都要呼吸……）
三、認(rèn)識(shí)植物多樣性，給植物分類(lèi)
1、看教科書(shū)第17頁(yè)，提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)這些植物嗎？還認(rèn)識(shí)哪些植物？
2、談話(huà)：我們來(lái)給它們分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)你想怎樣分類(lèi)。
小學(xué)科學(xué)教案2
名稱(chēng)：里面有什么
目標(biāo)：
1、知道空氣是實(shí)實(shí)在在存在的，身邊到處是空氣
2、知道空氣是無(wú)色、無(wú)味的
3、在科學(xué)活動(dòng)中，用語(yǔ)言大膽地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)
準(zhǔn)備：
1、塑料袋若干
2、各種實(shí)物，如積木等
3、水缸、充氣塑料袋
過(guò)程：
1、教師讓幼兒摸摸幾個(gè)塑料袋（其中有積木、空氣等）
通過(guò)幼兒對(duì)固體、液體的感覺(jué)，引出對(duì)空氣的性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)
教師同時(shí)點(diǎn)一下三態(tài)的性質(zhì)
1、把有小洞的塑料袋放進(jìn)水缸中，“發(fā)現(xiàn)了什么？”
2、“哪里有空氣？”教師記錄
3、幼兒找空氣
4、交流分享
最后得出結(jié)論“空氣是看不見(jiàn)、摸不著的”
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幼兒園科學(xué)教案：風(fēng)的力量
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類(lèi)。
2、動(dòng)手"制造風(fēng)"，感受風(fēng)的力量和等級(jí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件-可以產(chǎn)生風(fēng)的物品
2、注射器、氣球、電吹風(fēng)、風(fēng)扇、尋找不同的風(fēng)等。
活動(dòng)過(guò)程
一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。
1、教師用注射器吹起一個(gè)氣球，并用細(xì)繩扎好。
在吹氣球的過(guò)程中，與幼兒互動(dòng)。
教師：氣球有什么變化？（變大了。）
為什么變大了？（因?yàn)橛?氣"進(jìn)入氣球。）
“氣”從哪兒來(lái)？（從針筒中來(lái)。）
針筒中的“氣”從哪兒來(lái)？（從空氣中來(lái)。）
小結(jié)：我們周?chē)际强諝猓橄旅嬲J(rèn)識(shí)風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ)）。
2、教師打開(kāi)電風(fēng)扇，讓幼兒感受到"風(fēng)"。
教師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，你還能感覺(jué)到風(fēng)嗎（沒(méi)有風(fēng)了）。
小結(jié)：當(dāng)打開(kāi)電風(fēng)扇時(shí)，由于空氣流動(dòng)，我們感覺(jué)到了風(fēng)，當(dāng)關(guān)閉電風(fēng)扇時(shí)，空氣不流動(dòng)，所以就沒(méi)有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動(dòng)產(chǎn)生的.。
二、幼兒實(shí)驗(yàn)，加深對(duì)風(fēng)產(chǎn)生原因的認(rèn)識(shí)
1、小朋友選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動(dòng)起來(lái)產(chǎn)生風(fēng)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是怎么玩的（各組選出代表）。
2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請(qǐng)他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來(lái)的動(dòng)力，是否形成了風(fēng)。
3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)。
�。T車(chē)，汽車(chē)開(kāi)動(dòng)，快跑的時(shí)候）。
三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類(lèi)。
1、根據(jù)活動(dòng)準(zhǔn)備，尋找生活中不同的風(fēng)。
現(xiàn)在就請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們都找到了哪些風(fēng)。
�。ǹ照{(diào)吹涼風(fēng)；刮大風(fēng)時(shí)很冷；打開(kāi)冰箱有涼風(fēng)；臺(tái)風(fēng)；媽媽灑完香水后有香風(fēng)；電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。）
教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。
風(fēng)是一個(gè)大家族，大自然中還有許多類(lèi)型的風(fēng)可以按等級(jí)分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。
如一級(jí)炊煙隨風(fēng)偏，二級(jí)風(fēng)來(lái)吹臉面，三級(jí)風(fēng)吹葉動(dòng)彩旗飄，四級(jí)風(fēng)吹飛紙片……
夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。
請(qǐng)幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級(jí)。
2、實(shí)驗(yàn)風(fēng)的干濕、風(fēng)向。
用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺(jué)，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時(shí)風(fēng)的特點(diǎn)
（有點(diǎn)涼，吹在身上有濕的感覺(jué)）。
再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺(jué)風(fēng)很熱很干燥
點(diǎn)燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門(mén)口和走廊上，觀(guān)察火苗的方向，并說(shuō)出風(fēng)是從哪兒吹來(lái)的。
教師總結(jié)：小朋友了解了判斷風(fēng)的等級(jí)、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們?cè)谌粘Ｉ钪?/p>
總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)你們以后的生活有重要的作用。
小學(xué)科學(xué)教案3
活動(dòng)目標(biāo)
1、利用感知器官觀(guān)察沙子的組成結(jié)構(gòu)，了解沙子細(xì)小容易塑造的特性。
2、發(fā)展幼兒的感知能力，誘發(fā)想象力和探索興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】 （1）Bigeyesmalleye活動(dòng)紙（2）觀(guān)察沙子（沙子是怎樣形成的`？）
