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      2. 六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

        時(shí)間:2023-02-04 09:13:13 科學(xué)教案 我要投稿

        六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案15篇

          作為一名人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家整理的六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案15篇

        六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案1

          教學(xué)目標(biāo)

          1.知道生物是不斷演變與進(jìn)化的,了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì),鄂教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案:(化石)。了解一些有代表性的化石和活化石,知道化石的一般成因。

          2.能根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用觀(guān)察、比較、演繹推理等科學(xué)方法探究化石的相關(guān)問(wèn)題。

          3.通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)與化石相關(guān)的問(wèn)題產(chǎn)生興趣。

          教學(xué)準(zhǔn)備

          相關(guān)的課件或圖片(暴龍頭骨化石、圓頂龍頭骨化石圖片;鴿子、鷹的圖片)

          教學(xué)過(guò)程

          第一課時(shí)

          1.單元導(dǎo)入。本課時(shí)是《生物的演變》的第一課時(shí)。安排一個(gè)頭腦風(fēng)暴式的討論,調(diào)查學(xué)生關(guān)于生物的演變已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

         、帕私鈱W(xué)生關(guān)于生物演變的認(rèn)知基礎(chǔ)。利用"人們是通過(guò)什么了解遠(yuǎn)古時(shí)期的生物呢?生物是怎樣進(jìn)化的?進(jìn)化的證據(jù)是什么?生物為什么會(huì)進(jìn)化?"引導(dǎo)學(xué)生談出自己關(guān)于進(jìn)化、化石等知識(shí)的前概念。

         、剖占瘜W(xué)生對(duì)生物的演變最感興趣的問(wèn)題,并把問(wèn)題記錄下來(lái)。

         、侵笇(dǎo)學(xué)生選擇適合自己探究問(wèn)題的最佳方法。我們應(yīng)該做學(xué)習(xí)的主人,主動(dòng)探究自己最感興趣的問(wèn)題。請(qǐng)大家思考應(yīng)怎樣找到解決這些問(wèn)題的答案。

          2.導(dǎo)入新課。了解生物的演變,必須研究化石。關(guān)于化石你們知道些什么?有什么感興趣的問(wèn)題?提煉出"什么是化石?化石有什么作用?化石是怎么形成的?"等問(wèn)題,用于展開(kāi)后面的教學(xué)。

          3.解讀"化石"概念極其作用。

         、庞"你見(jiàn)到過(guò)化石嗎?化石看起來(lái)象什么?化石是什么?"等問(wèn)題幫助學(xué)生理解課本上的化石概念。

         、铺接懟淖饔。當(dāng)今學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣,適當(dāng)引導(dǎo),學(xué)生可以許多獨(dú)特的見(jiàn)解。

          化石是研究生物演化時(shí)的重要依據(jù),是推算地質(zhì)年代的基礎(chǔ),化石能估算化石年代,重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境,有很重要的科學(xué)研究?jī)r(jià)值。

          許多造型美觀(guān)的化石即是自然遺產(chǎn),又是天成的藝術(shù)品,除了科學(xué)研究之外,化石的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值也很大。

          化石還有經(jīng)濟(jì)上和工業(yè)上的用途;(jīng)常用來(lái)協(xié)助礦物和石油的勘探,微體生物的化石對(duì)于石油地質(zhì)工作者作為指示化石特別有用,化石還有多種醫(yī)用價(jià)值,龍骨、瑚珀、玉器等都有獨(dú)特的`醫(yī)用價(jià)值。

          4.了解化石的成因。課本的幾幅圖較好地反映了化石形成的一般原因。教師可能需要回答的是,圖片中原始森林的植物是什么。遠(yuǎn)古時(shí)期原始森林的植物也是不斷演變的,早期出現(xiàn)的是菌藻植物、孢子植物,接著裸蕨植物、石松植物茂盛,后來(lái)蘇鐵類(lèi)、銀杏類(lèi)、松柏類(lèi)等裸子植物發(fā)展壯大。課本中圖片顯示的為桫欏、水松等原始植物,其中化石為桫欏葉化石。由于化石的形成與沉積的泥沙層層覆蓋有關(guān),所以化石一般保存在沉積巖中。

          5.通過(guò)認(rèn)識(shí)有代表性的幾種化石了解化石的種類(lèi)、特點(diǎn)及其關(guān)于化石的其他信息。

          ⑴看一看課本3頁(yè)分別是什么生物的化石。

          關(guān)于這幾種化石,你還知道一些什么?

         、七@幾種化石與桫欏葉化石有什么不同?

          (下面內(nèi)容選擇學(xué)習(xí))

          ⑶利用網(wǎng)絡(luò)查一查,化石有那些種類(lèi)?這幾種化石分別屬于哪一類(lèi)?他們分別由古代生物的遺體、遺跡還是遺物所形成?

          桫欏葉化石屬于實(shí)體化石,由植物遺體形成。

          苔蘚化石、三葉蟲(chóng)化石、尖齒特爾馬葉化石屬于模鑄化石,由生物遺體在地層或圍巖中留下的印;驈(fù)鑄物。

          琥珀昆蟲(chóng)化石屬于特殊的化石。

          另外,有學(xué)生熟悉的由遺物形成的恐龍蛋化石,學(xué)生可能會(huì)提到,教案《鄂教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案:(化石)》。教師還可以補(bǔ)充講一講什么是遺跡化石、化學(xué)化石。

          6.學(xué)習(xí)應(yīng)用已有的化石知識(shí),推想魚(yú)是怎樣變成化石的。要求學(xué)生對(duì)化石的種類(lèi)、特點(diǎn)及成因試圖作出解釋?zhuān)ㄟ^(guò)交流整理出一個(gè)令大家比較滿(mǎn)意的說(shuō)法。這一部分關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的知識(shí),將所學(xué)的知識(shí)具體化,能應(yīng)用到實(shí)際生活和研究中,解決實(shí)際問(wèn)題。

          魚(yú)化石的形成要經(jīng)過(guò)三個(gè)階段。

          很久很久以菌,江河湖海中生活著魚(yú)。

          魚(yú)死后沉入水底,被沉積的泥沙覆蓋。由于水底空氣被隔絕,又有泥砂覆蓋,魚(yú)的尸體不會(huì)腐爛。

          經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的變動(dòng),又長(zhǎng)期與空氣隔絕,還受到高溫高壓的作用,尸體上覆蓋的泥砂越來(lái)越厚,壓力也越來(lái)越大。又過(guò)了很多很多年,魚(yú)尸體上面和下面的泥砂變成了堅(jiān)硬的沉積巖,夾在這些沉積巖中的魚(yú)的尸體,也變成了像石頭一樣的東西,這就是"魚(yú)化石"。

          7.布置學(xué)生查閱古代生物化石本及其相關(guān)信息。

          第二課時(shí)

          第二課時(shí)的內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解人類(lèi)研究化石的研究方法和科學(xué)技術(shù),探究古生物的外形特征、食性、活動(dòng)特點(diǎn)及其當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境等。

          檢查學(xué)生搜集、查閱古生物資料的情況。

          1.以"化石能告訴我們什么?"導(dǎo)入新課。讓學(xué)生懂得化石中蘊(yùn)涵著豐富的古生物信

          息,我們應(yīng)該通過(guò)觀(guān)察、使用各種恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段研究化石所攜帶的信息。

          ⑴請(qǐng)學(xué)生看一看課本4頁(yè)的兩個(gè)恐龍頭骨化石分別是什么恐龍,仔細(xì)觀(guān)察其牙齒有什么不同特點(diǎn)。

          ⑵根據(jù)其牙齒的不同特征,推測(cè)它們分別吃什么。

          小結(jié):具有鋒利尖銳牙齒的是兇猛的暴龍頭骨化石,由于其長(zhǎng)有鋸齒邊緣的長(zhǎng)牙齒,暴龍是肉食性恐龍中最為殘暴的恐龍。

          長(zhǎng)著相對(duì)扁平,象勺子一樣牙齒的是圓頂龍頭骨化石,圓頂龍是草食動(dòng)物,它吃蕨類(lèi)植物的葉子以及松樹(shù),性情溫順,與同類(lèi)友好相處。

          2.引導(dǎo)學(xué)生回憶,所學(xué)習(xí)的生物中還有哪些生物的形態(tài)特征與其食性、運(yùn)動(dòng)等生活習(xí)性有關(guān)。

          這時(shí)可以組織學(xué)生充分利用以前的知識(shí)和實(shí)物標(biāo)本,再對(duì)鴿子和鷹進(jìn)行一次比較。主要比較鴿子和鷹的不同點(diǎn):

         、派眢w的大小不同,鷹的身體比鴿子的身體大,鷹的翅膀也比鴿子的翅膀?qū)挕?/p>

          所以它們的運(yùn)動(dòng)雖然相似,但有差異,飛行的能力不同,鷹比鴿子飛得更快、更高。

         、谱斓男螒B(tài)不同,鷹的嘴是鉤狀的,鴿子的嘴沒(méi)有鉤;足的形態(tài)不同,鷹的足比較大、有長(zhǎng)而呈鉤狀的爪,鴿子的足比較小,爪比較短,不呈明顯的鉤狀。所以它們的食物不同,鷹吃兔子、小鳥(niǎo)、鼠類(lèi)等肉食,鴿子吃糧食、草籽等植物性食物;

         、切郧椴煌,鷹兇猛,鴿子溫順。

          3.必須讓學(xué)生了解,對(duì)化石的研究,除了一般的觀(guān)察、測(cè)量、生理生化實(shí)驗(yàn)外,還必須借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)復(fù)原出古生物的外形,這使我們更清楚地了解到相關(guān)古生物的外形特征。圖中提到的兩種動(dòng)物化石及其復(fù)原圖分別為:

          ⑴內(nèi)蒙古扎賚諾爾松花江猛瑪象,它是我國(guó)最大的古象化石,化石全長(zhǎng)9米,身高4.7米。

         、七|寧西部北票中華龍鳥(niǎo)化石的發(fā)現(xiàn),一舉打破了德國(guó)在早期鳥(niǎo)類(lèi)化石方面的壟斷地位。

          3.圍繞"你還知道哪些古生物?這些古生物的外貌是怎樣的?"的話(huà)題,學(xué)生在小組內(nèi)自由交流自己搜集的古生物資料,然后由幾個(gè)小組的代表展示圖片,講解交流。

          4.講解活化石。學(xué)生容易列舉尚存的古生物的例子:我國(guó)現(xiàn)在還存在的銀杏、蘇鐵、大熊貓、白鰭豚、中華鱘等,這些生物幾千萬(wàn)年甚至億年后還是老樣子,與原來(lái)的生物很相似,變化不大,被稱(chēng)為活化石。

        六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案2

          一、教學(xué)目的

          1.通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)擺動(dòng),知道擺動(dòng)的規(guī)律——擺線(xiàn)短的擺動(dòng)得快。

          2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。

          3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律,利用自然規(guī)律。

          二、教學(xué)準(zhǔn)備

          1.分組實(shí)驗(yàn)材料:

         。1)支架:在鐵架臺(tái)或木支架的橫梁上安一個(gè)掛鉤。

         。2)單擺:3個(gè)。用細(xì)線(xiàn)和螺絲帽做成,細(xì)線(xiàn)一端在螺絲帽上系牢,另一端打一個(gè)結(jié),使其成為一個(gè)套,能掛在支架的鉤上。在3個(gè)擺中,有2個(gè)擺擺線(xiàn)長(zhǎng)短相同,擺錘輕重不同(用大小不同的螺絲帽);有2個(gè)擺擺錘輕重相同,擺線(xiàn)長(zhǎng)短不同。

          2.演示材料:帶擺的鐘。

          3.掛圖或投影片:擺鐘、蕩秋千等。

          三、教學(xué)過(guò)程

          (一)提出問(wèn)題

          1.出示擺鐘(或掛圖、投影片)問(wèn)學(xué)生這是什么東西,它有何作用?

          2.讓學(xué)生觀(guān)察,然后說(shuō)出生活中的實(shí)際例子。(板書(shū)課題。)

          (二)猜想假設(shè)

          出示實(shí)驗(yàn)裝置——單擺。我們用這樣一個(gè)裝置來(lái)實(shí)驗(yàn)。在一根細(xì)線(xiàn)上栓一個(gè)重物——鉤碼,在線(xiàn)的上端系一個(gè)套,通過(guò)套把線(xiàn)掛在支架橫梁的鉤上;用手輕輕推動(dòng)鉤碼,它就會(huì)像鐘擺、吊燈一樣擺動(dòng)起來(lái)。我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置叫做“擺”。每個(gè)組有3個(gè)擺,各組任意選擇一個(gè)擺,把它掛在支架上,觀(guān)察它是怎樣擺動(dòng)的,擺動(dòng)有什么規(guī)律。

          (三)制定方案

          分小組制定探究方案

          (四)實(shí)施探究

         。1)學(xué)生分組安裝、觀(guān)察。

         。2)匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果。

          講述:擺在擺動(dòng)時(shí),擺出去,再回來(lái),叫擺動(dòng)一次。

          (1)學(xué)生分組觀(guān)察:通過(guò)變換鉤碼的數(shù)量和變換吊線(xiàn)的長(zhǎng)度,記錄擺的擺動(dòng)次數(shù)。

         。2)討論:通過(guò)以上觀(guān)察、實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么規(guī)律?

          (鉤碼的數(shù)量不影響擺動(dòng)次數(shù);吊線(xiàn)的長(zhǎng)度越短,擺動(dòng)越快。)

         。3)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)-為什么擺會(huì)慢慢的停下來(lái)?

         。4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。

         。5)討論:

         、僖陨蠈(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明什么?為什么?

         、诂F(xiàn)在你知道擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)系?有什么關(guān)系?(即什么樣的擺擺動(dòng)得快?什么樣的擺擺動(dòng)得慢?)

         。6)教師小結(jié):通過(guò)以上研究我們知道,擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒(méi)有關(guān)系,與擺線(xiàn)的長(zhǎng)短有關(guān)系,擺線(xiàn)短的擺動(dòng)得快。

          3、做一個(gè)聽(tīng)話(huà)的擺-通過(guò)改變擺線(xiàn)的長(zhǎng)度,分別讓學(xué)生做出一分鐘擺動(dòng)50次、90次的擺。

          (五)展示交流

          展示學(xué)生研究結(jié)果,并交流一下問(wèn)題。

         。1)鐘擺有什么作用?(由于同一擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是一定的,這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢,使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動(dòng)。)

          (2)怎樣調(diào)整有擺的.鐘“走”的快慢?(擺錘下有螺絲,將螺絲沿順時(shí)針?lè)较驍Q,擺錘上升,相當(dāng)擺線(xiàn)縮短,鐘擺擺動(dòng)變快,鐘表便“走”得快;將螺絲沿逆時(shí)針?lè)较驍Q,擺錘下降,相當(dāng)擺線(xiàn)加長(zhǎng),鐘擺擺動(dòng)變慢,鐘表便“走”得慢。)

         。3)鐘擺的能量是哪里來(lái)的?(發(fā)條或電池是鐘擺的動(dòng)力)

          (六)拓展創(chuàng)新

          用一條一米左右的細(xì)繩懸吊一個(gè)沙漏,上端固定在高處,拉動(dòng)沙漏在略低于上端懸掛點(diǎn)的位置放手,觀(guān)察沙跡的路線(xiàn),記錄你的發(fā)現(xiàn)。

          四、教學(xué)反思:

          通過(guò)本課的教學(xué),學(xué)生在探究活動(dòng)中喜歡大膽想象,愿意合作與交流。知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素。

        六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1、探究過(guò)程和方法:培養(yǎng)學(xué)生閱讀科學(xué)資料的能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

          2、知識(shí)與技能:知道什么是信息指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、討論,了解傳遞和信息方法的發(fā)展過(guò)程,初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通信網(wǎng)。知道保存信息方法的變革,促進(jìn)了人們生活水平的提高。

          3、情感態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀(guān),正確、科學(xué)的探究方法激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展為人類(lèi)生活帶來(lái)的便捷提出希望,并為此努力

          教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法:

          人類(lèi)信息的傳遞經(jīng)過(guò)了一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程,沖“鴻雁傳書(shū)”“狼煙滾滾”到現(xiàn)在的信息數(shù)字化,可以說(shuō)人類(lèi)的信息傳遞方式有了質(zhì)的飛躍。特別是近幾十年來(lái)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展使人類(lèi)真正實(shí)現(xiàn)了溝通的零距離。本課正是在此基礎(chǔ)上,使學(xué)生通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)了解人類(lèi)在信息傳遞方式上的飛速發(fā)展。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息保存方法的變革對(duì)人類(lèi)生活的影響

          課時(shí)安排:一課時(shí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          相關(guān)錄象資料、掛圖、幾條新聞錄象、磁帶、磁盤(pán)、光盤(pán)、竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)

          教學(xué)過(guò)程:

          一、導(dǎo)入:

          在我們這個(gè)世界里經(jīng)常有很多事情發(fā)生。就像美國(guó)對(duì)伊拉克動(dòng)武這件事情,你是怎么知道的?

          你知道信息是怎樣傳遞和保存的嗎?我們一起來(lái)研究板書(shū)課題

          二、教授新課:

          1、介紹信息的傳遞方法

          (1)我們先來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題:什么是“信息”?你認(rèn)為什么是“信息”?

         。ㄐ侣劇⑾、知識(shí)等)

          (2)信息是人們生活中不可缺少的`一部分,為了能看的遠(yuǎn)、聽(tīng)的遠(yuǎn),人們很早就渴望“千里眼、順風(fēng)耳”,于是,人們想出了很多辦法來(lái)傳遞信息。

          (3)閱讀第一段

          2、討論保存信息的方法和變革給生活帶來(lái)的影響

          (1)隨著信息的傳遞向更快、更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)的方向發(fā)展,人們保存信息的方法也發(fā)生了重大變革。從古到今,聰明的人類(lèi)想出了什么方法呢?你能不能按照時(shí)間的順序排列出?

          (2)究竟你列出的順序?qū)?我們一起?lái)揭示答案。

          (3)你知道它們是怎樣保存信息的嗎?

          (4)討論:這些方法的改變對(duì)我們的生活產(chǎn)生了哪些影響?

          (5)保存信息方法的進(jìn)步方便了人們的生產(chǎn)、生活

          比較:閱讀表格,說(shuō)說(shuō)哪些方面有了發(fā)展

          3、模擬發(fā)報(bào):

          (1)在現(xiàn)代高科技通信前,電報(bào)在信息的快速傳遞中發(fā)揮了重要作用。早期的電報(bào)是通過(guò)文字與電碼的轉(zhuǎn)換來(lái)進(jìn)行通信的。

          (2)進(jìn)行模擬發(fā)報(bào)的游戲

          由學(xué)生提供一段話(huà),全班完成

          4、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通信網(wǎng)

          (1)現(xiàn)代通信已不局限于電報(bào)、電話(huà),現(xiàn)在的社會(huì)是信息的時(shí)代,隨著計(jì)算機(jī)、人造衛(wèi)星、電纜、光纜、微波傳送等設(shè)施的發(fā)展,已經(jīng)形成了四通八達(dá)、快捷、準(zhǔn)確的現(xiàn)代通信網(wǎng)。

          (2)討論現(xiàn)代通信網(wǎng)有哪些優(yōu)越性?

          借助現(xiàn)代通信網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)通信的方法多樣、操作方便、傳遞迅速

          5、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)未來(lái)的通信方式

          (1)現(xiàn)代通信網(wǎng)以及功能與家庭生活密切聯(lián)系,你有沒(méi)有使用過(guò)電話(huà)、電子郵件、收發(fā)過(guò)傳真?你是用哪些方法,把你的信息傳遞給對(duì)方的?

