小學(xué)科學(xué)教案15篇（優(yōu)）
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)教案1
一、游戲?qū)?/strong>
游戲“猜猜我是誰？”
課前請幾位學(xué)生用硬紙遮住臉部，由老師帶領(lǐng)依次進(jìn)入教室。請學(xué)生猜猜他們是誰？你憑什么判斷得這么準(zhǔn)？（身材、個頭、衣服……）
兒童參與游戲活動，心情輕松愉快，可以充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
二、發(fā)表質(zhì)疑
1，請表演的學(xué)生下移紙板，露出頭發(fā)，請學(xué)生仔細(xì)比較他們的頭發(fā)有何不同之處？（長短、發(fā)型、顏色……）
2，繼續(xù)露出眉、眼、耳，請學(xué)生再仔細(xì)觀察比較其各自的特點。（大小、形態(tài)、位置……）
3，再露出鼻、嘴至整張臉，請學(xué)生比較每個人鼻、嘴的特點。（長短、大小、肥瘦、形態(tài)……）
4，比較臉型。（胖、瘦、長、短、方、圓……）
5，請學(xué)生談?wù)劊簞偛沤o你印象最深的是什么？誰的特征最明顯？為什么？
運用發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的眼、腦去發(fā)現(xiàn)物象的特征。突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。
讓學(xué)生分段、分步尋找臉部特征，符合兒童注意力的廣度與深度發(fā)展的規(guī)律。
三、深入探究
1，看一看：用小鏡子觀察自己的臉部特征。（發(fā)型、五官、臉型……）
2，說一說：請同桌同學(xué)互相說說自己的臉部特征。（喜、怒、哀、樂時的五官變化）
3，演一演：請幾位特征明顯的學(xué)生上臺表演喜怒哀樂的表情。
通過看、說、演進(jìn)一步捕捉人物形象的主要特點及人物表情的無窮變化。
四、感受實踐
1，講解演示作畫方法：
請學(xué)生說說老師的臉部特征，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師在大畫紙上分步畫自己。邊畫邊講作畫方法：a.根據(jù)臉型勾畫輪廓；b.添畫頭發(fā)和五官（抓特點、添表情）；c.上色（可線描）；d.可用夸張手法畫自己（教師示范幾個被夸張的自畫像）
2，誰想做老師的好朋友？那么就請你把畫好的自己剪下來貼在老師畫像的旁邊，我們共同完成一幅好朋友的大合影，好嗎？
3，作畫要求：再仔細(xì)觀察自己面部的特征，大膽地畫出自己的'相貌。（對有能力的學(xué)生鼓勵他們畫出自己的喜、怒、哀、樂的表情）
由學(xué)生先找出老師的面部特征，老師再根據(jù)學(xué)生的提示，畫出自畫像。通過這樣的示范，無疑給學(xué)生的描繪提供了“拐杖”，進(jìn)一步幫助學(xué)生將腦中已有的感性認(rèn)識具象化。
五、巡視指導(dǎo)
1，鼓勵學(xué)生大膽作畫，只要能描繪出自己的某一個特征，就是好的。
2，讓學(xué)生避免面面俱到，也就是眉毛、胡子樣樣都描繪得太細(xì)巧，反而增加了難度。
3，可用些夸張的手法，如：胖臉更胖；瘦臉更瘦；愛笑的嘴更大、更彎；愛哭的沒了眼；……-
學(xué)生放假后的第一幅畫，難免縮手縮腳，教師的鼓勵在此時最管用。
進(jìn)行個別針對性輔導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。
六、欣賞評價
1，作業(yè)展示：請大家一起欣賞“大合影”。
2，自評互評：從“大合影”中你能找到誰？誰的臉部特征最明顯？
3 欣賞大師們的“自畫像”：藝術(shù)大師們在表現(xiàn)自己時，特別重視面部神情的刻畫（課件欣賞徐悲鴻、凡·高等畫家的自畫像）。透過他們的神情，我們仿佛可以看到他們的內(nèi)心世界。-
互相評價可以促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)識和自我教育能力的提高。通過欣賞名家名作，增加美術(shù)文化含量，提高修養(yǎng)。
七、課后延伸
1，老師打算將這張“大合影”掃描進(jìn)電腦，作為你們教室電腦的桌面背景，你們同意嗎？
2，這張“大合影”是由許多長相不一，個性不同，但都聰明、可愛、充滿自信的你們組成，老師希望你們是一個團(tuán)結(jié)的集體、一個向上的集體、一個互助的集體。
進(jìn)一步提高學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)集體主意識。
小學(xué)科學(xué)教案2
教師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等）。
課時安排：
1節(jié)課
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、談話：這個單元我們研究微小世界。（板書：微小世界）
2、提問：什么是微小世界？（細(xì)菌，細(xì)胞，病毒等）。
3.提問：微小世界是什么樣的呢，人類是怎么觀察到的？需要借助一些觀察工具是嗎？用什么呢？
介紹：通常我們都是借用放大鏡和顯微鏡這樣的觀察工具來幫助我們了解微小世界的有關(guān)知識，本單元我們就重點研究放大鏡，顯微鏡，這節(jié)課我們來研究《放大鏡》（板書課題：放大鏡）
二、為什么要用放大鏡觀察
1、師出示放大鏡：放大鏡大家很熟悉，誰能從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個方面來介紹一下放大鏡。
2、小組討論交流放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。
3、展示交流
放大鏡的構(gòu)造——鏡架、鏡片（各種放大鏡根據(jù)用途不同，所以結(jié)構(gòu)也有所不同。順便介紹修表用放大鏡，鑒定珠寶用放大鏡，臺式放大鏡。）
放大鏡的作用——放大物體的像（可能學(xué)生會說“把物體放大”，提醒學(xué)生物體并未變大）
放大鏡的.用途——我們用放大鏡觀察校園里的生物、實驗中在老師指導(dǎo)下觀察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電子產(chǎn)品檢驗、線路板檢驗、集郵者欣賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、公安人員用它觀察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它觀察花蕊進(jìn)行人工授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時使用……
4、讓學(xué)生盡量充分地例舉使用領(lǐng)域，交流后填寫第2頁的網(wǎng)狀圖。
三、放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)
1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確使用方法？
請學(xué)生演示放大鏡的使用方法。根據(jù)學(xué)生的演示教師講解正確使用放大鏡的兩種方法：
�、倌俊㈢R、物三者，目、物不動，鏡動。
�、谀�、鏡不動，物動。
2、師：選擇一小塊面積，運用放大鏡仔細(xì)觀察圖片、屏幕、織物等看誰會有新的發(fā)現(xiàn)！將新發(fā)現(xiàn)用文字或圖片記錄在科學(xué)記錄本上。
3、交流新發(fā)現(xiàn)后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們看清了肉眼看不清的細(xì)微之處。
四、放大鏡的特點
1、師：放大鏡顧名思義是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（鏡片具有“凸”、“透”的特點）老師給大家準(zhǔn)備的物品中有沒有像放大鏡那樣能放大物體呢？請同學(xué)們找一找。
2、學(xué)生嘗試?yán)闷矫骁R、玻璃、水、水槽、集氣瓶、燒瓶等物體來放大物體的像。（發(fā)現(xiàn)圓柱形及球形的裝滿水的容器及水滴都具有放大的作用）
3、師：放大鏡的鏡片和能起放大作用的器具有什么共同的特點？（中間凸起，透明的）所以放大鏡也叫“凸透”鏡。放大鏡的凸起程度越大，放大的倍數(shù)也越大，由此推斷球形的透明物放大倍數(shù)最大。
五、小結(jié)