活動(dòng)過(guò)程
【導(dǎo)入】
1.觀(guān)看多媒體資料【觀(guān)察沙子】，推測(cè)一下沙子顏色不同的原因。
�。�1）你見(jiàn)過(guò)沙子嗎？
�。�2）你在哪兒見(jiàn)到過(guò)沙子？
（3）沙子是什么顏色的？
�。�4）沙子是怎樣形成的呢？
�。�5）為什么沙子有不同的顏色？
【展開(kāi)】
2.觀(guān)看實(shí)驗(yàn)視頻【觀(guān)察沙子】，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，實(shí)驗(yàn)順序以及備品。
今天我們要做的實(shí)驗(yàn)叫什么？
（1）做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？
（2）觀(guān)察一下我們周邊能看到的沙子。
�。�3）看一看實(shí)驗(yàn)順序。
(1）用眼睛觀(guān)察沙子。
(2）用鼻子聞一聞沙子。
(3）用耳朵聽(tīng)一聽(tīng)沙子的聲音。
(4）用手摸一摸。
(5）用放大鏡仔細(xì)地觀(guān)察一下沙子。
【活動(dòng)1：觀(guān)察沙子】
3.用五感來(lái)觀(guān)察我們周邊收集來(lái)的沙子。
�。�1）沙子是什么顏色的？
�。�2）沙子有什么氣味？
（3）用手抓一把沙子，然后讓沙子從指縫間漏掉，會(huì)有什么聲音呢？
�。�4）用放大鏡仔細(xì)地觀(guān)察一下沙子。
�。�5）你看到了什么？
【結(jié)束】
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，Bigeyesmalleye活動(dòng)紙（）觀(guān)察沙子（海邊有許多沙子）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
注意事項(xiàng)
（1）不要讓幼兒把沙子放入口中。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
�。�2）對(duì)于沙子的關(guān)心和是否積極地觀(guān)察進(jìn)行評(píng)價(jià)。
小學(xué)科學(xué)教案4
教學(xué)設(shè)計(jì)：
水變成水蒸氣
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水的蒸發(fā)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解加快蒸發(fā)的條件。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析、描述水在蒸發(fā)時(shí)所發(fā)生的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约跋胂裢评砟芰Α?/p>
教學(xué)準(zhǔn)備：
酒精燈、火柴、小燒杯、水、一塊濕抹布，毛巾等一個(gè)大燒杯，有水，一小袋鹽，小藥匙一把，一根玻璃棒。兩個(gè)中燒杯，事先貼上標(biāo)號(hào)（1號(hào)和2號(hào)），半杯水，每組一塊手絹，培養(yǎng)皿，吹風(fēng)機(jī)，小電池，熱水袋，電熨斗，小電風(fēng)扇
教學(xué)過(guò)程：
一、初步了解蒸發(fā)現(xiàn)象
今天，我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元，水單元（用濕抹布在黑板上寫(xiě)一個(gè)水字），請(qǐng)你猜測(cè)一下，這個(gè)“水”會(huì)有什么變化？
2.學(xué)會(huì)匯報(bào)，（變干了，變成水蒸氣，蒸發(fā)掉了等等）
3.這是怎么回事呢？（或你知道為什么嗎？）
4.你看到水蒸氣了嗎？由此，你覺(jué)得水蒸氣它是什么樣的？（無(wú)色、無(wú)味、透明的氣體）
5.小結(jié)：像這樣由水變成水蒸氣的現(xiàn)象，我們就叫做蒸發(fā)。（板書(shū)）
6.在我們的生活中，有這樣的蒸發(fā)現(xiàn)象嗎？
7.學(xué)生舉例。
二、知道加快蒸發(fā)的三個(gè)條件。
1.從剛才的回答中，唐老師發(fā)現(xiàn)大家在平時(shí)生活中都是一個(gè)有心者，這一點(diǎn)唐老師非常喜歡。
不知道大家的生活經(jīng)驗(yàn)怎么樣。比如說(shuō)，唐老師這兒有一塊濕毛巾，你能想到幾種方法讓上面的水蒸發(fā)掉呢？
2.學(xué)生思考后回答。
3.不錯(cuò)，其實(shí)還有一種方法，那就是我們什么也不做，就讓他這樣放在這，過(guò)了一段時(shí)間后，它會(huì)不會(huì)干？對(duì)，但這樣做時(shí)間就比較長(zhǎng)了。
4.那怎樣做能讓這塊毛巾快點(diǎn)干呢？看哪組想到的`方法比較好。
5.小組討論。
匯報(bào)時(shí)注意說(shuō)出所需的器材和實(shí)驗(yàn)過(guò)程
6.匯報(bào)（按方法匯總）
7.唐老師事先準(zhǔn)備了幾樣實(shí)物，但還有幾組的同學(xué)只能對(duì)不起你們了，加入到其它組去吧，好嗎？
8.分組實(shí)驗(yàn)
9.剛才的實(shí)驗(yàn)大家都做得很認(rèn)真，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們觀(guān)察到的現(xiàn)象？
10.現(xiàn)在，誰(shuí)能用一句話(huà)概括一下：怎樣就可以加快蒸發(fā)呢？
三、鞏固，小結(jié)
1、今天，我們主要研究了水的蒸發(fā)，關(guān)于這水和水蒸氣，你們還有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
2.唐老師倒準(zhǔn)備了幾個(gè)問(wèn)題，看你們能不能回答。
�。�1）你知道鹽是從哪來(lái)的嗎？（出示鹽）現(xiàn)在，唐老師把它放入燒杯中，攪拌一下（邊說(shuō)邊演示），現(xiàn)在，我又想把放進(jìn)去的鹽取回來(lái)了，你有辦法嗎？
�。�2）有1號(hào)和2號(hào)這樣兩杯水，我想讓1號(hào)中的水以最快的方法蒸發(fā)掉，你有什么辦法？你能讓2號(hào)中的水盡量不減少嗎？
小學(xué)科學(xué)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.科學(xué)知識(shí)：了解剪子和刀具的特征、結(jié)構(gòu)，知道剪子和刀具有不同用途。
2.科學(xué)探究：經(jīng)歷使用剪子和刀具完成制作紙制物品的過(guò)程，總結(jié)剪子的使用方法。模仿設(shè)計(jì)制作小掛件。
3.科學(xué)態(tài)度、STSE
樹(shù)立安全使用工具的意識(shí)。體驗(yàn)成功的喜悅。意識(shí)到改進(jìn)工具的意義。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生用剪刀、裁紙刀、其他種類(lèi)的刀和剪、手套、石塊。
做小掛件的材料和工具：剪刀筆、裁紙刀、線(xiàn)繩、膠水，薄厚不同的'彩紙。
三、教學(xué)時(shí)間1至2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)教學(xué)導(dǎo)入
出示各種漂亮的窗花圖片。
剪窗花，需要使用剪子，有時(shí)，事先還要用刀具把大紙裁開(kāi)。這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)剪子和刀具。
(二)新課學(xué)習(xí)
1.分開(kāi)一張紙
(1)提問(wèn)：包書(shū)皮，需要把一張大紙分開(kāi)，怎樣才能分開(kāi)呢?