          (2)未來(lái)的通信方式會(huì)有哪些變化呢?

          三、鞏固總結(jié):

          1、如果要你將小學(xué)的作文用比較安全、節(jié)省空間的方法長(zhǎng)期保存起來(lái),你會(huì)怎樣做?

          2、今天你知道了什么?

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          18、信息與網(wǎng)絡(luò)

          數(shù)據(jù)通信

          保存:竹簡(jiǎn)木簡(jiǎn)帛書(shū)

          磁帶磁盤(pán)光盤(pán)

          教學(xué)反思:

          通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生了解了電腦與網(wǎng)絡(luò)的功能,能夠意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞的優(yōu)勢(shì),也能看到它的弊端。認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類(lèi)的信息傳遞中所起到的作用。

        六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          過(guò)程與方法:

          1、能夠依據(jù)生活中各種現(xiàn)象,對(duì)能量及其形式做出合理的解釋。

          2、能夠制作火箭及其發(fā)射器裝置。

          3、能夠設(shè)計(jì)出能力大小與物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案。

          4、能夠選者自己擅長(zhǎng)的方式(語(yǔ)言、文字、圖表、模型等)表書(shū)研究能量知識(shí)的過(guò)程和結(jié)果。

          5、能夠在研究過(guò)程中傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀(guān)點(diǎn)。

          知識(shí)與技能:

          1、知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。

          2、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。

          3、知道不同形式的能量可以使物體做不同的工作或運(yùn)動(dòng)。

          4、知道能量大小對(duì)物體運(yùn)動(dòng)有影響。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

          1、愿意合作與交流。

          2、意識(shí)到能量對(duì)于人類(lèi)和自然界的活動(dòng)有著重要作用。

          二、教學(xué)重點(diǎn):知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。

          三、教學(xué)難點(diǎn):能控制變量研究能量對(duì)于物體的影響。

          四、教學(xué)準(zhǔn)備:卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、筆、膠帶。

          五、課時(shí)安排:二課時(shí)

          六、教學(xué)過(guò)程

          教學(xué)內(nèi)容 效果分析

          一、導(dǎo)入新課

          1、讀詩(shī):神奇的能量。

          2、過(guò)渡:從這節(jié)課開(kāi)始我們一起踏入能量世界。

          二、初步建立能量的概念。

          1、出示P42頁(yè)的圖片。

          2、提問(wèn):這些物體靠什么“工作或運(yùn)動(dòng)”?

          3、學(xué)生看圖分組討論。(認(rèn)同的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行記錄)

          4、師生小結(jié):什么是能量。

          5、討論:能量看得見(jiàn)嗎?

          你能做個(gè)小實(shí)驗(yàn)證明給大家看。

          6、小結(jié)。

          三、認(rèn)識(shí)各種形式的能量和作用。

          1、過(guò)渡:生活中存在著各種能量,它們又有什么作用?

          2、小組比賽: 說(shuō)說(shuō)能量,講講它的作用。

          3、畫(huà)卡通:能將一種能量表現(xiàn)出來(lái),并能反映出作用。

          4、學(xué)生繪畫(huà)。

          5、展評(píng),思考:這種能量會(huì)給物體帶來(lái)什么樣的變化?

          這種變化你還在其它地方見(jiàn)過(guò)嗎?

          6、提問(wèn):如果這個(gè)世界,我們這個(gè)社會(huì)沒(méi)有能量會(huì)怎樣?舉例。

          7、小結(jié)。

          四、探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。

          1、過(guò)渡:出示小水車(chē),用怎樣哪些方法可以讓它轉(zhuǎn)的更快?

          2、學(xué)生上臺(tái)演示并說(shuō)出方法。

          3、思考:這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們有沒(méi)有用到能量?

          4、過(guò)渡:通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們?cè)僖淮巫C明了能量就在我們身邊,能讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái),那能量的大小與物體運(yùn)動(dòng)有什么樣的`關(guān)系呢?讓我們通過(guò)下面實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行研究。

          5、制作火箭和發(fā)射器。

          教師說(shuō)明制作方法及具體步驟。

          學(xué)生制作。展評(píng)。

          6、設(shè)計(jì)方案。

          我們利用這套裝置來(lái)研究什么?

         。ㄏ鸾罾詈螽a(chǎn)生的能量與火箭發(fā)射高度的關(guān)系)

          這個(gè)研究的目的是什么?

         。ㄍㄟ^(guò)它來(lái)了解能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。)

          設(shè)計(jì)研究方案(預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等)。

          學(xué)生匯報(bào)研究方案。實(shí)驗(yàn)中我們還注意什么問(wèn)題?

          7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。

          8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

          9、小結(jié)。

          五、鞏固應(yīng)用

          1、什么是能量?

          2、太陽(yáng)能熱水器工作需要哪些能量。

          六、布置作業(yè)

          1、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          1、各種各樣能量

          工作 運(yùn)動(dòng)

          教學(xué)反思:

        六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案5

          教師展示部分動(dòng)物圖片,讓學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行觀(guān)察并引導(dǎo)它們對(duì)下面問(wèn)題進(jìn)行回答:

          它們分別是什么動(dòng)物?

          它們生活在哪里?

          它們能否自己運(yùn)動(dòng)?

          師:同學(xué)們想知道它們是如何運(yùn)動(dòng)的嗎?下面我們就一起來(lái)探討一下這個(gè)問(wèn)題。師板書(shū)課題。

          學(xué)生能較為準(zhǔn)確的判斷圖片的動(dòng)物的名稱(chēng),并知道它們分別生活在陸地、空中、水中。而且它們都能自己運(yùn)動(dòng)。激發(fā)學(xué)生去思考的興趣,同時(shí)回憶不同動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式

          借用

          教師搜集好三個(gè)動(dòng)物的圖片,并且他們分別生活在水中,陸地上,空中

          教師引導(dǎo)進(jìn)行小組探究

          師:同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式了解多少呢?下面我們以小組為單位,整理自己日常生活中觀(guān)察到的,或搜集到的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式方面的信息,開(kāi)始我們的信息交流活動(dòng)。

          師:同學(xué)們對(duì)各種動(dòng)物的'運(yùn)動(dòng)都有所了解了,那么我出幾道小題考考你們!

          1.舉例說(shuō)明水生動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式?

          2.舉例說(shuō)明陸地上動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式?

          3.舉例說(shuō)明空中飛行動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式

          師:請(qǐng)同學(xué)們歸納一下,動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式可以分為哪幾種?有什么特點(diǎn)?

          師:大家歸納的很好,那么動(dòng)物這些運(yùn)動(dòng)方式對(duì)其自身有什么意義?你能舉例談?wù)劽矗?/p>

          師:同學(xué)們一節(jié)課的時(shí)間即將過(guò)去了,通過(guò)我們一起對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的探討之后,你有什么問(wèn)題么?請(qǐng)把你的問(wèn)題提出來(lái)。

          生交流。

         。ㄉ1:我給大家講講蛇是怎樣爬行的?蛇腹部有鱗片……

          生2:誰(shuí)知道哪種魚(yú)能上樹(shù)?是彈涂魚(yú),它的胸鰭可以左右靠攏,……

          生3:我知道蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的,它是以足部肌肉深長(zhǎng)的部分固定在物體表面,組的其余部分伸展而前進(jìn),運(yùn)動(dòng)時(shí)…

          生4:…………)

          生1:水生動(dòng)物主要是游泳。

          生2:陸地上動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有爬行、跳躍等。

          生3:空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有飛行。

          生1:行走、奔跑

          生2:跳躍、飛行

          ……

          生:具有多樣性!

          生:大雁遷飛是為了尋找棲息地,尋找食物……

          生:獵豹的奔跑速度快適應(yīng)它獵殺羚羊的生活習(xí)性……

          …………

          生:動(dòng)物能主動(dòng)的適應(yīng)環(huán)境。

          生提出問(wèn)題。

         。ㄉ1:能飛上樹(shù)的魚(yú)是用什么呼吸的?

          生2:動(dòng)物運(yùn)動(dòng)是依靠什么器官做運(yùn)動(dòng)的呢?

          生3:動(dòng)物運(yùn)動(dòng)消耗的能量來(lái)自哪里?)

          學(xué)生們的信息交流活躍了課堂氣氛,各種各樣動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式被他們描述的淋漓盡致分小組讓學(xué)生討論三種環(huán)境中的動(dòng)物他們是如何運(yùn)動(dòng)的?看哪個(gè)小組討論的最全面,最多。

          小組匯報(bào)。

          師生共同總結(jié)概括。

        六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

          2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識(shí)和能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

          4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

          2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。

          2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:研究計(jì)劃表、教師搜集相關(guān)知識(shí)并制成資料卡課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、談話(huà)導(dǎo)入。

          教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的`猜想談話(huà)導(dǎo)入:我們的猜想與事實(shí)相符嗎?這就需要我們開(kāi)展研究進(jìn)行驗(yàn)證。

          板書(shū):《追尋人類(lèi)祖先的足跡》。

          二、計(jì)劃與組織。

          1、學(xué)生分組商議,制定研究計(jì)劃并填寫(xiě)好“研究計(jì)劃表”。

          研究主題

          研究目的

          組員分工

          研究時(shí)間

          研究方法

          研究步驟

          活動(dòng)要求

          2、集體交流評(píng)議,修改完善我們的研究計(jì)劃。

          教師強(qiáng)調(diào)研究過(guò)程中的注意事項(xiàng):重點(diǎn)是安全。

          三、事實(shí)與證據(jù)(課外探究)。

          1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。(采訪(fǎng)、上查詢(xún)、閱讀書(shū)籍……)

          2、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃開(kāi)展科學(xué)探究活動(dòng),搜集關(guān)于人類(lèi)祖先生活的資料并制成資料卡。

          教師指導(dǎo)部分學(xué)生開(kāi)展探究。

          3、學(xué)生寫(xiě)好。

        六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案7

          第三單元 宇宙 5—8

          備 課 人:賈昌學(xué)

          備課時(shí)間:

          教學(xué)時(shí)間:

          備課類(lèi)型:詳 備

          5、太陽(yáng)系

          【教學(xué)目標(biāo)】

          科學(xué)概念:

          太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。

          過(guò)程與方法:

          1、收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系。

          2、按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

          1、認(rèn)識(shí)到收集和整理資料,并進(jìn)行交流,是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。

          2、學(xué)會(huì)與他人合作,并能在合作中發(fā)揮自己的作用。

          3、意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的,并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。

          【教學(xué)重點(diǎn)】太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。

          【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系的模型。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          教師準(zhǔn)備:太陽(yáng)系圖片、八大行星數(shù)據(jù)表、ppt等。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系。

          1、提出問(wèn)題:地球在不停的圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng),那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)呢?

