六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案15篇
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.知道生物是不斷演變與進(jìn)化的，了解進(jìn)化的歷程、規(guī)律和趨勢(shì)，鄂教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案：(化石)。了解一些有代表性的化石和活化石，知道化石的一般成因。
2.能根據(jù)已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用觀察、比較、演繹推理等科學(xué)方法探究化石的相關(guān)問題。
3.通過學(xué)習(xí)，對(duì)與化石相關(guān)的問題產(chǎn)生興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)的課件或圖片(暴龍頭骨化石、圓頂龍頭骨化石圖片；鴿子、鷹的圖片)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
1.單元導(dǎo)入。本課時(shí)是《生物的演變》的第一課時(shí)。安排一個(gè)頭腦風(fēng)暴式的討論，調(diào)查學(xué)生關(guān)于生物的演變已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
�、帕私鈱W(xué)生關(guān)于生物演變的認(rèn)知基礎(chǔ)。利用"人們是通過什么了解遠(yuǎn)古時(shí)期的生物呢?生物是怎樣進(jìn)化的?進(jìn)化的證據(jù)是什么?生物為什么會(huì)進(jìn)化?"引導(dǎo)學(xué)生談出自己關(guān)于進(jìn)化、化石等知識(shí)的前概念。
⑵收集學(xué)生對(duì)生物的演變最感興趣的問題，并把問題記錄下來。
�、侵笇�(dǎo)學(xué)生選擇適合自己探究問題的最佳方法。我們應(yīng)該做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)探究自己最感興趣的問題。請(qǐng)大家思考應(yīng)怎樣找到解決這些問題的答案。
2.導(dǎo)入新課。了解生物的演變，必須研究化石。關(guān)于化石你們知道些什么?有什么感興趣的問題?提煉出"什么是化石?化石有什么作用?化石是怎么形成的?"等問題，用于展開后面的教學(xué)。
3.解讀"化石"概念極其作用。
�、庞�"你見到過化石嗎?化石看起來象什么?化石是什么?"等問題幫助學(xué)生理解課本上的化石概念。
⑵探討化石的作用。當(dāng)今學(xué)生見多識(shí)廣，適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生可以許多獨(dú)特的見解。
化石是研究生物演化時(shí)的重要依據(jù)，是推算地質(zhì)年代的基礎(chǔ)，化石能估算化石年代，重現(xiàn)當(dāng)時(shí)的自然環(huán)境，有很重要的科學(xué)研究?jī)r(jià)值。
許多造型美觀的化石即是自然遺產(chǎn)，又是天成的藝術(shù)品，除了科學(xué)研究之外，化石的審美價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值也很大。
化石還有經(jīng)濟(jì)上和工業(yè)上的用途�；�(jīng)常用來協(xié)助礦物和石油的勘探，微體生物的化石對(duì)于石油地質(zhì)工作者作為指示化石特別有用，化石還有多種醫(yī)用價(jià)值，龍骨、瑚珀、玉器等都有獨(dú)特的`醫(yī)用價(jià)值。
4.了解化石的成因。課本的幾幅圖較好地反映了化石形成的一般原因。教師可能需要回答的是，圖片中原始森林的植物是什么。遠(yuǎn)古時(shí)期原始森林的植物也是不斷演變的，早期出現(xiàn)的是菌藻植物、孢子植物，接著裸蕨植物、石松植物茂盛，后來蘇鐵類、銀杏類、松柏類等裸子植物發(fā)展壯大。課本中圖片顯示的為桫欏、水松等原始植物，其中化石為桫欏葉化石。由于化石的形成與沉積的泥沙層層覆蓋有關(guān)，所以化石一般保存在沉積巖中。
5.通過認(rèn)識(shí)有代表性的幾種化石了解化石的種類、特點(diǎn)及其關(guān)于化石的其他信息。
⑴看一看課本3頁(yè)分別是什么生物的化石。
關(guān)于這幾種化石，你還知道一些什么?
�、七@幾種化石與桫欏葉化石有什么不同?
(下面內(nèi)容選擇學(xué)習(xí))
⑶利用網(wǎng)絡(luò)查一查，化石有那些種類?這幾種化石分別屬于哪一類?他們分別由古代生物的遺體、遺跡還是遺物所形成?