1、師：對于熟悉的放大鏡，通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲嗎？（放大鏡也叫凸透鏡，凸度越大放大倍數(shù)越大。運用放大鏡細(xì)心地觀察物體，還能看到很多有意思的細(xì)節(jié)）
2、課外你可以嘗試著用一些簡易的材料自己制作一面放大鏡，或者用你的放大鏡去仔細(xì)觀察身邊的物品，看看還會有什么新的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計：
放大鏡
構(gòu)造：鏡架、鏡片（凸透——“凸透”鏡）
作用：“放大”物體的圖像、放大細(xì)節(jié)
用途：……
小學(xué)科學(xué)教案3
一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
1.知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。
2.能通過栽培了解植物的生長過程。
3.能指認(rèn)綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。
二、教學(xué)目的：
�。ㄒ唬┻^程與方法
1.能夠調(diào)查植物的用途。
2.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。
（二）科學(xué)知識：
1.知道植物對人類的貢獻(xiàn)。
2.知道我們吃的某些食物是植物的哪部分。
3.知道一株完整植物的各個部分及其名稱。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
意識到植物對人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。
三、學(xué)習(xí)成果：預(yù)計學(xué)生能夠：
1.能指認(rèn)綠色開花植物的六大器官，知道各種器官的作用。
2.知道植物對人類的貢獻(xiàn)。
3.意識到植物對人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。
四、學(xué)習(xí)成果評價
（一）概念發(fā)展：
1.不知道一株完整植物的各個部分及其名稱。
2.知道一株完整植物的各個部分及其名稱。
3.意識到植物對人類的貢獻(xiàn)，感受人與自然的和諧。
�。ǘ┨骄磕芰Γ�
1.能夠描述職植物對人類的貢獻(xiàn)。
2.能夠調(diào)查植物的用途。
3.能用圖畫的方法描述一株完整的綠色開花植物。
五、教學(xué)材料：
圖片、自制“完整的綠色開花植物圖”、布置學(xué)生收集、閱讀植物方面的資料和圖片
六、教學(xué)步驟：
教學(xué)步驟
互動性質(zhì)
師生互動的目的
教學(xué)反饋
集中話題
1.前面我們觀察了解了土壤。和土壤的聯(lián)系最密切的要數(shù)——？（各種各樣的植物）。
2.這個單元我們一起來看看各種各樣的植物。
3.板書課題
幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)植物的興趣。
探索和調(diào)查
植物對人類有哪些貢獻(xiàn)？
1.教師讓學(xué)生充分討論、說一說，感受植物對人類的貢獻(xiàn)。
2.教師補(bǔ)充一些學(xué)生沒有說過的植物并小結(jié)：植物人與自然要和諧相處。
3.剛才同學(xué)們說得最多的是植物為人們提供營養(yǎng)，那么你們知道各種植物的哪部分能供我們吃嗎？
教師及時點撥學(xué)生認(rèn)識植物的.各個部分名稱。
同學(xué)們對植物的各個部分的認(rèn)識都很準(zhǔn)確，如果請你畫一株完整的植物，會畫嗎？
評價時，引導(dǎo)學(xué)生從植物的六個器官方面進(jìn)行評價。
認(rèn)識植物對人類的多方面貢獻(xiàn)，感受植物與人類的和諧。
認(rèn)識植物的局部。
引導(dǎo)學(xué)生用圖畫的方式描述植物各部分及其名稱。
回顧和解釋
這一課學(xué)習(xí)的課題是《植物和我們》，植物和我們有哪些關(guān)系？
鼓勵學(xué)生說出這節(jié)課的收獲。主要從植物的六大器官、植物的貢獻(xiàn)等方面說。
小學(xué)科學(xué)教案4
目標(biāo)：
1、通過實驗比較水滴在不同紙上的結(jié)果，能進(jìn)行簡單地實驗記錄；
2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并運用此現(xiàn)象解決生活中的問題；
3、增強(qiáng)對實驗活動及探索事物的興趣。準(zhǔn)備：玻璃缸，紙花，各種紙片，白紙兩張；記錄紙每人一份，水、布、籮筐每組一份。
過程：
（一）發(fā)現(xiàn)紙吸水的現(xiàn)象
1、出示紙花，現(xiàn)在把紙花放入水中，會有什么變化？（花打開了，花瓣濕了）
2、為什么紙花會在水中開放呢？
3、小結(jié)：因為紙會吸水，紙做的花吸了水以后就會開放了。
�。ǘ┍容^水滴在不同紙上的結(jié)果
1、設(shè)疑紙都會吸水嗎？教師交代實驗方法：將水滴在紙上，耐心地觀察一會，然后在吸水的紙旁作個記號；
2、幼兒操作實驗，教師巡回觀察；
3、幼兒討論實驗結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么知道的？教師把幼兒的討論結(jié)果貼到紙上，分成吸水和 不吸水兩類；
4、小結(jié)：生活中的各種紙有的吸水、有的不吸水，當(dāng)水滴到紙的表面上，水馬上消失了，或是慢慢地滲透進(jìn)去了，那這些紙會吸水的；當(dāng)水一直停在紙的表面上，那這些紙是不吸水的。
�。ㄈ┌l(fā)現(xiàn)紙的吸水速度不同
1、設(shè)疑紙的吸水速度一樣嗎？
2、教師操作實驗：紙的爬色比賽，幼兒觀察討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？你發(fā)現(xiàn)紙片有什么不同？請個別幼兒摸摸看看（厚薄、光滑粗糙之分）；
3、小結(jié)：不同的紙吸水的速度是不一樣的，材料不一樣，吸水的速度也不同，比如餐巾紙縐紙很薄又粗糙吸水快而多，白卡紙光滑又厚吸水慢又少。
�。ㄋ模┻x紙解決生活中的問題
1、紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙；
2、天氣熱擦汗該選哪種紙？畫水粉畫該用哪種紙？包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙？并說明理由。
延伸：生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進(jìn)一步來研究。
托班科學(xué)教案：《玩紙——有趣的紙書》
俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。幼兒園的老師都想教學(xué)工作能使小朋友們學(xué)到知識，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，準(zhǔn)備教案是一個很好的`選擇，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？以下是小編為大家精心整理的“托班科學(xué)教案：《玩紙——有趣的紙書》”，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！
活動目標(biāo)
1．引導(dǎo)幼兒喜歡看書，樂意參加摸書找紙的游戲。
2．練習(xí)分辨不同質(zhì)地的紙，并找出相應(yīng)的紙配對。
材料準(zhǔn)備
一本用皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、復(fù)印紙等做的紙書及與之相配套的不同顏色的紙。
活動效果
在幼兒對部分紙有了初步的感受后，我又根據(jù)小小班孩子對新奇事物特別感興趣、喜歡色彩鮮艷的物品的特點，設(shè)計制作了一本色彩鮮艷的紙書，書的每一頁是由皺紋紙、瓦楞紙、復(fù)印紙、電光紙等組成。為了吸引孩子看、摸這本書，并找出與書中紙一樣的紙配對，我特意將書邊剪成花邊狀，讓它從外觀上看就與其他書不同，并在每一頁貼上了從廢舊圖書、廣告畫兒上剪下的孩子喜歡的小動物形象。這樣，即使孩子說不出電光紙、瓦楞紙的名稱，也可以通過說小動物的名稱讓老師和小朋友都了解他指的是哪一頁了。書做好了，我將它放進(jìn)了感知操作區(qū)。
早飯后，幼兒選擇自己喜愛的玩具玩了起來。雨楠拿出了那本紙書，一張一張地翻著，翻一張，用小手摸摸。翻完幾遍，她又從旁邊筐里的好幾種紙條中，拿出皺紋紙的紙條，在書里找了起來。雨楠的舉動吸引了旁邊幾名幼兒的注意力，他們也加入了進(jìn)來。