          2、太陽(yáng)系的交流會(huì),說(shuō)說(shuō):

          (1)哪些天體在圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)?

         。2)這些天體有哪些特點(diǎn)?

         。3)它們之間是如何排列的?

          3、教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。(太陽(yáng)系科普錄像資料)

          4、小結(jié):太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心,包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星(及圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星)、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)組成的天體系統(tǒng)。

          二、建立太陽(yáng)系模型。

          1、談話(huà):我們已經(jīng)對(duì)太陽(yáng)系有了初步的了解,為了能更好地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系,讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星,按照一定的順序和比例,試著建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。

          2、討論:怎樣才能建好模型?需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對(duì)準(zhǔn)確?

          3、閱讀課本56頁(yè)有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。

          4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽(yáng)的距離來(lái)建模型,思考:

         。1)如何在桌面上將八大行星擺列出來(lái)?

         。A(yù)設(shè):把表中行星與太陽(yáng)的距離按相同比例縮小,將“太陽(yáng)”及“八大行星”在桌子上排開(kāi)。)

         。2)如果要對(duì)八大行星與太陽(yáng)距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,該如何處理?

         。3)試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星,在桌面上建立模型。

         。4)建好之后有何發(fā)現(xiàn)?與我們平時(shí)看到的太陽(yáng)系的示意圖有何不同?

          5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽(yáng)的距離,以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模:

         。1)如果要利用八大行星與太陽(yáng)的距離,以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來(lái)建造模型,該怎么做?

         。2)數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何?我們還能在桌面上建太陽(yáng)系模型嗎?為什么?

         。3)如果要建一個(gè)較為合理的模型,有什么好辦法?

          6、簡(jiǎn)單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù):

          自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間,公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需的時(shí)間。我們?cè)诮_^(guò)程中,可以暫時(shí)不用考慮這些數(shù)據(jù)。

          (另外:軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角,也就是說(shuō)在公轉(zhuǎn)過(guò)程中,行星與地球不處于同一平面,如果用模型來(lái)表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時(shí)同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。)

          7、到操場(chǎng)上建立太陽(yáng)系模型:

          假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米,其他行星的直徑是多大呢?行星與太陽(yáng)的'距離是多遠(yuǎn)呢?我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎?

         。ㄕf(shuō)明:可以按上面的比例縮小行星與太陽(yáng)間的距離,選擇水星、金星、地球、火星這四個(gè)離太陽(yáng)比較近的行星建立局部模型,讓學(xué)生舉著這幾個(gè)行星的模型按一定的距離圍繞“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)動(dòng),感受太陽(yáng)系的浩渺。)

         。偃魧⑻(yáng)的直徑縮小到14厘米,水星、金星、地球、火星四個(gè)行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米;這四個(gè)行星與太陽(yáng)的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米)

          8、交流在建造模型過(guò)程中的體會(huì)。

          三、小結(jié)

          在建太陽(yáng)系模型的過(guò)程中,你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)嗎?

          (學(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽(yáng)系模型,可以清晰地認(rèn)識(shí)到:八大行星在太陽(yáng)系的空間分布不是均勻的;八大行星的大小差異很大;在太陽(yáng)系中,八大行星是十分渺小的。)

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          5、太陽(yáng)系

          一、八大行星:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

          二、太陽(yáng)系:以太陽(yáng)為中心,包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體(包括小行星、流星、彗星等)

          6、在星空中(一)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          科學(xué)概念:

          1、星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。如果從不同角度觀(guān)察,圖形不同。

          2、北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。

          過(guò)程與方法:

          1、制作星座模型,對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。

          2、嘗試根據(jù)星座的特征觀(guān)察星座,并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

          1、認(rèn)識(shí)建立模型的重要性。

          2、培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣,認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀(guān)察星座是必要的。

          3、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】建立正確的星座的概念(星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像)。

          【教學(xué)難點(diǎn)】、制作星座模型,對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          教師準(zhǔn)備:全天星空?qǐng)D、ppt等。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、了解星座

          1、(教師出示全天星空?qǐng)D)茫茫星空,常常使人望而興嘆,你能說(shuō)出哪些星座的名稱(chēng)?聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些有關(guān)星座的神話(huà)故事?

          2、學(xué)生交流匯報(bào)。

          3、教師介紹星座的由來(lái)及其作用。

         。ㄈ藗?nèi)庋劭梢钥吹降?星有6000多顆,為了便于辨認(rèn),人們把看起來(lái)相互之間距離保持不變的星星分成一群,將全天劃分為88個(gè)星區(qū),結(jié)合神話(huà)故事,根據(jù)其形態(tài)不同分別想象成人、動(dòng)物或其他物體的形狀,并且給它們命名,這些人為劃分的區(qū)域就稱(chēng)為星座。)

          二、建立星座模型

          1、談話(huà):讓我們用紙板、細(xì)線(xiàn)、橡皮泥來(lái)做一個(gè)星座模型。

          2、閱讀課本第57頁(yè)星座模型的制作方法。

          3、教師示范制作方法:按要求在紙上打孔,按長(zhǎng)短要求把細(xì)線(xiàn)剪好掛在小孔上,再把橡皮泥球掛在細(xì)線(xiàn)的下端。

         。ㄕf(shuō)明:紙板上的孔位和線(xiàn)長(zhǎng)短的數(shù)據(jù),實(shí)際上是根據(jù)北斗七星與地球的實(shí)際距離、七顆星的相對(duì)位置關(guān)系來(lái)確定的。)

          4、學(xué)生分組制作。

          5、把模型放到投影儀所射出的光中,轉(zhuǎn)動(dòng)模型,讓光從四個(gè)不同的角度照射模型,請(qǐng)學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫(huà)在本子上。

         。A(yù)設(shè):學(xué)生會(huì)畫(huà)下許多不同的圖形,只有當(dāng)光從模型的一個(gè)側(cè)面照射時(shí),學(xué)生才會(huì)看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個(gè)勺子形。)

          6、思考:從橡皮泥球不同的投影中,你們看到了什么?從中又領(lǐng)悟到了什么?

          7、在思考的基礎(chǔ)上,討論和交流:組成星座的星星離地球的遠(yuǎn)近是否相同?從星空中不同的角度看星座,它們組成的形狀相同嗎?

          8、匯報(bào)交流情況。

         。1、天空中看起來(lái)大小差不多的星星其實(shí)離我們有遠(yuǎn)有近。2、“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個(gè)角度所看到的情況,如果從宇宙中不同的角度來(lái)看,它們的形狀會(huì)不相同。)

          9、小結(jié):星座是遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像。如果從不同角度觀(guān)察,圖形不同。

          三、認(rèn)識(shí)星座

          1、提問(wèn):假若你在夜晚迷了路,用什么方法來(lái)辨認(rèn)方向呢?

          2、學(xué)生思考回答。

          (預(yù)設(shè):北極星可以幫助大家在夜間辨認(rèn)方向,但是北極星是一個(gè)不太亮的星星,利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比較容易地找到它。)

          3、怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標(biāo)志是什么?

         。ù笮苄亲拿黠@標(biāo)志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。)

          4、根據(jù)圖片進(jìn)行討論,如何利用北斗七星找到北極星?

          5、匯報(bào)討論結(jié)果。

         。A(yù)設(shè):把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線(xiàn)延長(zhǎng),在大約相當(dāng)于這兩顆星距離的5倍處,有一顆比較亮的星,那就是北極星。北極星屬于小熊星座。)

          6、家住得較近的同學(xué)可自愿組成觀(guān)星小組,制定觀(guān)星計(jì)劃:包括觀(guān)星時(shí)間、小組分工、安全考慮等。

          四、鞏固拓展

          我們還知道天空中有哪些星座?它們的形狀有何特征?有哪些動(dòng)人的傳說(shuō)故事?請(qǐng)同學(xué)們收集相關(guān)的資料,準(zhǔn)備下節(jié)課開(kāi)星空交流會(huì)。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          6、在星空中(一)

          一、星座:遠(yuǎn)近不同、沒(méi)有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺(jué)圖像

          二、大熊星座的主要標(biāo)志:北斗七星

          7、在星空中(二)

          【教學(xué)目標(biāo)】

          科學(xué)概念:

          1、隨季節(jié)的變換,在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座,星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。

          2、亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。

          過(guò)程與方法:

          1、嘗試根據(jù)星座的特征觀(guān)察認(rèn)識(shí)星座,并用圖畫(huà)做好相關(guān)的記錄。

          2、制作活動(dòng)觀(guān)星圖,并運(yùn)用到實(shí)際的觀(guān)察中去。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

          1、培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣,認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀(guān)察星座是必要的。

          2、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

          【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)星座的特征觀(guān)察認(rèn)識(shí)星座。

          【教學(xué)難點(diǎn)】制作活動(dòng)觀(guān)星圖,并運(yùn)用到實(shí)際的觀(guān)察中去。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          教師準(zhǔn)備:ppt以及相關(guān)資料、夏季星空?qǐng)D等。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、開(kāi)星空交流會(huì)

          1、前段時(shí)間同學(xué)們觀(guān)察了月相,最近又觀(guān)察了星座,這節(jié)課我們開(kāi)個(gè)星空交流會(huì),交流一下在觀(guān)察活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。

          2、展示觀(guān)星記錄表及月相觀(guān)察記錄表。

          3、組織學(xué)生分小組互相參觀(guān)、學(xué)習(xí)。

          4、小組交流觀(guān)星、觀(guān)月過(guò)程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

          5、小結(jié)月相的變化規(guī)律,對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。

          二、認(rèn)識(shí)夏季主要星座

          1、談話(huà):同學(xué)們,你知道牛郎織女的故事嗎?(教師簡(jiǎn)單介紹牛郎織女的故事)

          2、(出示夏季星空?qǐng)D)請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察,圖中有哪些星座?它們有何明顯的標(biāo)志?