桫欏葉化石屬于實(shí)體化石，由植物遺體形成。
苔蘚化石、三葉蟲化石、尖齒特爾馬葉化石屬于模鑄化石，由生物遺體在地層或圍巖中留下的印�；驈�(fù)鑄物。
琥珀昆蟲化石屬于特殊的化石。
另外，有學(xué)生熟悉的由遺物形成的恐龍蛋化石，學(xué)生可能會(huì)提到，教案《鄂教版六年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教案：(化石)》。教師還可以補(bǔ)充講一講什么是遺跡化石、化學(xué)化石。
6.學(xué)習(xí)應(yīng)用已有的化石知識(shí)，推想魚是怎樣變成化石的。要求學(xué)生對(duì)化石的種類、特點(diǎn)及成因試圖作出解釋，通過交流整理出一個(gè)令大家比較滿意的說法。這一部分關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已學(xué)的知識(shí)，將所學(xué)的知識(shí)具體化，能應(yīng)用到實(shí)際生活和研究中，解決實(shí)際問題。
魚化石的形成要經(jīng)過三個(gè)階段。
很久很久以菌，江河湖海中生活著魚。
魚死后沉入水底，被沉積的泥沙覆蓋。由于水底空氣被隔絕，又有泥砂覆蓋，魚的尸體不會(huì)腐爛。
經(jīng)過億萬年的變動(dòng),又長(zhǎng)期與空氣隔絕,還受到高溫高壓的作用，尸體上覆蓋的泥砂越來越厚，壓力也越來越大。又過了很多很多年，魚尸體上面和下面的泥砂變成了堅(jiān)硬的沉積巖，夾在這些沉積巖中的魚的尸體，也變成了像石頭一樣的東西，這就是"魚化石"。
7.布置學(xué)生查閱古代生物化石本及其相關(guān)信息。
第二課時(shí)
第二課時(shí)的內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解人類研究化石的研究方法和科學(xué)技術(shù)，探究古生物的外形特征、食性、活動(dòng)特點(diǎn)及其當(dāng)時(shí)的生活環(huán)境等。
檢查學(xué)生搜集、查閱古生物資料的情況。
1.以"化石能告訴我們什么?"導(dǎo)入新課。讓學(xué)生懂得化石中蘊(yùn)涵著豐富的古生物信
息，我們應(yīng)該通過觀察、使用各種恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段研究化石所攜帶的信息。
�、耪�(qǐng)學(xué)生看一看課本4頁(yè)的兩個(gè)恐龍頭骨化石分別是什么恐龍，仔細(xì)觀察其牙齒有什么不同特點(diǎn)。
�、聘鶕�(jù)其牙齒的不同特征，推測(cè)它們分別吃什么。
小結(jié)：具有鋒利尖銳牙齒的是兇猛的暴龍頭骨化石，由于其長(zhǎng)有鋸齒邊緣的長(zhǎng)牙齒，暴龍是肉食性恐龍中最為殘暴的恐龍。
長(zhǎng)著相對(duì)扁平，象勺子一樣牙齒的是圓頂龍頭骨化石，圓頂龍是草食動(dòng)物，它吃蕨類植物的葉子以及松樹，性情溫順，與同類友好相處。
2.引導(dǎo)學(xué)生回憶，所學(xué)習(xí)的生物中還有哪些生物的形態(tài)特征與其食性、運(yùn)動(dòng)等生活習(xí)性有關(guān)。
這時(shí)可以組織學(xué)生充分利用以前的知識(shí)和實(shí)物標(biāo)本，再對(duì)鴿子和鷹進(jìn)行一次比較。主要比較鴿子和鷹的不同點(diǎn)：
�、派眢w的大小不同，鷹的身體比鴿子的身體大，鷹的翅膀也比鴿子的翅膀?qū)挕?/p>
所以它們的運(yùn)動(dòng)雖然相似，但有差異，飛行的能力不同，鷹比鴿子飛得更快、更高。
⑵嘴的形態(tài)不同，鷹的嘴是鉤狀的，鴿子的嘴沒有鉤；足的形態(tài)不同，鷹的足比較大、有長(zhǎng)而呈鉤狀的爪，鴿子的足比較小，爪比較短，不呈明顯的鉤狀。所以它們的食物不同，鷹吃兔子、小鳥、鼠類等肉食，鴿子吃糧食、草籽等植物性食物；
�、切郧椴煌梼疵�，鴿子溫順。
3.必須讓學(xué)生了解，對(duì)化石的研究，除了一般的觀察、測(cè)量、生理生化實(shí)驗(yàn)外，還必須借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)復(fù)原出古生物的外形，這使我們更清楚地了解到相關(guān)古生物的外形特征。圖中提到的兩種動(dòng)物化石及其復(fù)原圖分別為：
�、艃�(nèi)蒙古扎賚諾爾松花江猛瑪象，它是我國(guó)最大的古象化石，化石全長(zhǎng)9米，身高4.7米。
⑵遼寧西部北票中華龍鳥化石的發(fā)現(xiàn)，一舉打破了德國(guó)在早期鳥類化石方面的壟斷地位。
3.圍繞"你還知道哪些古生物?這些古生物的外貌是怎樣的?"的話題，學(xué)生在小組內(nèi)自由交流自己搜集的古生物資料，然后由幾個(gè)小組的代表展示圖片，講解交流。
4.講解活化石。學(xué)生容易列舉尚存的古生物的例子：我國(guó)現(xiàn)在還存在的銀杏、蘇鐵、大熊貓、白鰭豚、中華鱘等，這些生物幾千萬年甚至億年后還是老樣子，與原來的生物很相似，變化不大，被稱為活化石。
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案2
一、教學(xué)目的
1.通過本課教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)擺動(dòng)，知道擺動(dòng)的規(guī)律——擺線短的擺動(dòng)得快。
2.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜌w納概括能力。
3.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了自然規(guī)律，利用自然規(guī)律。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1.分組實(shí)驗(yàn)材料：
�。�1）支架：在鐵架臺(tái)或木支架的橫梁上安一個(gè)掛鉤。
�。�2）單擺：3個(gè)。用細(xì)線和螺絲帽做成，細(xì)線一端在螺絲帽上系牢，另一端打一個(gè)結(jié)，使其成為一個(gè)套，能掛在支架的鉤上。在3個(gè)擺中，有2個(gè)擺擺線長(zhǎng)短相同，擺錘輕重不同（用大小不同的螺絲帽）；有2個(gè)擺擺錘輕重相同，擺線長(zhǎng)短不同。
2.演示材料：帶擺的鐘。
3.掛圖或投影片：擺鐘、蕩秋千等。
三、教學(xué)過程
（一）提出問題
1.出示擺鐘（或掛圖、投影片）問學(xué)生這是什么東西，它有何作用？
2.讓學(xué)生觀察，然后說出生活中的實(shí)際例子。（板書課題。）
（二）猜想假設(shè)
出示實(shí)驗(yàn)裝置——單擺。我們用這樣一個(gè)裝置來實(shí)驗(yàn)。在一根細(xì)線上栓一個(gè)重物——鉤碼，在線的上端系一個(gè)套，通過套把線掛在支架橫梁的鉤上；用手輕輕推動(dòng)鉤碼，它就會(huì)像鐘擺、吊燈一樣擺動(dòng)起來。我們把這個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置叫做“擺”。每個(gè)組有3個(gè)擺，各組任意選擇一個(gè)擺，把它掛在支架上，觀察它是怎樣擺動(dòng)的，擺動(dòng)有什么規(guī)律。
（三）制定方案
分小組制定探究方案