軒軒挑了一張紙站在雨楠的身邊有些著急：讓我找找我的紙跟哪張一樣?等我找完你再找。雨楠繼續(xù)找。她找到了電光紙，高興地說：我找到了!我發(fā)現(xiàn)雨楠找到的電光紙也是綠色的。你摸摸它們一樣嗎?我在旁邊輕輕地說。幾只小手都上來摸。這紙是滑溜的!不是雨楠拿的皺紋紙。軒軒摸完后說。雨楠不服地說：就一樣，都是綠色的。雨楠說得也對，她發(fā)現(xiàn)紙都是綠色的。那你們再摸摸，看看它們到底一樣不一樣?我繼續(xù)引導(dǎo)。他們摸摸電光紙，又摸摸雨楠手中的皺紋紙。月月說：皺紋紙有點剌手。那這種紙呢?這種紙不剌手，是滑溜的。小昂搶著說．那你們知道這種紙叫什么名字嗎?我指著電光紙說。叫滑溜紙。叫亮紙。孩子們根據(jù)自己的感受給紙起了名字。你們剛才摸的特滑溜的、還有點亮光的紙，它叫電光紙你們以后再看到它，就認(rèn)識它了，對不對?對，它叫申光紙。小昂一板一眼地說。那你們再找找筐里的紙還有沒有跟書里一樣的了?我輕聲地詢問。于是，孩子們又開始找紙的找紙，翻書的翻書，繼續(xù)著他們的游戲。
活動反思
在上述這些有關(guān)紙的游戲中，幼兒在教師有意創(chuàng)設(shè)的環(huán)境條件中，不斷地運用感官來感知紙的特性，嘗試去發(fā)現(xiàn)問題，井運用已有的經(jīng)驗解釋問題，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)的主動性。在這個過程申，孩子們的感知覺不僅得到了發(fā)展，而且還在與同伴訴說自己的想法、交流自己對紙的認(rèn)識申提高了語言交往能力，同時，幼兒在操作中也了解了紙的不同用途和廢紙的再利用價值，增強(qiáng)了環(huán)保意識。所以說，游戲是孩子的良師益友，材料是兩者間的橋梁。教師如果要讓孩子在游戲申成長，就必須隨時關(guān)注幼兒，在了解孩子的興趣點后，為孩子提供適宜的材料和指導(dǎo)，讓孩子在與材料妁相互作用中得到發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
過程與方法：
1、能夠根據(jù)需要查閱資料，選擇合適的方式搜集有關(guān)信息
2、能用植物的根、莖、葉進(jìn)行營養(yǎng)繁殖
科學(xué)知識：知道一些植物可以用營養(yǎng)繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營養(yǎng)繁殖方式
情感態(tài)度價值觀：體驗到營養(yǎng)繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物
一、導(dǎo)入新課
1、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？
2、學(xué)生小組內(nèi)交流。
3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）
4、學(xué)生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。
5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的根、莖、葉來繁殖的。
二、研究營養(yǎng)繁殖的方式
1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營養(yǎng)繁殖的例子。帶領(lǐng)學(xué)生一一分析：落地生根的邊緣向下會長出一些不定根，向上會萌發(fā)出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個芽，就會長出一個新的植株來。吊蘭的莖上會結(jié)出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節(jié)上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會長出小的.鱗莖，植入土中又可以發(fā)育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。
2、根據(jù)大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？
3、小組討論后匯報：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營養(yǎng)繁殖或是無性繁殖（克�。�
三、指導(dǎo)學(xué)生用營養(yǎng)繁殖的方式栽種植物
談話：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一些植物怎樣用營養(yǎng)繁殖方式進(jìn)行繁殖了，你想自己用營養(yǎng)繁殖方式來繁殖一種只物嗎？說一說如何繁殖。
1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術(shù)方法和注意事項。
2、指導(dǎo)學(xué)生親自動手繁殖自己喜歡的植物。
3、小組之間互相參觀、評價栽種的效果。
4、師生共同小結(jié)活動。
小學(xué)科學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念
本單元選擇了軟體動物，環(huán)節(jié)動物，昆蟲，魚類四種動物，代表著不同種類，不同環(huán)境下的動物。這些動物的個體形態(tài)不同，生活課也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
過程與方法
運用比較的方法獲得動物的共同特征。
情感、態(tài)度、價值觀
通過對動物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。
教學(xué)重點
整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征。
教學(xué)難點
學(xué)生對知識概括、整理以及總結(jié)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金魚的圖片；四種動物議政的圖片，視頻。
教學(xué)過程
一、引入
在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎？（動物的圖片貼到黑板上）想不想知道它們現(xiàn)在在干什么呢？（出示四種動物議政的圖片）
二、探究新知
1、整理本單元的學(xué)習(xí)成果
A小組討論：四種動物有那些共同特點？。
教師建議：小組探究合作時的注意事項，教師巡視并參與問題的討論。
關(guān)注：學(xué)生在探究過程中碰到問題時是否能團(tuán)結(jié)合作的完成討論以及解決問題的能力。
B小組匯報
C出示視頻
D引導(dǎo)學(xué)生從動物的這幾個方面：運動、反應(yīng)、食物、繁殖（板書）等方面總結(jié)四種動物的共同特點。
2、總結(jié)動物所具有的.共同特征。
A師：我們還知道哪些有趣的動物？看看他們是不是也具有以上特點？
B學(xué)生回答
C師：世界上大約有一百五十多萬種動物，動物有哪些共同的特征？D生回答
E教師小結(jié)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。
3、感受生物的多樣性
A比較，植物和動物有什么相同與不同
師：我們的動物朋友，我們的植物鄰居他們是怎樣在一起和諧相處的？關(guān)于他們你都發(fā)現(xiàn)了些什么？知道些什么？
B學(xué)生匯報并總結(jié)（植物給動物提供食物，動物為植物生長提供肥料，動物為植物除害。他們生長在同一環(huán)境，都會生長發(fā)育……）
C用維恩圖區(qū)別植物和動物有什么相同與不同？
�。▽W(xué)生板演維恩圖）
D介紹生物概念
動物和植物都是生物。他們一樣會生長發(fā)育，都是從小到大長成的，最后隨著時間的推移，都會衰老死亡，所有的生物都是有生命的。
4、討論人與其他動物、植物的共同特點。
三、歸納小結(jié)
人和動物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。
作業(yè)設(shè)計
說一說：假如我是一只小螞蟻……
假如我是一棵草……
小學(xué)科學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。
2、利用自己擅長的形式解釋本組研究內(nèi)容的過程和結(jié)果。