          3、學(xué)生觀(guān)察并匯報(bào)。

         。A(yù)設(shè):天津四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星,形成一個(gè)三角形,被稱(chēng)為“夏季大三角”。找到它們,也就找到天琴、天鵝、天鷹三個(gè)星座。天蝎座形似蝎子,它的主要標(biāo)志是心宿二,也稱(chēng)大火星,是一顆耀眼的紅色亮星。)

          4、閱讀課本第59頁(yè)的文字資料。

          5、提問(wèn):天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么?怎樣才能找到它們呢?

          (天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶,就是人們常說(shuō)的“銀河”。我們根據(jù)這條光帶去尋找,“河”東是牛郎,“河”西是織女,“河”中是天津四,織女旁的四顆不太亮的星,就是押送織女的天兵;牛郎旁的兩顆星,就是他擔(dān)筐中的兩個(gè)子女;銀河就是阻隔他們的一條河流。)

          6、小結(jié)尋找星座的兩種主要方法:利用亮星形成的圖形特征;根據(jù)已知星座來(lái)確認(rèn)未知星座。

          三、制作活動(dòng)觀(guān)星圖

          1、談話(huà):如果我們想認(rèn)識(shí)更多的`星座,就需要制作一個(gè)活動(dòng)觀(guān)星圖,幫助我們?cè)诓煌臅r(shí)間和季節(jié)觀(guān)察不同的星座。

          2、講解制作方法:

         。1)將全天星圖剪下來(lái)做活動(dòng)底盤(pán)。

         。2)另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤(pán)稍大一點(diǎn)的紙盤(pán),其中一個(gè)剪下如教材中所示的一個(gè)橢圓,然后用細(xì)線(xiàn)將紙盤(pán)與活動(dòng)底盤(pán)以北極星為圓心組合起來(lái)。

          3、介紹星圖的使用方法:

         。1)將活動(dòng)觀(guān)星圖舉過(guò)頭頂。

         。2)轉(zhuǎn)動(dòng)星圖,讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向,再根據(jù)圖中的其他星座來(lái)認(rèn)識(shí)相應(yīng)方向的天空中的星座。

          4、學(xué)生制作活動(dòng)星圖。

          5、指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀(guān)星活動(dòng):成立觀(guān)星小組、制定觀(guān)星計(jì)劃。

          6、小結(jié):星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。隨季節(jié)的變換,在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座。

          四、應(yīng)用拓展

          觀(guān)察:在夏季的星空,根據(jù)“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星,分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          7、在星空中(二)

          夏季主要星座——天鵝座(天津四)、天琴座(織女)、

          天鷹座(牛郎)、天蝎座(心宿二)

          亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志

          8、探索宇宙

          【教學(xué)目標(biāo)】

          科學(xué)概念:

          1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。

          2、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的,膨脹的,組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的。

          過(guò)程與方法:

          1、對(duì)提供的資料或自己收集的資料進(jìn)行研究,發(fā)現(xiàn)一些有效信息。

          2、學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

          1、從人類(lèi)探索宇宙的歷程中,認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

          2、意識(shí)到宇宙是運(yùn)動(dòng)變化著的。

          【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng),建立宇宙系統(tǒng)的概念。

          【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來(lái)表述研究過(guò)程。

          【教學(xué)準(zhǔn)備】

          教師準(zhǔn)備:宇宙的圖片、ppt、錄像資料等。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、膨脹的宇宙

          1、情境導(dǎo)入:同學(xué)們,20xx年我國(guó)載人航天飛船“神舟5號(hào)”的發(fā)射成功,讓我們中國(guó)“千年飛天夢(mèng),今朝變成真”,F(xiàn)在,就讓我們一起乘坐“神舟號(hào)”飛船到太空遨游,繼續(xù)去探索宇宙。

          (板書(shū)課題)

          2、師:我們先來(lái)到地球家園的所在地——太陽(yáng)系,回想一下,太陽(yáng)系是怎樣一個(gè)星系?

          (太陽(yáng)系是以太陽(yáng)這顆恒星為中心的,由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體(包含小行星、流星、彗星)等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。)

          3、提問(wèn):太陽(yáng)系在宇宙中是唯一的嗎?

          4、學(xué)生思考回答。

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí):太陽(yáng)雖然是太陽(yáng)系里唯一發(fā)光的恒星,但是太陽(yáng)系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數(shù)也是和太陽(yáng)一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星,它們有的.也會(huì)組成類(lèi)似太陽(yáng)系一樣的天體系統(tǒng),太陽(yáng)系和眾多的恒星一起組成的一個(gè)恒星集團(tuán),被人們稱(chēng)為銀河系。)

          5、(出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片)讓我們看看銀河系的模樣吧!說(shuō)說(shuō)你們覺(jué)得銀河系像什么?

         。ㄣy河系俯視像一個(gè)巨大的漩渦,側(cè)看像一個(gè)中心略鼓的大圓盤(pán)。)

          6、閱讀課本第61頁(yè)資料,說(shuō)說(shuō)銀河系中有多少顆恒星?銀河系有多大?

         。ㄣy河系大約由1000億~20xx億顆恒星組成,直徑有10萬(wàn)光年。)

          7、太陽(yáng)在銀河系中的位置看得出來(lái)嗎?光年是一個(gè)什么單位?1光年等于多少千米?算一算。

          8、了解了銀河系,你們有什么感受?

          9、講解:銀河系還不是宇宙的全部,類(lèi)似銀河系一樣的星系還有100億個(gè),人們把它們統(tǒng)稱(chēng)為河外星系。

          10、討論:我們已知的宇宙空間到底有多大呢?

         。ㄕf(shuō)明:現(xiàn)在人們用天文望遠(yuǎn)鏡已觀(guān)測(cè)到距我們120億光年的宇宙空間深處,但仍沒(méi)有看到宇宙的邊緣,而且科學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙正處于青年時(shí)期,還在長(zhǎng)大,還在膨脹之中!教師簡(jiǎn)單介紹紅移現(xiàn)象。)

          二、充滿(mǎn)活力的宇宙

          1、師:組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢?我們來(lái)了解一下它們。

          2、組織學(xué)生觀(guān)看相關(guān)的錄像資料,并展示恒星一生中的幾個(gè)重要階段的圖片和資料。

         。ê阈堑囊簧盒窃频臍怏w和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡,膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星;或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星)

          3、新星爆炸是怎么回事?你有沒(méi)有收集到這方面的資料。

          4、學(xué)生交流各自收集的資料。

          5、小結(jié):如同人體的細(xì)胞在新陳代謝一樣,宇宙中每時(shí)每刻都有許多恒星誕生,同時(shí)也有許多恒星消亡。同時(shí),恒星都在不停地高速運(yùn)動(dòng),有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮,有的恒星在向外拋射物質(zhì)……也正因?yàn)槿绱,我們的宇宙充滿(mǎn)了活力。

          三、人類(lèi)對(duì)宇宙的探索

          1、談話(huà):自古以來(lái),人類(lèi)就對(duì)宇宙充滿(mǎn)了幻想,向往著飛向太空。我們看到的這些資料,正是人類(lèi)不斷地對(duì)宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。

          2、你知道我國(guó)人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎?

         。1、我國(guó)是世界上公認(rèn)的火箭發(fā)源地。2、我國(guó)的航天技術(shù)在世界上占有重要的地位。3、載人飛船“神舟”五號(hào)和“神舟”六號(hào)圓了中國(guó)人的飛天夢(mèng)想,F(xiàn)在“嫦娥”一號(hào)探月衛(wèi)星又發(fā)射成功,不久的將來(lái),我國(guó)宇航員還將登月考察。)

          3、你還知道在人類(lèi)探索宇宙的歷程中有哪些代表人物?他們分別有哪些貢獻(xiàn)?