（四）實(shí)施探究
（1）學(xué)生分組安裝、觀察。
�。�2）匯報(bào)觀察結(jié)果。
講述：擺在擺動(dòng)時(shí)，擺出去，再回來，叫擺動(dòng)一次。
�。�1）學(xué)生分組觀察：通過變換鉤碼的數(shù)量和變換吊線的長(zhǎng)度，記錄擺的擺動(dòng)次數(shù)。
（2）討論：通過以上觀察、實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)擺動(dòng)有什么規(guī)律？
�。ㄣ^碼的數(shù)量不影響擺動(dòng)次數(shù)；吊線的長(zhǎng)度越短，擺動(dòng)越快。）
（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)－為什么擺會(huì)慢慢的停下來？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。
�。�5）討論：
�、僖陨蠈�(shí)驗(yàn)結(jié)果說明什么？為什么？
�、诂F(xiàn)在你知道擺動(dòng)快慢與什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？（即什么樣的擺擺動(dòng)得快？什么樣的擺擺動(dòng)得慢？）
（6）教師小結(jié)：通過以上研究我們知道，擺動(dòng)的快慢與擺錘的輕重沒有關(guān)系，與擺線的長(zhǎng)短有關(guān)系，擺線短的擺動(dòng)得快。
3、做一個(gè)聽話的擺－通過改變擺線的長(zhǎng)度，分別讓學(xué)生做出一分鐘擺動(dòng)50次、90次的擺。
（五）展示交流
展示學(xué)生研究結(jié)果，并交流一下問題。
�。�1）鐘擺有什么作用？（由于同一擺在相同的時(shí)間里擺動(dòng)的次數(shù)是一定的，這樣就可以利用擺控制鐘表內(nèi)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢，使鐘表勻速、平穩(wěn)地走動(dòng)。）
�。�2）怎樣調(diào)整有擺的.鐘“走”的快慢？（擺錘下有螺絲，將螺絲沿順時(shí)針方向擰，擺錘上升，相當(dāng)擺線縮短，鐘擺擺動(dòng)變快，鐘表便“走”得快；將螺絲沿逆時(shí)針方向擰，擺錘下降，相當(dāng)擺線加長(zhǎng)，鐘擺擺動(dòng)變慢，鐘表便“走”得慢。）
�。�3）鐘擺的能量是哪里來的？（發(fā)條或電池是鐘擺的動(dòng)力）
（六）拓展創(chuàng)新
用一條一米左右的細(xì)繩懸吊一個(gè)沙漏，上端固定在高處，拉動(dòng)沙漏在略低于上端懸掛點(diǎn)的位置放手，觀察沙跡的路線，記錄你的發(fā)現(xiàn)。
四、教學(xué)反思：
通過本課的教學(xué)，學(xué)生在探究活動(dòng)中喜歡大膽想象，愿意合作與交流。知道影響擺擺動(dòng)快慢的因素。
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、探究過程和方法：培養(yǎng)學(xué)生閱讀科學(xué)資料的能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力
2、知識(shí)與技能：知道什么是信息指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、討論，了解傳遞和信息方法的發(fā)展過程，初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通信網(wǎng)。知道保存信息方法的變革，促進(jìn)了人們生活水平的提高。
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的世界觀，正確、科學(xué)的探究方法激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展為人類生活帶來的便捷提出希望，并為此努力
教學(xué)重難點(diǎn)及解決方法：
人類信息的傳遞經(jīng)過了一個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過程，沖“鴻雁傳書”“狼煙滾滾”到現(xiàn)在的信息數(shù)字化，可以說人類的信息傳遞方式有了質(zhì)的飛躍。特別是近幾十年來網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展使人類真正實(shí)現(xiàn)了溝通的零距離。本課正是在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)了解人類在信息傳遞方式上的飛速發(fā)展。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息保存方法的變革對(duì)人類生活的影響
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)錄象資料、掛圖、幾條新聞錄象、磁帶、磁盤、光盤、竹簡(jiǎn)、木簡(jiǎn)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
在我們這個(gè)世界里經(jīng)常有很多事情發(fā)生。就像美國(guó)對(duì)伊拉克動(dòng)武這件事情，你是怎么知道的？
你知道信息是怎樣傳遞和保存的嗎？我們一起來研究板書課題
二、教授新課:
1、介紹信息的傳遞方法
(1)我們先來解決一個(gè)問題：什么是“信息”？你認(rèn)為什么是“信息”？
�。ㄐ侣劇⑾�、知識(shí)等）
(2)信息是人們生活中不可缺少的`一部分，為了能看的遠(yuǎn)、聽的遠(yuǎn)，人們很早就渴望“千里眼、順風(fēng)耳”，于是，人們想出了很多辦法來傳遞信息。
(3)閱讀第一段
2、討論保存信息的方法和變革給生活帶來的影響
(1)隨著信息的傳遞向更快、更遠(yuǎn)、更準(zhǔn)的方向發(fā)展，人們保存信息的方法也發(fā)生了重大變革。從古到今，聰明的人類想出了什么方法呢？你能不能按照時(shí)間的順序排列出？
(2)究竟你列出的順序?qū)�？我們一起來揭示答案�?/p>
(3)你知道它們是怎樣保存信息的嗎？
(4)討論：這些方法的改變對(duì)我們的生活產(chǎn)生了哪些影響？
(5)保存信息方法的進(jìn)步方便了人們的生產(chǎn)、生活
比較：閱讀表格，說說哪些方面有了發(fā)展
3、模擬發(fā)報(bào)：
(1)在現(xiàn)代高科技通信前，電報(bào)在信息的快速傳遞中發(fā)揮了重要作用。早期的電報(bào)是通過文字與電碼的轉(zhuǎn)換來進(jìn)行通信的。
(2)進(jìn)行模擬發(fā)報(bào)的游戲
由學(xué)生提供一段話，全班完成
4、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通信網(wǎng)
(1)現(xiàn)代通信已不局限于電報(bào)、電話，現(xiàn)在的社會(huì)是信息的時(shí)代，隨著計(jì)算機(jī)、人造衛(wèi)星、電纜、光纜、微波傳送等設(shè)施的發(fā)展，已經(jīng)形成了四通八達(dá)、快捷、準(zhǔn)確的現(xiàn)代通信網(wǎng)。