3、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，讓學(xué)生共同參與探究活動。
教學(xué)重點：
在制定研究方案的基礎(chǔ)上，搜集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理分析。
教學(xué)難點：
利用自己擅長的形式解釋本組研究內(nèi)容的過程和結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實驗記錄表、手表、跳繩、神經(jīng)系統(tǒng)課件、血液循環(huán)系統(tǒng)課件。
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)初步了解了什么是健康，那怎樣才能做到健康生活呢?就讓我們一起《登上健康快車》。
二、探究活動。
1、計劃于組織。
(1)學(xué)生完成“脈搏頻率與各種運動的關(guān)系”實驗，并填寫好實驗記錄表。
(2)學(xué)生以小組為單位共同制定“情緒與脈搏快慢的關(guān)系實驗設(shè)計”研究方案。
(3)學(xué)生自讀“小資料”，了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成及功能，教師加以講解引導(dǎo)。
2、事實與證據(jù)。
(1)學(xué)生搜集證據(jù)，對“情緒與脈搏快慢的關(guān)系”的實驗加以研究。
(2)學(xué)生用自己的方式對研究情況進(jìn)行交流。
(3)學(xué)生自讀“資料卡”，了解人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成及作用。
三、總結(jié)。
第二課時
一、計劃與組織階段。
教材在此環(huán)節(jié)提供了“健康從‘心’開始研究小組”、“捍衛(wèi)‘人體司令部’研究小組”、“探究‘心理奧秘’研究小組”、“‘青春期知識知多少’研究小組”四個小組的研究情況。著重提供了“健康從‘心’開始研究小組”的樣張，特別注重數(shù)據(jù)的積累。教學(xué)中，教師不要限制學(xué)生研究內(nèi)容，即使同樣在“心”小組的研究，學(xué)生研究內(nèi)容也可能不盡相同，有的想研究心臟的作用，有的想研究心臟的保健，有的想研究心臟的快慢與哪些因素有關(guān)等等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生，既以小組為單位共同制定研究方案，又可以在研究中分頭進(jìn)行，以便搜集證據(jù)時相互補(bǔ)充完善。同樣，“青春期知識知多少”的研究也會因?qū)W生興趣的不同而出現(xiàn)具體的研究內(nèi)容與研究方案制定的.不同。
二、事實與證據(jù)階段。
教材在此環(huán)節(jié)重點介紹“青春期知識知多少”研究小組的樣張，側(cè)重學(xué)生搜集到的各種數(shù)據(jù)，并采用統(tǒng)計表、折線圖、資料圖卡等多種表達(dá)形式進(jìn)行分析和表達(dá)。同時，考慮到學(xué)生在本小組內(nèi)容的探究中也會發(fā)現(xiàn)其他小組研究的內(nèi)容，因而教材也設(shè)計了小組之間相互補(bǔ)充數(shù)據(jù)、相互合作解疑的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生互助合作的團(tuán)隊精神。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇相應(yīng)的研究方式、方法尋找證據(jù)，并及時交流方案。
【教學(xué)后記】
事實與證據(jù)的探究階段，不拘于時間和場所的限制，教師可采取課上與課下，分散追蹤與適時集中短暫交流等多種形式進(jìn)行教學(xué)。提醒學(xué)生及時修改方案，注重對數(shù)據(jù)資料的分析與整理，找到相應(yīng)的表達(dá)形式，以便進(jìn)行全班范圍的交流與匯報。
小學(xué)科學(xué)教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)探究能用查閱資料與模擬實驗的方法來探究晝夜交替的成因。
培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。情感、態(tài)度與價值觀能尊重不同的意見的存在，并能進(jìn)行去偽存真的分析與選擇。
科學(xué)知識了解古人對晝夜成因的猜想。知道地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時。
知道晝夜交替是因為地球的自轉(zhuǎn)形成的。
【教學(xué)重、難點】
教學(xué)重點：用查閱資料與模擬實驗的方法來探究晝夜交替的成因。
教學(xué)難點：體驗地球的不同轉(zhuǎn)法，會初步解釋地球產(chǎn)生晝夜交替的現(xiàn)象。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1.學(xué)生用：地球儀（從支架上取下來，貼小人兒）、手電筒（或蠟燭）、實驗記錄表。
2.教師用：模擬傅科擺器木才一套。
【教學(xué)設(shè)計】第一課時（地球自轉(zhuǎn)形成晝夜交替）
一、導(dǎo)入課題太陽東升，白天到來；太陽西落，黑夜降臨。
為什么地球上晝夜會不斷地交替？晝夜是怎樣形成的？今天我們一起研究這個問題。
二、新授：
�。ㄒ唬⿻円剐纬傻牟孪肱c驗證
1.前人說法與自己的猜想。
�、�.對于這個問題，人們很早就開始研究，有兩種不同的說法：請同學(xué)們閱讀P24的資料，了解一下前人對這一現(xiàn)象的研究。（有條件的可以先播放相關(guān)視頻資料）
�、�.關(guān)于晝夜的形成，你贊成哪一種說法？說一說自己的理由。也可以提出不同的猜測哦！
�、�.學(xué)生思考后回答。同學(xué)們經(jīng)過了認(rèn)真的思考，作出了你們的回答，老師梳理一下以后，主要有這幾類猜測，我們一起來看。
�。�1）地球自轉(zhuǎn)。
（2）地球自轉(zhuǎn)，又繞著太陽轉(zhuǎn)。
�。�3）地球繞著太陽轉(zhuǎn)。
�。�4）太陽繞著地球轉(zhuǎn)�！�
2.模擬晝夜的形成
�、�.對于為什么地球上晝夜會不斷交替，同學(xué)們做出了自己的猜測，這些猜測會不會出現(xiàn)晝夜交替？我們有什么辦法進(jìn)一步證明呢？
�、�.共同討論，引入模擬實驗，體會實驗材料與模擬對象的相似性。地球————乒乓球（不透明球體）太陽————手電筒（或蠟燭光源）把乒乓球當(dāng)作地球，手電筒當(dāng)作太陽，被“太陽”照亮的一面相當(dāng)于一天中的什么時間？（白晝），背著太陽的一面呢？（黑夜）
⑶.分組實驗，模擬驗證：在“地球”上貼（或畫）一個小紙人，怎樣才能讓小人在同一地點（例如貼小紙人的地方）出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的'方法檢驗每一種假設(shè)。把你的判斷記在科學(xué)文件夾中。
3.匯報交流作標(biāo)記的地方晝夜會不會變化？能不能解釋晝夜交替？
�。ǘ┑厍蜃詡鞯膶嵶C————傅科擺
1.導(dǎo)入：通過模擬實驗，幾種猜測都是能解釋晝夜交替現(xiàn)象的，那么究竟哪一種是符合生活中的真實情況呢？我們來閱讀一則科學(xué)資料。
2.學(xué)生獨立閱讀后集體交流。
3.老師利用實驗器木才模擬演示講解，加深理解。
演示：擺具有保持?jǐn)[動方向不變的特點。講解：“傅科擺”擺動后，地面的刻度盤會與擺的擺動方向發(fā)生偏移，這可以證明地球在自轉(zhuǎn)。
4.形成共識：晝夜交替是由于地球的自傳形成的。
三、拓展延伸：地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長時間？查閱收集有關(guān)資料。
第二課時（地球繞地軸自轉(zhuǎn)，地軸始終傾斜）
【教學(xué)準(zhǔn)備】地球儀（或大的中國地圖）；寫有“北京”、“烏魯木齊”的小卡片
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)知道了晝夜交替是由于地球的自傳形成的。今天我們繼續(xù)討論關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的話題。
二、新授：
�。ㄒ唬┑厍蛟鯓幼詡�
1.地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長時間？同學(xué)們收集到哪些有關(guān)資料？
2.同組交流后集體交流（注意傾聽，避免重復(fù)發(fā)言）