          4、學(xué)生們談自己的想法。

          5、教師補(bǔ)充相關(guān)資料,并選擇性的詳細(xì)介紹。

          6、小結(jié):人類(lèi)對(duì)宇宙的探索是探測(cè)工具不斷改進(jìn)的過(guò)程,體現(xiàn)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步;中國(guó)宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴(yán)和自豪感;我們更不會(huì)忘記,無(wú)數(shù)科學(xué)家和宇航員為實(shí)現(xiàn)人類(lèi)遨游太空的偉大理想,體現(xiàn)出的前赴后繼的獻(xiàn)身精神;人類(lèi)對(duì)宇宙的探索是沒(méi)有止境的。

          四、拓展延伸:

          請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集各種有關(guān)宇宙和人類(lèi)探索宇宙方面的資料。

         。1、引導(dǎo)學(xué)生利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、影視等各種方法收集;2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分類(lèi)整理,如天體資料、探索工具、航天故事等;3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)黑板報(bào)、科技手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示交流。)

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          8、探索宇宙

          一、宇宙空間的天體系統(tǒng):太陽(yáng)系——銀河系——河外星系——宇宙

          二、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的,膨脹的——充滿(mǎn)活力

        六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案8

          教材簡(jiǎn)析:

          本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個(gè)新的觀(guān)察領(lǐng)域一一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體,味精是谷氨酸鈉的晶體,冬天窗戶(hù)玻璃上的冰花和天上飄下的雪花,是水的晶體。

          晶體是美麗的,也是非常有用的,在生產(chǎn)、生活及科研中發(fā)揮著重要的作用。但大多數(shù)物質(zhì)的晶體是用肉眼看不見(jiàn)的,我們只有借助放大鏡、顯微鏡、甚至X光才能看到。晶體是許多固態(tài)物質(zhì)的一種結(jié)構(gòu)。過(guò)去學(xué)生觀(guān)察物質(zhì),很少?gòu)慕Y(jié)構(gòu)的角度去觀(guān)察,本課的觀(guān)察活動(dòng)將使他們對(duì)身邊的物質(zhì)有著更深一層的了解。相信在我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)世界之后,學(xué)生很快就會(huì)對(duì)奇妙的晶體世界著迷,從此對(duì)它熱情關(guān)注。

          教學(xué)背景:

          “微小世界”是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元,所涉及的內(nèi)容很廣,但教學(xué)重點(diǎn)不是這些方面的知識(shí),而是拓展學(xué)生觀(guān)察的范圍,激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣,在活動(dòng)中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀(guān)察工具的好處,獨(dú)立研究自己感興趣的課題。

          學(xué)生對(duì)晶體是陌生的,但晶體是美麗的,也是非常有用的,在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中都有著很廣泛的用途。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下,讓學(xué)生知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的,晶體是物質(zhì)存在的一種形式,激發(fā)學(xué)生的探索興趣,對(duì)拓展學(xué)生對(duì)自然界物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是有意義的。

          教學(xué)設(shè)計(jì):

          (一)科學(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu),如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列,形成了有規(guī)則的幾何外形,這就是晶體。教科學(xué)詞匯:晶體學(xué)

          (二)過(guò)程與方法:

          目用放大鏡觀(guān)察常見(jiàn)固體物質(zhì)的晶體;用圖記錄觀(guān)察結(jié)果;自制食鹽等晶體。標(biāo)科學(xué)方法:實(shí)驗(yàn)探究、記錄分析

         。ㄈ┣楦,態(tài)度,價(jià)值觀(guān):

          激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣,在欣賞各種晶體的過(guò)程中,感受自然的美。核心價(jià)值觀(guān):激發(fā)學(xué)生的探索興趣教學(xué)重點(diǎn):觀(guān)察放大鏡下的晶體。

          重難點(diǎn):

          制作晶體

          教具學(xué)具

          說(shuō)明與提醒各種晶體及晶體用分組觀(guān)察器材:放大鏡

          1.選擇大顆粒結(jié)晶的教學(xué)途的'圖片或多媒體鹽、味精、燒杯、滴管、玻味精,不要選粉狀的。準(zhǔn)備課件,制作好的大晶璃片,礦物晶體。

          2.課外搜集有關(guān)晶體體及器材。的資料,包括圖片、用途等。

          教學(xué)流程

          回憶用放大鏡觀(guān)察后賞一賞做一做談一談畫(huà)一畫(huà)看一看說(shuō)一說(shuō)晶體圖片食鹽晶體晶體用途活動(dòng)過(guò)程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)

          一、畫(huà)一畫(huà)

          畫(huà)一畫(huà)我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。同學(xué)們,白糖、食鹽、味精這三種物質(zhì)你們認(rèn)識(shí)嗎?首先請(qǐng)你在記錄單上畫(huà)一畫(huà)這三種物質(zhì)的小顆粒。

          二、看一看

          看一看放大鏡下的食鹽、白糖、味精的小顆粒。食鹽、白糖和味精真的是我們記憶中的形狀嗎?接下來(lái)我們借助放大鏡觀(guān)察這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫(huà)在記錄單上。

          三、說(shuō)一說(shuō)

          說(shuō)一說(shuō)晶體形狀我們借助放大鏡觀(guān)察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀是怎樣的呢?(食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒,味精是柱狀的顆粒。)它們的形狀有什么特點(diǎn)呢?

          教師小結(jié):在放大鏡下看到的食鹽、白糖、味精,雖然它們的形狀各不相同,但同一種物質(zhì)的顆粒都是有規(guī)則的幾何形體,人們把這樣的固體物質(zhì)叫做晶體。板書(shū):晶體

          四、賞一賞

          老師搜索一些漂亮的晶體圖片,我們一起來(lái)欣賞欣賞。讓學(xué)生感受來(lái)自大自然的美麗與神奇。自然界中的大部分固體物質(zhì)都是晶體或由晶體組成的。晶體的形狀多種多樣,但都是有規(guī)則的。有的晶體較大,肉眼可見(jiàn),有的較小,要在放大鏡或顯微鏡下才能看見(jiàn)。今天我們就用放大鏡來(lái)看看它們的真面目。播放晶體課件。

          五、做一做

          在自然界里很多物質(zhì)都是晶體,有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的,比如:海水蒸發(fā)得到鹽的晶體,有的晶體是在壓力和溫度下形成的,如:火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實(shí)我們也可以自己動(dòng)手制作出一些晶體,你們想試一試嗎?制作晶體通常有兩種方法:減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法,你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么操作呢?把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

          我們?cè)倏纯磿?shū)上是怎么說(shuō)的?也許能給你一些啟發(fā)。同學(xué)們,你們會(huì)做了嗎?不過(guò)老師還有一些要求:(出示實(shí)驗(yàn)要求的有關(guān)課件)記住了嗎?開(kāi)始吧!學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。結(jié)合課件介紹食鹽的形成。食鹽來(lái)之不易,以后實(shí)驗(yàn)用鹽時(shí)、生活中,我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>

          六、談一談

          這些美麗的晶體是怎么形成的?它們有什么用途呢?你們課外搜集到了哪些有關(guān)晶體的資料呢?誰(shuí)想和大家交流一下?學(xué)生交流。老師也找到一些這方面的資料,大家一起看一看。自然界中的絕大多數(shù)物質(zhì)都是晶體,晶體是一類(lèi)美麗、奇妙而又十分重要的物體,它既具有特殊的結(jié)構(gòu),又有著優(yōu)異的性能,但是,到今天為止,還有許多未知的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

          同學(xué)們,通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們有什么體會(huì)呢?誰(shuí)想和大家說(shuō)一說(shuō)?老師希望你們?cè)谡n后的探索中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲!

        六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)生了解什么是“綠色社區(qū)”及標(biāo)準(zhǔn)。

          2、培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。

          3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。

          2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。

          教學(xué)難點(diǎn):

          1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開(kāi)討論,確定調(diào)查研究的內(nèi)容。

          教學(xué)準(zhǔn)備:搜集綠色社區(qū)的相關(guān)資料和課件。

          一、情境導(dǎo)入。

          指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看國(guó)家創(chuàng)建綠色社區(qū)的有關(guān)錄像與圖片,認(rèn)識(shí)綠色社區(qū)的標(biāo)志,理解綠色社區(qū)的含義,了解國(guó)家建立綠色的宗旨與要求,調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。

          二、活動(dòng)探究。

          1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)綠色社區(qū)的理解。

          教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和觀(guān)察圖文資料的.感受,討論自己對(duì)綠色社區(qū)的理解與認(rèn)識(shí)。

          學(xué)生交流,師生評(píng)議。

          2、學(xué)生對(duì)綠色社區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)提出大膽的猜想,思考綠色社區(qū)、生態(tài)村的標(biāo)準(zhǔn)包括哪些因素。

          學(xué)生分組交流,教師參與。

          3、學(xué)生制定自己心目中的綠色社區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)并展開(kāi)交流。

          4、學(xué)生閱讀相關(guān)資料,完善標(biāo)準(zhǔn)。教師展示準(zhǔn)備的課件資料,幫助學(xué)生加深印象。

          三、拓展延伸。

          1、學(xué)生思考:建設(shè)綠色社區(qū)我們能夠做些什么?

          2、學(xué)生交流評(píng)議,教師。(提示:注意結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生實(shí)際)

          四、作業(yè)。完成“課堂作業(yè)”。

        六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          科學(xué)概念:人們?cè)谏钪袝?huì)產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾,這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì)給環(huán)境帶來(lái)污染。

          過(guò)程和方法:調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱(chēng)、重量和種類(lèi)。

          情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān):認(rèn)識(shí)到每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾,這些垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞。關(guān)注垃圾的去向,提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

          教學(xué)重、難點(diǎn):

          難點(diǎn):布置學(xué)生按要求帶垃圾來(lái)進(jìn)行稱(chēng)重測(cè)量。

          重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行討論。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾,做好分類(lèi)和稱(chēng)重統(tǒng)計(jì)。

          2、收集垃圾堆、垃圾場(chǎng)的圖片和垃圾污染的圖片。

          3、教師準(zhǔn)備相關(guān)資料。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置:安排同學(xué)把自家一天的垃圾做分類(lèi)統(tǒng)計(jì)工作。(學(xué)生可以視頻記載,但一定要事實(shí)求是。教師把自家垃圾利用微課做分類(lèi)和稱(chēng)重演示。)因垃圾的危害,及保護(hù)環(huán)境需要讓家長(zhǎng)幫助孩子完成家庭垃圾的收集工作。

          二、一天垃圾的分類(lèi)、稱(chēng)重和填寫(xiě)記錄表

          1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品,與此同時(shí),也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會(huì)有多少垃圾?垃圾里有些什么?教師微課展示自家“垃圾的分類(lèi)和稱(chēng)量”情況。

          2、學(xué)生展示填寫(xiě)“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”。

          三、關(guān)于垃圾的討論

          1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種垃圾的來(lái)源。

          2、教師匯總統(tǒng)計(jì)全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。

          3、學(xué)生匯報(bào)后填寫(xiě)表格,計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。

          4、閱讀有關(guān)垃圾量資料,分組交流你對(duì)垃圾產(chǎn)量的`一些想法。

          5、全班交流,明確以下幾點(diǎn):

         。1)人們的日常生活中會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。

         。2)各類(lèi)生產(chǎn)、商業(yè)活動(dòng),學(xué)校學(xué)習(xí)等均會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。