(2)學(xué)生回答之后，出示教材中提供的3種方法(圖片)：用手撕開(kāi)、用剪刀剪開(kāi)、用裁紙刀割開(kāi)。
(3)觀(guān)察比較裁開(kāi)紙的效果。
(4)講解使用剪子和裁紙刀的安全要求：既要防止傷害自己，也要防止傷害他人。
(5)教師示范操作。
(6)學(xué)生實(shí)操。教師巡視指導(dǎo)。
(7)再次比較3種分紙效果。
(8)小結(jié)。使用工具比直接用手撕能更好地達(dá)到要求，工具是我們的“好幫手”。
2.制作小掛件
(1)出示小掛件的圖片或?qū)嵨�，提出任�?wù)：過(guò)新年，我們一起制作一些小掛件裝扮教室，烘托節(jié)日氣氛。
(2)思考：做這樣的小掛件，需要什么材料和工具?怎樣做?
(3)學(xué)生回答之后，教師出示并解讀小掛件設(shè)計(jì)圖、分步制作示意圖。
(4)根據(jù)教師的范例，學(xué)生分組交流并口述設(shè)計(jì)及制作思路。
(5)教會(huì)使用剪刀的小竅門(mén)(用剪刀的刀口后部剪硬紙片，用剪刀的刀尖部分把彩紙剪成碎紙條)。
(6)交待注意事項(xiàng)，尤其注意安全。
(7)分發(fā)材料和工具(材料：如薄厚不同、多種顏色的彩紙、線(xiàn)繩、膠水;工具：剪子、裁紙刀、筆等)。
(8)學(xué)生實(shí)操。教師巡視指導(dǎo)。
(9)作品展示和交流。用掛件裝飾教室。
3.認(rèn)識(shí)多種多樣的剪子和刀具
(1)出示多種多樣的剪子和刀具實(shí)物，配圖簡(jiǎn)介名稱(chēng)，并演示操作其用途。
(2)觀(guān)察剪子和刀具不同的結(jié)構(gòu)，不同的用途，初步建立結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)聯(lián)。
4.了解科技史——石刀、石斧
(1)解說(shuō)古人發(fā)明石刀、石斧的過(guò)程。
(2)與現(xiàn)在相比，古人的石刀、石斧很粗糙，提示當(dāng)時(shí)的材料和技術(shù)與現(xiàn)在的材料和技術(shù)的不同。
(三)整理材料，下課。
小學(xué)科學(xué)教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解手機(jī)的外形特征，及簡(jiǎn)單的使用方法。
2、感知生活中手機(jī)給我們帶來(lái)方便。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
手機(jī)、手機(jī)號(hào)碼幾組、投影儀。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出話(huà)題
1、“奧運(yùn)會(huì)”結(jié)束了，來(lái)自世界各地的運(yùn)動(dòng)員們要回自己國(guó)家了，要趕快找到陽(yáng)光三毛，歡送這些特奧運(yùn)動(dòng)員。但是陽(yáng)光三毛不在家，有什么辦法可以找到他呢？
2、幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)提出各種方法。
3、觀(guān)察包裝好的手機(jī)，一位小朋友說(shuō)：“我能找到陽(yáng)光三毛�！�
4、猜猜它是什么？用提問(wèn)、猜、摸等方法得出結(jié)論：這是手機(jī)。
二、感知手機(jī)
1、出示6位數(shù)和11位數(shù)的兩個(gè)電話(huà)號(hào)碼，結(jié)合日常經(jīng)驗(yàn)，談?wù)摼烤鼓囊粋�(gè)是固定電話(huà)和手機(jī)的號(hào)碼，了解手機(jī)號(hào)碼有11位。
2、圖數(shù)對(duì)應(yīng)念出陽(yáng)光三毛的手機(jī)號(hào)碼。
3、打電話(huà)告訴陽(yáng)光三毛關(guān)于運(yùn)動(dòng)會(huì)的事情：由幼兒操作，共同提示如何撥號(hào)，驗(yàn)證、分辨通話(huà)鍵和結(jié)束鍵的`使用。
4、說(shuō)說(shuō)家中誰(shuí)有手機(jī)，什么時(shí)候需要撥打手機(jī)。
三、操作嘗試
1、每人選取一部玩具手機(jī)或報(bào)廢的手機(jī)。
2、說(shuō)說(shuō)自己的手機(jī)是什么樣。
3、為自己的手機(jī)編制一個(gè)號(hào)碼，互相檢查是否有11位。
4、輪換地由一位幼兒說(shuō)出自己的手機(jī)號(hào)碼，另一位幼兒試著按該號(hào)碼撥打。
5、議論：為什么不能幾人同時(shí)撥打？(打不通)打不通的時(shí)候怎么辦？(等一會(huì)再打或發(fā)短信)為什么每部手機(jī)的號(hào)碼不能相同？
活動(dòng)延伸：
探索手機(jī)還有別的本領(lǐng)嗎？
小學(xué)科學(xué)教案7
活動(dòng)目標(biāo)
1、利用CD照射觀(guān)察各種顏色的光。
2、初步理解CD顯現(xiàn)出的彩虹光芒和實(shí)際彩虹光芒的關(guān)系。
活動(dòng)概要
（）用CD照出各種顏色的光（手電筒和蠟燭），觀(guān)察CD表面的光。
準(zhǔn)備活動(dòng)
【自由選擇活動(dòng)-科學(xué)領(lǐng)域】-Bigeyesmalleye活動(dòng)紙-尋找彩虹（彩虹在哪里呢？）
活動(dòng)內(nèi)容
【導(dǎo)入】
1.觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片【尋找彩虹】，說(shuō)說(shuō)你看到過(guò)的彩虹，讓孩子們對(duì)于制作生活中的彩虹充滿(mǎn)好奇心。
�。ǎ┠阋�(jiàn)過(guò)彩虹嗎？在哪兒見(jiàn)到的彩虹？
�。ǎ┎屎缍加惺裁搭伾�？
（）怎樣在我們的周?chē)谱鞒霾屎缒兀?/p>
【展開(kāi)】
2、觀(guān)看視頻【尋找彩虹】，說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，備品以及實(shí)驗(yàn)順序。
�。ǎ┙裉煳覀円龅膶�(shí)驗(yàn)叫什么？
�。ǎ┳鰧�(shí)驗(yàn)的時(shí)候都需要哪些東西呢？
�。ǎ┯檬蛛娡埠拖灎T照射CD表面的話(huà)會(huì)發(fā)出什么顏色的光呢？
�。ǎ┛匆豢磳�(shí)驗(yàn)順序。
1）觀(guān)察CD.