3.教師引導(dǎo)加深理解
�、鸥鶕�(jù)學(xué)生生活經(jīng)歷，簡單牽引，理解自轉(zhuǎn)方向自西向東。以上這些事實可幫助學(xué)生初步體會相對運動的概念————運動和靜止是相對的，在運動的物體上觀察其他靜止的物體時，靜止的物體朝相反的方向運動。
太陽東升西落————地球運動的方向：自西向東或逆時針方向。
⑵引導(dǎo)理解：地球繞地軸自轉(zhuǎn)。
�、僖龑�(dǎo)閱讀指南車信箱資料————極晝和極夜
�、谘a(bǔ)充資料：“不動”的北極星
③學(xué)生猜想解釋這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，教師演示：“不動”的北極星說明地球的自轉(zhuǎn)是圍繞地軸自西向東運動的。什么情形才會出現(xiàn)極晝和極夜呢？（地軸始終是向一個方向傾斜的。為后面理解四季形成作點鋪墊）
⑶地球自傳一周約需要24小時。
�。ǘ┨骄空l先看到日出
1.同一天里，是北京的小朋友和烏魯木齊的小朋友誰先看到日出？請同學(xué)們先在地球儀上找出這兩個地區(qū)，確定它們的地理位置關(guān)系，再進(jìn)行預(yù)測。
2.設(shè)計好實驗方案，填寫在P27面，分小組探究。
3.匯報：哪個地方的人先見到日出？為什么？根據(jù)學(xué)生匯報情況，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一個演示游戲，加深印象：請幾個同學(xué)背向手拉手圍成一個圓圈（代表地球），其中兩人分別代表北京和烏魯木齊，另請一名同學(xué)代表太陽。所有同學(xué)一起逆時針轉(zhuǎn)動，“北京”和“烏魯木齊”見到太陽就叫一聲“亮”。
4.讓學(xué)生自己在地球儀上找出更多的地點，判斷不同地點看到日出前后情況的比較。
三、課外延伸地球是不是只有自轉(zhuǎn)這種運動方式呢？請同學(xué)們課外查閱資料了解。
小學(xué)科學(xué)教案9
托班科學(xué)教案：《紙寶寶朋友》
活動目標(biāo)：
1、看看、說說生活中常見的紙。
2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
餐巾紙、手工紙（紅黃藍(lán)綠）、報紙、超市的廣告紙；紙箱等輔助材料。
活動過程：
1、引出課題。這是出示紙袋�？梢苑攀裁矗课以诩埓锓帕�，寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙？
2、看看講講。
�。�1）餐巾紙(生活)---邊出示邊說這是---餐巾紙。
教師提問：餐巾紙幫寶寶擦什么？你是怎么擦的？
兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。
�。ú吝^的餐巾紙放哪里？）（2）我的紙袋里還有出示手工紙(顏色)提問：這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍(lán)綠）手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛（3）超市的廣告紙(認(rèn)說日常用品)---提問：小朋友在廣告紙上看到了什么？
討論：你想到超市買什么東西？
�。�4）我們再看看，紙袋里還有報紙(新聞)提問：報紙是誰看的？報紙上有什么？
小結(jié)：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。
3、玩報紙（1）超級捏捏捏�。▓F(tuán)成球）捏捏捏，用力捏。誰的球小？誰的球大？
�。�2）拋我的報紙球，飛起來嘍！
踢我的報紙球，踢起來嘍！
滾我的報紙球，滾過來嘍！
4、送紙球?qū)殞毣丶摇?/p>
托班科學(xué)教案紙寶寶朋友
活動目標(biāo)：
1、看看、說說生活中常見的紙。
2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不同的動作玩紙，體驗活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
餐巾紙、手工紙（紅黃藍(lán)綠）、報紙、超市的廣告紙；紙箱等輔助材料。
活動過程：
1、引出課題。
這是出示紙袋。可以放什么？我在紙袋里放了，寶寶喜歡的紙，猜猜看是什么紙？
2、看看講講。
�。�1）餐巾紙(生活)---邊出示邊說這是---餐巾紙。
教師提問：餐巾紙幫寶寶擦什么？你是怎么擦的？
兒歌：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。
�。ú吝^的餐巾紙放哪里？）
�。�2）我的紙袋里還有出示手工紙(顏色)
提問：這是什么顏色的手工紙？（紅黃藍(lán)綠）手工紙可以干什么？（可以剪、可以撕）
游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛
�。�3）超市的廣告紙(認(rèn)說日常用品)---
提問：小朋友在廣告紙上看到了什么？
討論：你想到超市買什么東西？
（4）我們再看看，紙袋里還有報紙(新聞)
提問：報紙是誰看的？報紙上有什么？
小結(jié)：寶寶長大了，也來看新聞、看故事。
3、玩報紙
（1）超級捏捏捏�。▓F(tuán)成球）
捏捏捏，用力捏。誰的球�。空l的球大？
（2）拋我的'報紙球，飛起來嘍！
踢我的報紙球，踢起來嘍！
滾我的報紙球，滾過來嘍！
4、送紙球?qū)殞毣丶摇?/p>
托班科學(xué)教案：紙孩子伙伴
教學(xué)目標(biāo)：
1、瞅瞅、說一說日常生活中熟知的紙。
2、嘗試用團(tuán)、拋、踢等不一樣的動作玩紙，體會教學(xué)的愉快。
教學(xué)預(yù)備：
餐巾紙、手工紙（紅黃藍(lán)綠）、雜志、商店的廣告紙；紙箱等協(xié)助教學(xué)材料。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)出教學(xué)課題。這就是展示紙袋。可放啥？我在紙袋里放啦，孩子喜愛的紙，猜一猜是啥紙？
2、瞅瞅講一講。
�。�1）餐巾紙（日常生活）---邊展示邊講這就是---餐巾紙。
幼兒教師提問：餐巾紙幫孩子擦啥？你是怎樣擦的？
童謠：餐巾紙，折起來，擦鼻涕，真干凈。
�。ú吝^的餐巾紙放哪兒？）
�。�2）我的紙袋里另外還有展示手工紙（色彩）
提問：這就是啥色彩的手工紙？（紅黃藍(lán)綠）手工紙可干啥？（可剪、可撕）
游戲：手工紙變變變，變架飛機(jī)飛飛飛
�。�3）商店的廣告紙（認(rèn)講平時用品）---
提問：孩子在廣告紙上看見了啥？
探討：你想到商店買啥物品？
�。�4）我們再瞅瞅，紙袋里另外還有雜志（新聞）
提問：雜志是哪個看的？雜志上有何？
總結(jié)：孩子長大啦，也來看新聞、看小故事。
3、玩雜志
�。�1）超捏捏捏�。▓F(tuán)成球）
捏捏捏，使勁捏。哪個的球小？哪個的球大？
�。�2）拋我的雜志球，飛起來嘍！
踢我的雜志球，踢起來嘍！
滾我的雜志球，滾過來嘍！
4、送紙球孩子回家。
小學(xué)科學(xué)教案10
【學(xué)情分析】
五年級的學(xué)生對于影子的產(chǎn)生和特點已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體，影子隨著光的改變而改變，等等，但是他們的這些認(rèn)識還比較模糊，因此有必要通過教師的指導(dǎo)，實際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
1、影子產(chǎn)生的條件：光、遮擋物和屏；
2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源；
3、影子隨著光源位置的改變而改變；
4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)；
5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)；
6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。
過程與方法
按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實驗，并將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。能根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。
情感、態(tài)度、價值觀
認(rèn)真細(xì)致，實事求是，善于合作交流。
【教學(xué)重難點】