(2)討論現(xiàn)代通信網(wǎng)有哪些優(yōu)越性？
借助現(xiàn)代通信網(wǎng)可以實(shí)現(xiàn)通信的方法多樣、操作方便、傳遞迅速
5、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)未來的通信方式
(1)現(xiàn)代通信網(wǎng)以及功能與家庭生活密切聯(lián)系，你有沒有使用過電話、電子郵件、收發(fā)過傳真？你是用哪些方法，把你的信息傳遞給對(duì)方的？
(2)未來的通信方式會(huì)有哪些變化呢？
三、鞏固總結(jié)：
1、如果要你將小學(xué)的作文用比較安全、節(jié)省空間的方法長(zhǎng)期保存起來，你會(huì)怎樣做？
2、今天你知道了什么？
板書設(shè)計(jì)：
18、信息與網(wǎng)絡(luò)
數(shù)據(jù)通信
保存：竹簡(jiǎn)木簡(jiǎn)帛書
磁帶磁盤光盤
教學(xué)反思：
通過學(xué)習(xí)學(xué)生了解了電腦與網(wǎng)絡(luò)的功能，能夠意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞的優(yōu)勢(shì)，也能看到它的弊端。認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用。
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
過程與方法：
1、能夠依據(jù)生活中各種現(xiàn)象，對(duì)能量及其形式做出合理的解釋。
2、能夠制作火箭及其發(fā)射器裝置。
3、能夠設(shè)計(jì)出能力大小與物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案。
4、能夠選者自己擅長(zhǎng)的方式（語言、文字、圖表、模型等）表書研究能量知識(shí)的過程和結(jié)果。
5、能夠在研究過程中傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。
知識(shí)與技能：
1、知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。
2、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。
3、知道不同形式的能量可以使物體做不同的工作或運(yùn)動(dòng)。
4、知道能量大小對(duì)物體運(yùn)動(dòng)有影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、愿意合作與交流。
2、意識(shí)到能量對(duì)于人類和自然界的活動(dòng)有著重要作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能控制變量研究能量對(duì)于物體的影響。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、筆、膠帶。
五、課時(shí)安排：二課時(shí)
六、教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容 效果分析
一、導(dǎo)入新課
1、讀詩(shī)：神奇的能量。
2、過渡：從這節(jié)課開始我們一起踏入能量世界。
二、初步建立能量的概念。
1、出示P42頁(yè)的圖片。
2、提問：這些物體靠什么“工作或運(yùn)動(dòng)”？
3、學(xué)生看圖分組討論。（認(rèn)同的觀點(diǎn)進(jìn)行記錄）
4、師生小結(jié)：什么是能量。
5、討論：能量看得見嗎？
你能做個(gè)小實(shí)驗(yàn)證明給大家看。
6、小結(jié)。
三、認(rèn)識(shí)各種形式的能量和作用。
1、過渡：生活中存在著各種能量，它們又有什么作用？
2、小組比賽： 說說能量，講講它的作用。
3、畫卡通：能將一種能量表現(xiàn)出來，并能反映出作用。
4、學(xué)生繪畫。
5、展評(píng)，思考：這種能量會(huì)給物體帶來什么樣的變化？
這種變化你還在其它地方見過嗎？
6、提問：如果這個(gè)世界，我們這個(gè)社會(huì)沒有能量會(huì)怎樣？舉例。
7、小結(jié)。
四、探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
1、過渡：出示小水車，用怎樣哪些方法可以讓它轉(zhuǎn)的更快？
2、學(xué)生上臺(tái)演示并說出方法。
3、思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們有沒有用到能量？
4、過渡：通過實(shí)驗(yàn)我們?cè)僖淮巫C明了能量就在我們身邊，能讓物體運(yùn)動(dòng)起來，那能量的大小與物體運(yùn)動(dòng)有什么樣的`關(guān)系呢？讓我們通過下面實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行研究。
5、制作火箭和發(fā)射器。
教師說明制作方法及具體步驟。
學(xué)生制作。展評(píng)。
6、設(shè)計(jì)方案。
我們利用這套裝置來研究什么？
�。ㄏ鸾罾詈螽a(chǎn)生的能量與火箭發(fā)射高度的關(guān)系）
這個(gè)研究的目的是什么？
（通過它來了解能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。）
設(shè)計(jì)研究方案（預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等）。
學(xué)生匯報(bào)研究方案。實(shí)驗(yàn)中我們還注意什么問題？
7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
9、小結(jié)。
五、鞏固應(yīng)用
1、什么是能量？
2、太陽(yáng)能熱水器工作需要哪些能量。
六、布置作業(yè)
1、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。
板書設(shè)計(jì)：
1、各種各樣能量
工作 運(yùn)動(dòng)
教學(xué)反思：
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案5
教師展示部分動(dòng)物圖片，讓學(xué)生對(duì)圖進(jìn)行觀察并引導(dǎo)它們對(duì)下面問題進(jìn)行回答：
它們分別是什么動(dòng)物？
它們生活在哪里？
它們能否自己運(yùn)動(dòng)？
師：同學(xué)們想知道它們是如何運(yùn)動(dòng)的嗎？下面我們就一起來探討一下這個(gè)問題。師板書課題。
學(xué)生能較為準(zhǔn)確的判斷圖片的動(dòng)物的名稱，并知道它們分別生活在陸地、空中、水中。而且它們都能自己運(yùn)動(dòng)。激發(fā)學(xué)生去思考的興趣，同時(shí)回憶不同動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式
借用
教師搜集好三個(gè)動(dòng)物的圖片，并且他們分別生活在水中，陸地上，空中