2)用CD照出各種顏色的光。
3）移動(dòng)CD，尋找和彩虹一樣的光。
【活動(dòng)1：觀(guān)察CD.】
3、探究CD，說(shuō)出你的感受。
�。ǎ┯檬置幻﨏D的正反面，有什么感覺(jué)？
（）在CD上可以看見(jiàn)什么顏色？
【活動(dòng)2：用CD照出各種顏色的`光�！�
4、用手電筒和蠟燭照射CD，觀(guān)察CD折射的光。
�。ǎ┤绻胍碈D折射的光，應(yīng)該怎么做呢？
（）用燈照一照CD的背面，CD有什么顏色呢？
�。ǎ┯檬蛛娡舱找徽�，你看到了什么顏色？
�。ǎ┯孟灎T照一照，你又看到了什么顏色？
【結(jié)束】
5、實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，Bigeyesmalleye活動(dòng)紙（）尋找彩虹（可以制作彩虹）寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
注意事項(xiàng)
�。ǎ┍M量把室內(nèi)的光線(xiàn)調(diào)暗后再觀(guān)察自然光。
活動(dòng)評(píng)價(jià)
（）對(duì)于利用CD的顯現(xiàn)出的彩虹光芒和實(shí)際彩虹光芒的關(guān)系是否充分理解來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教師活動(dòng)相關(guān)信息
我們通常看到的光里包含著各種顏色的光，這些光合并在一起就是我們看到的白光。CD表面有溝槽，當(dāng)有光照射的時(shí)候，經(jīng)過(guò)溝槽反射的光就會(huì)有波長(zhǎng)的變化，所以就會(huì)看到不同顏色的光。波長(zhǎng)的不同顏色也會(huì)不同。
幼兒園科學(xué)教案：美麗的野草、野花（科學(xué)）
幼兒園科學(xué)教案：美麗的野草、野花（科學(xué)）
目標(biāo)
觀(guān)察野草、野花，比較它們的顏色、形狀、氣味等，感受大自然的美。
準(zhǔn)備
選擇附近野花盛開(kāi)的草地作為活動(dòng)的場(chǎng)所。
過(guò)程
活動(dòng)（一）采野花
帶幼兒到草地上玩。讓幼兒自由地采集野花、野草。教師啟發(fā)幼兒觀(guān)察比較：
草地上都有什么花？什么草？
哪些花兒大？哪些花兒��？
草地上的花是什么顏色、什么樣子的？
聞一聞，你采的花香不香？
你最喜歡什么花？
活動(dòng)（二）做花環(huán)
教幼兒用野草、野花做花環(huán)，并把做好的花環(huán)戴在頭上、脖子上，比一比誰(shuí)最美？
活動(dòng)（三）插花展覽
指導(dǎo)幼兒在小瓶子、小杯子里放上一些沙土，插上采來(lái)的野花、野草，制做插花，擺放在展覽桌上，比一比誰(shuí)插的花最美。
活動(dòng)（四）制作標(biāo)本
指導(dǎo)幼兒將采來(lái)的野草、野花制成標(biāo)本（方法見(jiàn)“制作標(biāo)本”活動(dòng)）。將標(biāo)本裝訂成畫(huà)冊(cè)，或制成裝飾畫(huà)，供幼兒欣賞。
建議
此活動(dòng)也可在郊游時(shí)進(jìn)行�；顒�(dòng)中
教師要注意引導(dǎo)幼兒欣賞大自然的美。
first.net致力于提供給廣大幼兒教師一個(gè)資源共享的平臺(tái)，每天將會(huì)整理當(dāng)天由我們的老師團(tuán)隊(duì)提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。大家有任何問(wèn)題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因?yàn)槟銈兊闹С治覀儗⒆龅酶胦(∩_∩)o
幼兒園科學(xué)教案：玩鎖
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幼兒了解與生活密切相關(guān)的鎖，知道一把鑰匙開(kāi)一把鎖，有興趣嘗試開(kāi)鎖方法。
2、幼兒能較清晰地用語(yǔ)言表達(dá)自己的操作過(guò)程。
3、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各類(lèi)鎖、小房子、小動(dòng)物、掛鎖內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示鎖激起興趣
師：這是什么？你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)鎖？在哪兒見(jiàn)過(guò)鎖？
幼：見(jiàn)過(guò)。
(1)在家里的櫥門(mén)上有鎖。
(2)抽屜上有鎖。
(3)家里的門(mén)上有鎖。
(4)媽媽的單位里有鎖。
師：媽媽的單位里什么地方有鎖？
幼：?jiǎn)挝焕锏谋ｋU(xiǎn)箱上有鎖。
師：為什么要用鎖？
幼：(1)如果沒(méi)有鎖，小偷就會(huì)來(lái)偷東西了。
(2)如果沒(méi)有鎖，我家的錢(qián)都要給別人偷走了。
二、嘗試開(kāi)鎖
1、師：你們開(kāi)過(guò)鎖嗎？是不是想試一試？
幼兒嘗試開(kāi)鎖。
(許多幼兒雖然見(jiàn)過(guò)鎖，卻未試過(guò)開(kāi)鎖，一開(kāi)始幼兒拿了鑰匙和鎖以后，反復(fù)觀(guān)察尋找鑰匙可插入的地方，找到鎖眼后，又嘗試著把鑰匙插入其中，正正反反試了好幾次后開(kāi)始旋轉(zhuǎn)鑰匙，試圖打開(kāi)鎖。有的幼兒在多次的嘗試后仍未打開(kāi)鎖，即求助老師或是同伴。教師引導(dǎo)已打開(kāi)鎖的幼兒再鎖上鎖，反復(fù)多開(kāi)幾次。鼓勵(lì)已成功開(kāi)鎖的幼兒去教有困難的同伴，大約3分鐘后，所有的幼兒都打開(kāi)了手中的鎖。)
2、交流。
師：你們都打開(kāi)了嗎？你們是怎么開(kāi)鎖的？
幼：我拿鑰匙放到洞洞里去。
師：洞洞應(yīng)該叫什么？(豐富詞匯：鎖眼)鑰匙是放進(jìn)鎖眼的嗎？有沒(méi)有更合適的詞？(糾正用詞：插入)
小學(xué)科學(xué)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用輪廓線(xiàn)表現(xiàn)螞蟻的結(jié)構(gòu)，并通過(guò)頭和身體的方位變化表現(xiàn)螞蟻的各種動(dòng)態(tài)。
2、創(chuàng)造性地想象螞蟻過(guò)冬的有趣情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象探究的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒每人一張“螞蟻的家”、紅黑藍(lán)三色粗細(xì)筆。
2、欣賞作品三張：螞蟻搬花生、螞蟻宴會(huì)、蟻后生寶寶。
3、展示板背景：螞蟻過(guò)冬。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)人情景
冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，動(dòng)物們開(kāi)始準(zhǔn)備過(guò)冬了。每種動(dòng)物都有自己過(guò)冬的好辦法。今天我們來(lái)做地下考察隊(duì)，一起走到地下去訪(fǎng)問(wèn)小螞蟻。
二、欣賞討論
1、出示背景“螞蟻過(guò)冬”。
小螞蟻的家在地下的洞里，一個(gè)螞蟻洞有許多洞穴，四通八達(dá)，進(jìn)出非常方便。現(xiàn)在，我們一起走進(jìn)小螞蟻的家里去看一看，好嗎？
2、打開(kāi)一號(hào)家。