通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生實際地觀察，使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。
【教學(xué)思路】
從生活現(xiàn)象出發(fā)，引出相關(guān)概念，然后通過活動探究規(guī)律，最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象，同時深化對規(guī)律的理解和掌握。
【教學(xué)器材準(zhǔn)備】
每組一個手電筒（自帶）一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊，鉛筆、尺子各一。
【教學(xué)過程】
一、活動引入
今天我們學(xué)習(xí)一個新的單元——光，我們學(xué)習(xí)第一課。板書課題“光和影”。
二、探究影子的秘密
1、影子產(chǎn)生的條件
教師：同學(xué)們做過手影游戲嗎？你們會做什么樣的手影？今天我們也來做一做影子游戲，做這個游戲需要什么器材呢？我們怎樣才能看到自己的手影呢？
�。ê髢蓚�問題一方面是提示觀察的器材準(zhǔn)備和方法，另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說需要光源、物體，忽略了需要“屏”，也不一定會說出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時教師不要急于糾正，讓學(xué)生通過實際操作自己發(fā)現(xiàn)問題，自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件）
教師：各組準(zhǔn)備好器材后可以開始實驗了，還缺什么，可以到講臺上領(lǐng)取。實驗成功的小組要準(zhǔn)備匯報：看到手影了嗎，怎樣做才能看到自己的手影的，影子的產(chǎn)生需要什么條件。
學(xué)生準(zhǔn)備材料，開始實驗。教師巡視。
大組匯報：通過匯報討論，得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。
教師：剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光，我們平時看見過哪些發(fā)光的物體？其中哪些是自己發(fā)光的呢？大家把見到的發(fā)光物體寫出來，然后在自己能發(fā)光的物體上做記號。
小組活動。
匯報、總結(jié)：像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。（強(qiáng)調(diào)：不僅自己能發(fā)光，并且正在發(fā)光的物體叫光源）
2、影子的特點
教師：在影子游戲這個活動中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
下面我們再通過一些活動繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個活動的實驗方法和步驟嗎？
活動一 影子隨著光源位置的改變而改變。
提示：光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計，方向用左、右、前、后描述。
教師示范并演示實驗和記錄方法。
活動二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。
提示：光屏和光源位置一定，只改變遮擋物離光源的`距離。
活動三 影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。
提示：當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時，要使物體離開桌面才能看到影子。
學(xué)生分組實驗，觀察記錄。
總結(jié)：
�。�1）、光源的位置發(fā)生改變時，影子的方向和 長短都會發(fā)生改變。光源照射角度小時，影子就長；光源的角度大時，影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。
�。�2）、當(dāng)屏和光源位置一定時，遮擋物離光源越近，它擋住的范圍越大，在屏上形成的影子就越大。
�。�3）、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。
教師：像活動三中這樣，從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)志。
三、鞏固運用
教師：回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識？我們再做一次影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律：
1、改變光源的位置，影子發(fā)生了什么變化？
2、改變物體離光源的距離，影子發(fā)生了什么變化？
3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面，得到的影子有什么不同？
小學(xué)科學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
水受熱以后體積會增大，而重量不變。
過程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設(shè)計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價值觀：
樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。
教學(xué)重點
1、關(guān)注水在加熱過程中的變化；
2、設(shè)計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化
教學(xué)難點
研究水受熱上浮的原因
教學(xué)準(zhǔn)備
為每組準(zhǔn)備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
2、師生交流。
（預(yù)設(shè)：這個活動讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的`想法。）
二、給塑料袋里的冷水加熱
1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細(xì)觀察冷水袋的變化。
2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰的解釋更有說服力。
（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出解釋或推測。）
4、全班交流。
5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進(jìn)行解釋？
7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。
�。▎l(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）
三、研究水受熱上浮的原因
1、研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。
2、研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。
3、分析整理
水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？有什么疑問？
板書設(shè)計
給冷水加熱
水受熱------體積會增大，而重量不變。
小學(xué)科學(xué)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)知識：
1．觀察、描述西紅柿幼苗的形態(tài)特征，了解幼苗成長的過程。
2．知道植物的根一般生活在地下，具有吸收水分和固定植物等的作用。
科學(xué)探究：
1．能運用感官和工具觀察并描述植物幼苗的外部形態(tài)特征及現(xiàn)象。
2．在教師引導(dǎo)下，能用比較科學(xué)的詞匯、圖示符號記錄整理幼苗生長過程中每部分的樣子。
3．能依據(jù)證據(jù)運用比較、概括等方法，分析結(jié)果得出根的作用。
科學(xué)態(tài)度：
1．對自然現(xiàn)象保持好奇心和探究熱情，樂于參加觀察植物幼苗、研究根的作用等科學(xué)活動，并能在活動中克服困難，完成預(yù)定的任務(wù)。