         。3)大量的垃圾丟棄后,會(huì)造成環(huán)境嚴(yán)重污染,從而影響我們的生活和健康。

         。4)垃圾必需要科學(xué)的處理,以減少對(duì)環(huán)境的污染。

         。5)垃圾的處理是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力消耗資源的工作,并且處理垃圾的過(guò)程會(huì)對(duì)環(huán)境有二次傷害。

          四、課堂小結(jié):

          懂得的與垃圾相關(guān)的知識(shí),思考如何解決垃圾問(wèn)題。

        六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案11

          教學(xué)設(shè)計(jì)思想:

          本課通過(guò)兩個(gè)活動(dòng)組織學(xué)生查找、分析資料、制作生態(tài)瓶的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生分析如何維護(hù)生態(tài)平衡,認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡一旦遭到破壞所帶來(lái)的危害。其重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶;顒(dòng)的趣味性較強(qiáng),教師要在趣味活動(dòng)中抓住教學(xué)重點(diǎn),組織好交流總結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生找出自己小組的生態(tài)瓶不能夠維持更長(zhǎng)時(shí)間的原因,改進(jìn)自己的生態(tài)瓶,激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究生態(tài)瓶的興趣。

          教學(xué)目標(biāo):

          一、科學(xué)探究目標(biāo)

          1.能利用各種方法搜集到自己研究所需要的'資料。

          2.能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對(duì)維持生態(tài)平衡所起的作用。

          3.能設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模型,研究生態(tài)平衡的問(wèn)題。

          4.能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問(wèn)題,并提出改進(jìn)方法。

          5.能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問(wèn)題。

          二、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

          1.能意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

          2.能與其他同學(xué)交流自己的觀(guān)點(diǎn)。

          3.能堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期觀(guān)察記錄。

          三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)

          1.能用自己的話(huà)說(shuō)出生態(tài)平衡的含義。

          2.能舉出3個(gè)以上實(shí)例說(shuō)明人與生物圈有哪些關(guān)系。

          四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)

          能說(shuō)出3條以上保護(hù)生態(tài)平衡的意義。

          教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

          指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶,了解生態(tài)平衡的重要性。

          教學(xué)方法:

          教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。

          教學(xué)媒體:

          多媒體設(shè)備,有關(guān)生態(tài)平衡的圖片。

          課時(shí)建議:

          2課時(shí)。

          教學(xué)過(guò)程:

          (一)導(dǎo)課

          講述:在分析校園生態(tài)系統(tǒng)時(shí),我們發(fā)現(xiàn)有些鳥(niǎo)類(lèi)吃昆蟲(chóng),大多數(shù)昆蟲(chóng)吃植物,植物通過(guò)光合作用制造氧氣,土壤里的細(xì)菌分解著動(dòng)物的尸體,周?chē)沫h(huán)境對(duì)生物也有著密切的聯(lián)系,形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀況,這就是生態(tài)平衡。今天我們就來(lái)研究它。

          (二)新課教學(xué)

          ◆活動(dòng)1:交響與和諧——生態(tài)平衡

         。1)認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡

          查閱資料,尋找更多的有關(guān)生態(tài)平衡的資料。

          閱讀教材P53資料。

          討論:

          當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一類(lèi)生物突然減少甚至消失時(shí),會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的平衡帶來(lái)怎樣的影響?由此得出什么結(jié)論,受到什么啟示?

          生態(tài)系統(tǒng)中的平衡是不變嗎?

          (2)設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)農(nóng)業(yè)模型或生態(tài)系統(tǒng)模型。

          閱讀科學(xué)在線(xiàn):

          北京大興區(qū)留民營(yíng)村生態(tài)農(nóng)業(yè),設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模型。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          生產(chǎn)者

          分解者

          消費(fèi)者

        六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案12

          【教學(xué)目標(biāo)】

          科學(xué)概念:

          水污染主要是人類(lèi)的活動(dòng)引起的。

          過(guò)程與方法:

          1、調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。

          2、學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。

          情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):

          1、增強(qiáng)保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感。

          2、水污染嚴(yán)重影響人們的生產(chǎn)、生活。

          【教學(xué)重點(diǎn)】調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。

          【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。

          【教學(xué)準(zhǔn)備

          1、教師課前實(shí)地踏勘家鄉(xiāng)可供學(xué)生考察的河流、池塘或湖泊,選定地點(diǎn)。

          2、有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片。

          3、采集水樣的瓶子,放大鏡或顯微鏡。

          【教學(xué)建議

          本課活動(dòng)的開(kāi)展最好是跟學(xué);蛘呱傧汝(duì)取得聯(lián)系,一起組織活動(dòng),特別要做好安全工作,并在后續(xù)活動(dòng)中做好學(xué)生考察報(bào)告的撰寫(xiě)。

          【教學(xué)過(guò)程

          一、制訂計(jì)劃:

          1、談話(huà)導(dǎo)入:

          家鄉(xiāng)自然水域里的水有沒(méi)有受到污染?是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況,就要去實(shí)地考察,考察是科學(xué)研究的一種重要方法。這一次,我們將一起到去考察家鄉(xiāng)的自然水域,地點(diǎn)就定在****。

          2、討論:考察前我們應(yīng)做些什么呢?考察時(shí)要注意什么?(確立考察主題,設(shè)計(jì)考察自然水域的方案,注意安全等。)

          3、小組討論制訂考察計(jì)劃。

          計(jì)劃包括這些內(nèi)容:目的、地點(diǎn)、時(shí)間、器木才、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項(xiàng)……

          可參考教材84面的`樣稿。

          二、實(shí)地考察:

          1、組織學(xué)生實(shí)地考察、取樣?疾斓攸c(diǎn)宜離學(xué)校較近?疾爝^(guò)程強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。

          2、考察時(shí)先看水域周?chē)鞘裁礃拥沫h(huán)境,有沒(méi)有廢水排放;再看看水的顏色怎樣,水里有沒(méi)有動(dòng)植物,水面有沒(méi)有污染物,最后取一瓶水樣,帶回學(xué)校進(jìn)行檢驗(yàn)觀(guān)察。

          3、對(duì)采回的水樣進(jìn)一步觀(guān)察。

         。1)把水樣靜置一段時(shí)間后,看有沒(méi)有雜質(zhì)沉淀下來(lái),雜質(zhì)是什么?

         。2)用顯微鏡檢驗(yàn)水中有沒(méi)有肉眼看不見(jiàn)的微小生物?

          三、觀(guān)察討論:

          1、回學(xué)校后,按照教材85面的“我的考察報(bào)告”提示觀(guān)察水樣,填寫(xiě)報(bào)告。

          我的考察報(bào)告

          水域名稱(chēng)

          地點(diǎn)

          水域周?chē)沫h(huán)境

          有沒(méi)有污水排到水里

          水中生活著什么生物

          水面上漂浮著什么雜物

          水質(zhì)情況

          顏色

          氣味

          是否渾濁

          水中雜物

          其他

          2、與自然水和生活污水比較,判斷家鄉(xiāng)的自然水域是否已被污染?如果已污染,分析原因,如果未污染,討論為什么?

          3、請(qǐng)學(xué)生就如何保護(hù)家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議?梢越M織學(xué)生撰寫(xiě)相關(guān)的環(huán)保小論文。

        六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          1.能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)身邊的自然現(xiàn)象提出問(wèn)題,并對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià);能選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——小帆船;經(jīng)歷搜集、整理、分析、利用信息資料的過(guò)程;能用圖示的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果。

          2.想知道,愛(ài)提問(wèn);主動(dòng)交流自己的資料和想法,體驗(yàn)合作的愉快。

          3.利用小帆船觀(guān)察風(fēng)與帆的關(guān)系,實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)對(duì)帆船的意義;知道生活中有風(fēng)力,認(rèn)識(shí)到風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。

          教學(xué)準(zhǔn)備:本課除了教科書(shū)中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風(fēng)與帆的關(guān)系這兩方面的準(zhǔn)備以外,教師還可以布置學(xué)生查閱有關(guān)風(fēng)與人們生活關(guān)系的圖片及文字資料,并讓學(xué)生將搜集的資料進(jìn)行初步的分析和整理,可以按照風(fēng)對(duì)人類(lèi)的利和害兩方面將資料進(jìn)行分類(lèi)。教師在引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備的同時(shí),也應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備大量的有關(guān)風(fēng)與生活的圖片及音像等資料,幫助學(xué)生擴(kuò)大風(fēng)與生活關(guān)系的信息量。

          教學(xué)過(guò)程:

          導(dǎo)入新課:

          (1)從交流學(xué)生搜集資料引入。一上課,先讓同學(xué)們簡(jiǎn)單談一談搜集資料的情況,然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集資料的情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)議。

         。2)讓學(xué)生展示自己課前制作的小帆船,交流制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題、解決的辦法及感受體會(huì),從而導(dǎo)入新課。

          1、提出問(wèn)題:

          讓學(xué)生以小組為單位玩各自制作的小帆船,想辦法讓自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出問(wèn)題:“如果剛才的風(fēng)向變了,要使船仍按照原來(lái)的方向航行,應(yīng)該怎么辦”,

          2、猜想假設(shè):

          引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的資料和自己的生活經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)行猜想,意識(shí)到要保持航向就應(yīng)該調(diào)整帆面的方向,

          3、制定方案:

          以小組為單位討論交流實(shí)驗(yàn)方案。

          4、實(shí)施探究:

          用自制的小帆船進(jìn)行驗(yàn)證,初步找到調(diào)整帆的方法。

          5、展示交流:

          引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)以圖示的方式進(jìn)行展示和交流。小組先交流匯總實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn),而后進(jìn)行組間交流,并對(duì)各組的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的`內(nèi)容可以是帆船的設(shè)計(jì)與制作,也可以是實(shí)驗(yàn)的方法與發(fā)現(xiàn),還可以是小組成員的合作精神與合作意識(shí),只要學(xué)生能夠按照自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己和他人開(kāi)口評(píng)價(jià)即可,重在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。