這是一群工蟻的家，工蟻們?cè)诟墒裁茨兀?工蟻們?cè)诎嵋活w花生)小螞蟻搬的'花生怎么這么大？(因?yàn)槲覀內(nèi)撕艽�，看上去這顆花生很小，可是小螞蟻很小，看上去這顆花生很大)這么大一顆花生，工蟻們是怎么搬的呢？(有的用頭頂，有的躺在地上用力推，還有的用手拉)你認(rèn)為哪個(gè)工蟻用的力氣最大？(用頭頂?shù)墓は?(教師邊演示邊提問(wèn))螞蟻的身體哪一部分不是用圖形來(lái)畫(huà)的？(身體部分是用彎彎曲曲的線(xiàn)來(lái)畫(huà)的)螞蟻有三對(duì)足，第一對(duì)足是從頭和身體連著的地方長(zhǎng)出來(lái)的，就像人的手一樣；第二對(duì)足是從腰間長(zhǎng)出來(lái)的；第三對(duì)足是從身體下面長(zhǎng)出來(lái)的。腿是筆直的嗎？(彎彎的，前腿朝后彎，后腿朝前彎。)大家一起用力氣，這群勤勞的工蟻從秋天開(kāi)始搬食物，除了搬花生還可以搬什么呢？(蛋糕屑、小米粒、玉米粒、小蟲(chóng)子等)現(xiàn)在家里的食物堆得滿(mǎn)滿(mǎn)的，足夠螞蟻們吃上一個(gè)冬天了。
3、打開(kāi)二號(hào)家。
這是一群兵蟻的家，兵蟻們正在舉行宴會(huì)，它們是怎樣開(kāi)宴會(huì)的呢？(它們坐在桌子邊，有的螞蟻舉起酒杯，有的在喝酒)坐著的螞蟻和站著的有什么不一樣呢？(坐著的螞蟻第二段身體應(yīng)該彎彎的，站著的是平平的)(演示頭和第一段身體)畫(huà)第二段身體老師也覺(jué)得有點(diǎn)難，該怎么畫(huà)小螞蟻才會(huì)坐下呢？(幼兒：該把身體橫過(guò)來(lái)畫(huà))兵蟻的家里真熱鬧。
4、打開(kāi)三號(hào)洞穴。
蟻后生小寶寶了，螞蟻家族又添了許多新成員，螞蟻剛出生，蟻后正在照顧小寶寶呢!蟻后、螞蟻過(guò)冬。
小學(xué)科學(xué)教案9
設(shè)計(jì)意圖：
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒(méi)有小石子烏鴉還會(huì)想出其他辦法嗎？為了滿(mǎn)足幼兒的探索欲望，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索如何讓瓶子里的水位升高。
2學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、課件《烏鴉喝水》
2、小石子、沙子、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料
3、飲料瓶子若干
4、統(tǒng)計(jì)紙
活動(dòng)過(guò)程：
一、課件引題
1、觀(guān)看課件前半段（烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？”（沒(méi)有）
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”
二、幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法
1、小組討論，將猜測(cè)的方法記錄下來(lái)“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫(huà)下來(lái)�！�
2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”
1、提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀(guān)察瓶里的水位有沒(méi)有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的`陳列臺(tái)上，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。
在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述
4、評(píng)選最佳合作小組：活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿(mǎn)足不同幼兒的需要；讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要，教師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)科學(xué)教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。
二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)以及產(chǎn)生氣體的判斷。
【教學(xué)難點(diǎn)】
對(duì)于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片
【教學(xué)過(guò)程】
一、觀(guān)察小蘇打和白醋導(dǎo)入：
1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打：觀(guān)察特點(diǎn)，描述，記錄特征，判斷物品（事先不告訴是什么物品，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能聯(lián)系生活）板書(shū)：小蘇打
2、領(lǐng)取白醋，觀(guān)察描述，記錄特征，判斷。板書(shū)：白醋
二、混合小蘇打和白醋實(shí)驗(yàn)
1、過(guò)渡提出問(wèn)題：如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起，會(huì)是怎樣的狀況呢？為什么？說(shuō)說(shuō)理由。
2、學(xué)生討論回答猜想。（可能有同學(xué)了解）那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)看究竟會(huì)怎樣吧！
3、實(shí)驗(yàn)：
A我們?cè)撛鯓幼鲞@個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
B混合的比例大約多少呢？可以參閱課本。
C仔細(xì)觀(guān)察發(fā)生現(xiàn)象（看、聽(tīng)、摸等）
4、實(shí)驗(yàn)交流：在實(shí)驗(yàn)中，怎么做的？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（重點(diǎn)引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來(lái)源和性質(zhì)）
三、驗(yàn)證產(chǎn)生氣體
1、推測(cè)：究竟產(chǎn)生了什么氣體？怎么驗(yàn)證你的設(shè)想？教師對(duì)于學(xué)生猜想和驗(yàn)證方法作出評(píng)價(jià)和調(diào)整。（重點(diǎn)是和空氣的區(qū)別。顏色、輕重、是否含有氧氣能等）
2、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一：燃燒的`細(xì)木條放杯內(nèi)，看到什么現(xiàn)象？說(shuō)明什么？
3、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)二：將收集氣體倒在正在燃燒的蠟燭上面�？吹绞裁船F(xiàn)象？說(shuō)明什么？
4、根據(jù)實(shí)驗(yàn)所得信息，再次判斷產(chǎn)生的氣體，并說(shuō)明為什么。
5、小結(jié)并延伸閱讀：并不是僅僅因?yàn)橐陨衔覀凃?yàn)證的兩個(gè)特點(diǎn)就可以斷定就是二氧化碳的本質(zhì)，但是經(jīng)過(guò)科學(xué)家的大量研究證明就是二氧化碳，它還存在很多地方。閱讀33頁(yè)，思考科學(xué)家是怎樣確定氣體成分的？