教師引導(dǎo)進(jìn)行小組探究
師：同學(xué)們對(duì)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式了解多少呢？下面我們以小組為單位,整理自己日常生活中觀察到的,或搜集到的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式方面的信息,開始我們的信息交流活動(dòng)。
師：同學(xué)們對(duì)各種動(dòng)物的'運(yùn)動(dòng)都有所了解了，那么我出幾道小題考考你們！
1．舉例說明水生動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式？
2．舉例說明陸地上動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式？
3．舉例說明空中飛行動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式
師：請(qǐng)同學(xué)們歸納一下，動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式可以分為哪幾種？有什么特點(diǎn)？
師：大家歸納的很好，那么動(dòng)物這些運(yùn)動(dòng)方式對(duì)其自身有什么意義？你能舉例談?wù)劽矗?/p>
師：同學(xué)們一節(jié)課的時(shí)間即將過去了，通過我們一起對(duì)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式的探討之后，你有什么問題么？請(qǐng)把你的問題提出來。
生交流。
�。ㄉ�1：我給大家講講蛇是怎樣爬行的？蛇腹部有鱗片……
生2：誰知道哪種魚能上樹？是彈涂魚，它的胸鰭可以左右靠攏，……
生3：我知道蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的，它是以足部肌肉深長(zhǎng)的部分固定在物體表面，組的其余部分伸展而前進(jìn)，運(yùn)動(dòng)時(shí)…
生4：…………）
生1：水生動(dòng)物主要是游泳。
生2：陸地上動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有爬行、跳躍等。
生3：空中飛行動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有飛行。
生1：行走、奔跑
生2：跳躍、飛行
……
生：具有多樣性！
生：大雁遷飛是為了尋找棲息地，尋找食物……
生：獵豹的奔跑速度快適應(yīng)它獵殺羚羊的生活習(xí)性……
…………
生：動(dòng)物能主動(dòng)的適應(yīng)環(huán)境。
生提出問題。
（生1：能飛上樹的魚是用什么呼吸的？
生2：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)是依靠什么器官做運(yùn)動(dòng)的呢？
生3：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)消耗的能量來自哪里？）
學(xué)生們的信息交流活躍了課堂氣氛，各種各樣動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式被他們描述的淋漓盡致分小組讓學(xué)生討論三種環(huán)境中的動(dòng)物他們是如何運(yùn)動(dòng)的？看哪個(gè)小組討論的最全面，最多。
小組匯報(bào)。
師生共同總結(jié)概括。
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生自主研究、合作研究的意識(shí)和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生的交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)制定研究計(jì)劃。
2、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和資料的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：研究計(jì)劃表、教師搜集相關(guān)知識(shí)并制成資料卡課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
教師結(jié)合學(xué)生上一節(jié)課的`猜想談話導(dǎo)入：我們的猜想與事實(shí)相符嗎？這就需要我們開展研究進(jìn)行驗(yàn)證。
板書：《追尋人類祖先的足跡》。
二、計(jì)劃與組織。
1、學(xué)生分組商議，制定研究計(jì)劃并填寫好“研究計(jì)劃表”。
研究主題
研究目的
組員分工
研究時(shí)間
研究方法
研究步驟
活動(dòng)要求
2、集體交流評(píng)議，修改完善我們的研究計(jì)劃。
教師強(qiáng)調(diào)研究過程中的注意事項(xiàng)：重點(diǎn)是安全。
三、事實(shí)與證據(jù)（課外探究）。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生了解搜集證據(jù)的方法與途徑。（采訪、上查詢、閱讀書籍……）
2、學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃開展科學(xué)探究活動(dòng)，搜集關(guān)于人類祖先生活的資料并制成資料卡。
教師指導(dǎo)部分學(xué)生開展探究。
3、學(xué)生寫好。
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案7
第三單元 宇宙 5—8
備 課 人：賈昌學(xué)
備課時(shí)間：
教學(xué)時(shí)間：
備課類型：詳 備
5、太陽(yáng)系
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。太陽(yáng)系是一個(gè)較大的天體系統(tǒng)。
過程與方法：
1、收集資料認(rèn)識(shí)和了解太陽(yáng)系。
2、按一定比例對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，并在此基礎(chǔ)上用一定的材料建立太陽(yáng)系的模型。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)到收集和整理資料，并進(jìn)行交流，是科學(xué)學(xué)習(xí)的一種方式。
2、學(xué)會(huì)與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用。
3、意識(shí)到太陽(yáng)系中天體的運(yùn)動(dòng)是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認(rèn)識(shí)的。