          自由活動(dòng):

          讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你們認(rèn)為風(fēng)與我們的生活有什么關(guān)系?根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)交流自己的看法。在交流生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生意識(shí)到風(fēng)的兩面性。

          在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)的兩面性時(shí),從一個(gè)點(diǎn)切入,如風(fēng)與火的關(guān)系。可以結(jié)合賓館廚房爐灶與森林火災(zāi)這兩方面的實(shí)例,認(rèn)識(shí)風(fēng)的善與惡:爐灶用風(fēng)葫蘆鼓風(fēng),增強(qiáng)火勢(shì);森林火災(zāi),風(fēng)助火勢(shì),增加滅火難度,給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難。由此引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)辯論,加深對(duì)風(fēng)的兩面性的認(rèn)識(shí)。

          6、拓展活動(dòng):

          提示學(xué)生根據(jù)課堂研究的成果和未解決的問(wèn)題進(jìn)行課外后續(xù)研究活動(dòng),從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心大自然的熱情,讓學(xué)生有意識(shí)地到大自然中去觀(guān)察、體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究大自然的欲望。為使研究活動(dòng)落到實(shí)處,過(guò)一段時(shí)間,教師要組織學(xué)生將自己的課后觀(guān)察、研究成果進(jìn)行交流,也可以組織一次研究成果展示會(huì)。

          作業(yè)設(shè)計(jì):

          設(shè)計(jì)制作一個(gè)利用風(fēng)驅(qū)動(dòng)的玩具。

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          小帆船

          風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的便利和好處:

          風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的危害和災(zāi)難:

          風(fēng)的兩面性:

          課后反思:

          學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),了解了風(fēng)的作用。能從生活實(shí)例中分析出風(fēng)給人類(lèi)帶來(lái)的便利和好處,給人類(lèi)帶來(lái)的危害和災(zāi)難,但對(duì)于風(fēng)的兩面性學(xué)生還認(rèn)識(shí)不到,通過(guò)本課的舉例解釋?zhuān)瑢W(xué)生認(rèn)識(shí)到了風(fēng)力的兩面性,知道對(duì)于風(fēng)力要想辦法利用它給人類(lèi)帶來(lái)的好處,避免它給人類(lèi)帶來(lái)的災(zāi)難,而且在大部分情況下是可以通過(guò)人類(lèi)的行為進(jìn)行控制的。

        六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案14

          【教學(xué)目標(biāo)】

          科學(xué)概念:

          1、由于觀(guān)察工具的改進(jìn),使人類(lèi)觀(guān)察的范圍擴(kuò)大,發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無(wú)法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。

          2、人類(lèi)探索微小世界的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。

          過(guò)程與方法:

          1、總結(jié)人類(lèi)在觀(guān)察工具開(kāi)發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果,并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。

          2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料,并進(jìn)行整理歸類(lèi)、交流。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān):

          1、熱愛(ài)科學(xué)技術(shù),敬佩人類(lèi)在探索微小世界過(guò)程中不斷追求和善于追求的精神。

          2、知道我們周?chē)有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。

          【教學(xué)重點(diǎn)】知道人類(lèi)探索微小世界已取得的一些成果。

          【教學(xué)難點(diǎn)】收集整理資料,并進(jìn)行展示交流

          【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專(zhuān)題的資料收集,安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上,并進(jìn)行試演示,以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。

          【教學(xué)過(guò)程】

          一、導(dǎo)入語(yǔ)

          這一單元,我們經(jīng)歷了人類(lèi)對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。

          讓我們用流程圖來(lái)表示人類(lèi)在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過(guò)程(師一邊解說(shuō),一邊板書(shū)):

          在放大鏡發(fā)明前,我們用“肉眼”觀(guān)察我們周?chē)氖澜,那時(shí)我們所能觀(guān)察到的.便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍,能使我們看到更細(xì)小的東西,看到更多的細(xì)節(jié),如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物,光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右,分辨率達(dá)到0。02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍,分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍,分辨率可達(dá)0。1埃。在人類(lèi)的不懈努力在觀(guān)察工具越來(lái)越先進(jìn),我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的,下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類(lèi)在微小世界領(lǐng)域的成果。

         。╪是納米,u是微米 1千米=1000米;1米=1000毫米;1毫米=1000微米;1微米=1000納米)

          二、各組匯報(bào)展示

          1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。

          2、資料內(nèi)容可以是人類(lèi)對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。

          3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專(zhuān)題進(jìn)行整理歸類(lèi),然后以書(shū)面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)?梢允俏淖、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示,書(shū)面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話(huà)可在教室里張貼。

          4、在展示匯報(bào)的過(guò)程中,匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng),可以提問(wèn)或回答在座同學(xué)問(wèn)題的方式進(jìn)行。

          三、總結(jié)

          1、聽(tīng)了看了各組的展示內(nèi)容,大家有什么想法?(讓學(xué)生自由地發(fā)表感想,感嘆微小世界的神奇,感嘆人類(lèi)的不懈努力與聰明智慧)

          2、人類(lèi)探索微小世界的成果,促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類(lèi)生活的改善。但目前人類(lèi)所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分,我們周?chē)有許多沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密,對(duì)此我們?nèi)祟?lèi)探索的腳步是不會(huì)停歇的……

          板書(shū)設(shè)計(jì):

          微小世界和我們

          肉眼 能看清螞蟻等較小的動(dòng)物

          放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西

          光學(xué)顯微鏡 能看清細(xì)胞和微生物

          電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子

        六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案15

          一、學(xué)情分析

          本班62名學(xué)生,這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課程非常感興趣,通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí),探究能力、觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力等都有了提高,他們能獨(dú)立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、觀(guān)察活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、搜集資料等,愿意與他人合作,進(jìn)行合作探究,有計(jì)劃地開(kāi)展一些實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)、種植養(yǎng)殖等活動(dòng),探究積極性高,具備一定的科學(xué)素養(yǎng),而且能按照制定的研究方案對(duì)鎖定的課題進(jìn)行課外探究,學(xué)到許多課本上沒(méi)有的知識(shí),主動(dòng)從自然界、社會(huì)中獲取知識(shí)。

          二、教材分析

          本冊(cè)教科書(shū)以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無(wú)處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線(xiàn)索進(jìn)行構(gòu)建,做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化,將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)有機(jī)整合,引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系,進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。

          三、教學(xué)目標(biāo)

          “人的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀(guān)認(rèn)識(shí)生命體的基本構(gòu)造和功能切入,讓學(xué)生明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的,知道人類(lèi)通過(guò)兩性結(jié)合繁殖自己的后代,我們應(yīng)該珍愛(ài)自己的生命,體會(huì)與父母的親情,感受父母養(yǎng)育的艱辛,通過(guò)搜集、整理自己生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程的照片資料,分析、歸納、推理人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中呈現(xiàn)的特點(diǎn),知道遺傳和變異石生命體的共同特征。

          “無(wú)處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點(diǎn),探究機(jī)械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化,密切科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系,整個(gè)單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式,具有一定的邏輯性!暗厍虻拿婕啞眴卧捎糜珊暧^(guān)到微觀(guān)、由整體到部分的順序,通過(guò)大氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)、降落傘的秘密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到大氣層對(duì)地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。“信息與生活”單元主要從信息傳遞的角度來(lái)認(rèn)識(shí)生物之間的相互關(guān)系以及人類(lèi)復(fù)雜的信息傳遞方式,知道動(dòng)植物的一些行為特征以及人類(lèi)社會(huì)的主要交流方式,目的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究能力、表達(dá)交流能力,豐富學(xué)生對(duì)生物界的認(rèn)識(shí),滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者相互聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)及辯證法,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解生物的生理和行為特性!疤剿饔钪妗眴卧窃趯W(xué)生已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽(yáng)系、銀河系、河外星系,乃至整個(gè)宇宙,拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)的空間,形成對(duì)宇宙的宏觀(guān)認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生探索宇宙、熱愛(ài)科學(xué)的欲望!堆芯颗c實(shí)踐》單元通過(guò)選擇學(xué)生感興趣的幾個(gè)科學(xué)之謎,讓學(xué)生像科學(xué)家達(dá)爾文那樣,經(jīng)理科學(xué)探究的歷程,形成尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)態(tài)度,能夠面對(duì)大量的事實(shí)資料提出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法;通過(guò)調(diào)查、分析、研究偽科學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生的'科學(xué)意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的理性思維提高學(xué)生明辨是非的能力;通過(guò)對(duì)偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行自我反思,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)感悟能力、自我評(píng)價(jià)能力自我調(diào)控能力、自我發(fā)展能力,達(dá)到讓學(xué)生自我教育的目的。

          四、重點(diǎn)難點(diǎn)

          重點(diǎn):空間維度方面,從認(rèn)識(shí)身邊事物、周?chē)矬w的基礎(chǔ)上,擴(kuò)展到微觀(guān)和宏觀(guān)兩個(gè)世界,探索微生物和無(wú)限宇宙的科學(xué)奧秘;時(shí)間維度方面,以時(shí)間軸為認(rèn)知線(xiàn)索,探索“生命起源”的奧秘和“未來(lái)世界”的變化;結(jié)構(gòu)維度方面,在認(rèn)識(shí)事物外部特征的基礎(chǔ)上,以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上,以自主性探究為重點(diǎn),重視探究方法的培養(yǎng),以“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的接受能力和教科書(shū)整體結(jié)構(gòu),設(shè)置了“對(duì)信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng),為學(xué)生探究能力的逐步提高奠定基礎(chǔ)。

          難點(diǎn):通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐,在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

          五、教法學(xué)法

          1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

          2、組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開(kāi)展探究活動(dòng),敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn),敢于創(chuàng)新。

          3、教師引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng),發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。

          4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察,做好記錄。

          5、提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,保證科學(xué)探究順利開(kāi)展。

          6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué),讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。

          7、運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,輔助教學(xué)。

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