四、小結(jié)：
今天我們做了有趣的混合實(shí)驗(yàn)，通過(guò)小蘇打和白醋的混合，產(chǎn)生氣體二氧化碳，相對(duì)于豆子和沙子的混合來(lái)講，是一個(gè)有趣的化學(xué)變化。
那么混合之后杯子里的物質(zhì)會(huì)是什么呢？課外搜集。
2.幼兒園小班科學(xué)小實(shí)驗(yàn)小蘇打和白醋還能做什么實(shí)驗(yàn)
材料：
裝液體的容器
白醋
洗潔精
小蘇打
食用色素
勺子
金粉（可不選）
步驟：
1.找一個(gè)合適的地方開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可能會(huì)弄得比較臟亂。我們選了后院的露臺(tái)上。這樣做完實(shí)驗(yàn)我們只要用水沖一下露臺(tái)就可以了。（我們國(guó)內(nèi)沒(méi)有院子，可以在浴室里進(jìn)行，好沖洗，不過(guò)要保護(hù)寶寶，不要滑倒哦）
2.將所有的實(shí)驗(yàn)材料搬出來(lái)，放到寶寶容易夠到的地方。
3.幫助寶寶在容器內(nèi)倒入1/2—3/4的白醋。
4.倒入食用色素使白醋上色。
5.倒入一些金粉，使實(shí)驗(yàn)看上去更耀眼。（可略過(guò)）
6.擠一些洗潔精到容器中，攪拌。
小學(xué)科學(xué)教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解動(dòng)物（猴子、牛、袋鼠）尾巴的作用。
2、享受聽(tīng)故事的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《借尾巴》的課件。
活動(dòng)過(guò)程：
一、以訊問(wèn)的口氣引出課題，激發(fā)小朋友的興趣
師：小朋友有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)小兔子的'短尾巴��？今天老師就給小朋友將一個(gè)關(guān)于小兔子
的短尾巴的故事，小朋友想聽(tīng)嗎？
二、師有感情的講述故事進(jìn)行提問(wèn)，幫助幼兒了解動(dòng)物尾巴的作用。
1、小兔子為什么想要借尾巴��？
2、它都想誰(shuí)借尾巴了��？
3、他們有沒(méi)有把尾巴借給它？
4、后來(lái)小兔子在回家的路上遇上了誰(shuí)，發(fā)生了什么事？
5、最后回到家，媽媽是怎么對(duì)小兔子說(shuō)的？
三、出示課件，使幼兒更好的理解故事的情節(jié)
四、課題引深
小朋友想想：如果小兔子借了別人的尾巴結(jié)果會(huì)怎么樣呢？
小學(xué)科學(xué)教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種感官感受味道，并進(jìn)行通感聯(lián)想、感受味道與音樂(lè)、色彩的互通性。
2、發(fā)展幼兒的感知能力，培養(yǎng)審美情趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、食物：苦瓜、辣椒、檸檬、香蕉。
2、各色卡紙，水彩筆、白紙、鏡子等每人一份。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
教師：小朋友，有一個(gè)特色小吃城開(kāi)張了，你們想不想去品嘗一下美味佳肴呀？
我們一起去吧！
二、展開(kāi)
1、教師：小吃城到了，請(qǐng)小朋友盡情地享用吧。
幼兒隨意品嘗食物。
2、提問(wèn)：（幼兒品嘗后）
�。�1）說(shuō)一說(shuō)食品城有哪些食品？
�。�2）你品嘗了什么？什么味道？品嘗以后有什么感覺(jué)？
3、照鏡子話(huà)表情
�。�1）老師給小朋友每人準(zhǔn)備了一面鏡子，請(qǐng)你們對(duì)著鏡子一邊品嘗食品，一邊品嘗食品時(shí)的臉部表情畫(huà)下來(lái)。
�。�2）然后根據(jù)自己品嘗食品后的感覺(jué)選擇不同的'顏色卡貼在臉部表情的下面制作四張表情卡，聽(tīng)明白了嗎？
�。�3）教師提醒幼兒，可以邊品嘗邊制作。
做好以后把自己的作品與同伴講講。）
4、游戲：看表情卡猜食物
幼兒出示的作品，讓大家猜猜自己吃了什么食品？
并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么選擇不同的色卡來(lái)表示。
5、教師：食品城食品的味道有酸的、甜的、苦的、辣的。
你還吃過(guò)哪些食品味道也是酸的、甜的、苦的和辣的呢？
6、食品除了酸甜苦辣這四種味道，還有什么味道？
三、結(jié)束
1、教師：今天，你們?cè)谑称烦峭娴瞄_(kāi)心嗎？
說(shuō)說(shuō)你們都有哪些收獲？
（幼兒隨意講述自己體會(huì)）
2、小結(jié)：我們的收獲可真多，不僅品嘗了食物、制作了表情卡，還發(fā)現(xiàn)食品的味道與顏色之間它們是相通的。
讓我們聽(tīng)著喜慶的音樂(lè)跳起來(lái)吧！
小學(xué)科學(xué)教案13
學(xué)情分析
食物對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很有趣的話(huà)題，最?lèi)?ài)吃什么最討厭什么，談起來(lái)滔滔不絕。然而究竟吃什么才健康?這是學(xué)生所困惑的問(wèn)題，對(duì)這一問(wèn)題的研究則采用卡片來(lái)記錄，擺卡片來(lái)研究，最終得出對(duì)人的食物的一般認(rèn)識(shí)。使之感到了研究的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力：
知道我們一天要吃很多種食物，食物可以分成不同的類(lèi)別。
過(guò)程與方法：
通過(guò)制作食物名稱(chēng)記錄卡片，拼擺食物記錄卡片，對(duì)食物進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)計(jì)和類(lèi)別的劃分。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
開(kāi)始有意識(shí)地關(guān)注所吃的食物。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有意識(shí)地關(guān)注所吃的食物。食物可以分成不同的類(lèi)別。
難點(diǎn)：通過(guò)記錄一天的食物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)律。會(huì)給多種食物組成的食品進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)準(zhǔn)備
進(jìn)行食物記錄的卡片紙(每人20張)、食物分類(lèi)記錄單(每組1份)
教學(xué)過(guò)程
一、課前準(zhǔn)備
發(fā)放一天的食物調(diào)查記錄表(附后)，讓學(xué)生在家里做好記錄。[學(xué)生記錄的過(guò)程不單是為上課準(zhǔn)備資料，其實(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程：讓學(xué)習(xí)在家里學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的空間的開(kāi)放；讓學(xué)生的學(xué)習(xí)從課上延伸到課前，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)時(shí)間的開(kāi)放；讓學(xué)生向家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。由此可見(jiàn)學(xué)生記錄的過(guò)程實(shí)際是一個(gè)開(kāi)放的科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。]