【教學(xué)重點(diǎn)】太陽(yáng)和圍繞它運(yùn)動(dòng)的行星、矮行星和小天體組成了太陽(yáng)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)八大行星距太陽(yáng)的平均距離及各行星赤道直徑數(shù)據(jù)表建立太陽(yáng)系的模型。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：太陽(yáng)系圖片、八大行星數(shù)據(jù)表、ppt等。
【教學(xué)過程】
一、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系。
1、提出問題：地球在不停的圍繞太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)呢？
2、太陽(yáng)系的交流會(huì)，說說：
（1）哪些天體在圍繞著太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)？
（2）這些天體有哪些特點(diǎn)？
�。�3）它們之間是如何排列的？
3、教師展示自己收集的資料做補(bǔ)充。（太陽(yáng)系科普錄像資料）
4、小結(jié)：太陽(yáng)系是以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星（及圍繞行星轉(zhuǎn)動(dòng)的衛(wèi)星）、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）組成的天體系統(tǒng)。
二、建立太陽(yáng)系模型。
1、談話：我們已經(jīng)對(duì)太陽(yáng)系有了初步的了解，為了能更好地認(rèn)識(shí)太陽(yáng)系，讓我們用橡皮泥捏成球表示八大行星，按照一定的順序和比例，試著建一個(gè)太陽(yáng)系的模型。
2、討論：怎樣才能建好模型？需要哪些相關(guān)數(shù)據(jù)才能保證我們建的模型相對(duì)準(zhǔn)確？
3、閱讀課本56頁(yè)有關(guān)八大行星的數(shù)據(jù)資料。
4、嘗試根據(jù)八大行星與太陽(yáng)的距離來建模型，思考：
�。�1）如何在桌面上將八大行星擺列出來？
�。A(yù)設(shè)：把表中行星與太陽(yáng)的距離按相同比例縮小，將“太陽(yáng)”及“八大行星”在桌子上排開。）
�。�2）如果要對(duì)八大行星與太陽(yáng)距離的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，該如何處理？
�。�3）試將橡皮泥球粘在鐵絲制成的支架上代表八大行星，在桌面上建立模型。
（4）建好之后有何發(fā)現(xiàn)？與我們平時(shí)看到的太陽(yáng)系的示意圖有何不同？
5、嘗試依據(jù)八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑進(jìn)行建模：
�。�1）如果要利用八大行星與太陽(yáng)的距離，以及八大行星的赤道直徑這兩組數(shù)據(jù)來建造模型，該怎么做？
�。�2）數(shù)據(jù)處理后的結(jié)果如何？我們還能在桌面上建太陽(yáng)系模型嗎？為什么？
（3）如果要建一個(gè)較為合理的模型，有什么好辦法？
6、簡(jiǎn)單介紹一下后面幾組數(shù)據(jù)：
自轉(zhuǎn)周期是行星自轉(zhuǎn)一周所需的時(shí)間，公轉(zhuǎn)周期是指行星圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)一周所需的時(shí)間。我們?cè)诮＿^程中，可以暫時(shí)不用考慮這些數(shù)據(jù)。
（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉(zhuǎn)過程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同。建模時(shí)同樣可暫不考慮這些數(shù)據(jù)。）
7、到操場(chǎng)上建立太陽(yáng)系模型：
假若將太陽(yáng)的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽(yáng)的'距離是多遠(yuǎn)呢？我們能在操場(chǎng)上完成這樣的游戲嗎？
�。ㄕf明：可以按上面的比例縮小行星與太陽(yáng)間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個(gè)離太陽(yáng)比較近的行星建立局部模型，讓學(xué)生舉著這幾個(gè)行星的模型按一定的距離圍繞“太陽(yáng)”轉(zhuǎn)動(dòng)，感受太陽(yáng)系的浩渺。）
�。偃魧⑻�(yáng)的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個(gè)行星的直徑按同樣的比例分別縮小為0.05厘米、0.12厘米、0.13厘米、0.07厘米；這四個(gè)行星與太陽(yáng)的距離分別是5.8米、10.8米、15米、22.8米）
8、交流在建造模型過程中的體會(huì)。
三、小結(jié)
在建太陽(yáng)系模型的過程中，你們有什么體會(huì)或發(fā)現(xiàn)嗎？
�。▽W(xué)生根據(jù)處理后的數(shù)據(jù)建立的太陽(yáng)系模型，可以清晰地認(rèn)識(shí)到：八大行星在太陽(yáng)系的空間分布不是均勻的；八大行星的大小差異很大；在太陽(yáng)系中，八大行星是十分渺小的。）
板書設(shè)計(jì)：
5、太陽(yáng)系
一、八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。
二、太陽(yáng)系：以太陽(yáng)為中心，包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的八大行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包括小行星、流星、彗星等）
6、在星空中（一）
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。
2、北斗七星是大熊星座的主要標(biāo)志。
過程與方法：
1、制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。
2、嘗試根據(jù)星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、認(rèn)識(shí)建立模型的重要性。
2、培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。
3、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】建立正確的星座的概念（星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像）。
【教學(xué)難點(diǎn)】、制作星座模型，對(duì)模型進(jìn)行合理推理并做出解釋。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：全天星空?qǐng)D、ppt等。
【教學(xué)過程】
一、了解星座
1、（教師出示全天星空?qǐng)D）茫茫星空，常常使人望而興嘆，你能說出哪些星座的名稱？聽說過哪些有關(guān)星座的神話故事?