2．在科學(xué)探究中能以事實為依據(jù)，不從眾，不輕易相信權(quán)威與書本,面對有說服力的證據(jù)，能調(diào)整自己的觀點。
【教學(xué)重點】
通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗研究根的作用。
【教學(xué)難點】
通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗研究根的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師材料：課件，常見的盆栽綠植。
學(xué)生材料：番茄或黃瓜幼苗生長記錄，自己種植的番茄幼苗。
【教學(xué)時間】
1課時
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
1．師：呱呱墜地的嬰兒經(jīng)過幼兒、兒童時期會長成一位翩翩少年。種下一粒種子它會有什么樣的變化呢？這節(jié)課我們將通過《幼苗長大了》來學(xué)習(xí)一下植物幼苗成長的過程及根的作用。
�。墼O(shè)計意圖：通過學(xué)生熟悉的人的一生中早期的成長過程，拋出問題引發(fā)思考，點明主題。］
二、認(rèn)識幼苗
1．師：寒假中，老師指導(dǎo)同學(xué)們種植西紅柿種子，要求同學(xué)們觀察記錄西紅柿幼苗的形態(tài)、高度等變化，同學(xué)們做的怎么樣呢？現(xiàn)在我們一起來看一看大家的成果吧。（展示學(xué)生記錄的番茄成長的數(shù)據(jù)和照片）
2．師：你能說一下這些幼苗有什么變化嗎？
3．生：幼苗長出了葉，葉子變大了，幼苗長高了，變得健壯了… …
4．師：是的，幼苗長出了莖和葉，幼苗長高變大了。同學(xué)們認(rèn)真觀察一周齡幼苗和兩周齡幼苗新長出的葉子形態(tài)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
5．生：幼苗剛開始長出的兩片葉子的邊緣是平滑的，后來長出的葉子邊緣不平滑。
6．師：這位同學(xué)觀察的非常認(rèn)真！番茄幼苗最初的兩片葉子是子葉，之后長出的葉子是真葉，我們生活中所見所說的都是真葉。觀察一下你種的番茄幼葉長大后的形狀像什么呢？
7．生：像一片片羽（這些語言的意義何在？）
8．師：非常棒，番茄的像羽毛一樣的葉稱為羽狀葉，楊樹的葉像心形，楓樹的葉像手掌，每種植物的葉都有特定的形狀，葉的形狀是植物的重要特征。幼苗長大過程中，地上部分枝和葉生長的同時，根也在努力的生長。根在植物的生命活動中起什么作用呢？
�。墼O(shè)計意圖：通過觀察植株生長過程的照片和幼苗生長記錄表，讓學(xué)生直觀感知幼苗長大的過程。引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比，發(fā)現(xiàn)番茄葉的特征。設(shè)疑問引出根的作用。］
三、根的作用
1．師：二年級的時候我們學(xué)過《栽小蔥》，通過這一課的學(xué)習(xí)我們知道小蔥的生長需要一些基本條件，如土壤、水分、陽光等。同時我們還做過一個“小蔥喝水的實驗”，每天記錄小蔥喝多少水。同學(xué)們你還記得這個實驗的注意事項嗎？（這個有何意義？）
2．生：小蔥的根要發(fā)達(dá)，水要沒過根… …
3．師：不難發(fā)現(xiàn)“小蔥喝水”與植物的哪個器官息息相關(guān)呢？
4．生：“小蔥喝水”與根有關(guān)。
5．師：沒錯，“小蔥喝水”靠的是根，這個實驗說明根有什么作用呢？
6．生：“小蔥喝水的實驗”說明根能吸收水分。
7．師：這位同學(xué)回答的很好，“小蔥喝水的實驗”說明根有吸收水分的`作用。同時溶解在水中的養(yǎng)分也被根一起吸收。所以說根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用。根吸收的水分和溶解在水中的養(yǎng)分能夠維持植物的生命，使幼苗不斷長大，根屬于植物的營養(yǎng)器官。
8．師：你印象中植物的根通常生長在哪里？
9．生：植物的根通常生長在地下的土壤中。
10．師：這是玉米的不定根，不定根屬于根的一種類型，同學(xué)們觀察一下玉米的不定根生長部位和特點什么？
11．生：玉米的不定根從莖的下部長出，數(shù)量很多，像一個個鐵釘將玉米的莖牢牢的固定在土壤里。
12．師：小組內(nèi)討論一下這樣的根會有什么作用？
13．生：根具有穩(wěn)固莖干的支持作用。
14．師：有一種食物物美價廉被稱為“小人參”，你知道是誰嗎?
不錯，它就是蘿卜。我們常吃的蘿卜、胡蘿卜、甘薯都屬于根。有句俗語說的好：煙臺蘋果萊陽梨，比不上濰坊的蘿卜皮。濰坊蘿卜脆甜爽口、美味多汁。同學(xué)們想一想這說明根有什么作用呢？
15．生：儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用。
16．師：誰能總結(jié)一下根的主要作用？
�。墼O(shè)計意圖：通過回顧、觀察并結(jié)合生活經(jīng)驗的思考，讓學(xué)生感知植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用，有固定植物和儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用］
四、總結(jié)
1．師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？跟大家分享一下吧！
2．生1：我知道了幼苗的生長過程，觀察到西紅柿的葉是羽狀葉，不同植物的葉形態(tài)上有穩(wěn)定的差異。
生2：植物的根有吸收水分和溶解在水中的養(yǎng)分的作用，有固定植物和儲存營養(yǎng)物質(zhì)的作用。
生3：植物的根通常生長在地下的土壤里。根是植物的營養(yǎng)器官，能維持植物的生命。
小學(xué)科學(xué)教案13
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)：
1.描述太陽光穿過三棱鏡后形成的彩色光帶，知道太陽光包含有不同顏色的光。
2.知道彩虹的形成原因。
科學(xué)探究目標(biāo)：
1.能基于所學(xué)知識，從太陽光的組成、彩虹的成因等方面提出可探究的科學(xué)問題并作出假設(shè)。
2.能提出探究活動的大致思路，能用簡單器材做簡單的模擬實驗。
【教學(xué)重難點】
重點 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識彩虹是怎樣形成的，并嘗試制造彩虹。
難點 指導(dǎo)學(xué)生在實驗的基礎(chǔ)上推想彩虹的.成因。
【器材準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：平面鏡、噴水壺、泡泡液、透明的塑料尺、裝滿水的塑料瓶、光盤、記錄單。
教師準(zhǔn)備：三棱鏡、水槽、紙屏、平行光源等、課件。
[PPT 2 出示]三棱鏡、平面鏡、水槽、紙屏、噴水壺、裝滿水的塑料瓶、透明的塑料尺、光盤、泡泡液、平行光源圖片，及課前活動要求：思考彩虹是怎樣形成的。
【教學(xué)過程】
一、引入課題
1.[PPT 3 出示]美麗的彩虹圖片導(dǎo)入新課。
2.教師提出問題：你知道彩虹的哪些秘密？關(guān)于彩虹，你還想了解些什么？
3.學(xué)生交流：彩虹有七種顏色，彩虹在雨后產(chǎn)生……
3.師生總結(jié)。板書課題：4.彩虹的秘密。
二、活動過程
[PPT 4 出示]活動一：彩虹是怎樣形成的？
1.猜想彩虹是怎樣形成的。
[PPT 5 出示]雨后彩虹圖片及噴泉上形成彩虹的圖片。引導(dǎo)學(xué)生猜想彩虹的成因。
2.學(xué)生交流。
3.師生總結(jié)：與陽光有關(guān)、與水汽有關(guān)、雨過天晴、有霧氣等等。
4.通過模擬實驗驗證猜想。
[PPT 6 出示]彩虹模擬實驗活動場景圖片：學(xué)生利用陽光、三棱鏡和紙屏做彩虹模擬實驗，及利用陽光、水槽、平面鏡和紙屏做彩虹模擬實驗。
5. [PPT 7 出示]實驗提示：陽光不足時，可以用平行光源代替陽光進(jìn)行上述兩種實驗。也可以利用光的色散與合成演示器進(jìn)行彩虹模擬實驗。
6.開展實驗，學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
7.學(xué)生分小組匯報研究結(jié)果。
[PPT 8 出示]三棱鏡把陽光分散為七種色光圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識三棱鏡可以把陽光分散為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光，這是一種光的色散現(xiàn)象。