二、導(dǎo)入
1、同學(xué)們這節(jié)課我們研究食物。關(guān)于食物你了解多少?[學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)是在其已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)習(xí)，學(xué)生已有的知識(shí)水平是我們教學(xué)的起點(diǎn)，這一問(wèn)題正是為了了解學(xué)生對(duì)食物這一概念的理解，從而更好地找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)。在此要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)食品與食物這二個(gè)概念加以區(qū)別，以防止在書(shū)寫(xiě)卡片時(shí)兩者相混淆。]
2、你最?lèi)?ài)吃什么食物?
3、你最討厭什么食物?
4、提出研究的問(wèn)題：我們究竟吃什么才健康?讓我們通過(guò)這節(jié)課的研究來(lái)尋找答案吧。
[最喜歡吃的食物與最討厭的食物是學(xué)生很感興趣的話(huà)題。在這一話(huà)題的討論中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)同一種食物有的同學(xué)喜歡，有的同學(xué)討厭。那么我們究竟應(yīng)該吃什么呢?這正是我們這節(jié)課研究的問(wèn)題。]
三、討論研究方法
1、交流研究方法。你覺(jué)得我們?cè)撛鯓娱_(kāi)始我們的研究?
2、啟發(fā)學(xué)生在科學(xué)研究中應(yīng)注意選取樣本。我們就以昨天的一天的食物為樣本來(lái)研究。
[研究方法的確定是科學(xué)研究的重要組成部分，通過(guò)本環(huán)節(jié)的活動(dòng)旨在使學(xué)生了解科學(xué)研究的方法選取與研究?jī)?nèi)容的關(guān)系，并初步學(xué)習(xí)選取研究方法。]
四、記錄與統(tǒng)計(jì)
我們的研究其實(shí)從昨天已經(jīng)開(kāi)始，拿出我們昨天填寫(xiě)的`一天的食物記錄，并且了解了一些食品由那些食材加工成的。想不想和同學(xué)交流一下?[這一交流活動(dòng)是對(duì)家庭學(xué)習(xí)的驗(yàn)收，也為下一步填寫(xiě)卡片做好了準(zhǔn)備。]
1、下面我們就把昨天吃的食物記錄在卡片上。(投影出示以下提示語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)填寫(xiě)卡片的方法)
2、一張卡片只記錄一種食物名稱(chēng)。
重復(fù)的食物要分多次分別記錄。
多種食物組成的食品要用多張卡片記錄食物名。
3、學(xué)生根據(jù)記錄表填寫(xiě)卡片。
4、初步統(tǒng)計(jì)。
6、數(shù)一數(shù)共用了幾張卡片?這說(shuō)明了什么?把重復(fù)的食物卡片用釘書(shū)器釘在一起。重復(fù)最多的是那些食物?這又說(shuō)明了什么?
五、整理與研究
1、小組內(nèi)將重復(fù)的卡片釘在一起。
2、把卡片平擺在桌子上。這么多食物我們?cè)趺囱芯磕?啟發(fā)給它們分類(lèi)。
3、如何分類(lèi)呢?討論確定分類(lèi)方法。(如，可以生食的食物與熟食的食物；主食與副食；動(dòng)物類(lèi)與植物類(lèi)食物)
[給物體分類(lèi)學(xué)生并不陌生，但由于其生活經(jīng)驗(yàn)所限，活動(dòng)中可能出現(xiàn)的有些食物分類(lèi)不清的情況。為此，組織全班同學(xué)首先將食物分成動(dòng)物與植物類(lèi)，分類(lèi)中出現(xiàn)了諸如水、鹽、食品填加劑等無(wú)法歸屬的問(wèn)題。這時(shí)指導(dǎo)用“其他”來(lái)涵概。]
4、分組用不同的分類(lèi)方法將食物分類(lèi)。
5、討論交流分類(lèi)方法。組織學(xué)生間的討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)達(dá)成共識(shí)。[在活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，同時(shí)也對(duì)人的食物的多樣性有所認(rèn)識(shí)]
六、總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你覺(jué)得人一天中應(yīng)該吃那些食物才健康?[通過(guò)本問(wèn)題的討論旨在使學(xué)生明白，人是雜食性動(dòng)物，因此，沒(méi)有一種食物能包括人所需要的全部營(yíng)養(yǎng)。從而糾正學(xué)生的偏食現(xiàn)象。]
小學(xué)科學(xué)教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道有各種聲音，不同的聲音能告訴我們不同的事情。
2、初步懂得東西振動(dòng)就產(chǎn)生了聲音。
3、發(fā)展注意力和聽(tīng)辨聲音的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件-聲音
2、小鈴、小鼓鼓、木魚(yú)等玩具。
活動(dòng)過(guò)程
一、聽(tīng)聲音引入課題，激發(fā)幼兒興趣
課件：聲音
1、請(qǐng)小朋友閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)這是什么聲音？
（1）笑聲
�。�2）哭聲
�。�3）打呼嚕聲
請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛
2、剛才，你聽(tīng)到了什么聲音？
讓幼兒說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)到的聲音，引起幼兒聽(tīng)辨的興趣。
3、你們還想聽(tīng)其他的聲音嗎？
請(qǐng)小朋友再閉上眼睛
�。�1）吃東西的聲音
�。�2）打噴嚏
�。�3）鐘表的秒針
回答老師，聽(tīng)到了什么聲音？（幼兒自由發(fā)言）
二、認(rèn)識(shí)聲音
1、你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？
�。ㄗ層變焊鶕�(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)）
�。�1）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的`
實(shí)驗(yàn)：敲鼓
�。ㄍㄟ^(guò)實(shí)驗(yàn)讓幼兒理解物體的震動(dòng)）
讓幼兒把小手放在小鼓上，老師用鼓槌敲幾下，讓幼兒通過(guò)
耳聽(tīng)、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。
�。�2）小朋友用什么能聽(tīng)到聲音？耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的？
耳朵具有辨別振動(dòng)的功能，能將振動(dòng)發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號(hào)，然后傳給大腦。
�。�3）你們知道耳朵除了能聽(tīng)聲音，還有什么作用嗎？
告訴幼兒，我們的耳朵還能幫助我們保持平衡。
耳朵很重要,我們一定要保護(hù)耳朵!