2、學(xué)生交流匯報(bào)。
3、教師介紹星座的由來及其作用。
�。ㄈ藗�?nèi)庋劭梢钥吹降?星有6000多顆，為了便于辨認(rèn)，人們把看起來相互之間距離保持不變的星星分成一群，將全天劃分為88個(gè)星區(qū)，結(jié)合神話故事，根據(jù)其形態(tài)不同分別想象成人、動(dòng)物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區(qū)域就稱為星座。）
二、建立星座模型
1、談話：讓我們用紙板、細(xì)線、橡皮泥來做一個(gè)星座模型。
2、閱讀課本第57頁(yè)星座模型的制作方法。
3、教師示范制作方法：按要求在紙上打孔，按長(zhǎng)短要求把細(xì)線剪好掛在小孔上，再把橡皮泥球掛在細(xì)線的下端。
�。ㄕf明：紙板上的孔位和線長(zhǎng)短的數(shù)據(jù)，實(shí)際上是根據(jù)北斗七星與地球的實(shí)際距離、七顆星的相對(duì)位置關(guān)系來確定的。）
4、學(xué)生分組制作。
5、把模型放到投影儀所射出的光中，轉(zhuǎn)動(dòng)模型，讓光從四個(gè)不同的角度照射模型，請(qǐng)學(xué)生分別將橡皮泥球的影子畫在本子上。
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)畫下許多不同的圖形，只有當(dāng)光從模型的一個(gè)側(cè)面照射時(shí)，學(xué)生才會(huì)看到橡皮泥的影子構(gòu)成了一個(gè)勺子形。）
6、思考：從橡皮泥球不同的投影中，你們看到了什么？從中又領(lǐng)悟到了什么?
7、在思考的基礎(chǔ)上，討論和交流：組成星座的星星離地球的遠(yuǎn)近是否相同?從星空中不同的角度看星座，它們組成的形狀相同嗎?
8、匯報(bào)交流情況。
�。�1、天空中看起來大小差不多的星星其實(shí)離我們有遠(yuǎn)有近。2、“北斗七星”的形狀是我們從地球這一個(gè)角度所看到的情況，如果從宇宙中不同的角度來看，它們的形狀會(huì)不相同。）
9、小結(jié)：星座是遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。
三、認(rèn)識(shí)星座
1、提問：假若你在夜晚迷了路，用什么方法來辨認(rèn)方向呢?
2、學(xué)生思考回答。
�。A(yù)設(shè)：北極星可以幫助大家在夜間辨認(rèn)方向，但是北極星是一個(gè)不太亮的星星，利用大熊星座的北斗七星或仙后座可以比較容易地找到它。）
3、怎樣才能在天空中找到大熊星座呢?大熊星座的顯著標(biāo)志是什么？
�。ù笮苄亲拿黠@標(biāo)志就是我們熟悉的、由七顆亮星組成的北斗七星。）
4、根據(jù)圖片進(jìn)行討論，如何利用北斗七星找到北極星?
5、匯報(bào)討論結(jié)果。
�。A(yù)設(shè)：把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線延長(zhǎng)，在大約相當(dāng)于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。北極星屬于小熊星座。）
6、家住得較近的同學(xué)可自愿組成觀星小組，制定觀星計(jì)劃：包括觀星時(shí)間、小組分工、安全考慮等。
四、鞏固拓展
我們還知道天空中有哪些星座？它們的形狀有何特征？有哪些動(dòng)人的傳說故事？請(qǐng)同學(xué)們收集相關(guān)的資料，準(zhǔn)備下節(jié)課開星空交流會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
6、在星空中（一）
一、星座：遠(yuǎn)近不同、沒有聯(lián)系的恒星在天空中的視覺圖像
二、大熊星座的主要標(biāo)志：北斗七星
7、在星空中（二）
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座，星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。
2、亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志。
過程與方法：
1、嘗試根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座，并用圖畫做好相關(guān)的記錄。
2、制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)對(duì)天文方面的興趣，認(rèn)識(shí)到較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)持續(xù)地觀察星座是必要的。
2、發(fā)展團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)星座的特征觀察認(rèn)識(shí)星座。
【教學(xué)難點(diǎn)】制作活動(dòng)觀星圖，并運(yùn)用到實(shí)際的觀察中去。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：ppt以及相關(guān)資料、夏季星空?qǐng)D等。
【教學(xué)過程】
一、開星空交流會(huì)
1、前段時(shí)間同學(xué)們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節(jié)課我們開個(gè)星空交流會(huì)，交流一下在觀察活動(dòng)中的收獲和體會(huì)。
2、展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。
3、組織學(xué)生分小組互相參觀、學(xué)習(xí)。
4、小組交流觀星、觀月過程中的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
5、小結(jié)月相的變化規(guī)律，對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。
二、認(rèn)識(shí)夏季主要星座