8.[PPT 10 出示]水槽中的平面鏡與水形成“三棱鏡”示意圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實驗中的水起到了三棱鏡的作用，把陽光分散為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光。
9.師生總結(jié)。
[PPT 11 出示]水與三棱鏡都可以把陽光分散為紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種單色光，并且七種色光的排列順序是不變的。
10.獲得科學(xué)結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生交流彩虹是怎樣形成的。
11.[PPT 12 出示]教科書介紹的太陽光組成、光的色散現(xiàn)象的資料。
10.師生總結(jié)歸納彩虹的成因，認(rèn)識彩虹是一種光的色散現(xiàn)象。
[PPT 13 出示]活動二：制造“彩虹”。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生交流制造“彩虹”的方法。
2.[PPT 14 出示]制造“彩虹”活動場景圖片：學(xué)生在陽光下用噴壺噴水制造“彩虹”。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生交流更多的制造“彩虹”的方法。
[PPT 15 出示]陽光下吹泡泡制造“彩虹”圖片，及更多的制造彩虹的方法：陽光透過塑料尺、陽光透過裝滿水的塑料瓶、陽光照在光盤上……
4.學(xué)生活動，教師巡視指導(dǎo)。
5.匯報制造“彩虹”的感想，交流發(fā)現(xiàn)。
三、拓展活動-----思考為什么彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時間不太長。
1.[PPT 16 出示]思考為什么彩虹一般在天空中出現(xiàn)的時間不太長。
2.學(xué)生交流。
3.師生總結(jié)：在陽光下，小水滴受熱蒸發(fā)，彩虹就消失了。
小學(xué)科學(xué)教案14
活動目標(biāo)：
1、通過生動、有趣的游戲，發(fā)現(xiàn)絲巾的特征。
2、能愉快的參加活動，體驗絲巾帶來的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
與幼兒人數(shù)相等的絲巾、箱子一只（魔術(shù)箱）。
活動過程：
一、魔術(shù)導(dǎo)入活動。（手指箱子）
1、教師：今天老師給小朋友帶來了什么？
老師告訴你們，這個箱子和一般的箱子不一樣，這是個魔術(shù)箱，它會變魔術(shù)。
今天這個魔術(shù)箱給小朋友變出什么呢？我們來看一看，箱子里有東西嗎？
2、老師蓋上蓋子，我們一起來說變變變看老師變出了什么？
絲巾漂亮嗎？是什么顏色的？這么漂亮的絲巾有什么用呢？漂亮的絲巾戴在脖子上，怎么樣？
你想不想戴漂亮的絲巾，沒有了怎么辦？我們一起說絲巾絲巾快出來。
二、了解絲巾的各種特征
1、絲巾的顏色：
教師：你們手里的絲巾是什么顏色的？
請拿紅色絲巾的小朋友到前面來，我們一起數(shù)數(shù)紅色絲巾有幾條？
（繼續(xù)引導(dǎo)幼兒給其他顏色的絲巾分類）
教師結(jié)：絲巾有這么多漂亮的顏色，我們可以用什么詞來形容它多種的顏色。
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說出五顏六色）
2、絲巾的柔軟、光滑
教師：小朋友用手摸摸你手上的絲巾，摸在手上有什么感覺?
教師和幼兒一起總結(jié)：絲巾摸在手上軟軟的，滑滑的。
3、絲巾的透明與不透明
4、游戲躲貓貓
教師：你們想不想用絲巾玩躲貓貓的游戲，我們一起說躲貓貓，躲貓貓，快快躲好，誰也找不到。
（教師和幼兒一起躲到自己的絲巾下）都躲好了嗎？
怎么有的小朋友我可以看見，有的.看不見啊？
教師總結(jié)：看得見的是透明的，看不見的是不透明的。
5、絲巾的大、小
教師：想不想再玩躲貓貓的游戲？
老師要和一個小朋友躲在一起，誰愿意和老師躲在一起的？
為什么這條絲巾遮得住老師，就遮不住小朋友，遮得住小朋友就遮不住老師？
原來是絲巾太小的緣故，誰的絲巾大？
三、結(jié)束活動
教師：這些絲巾真漂亮，我們一起來戴一戴。（幼兒相互幫助扎絲巾）
小班科學(xué)活動教案小司機(jī)
活動目標(biāo)：
1.喜歡參加集體游戲。
2.辨別一個許多，感知兩者的關(guān)系。
3.能按指揮行動。
活動準(zhǔn)備：
玩具方向盤，每個幼兒一個。皮球，每個幼兒一個。
活動過程：
1.布置停車場。
出示一個玩具汽車，說說汽車要休息了，停在哪里？知道集中停汽車的地方叫停車場。
教師帶領(lǐng)幼兒布置停車場，教師當(dāng)停車場指揮，幼兒各拿一個方向盤當(dāng)小司機(jī)，做開汽車的動作，玩一玩。要求汽車要聽指揮行動。
2.停車場有許多車。
汽車都停在停車場內(nèi)，一個幼兒代表一輛汽車，指揮問：停車場里的汽車多不多？讓幼兒感知有許多輛汽車。
3.一輛一輛開走了。
指揮發(fā)出信號，讓小司機(jī)將汽車開出停車場，每輛汽車出場時，要讓小司機(jī)說：我開走了一輛車。汽車都開走了后，讓幼兒看一看、想一想：停車場的許多汽車到哪里去了？知道許多分成了一輛、一輛。
4.一輛一輛開回來。
指揮發(fā)出信號，讓小司機(jī)都把車開回停車場，進(jìn)場時要說：回來一輛車。汽車都進(jìn)場后，看一看，停車場里怎么又有許多車了？知道一輛、一輛合起來是許多。
小學(xué)科學(xué)教案15
一、導(dǎo)入新課
活動一：
1、師：同學(xué)們，我們上節(jié)課曾安排的觀察動物的任務(wù)，下面請同學(xué)們來交流一個觀察情況吧
2、匯報交流情況
(教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。)
3、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。
4、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的`經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容
5、教師提示：我們已經(jīng)研究了鳥、昆蟲、一些哺乳動物，今天我們再來研究其他類型的動物，你還了解哪一類動物呢？
6、對學(xué)生的匯報進(jìn)行評價
學(xué)生交流
學(xué)生代表匯報
學(xué)生紛紛發(fā)言
課前提前安排學(xué)生觀察動物，對學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課作了重要鋪墊。
培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽的習(xí)慣。
適時評價鼓勵激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、探究活動
活動二：認(rèn)識動物的特征
1、布置探究任務(wù)：觀察昆蟲、鳥、哺乳動物之外的其它動物
2、提問：我們可以從哪些方面對動物進(jìn)行觀察，觀察中我們需要注意什么？觀察后我們需要做些什么？
3、布置學(xué)生討論交流，分組探究
�。~一個小組，兩棲動物一個小組，爬行動物一個小組，共三個小組）
4、根據(jù)觀察討論的結(jié)果，分組填寫觀察記錄（各個小組填寫各自的記錄表，動物類別不同表不同）
5、組織學(xué)生匯報小組填寫的記錄
6、教師提問：你能按照特征給他們分類嗎？
7、教師組織學(xué)生進(jìn)行分類交流
活動三：
1、教師提問：你還知道哪些動物和這類動物的特征相似？你還了解這類動物的哪些知識？
2、組織學(xué)生交流
3、你還了解哪些魚、兩棲動物、爬行動物，它們?yōu)槭裁磳儆谶@類動物呢？
學(xué)生紛紛回答
學(xué)生討論、交流、分組探究
小組填寫觀察記錄（適當(dāng)引導(dǎo)）
學(xué)生匯報記錄
學(xué)生分組討論分類
學(xué)生交流
學(xué)生討論（教師適時引導(dǎo)）
讓學(xué)生重視觀察的注意事項，也讓學(xué)生學(xué)好科學(xué)養(yǎng)成良好得習(xí)慣。
在讓學(xué)生記錄匯報的同時培養(yǎng)了學(xué)生的語言組織能力。
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