三、幼兒操作，感知震動(dòng)產(chǎn)生聲音
1、請(qǐng)小朋友玩一玩桌子上這些小鈴、小鼓、木魚(yú)等玩具。
提醒幼兒邊敲邊觀(guān)察，注意聽(tīng)不同的物體能發(fā)出不同的聲音，讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時(shí)在不停地振動(dòng)。
小結(jié)：物體振動(dòng)產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來(lái)聽(tīng)各種聲音。
2、討論什么樣的聲音好聽(tīng)。
�。�1）播放音樂(lè)
（2）播放噪音
讓幼兒感知樂(lè)音和噪音，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)相互說(shuō)一說(shuō)各種聲音，好聽(tīng)的聲音，不好聽(tīng)的聲音。
四、游戲：聽(tīng)一聽(tīng)
1、幼兒兩人一組，其中一人發(fā)出不同的聲音，另一名閉上眼睛傾聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到了什么聲音，知道了什么事情。
2、通過(guò)游戲讓幼兒知道不同的聲音可以告訴我們不同的事情。
如：敲門(mén)有人來(lái)了，打呼嚕有人在睡覺(jué)等。
小學(xué)科學(xué)教案15
一、引言
科學(xué)教育是小學(xué)教育中重要的一環(huán)，具有開(kāi)拓思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等重要作用。然而，在我進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教案教學(xué)的過(guò)程中，也遇到了一些挑戰(zhàn)和問(wèn)題。本文將結(jié)合我實(shí)施小學(xué)科學(xué)教案教學(xué)的經(jīng)歷，進(jìn)行反思和總結(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
在每一節(jié)課的開(kāi)始，我都會(huì)明確教學(xué)目標(biāo)，并與學(xué)生一起討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。然而，在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候目標(biāo)設(shè)定不夠明確，導(dǎo)致課堂效果不佳。例如，在一節(jié)關(guān)于植物的課上，我設(shè)定的目標(biāo)是讓學(xué)生能夠了解植物的基本結(jié)構(gòu)和功能，但在具體實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生只是簡(jiǎn)單地了解了植物的外形，而對(duì)于其功能了解不深。這是因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)沒(méi)有將學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力考慮充分。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加具體地設(shè)定目標(biāo)，并確保與學(xué)生的學(xué)習(xí)水平相匹配。
三、教學(xué)方法的選擇
科學(xué)教育要求學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、推理等能力的培養(yǎng)。在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教案教學(xué)時(shí)，我旨在激發(fā)學(xué)生的探究興趣，使用了一些互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)方法，例如小組合作、實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)等。然而，在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生有時(shí)候?qū)τ趯?shí)驗(yàn)的操作不夠細(xì)致，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期有差距。這一問(wèn)題主要是因?yàn)槲以趯?shí)驗(yàn)前沒(méi)有充分講解實(shí)驗(yàn)步驟，并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加注重實(shí)驗(yàn)方法的講解，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的管理，確保實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性和有效性。
四、教學(xué)資源的利用
在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教案教學(xué)時(shí)，合理利用教學(xué)資源對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常利用實(shí)物模型、圖片、視頻等多種資源進(jìn)行教學(xué)。然而，在實(shí)施過(guò)程中，有時(shí)候我沒(méi)有充分利用這些資源與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不高。例如，在一次植物繁殖的課堂上，我使用了圖片展示植物的不同繁殖方式，但沒(méi)有讓學(xué)生討論和進(jìn)行實(shí)際操作。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加善于引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、分析和思考，通過(guò)資源的利用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。
五、課堂管理與評(píng)價(jià)
有效的課堂管理和評(píng)價(jià)對(duì)于提高教學(xué)效果至關(guān)重要。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注重課堂管理，例如制定明確的作業(yè)要求、督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)等。然而，在實(shí)施過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，主要以作業(yè)成績(jī)?yōu)橹�，忽視了學(xué)生的綜合能力。例如，在一次實(shí)驗(yàn)課后，我只是簡(jiǎn)單地根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果給予了評(píng)價(jià)，忽略了學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析等能力的.評(píng)價(jià)。因此，在今后的教學(xué)中，我要更加全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)多種方式考察學(xué)生的各項(xiàng)能力。
六、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)對(duì)小學(xué)科學(xué)教案教學(xué)的反思，我意識(shí)到問(wèn)題與挑戰(zhàn)，并提出了一些改進(jìn)方向。在今后的教學(xué)中，我將更加注重目標(biāo)的設(shè)定、教學(xué)方法的選擇、資源的利用，同時(shí)加強(qiáng)課堂管理和評(píng)價(jià)，不斷提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)。
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