1、談話：同學(xué)們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹牛郎織女的故事）
2、（出示夏季星空?qǐng)D）請(qǐng)同學(xué)們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標(biāo)志？
3、學(xué)生觀察并匯報(bào)。
（預(yù)設(shè)：天津四、織女星和牛郎星是夏季星空中有名的亮星，形成一個(gè)三角形，被稱為“夏季大三角”。找到它們，也就找到天琴、天鵝、天鷹三個(gè)星座。天蝎座形似蝎子，它的主要標(biāo)志是心宿二，也稱大火星，是一顆耀眼的紅色亮星。）
4、閱讀課本第59頁(yè)的文字資料。
5、提問：天琴、天鷹星座的主要標(biāo)志是什么？怎樣才能找到它們呢？
�。ㄌ烨佟⑻禚椥亲闹饕獦�(biāo)志分別是牛郎、織女星。天空中有一條閃亮的光帶，就是人們常說的“銀河”。我們根據(jù)這條光帶去尋找，“河”東是牛郎，“河”西是織女，“河”中是天津四，織女旁的四顆不太亮的星，就是押送織女的天兵；牛郎旁的兩顆星，就是他擔(dān)筐中的兩個(gè)子女；銀河就是阻隔他們的一條河流。）
6、小結(jié)尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據(jù)已知星座來確認(rèn)未知星座。
三、制作活動(dòng)觀星圖
1、談話：如果我們想認(rèn)識(shí)更多的`星座，就需要制作一個(gè)活動(dòng)觀星圖，幫助我們?cè)诓煌臅r(shí)間和季節(jié)觀察不同的星座。
2、講解制作方法：
�。�1）將全天星圖剪下來做活動(dòng)底盤。
�。�2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點(diǎn)的紙盤，其中一個(gè)剪下如教材中所示的一個(gè)橢圓，然后用細(xì)線將紙盤與活動(dòng)底盤以北極星為圓心組合起來。
3、介紹星圖的使用方法：
�。�1）將活動(dòng)觀星圖舉過頭頂。
�。�2）轉(zhuǎn)動(dòng)星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據(jù)圖中的其他星座來認(rèn)識(shí)相應(yīng)方向的天空中的星座。
4、學(xué)生制作活動(dòng)星圖。
5、指導(dǎo)學(xué)生在夜間進(jìn)行觀星活動(dòng)：成立觀星小組、制定觀星計(jì)劃。
6、小結(jié)：星座在天空中是運(yùn)動(dòng)變化的。隨季節(jié)的變換，在天空中會(huì)出現(xiàn)不同的代表性星座。
四、應(yīng)用拓展
觀察：在夏季的星空，根據(jù)“夏季大三角”——天津四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。
板書設(shè)計(jì)：
7、在星空中（二）
夏季主要星座——天鵝座（天津四）、天琴座（織女）、
天鷹座（牛郎）、天蝎座（心宿二）
亮星構(gòu)成的圖形是星座的主要標(biāo)志
8、探索宇宙
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、宇宙空間分布著大小不同的天體系統(tǒng)。
2、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹的，組成宇宙的天體也是運(yùn)動(dòng)變化著的。
過程與方法：
1、對(duì)提供的資料或自己收集的資料進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)一些有效信息。
2、學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、從人類探索宇宙的歷程中，認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
2、意識(shí)到宇宙是運(yùn)動(dòng)變化著的。
【教學(xué)重點(diǎn)】初步認(rèn)識(shí)宇宙的結(jié)構(gòu)和運(yùn)動(dòng)，建立宇宙系統(tǒng)的概念。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)利用數(shù)據(jù)、文字、圖表、模型來表述研究過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：宇宙的圖片、ppt、錄像資料等。
【教學(xué)過程】
一、膨脹的宇宙
1、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，20xx年我國(guó)載人航天飛船“神舟5號(hào)”的發(fā)射成功，讓我們中國(guó)“千年飛天夢(mèng)，今朝變成真”。現(xiàn)在，就讓我們一起乘坐“神舟號(hào)”飛船到太空遨游，繼續(xù)去探索宇宙。
(板書課題)
2、師:我們先來到地球家園的所在地——太陽(yáng)系，回想一下，太陽(yáng)系是怎樣一個(gè)星系？
�。ㄌ�(yáng)系是以太陽(yáng)這顆恒星為中心的，由行星及其衛(wèi)星、矮行星、小天體（包含小行星、流星、彗星）等組成的一個(gè)天體系統(tǒng)。）
3、提問：太陽(yáng)系在宇宙中是唯一的嗎？
4、學(xué)生思考回答。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)：太陽(yáng)雖然是太陽(yáng)系里唯一發(fā)光的恒星，但是太陽(yáng)系在宇宙中并不是唯一的。天空中的星星大多數(shù)也是和太陽(yáng)一樣發(fā)光發(fā)熱的恒星，它們有的.也會(huì)組成類似太陽(yáng)系一樣的天體系統(tǒng)，太陽(yáng)系和眾多的恒星一起組成的一個(gè)恒星集團(tuán)，被人們稱為銀河系。）
5、（出示銀河系俯視和側(cè)視的圖片）讓我們看看銀河系的模樣吧！說說你們覺得銀河系像什么？
�。ㄣy河系俯視像一個(gè)巨大的漩渦，側(cè)看像一個(gè)中心略鼓的大圓盤。）
6、閱讀課本第61頁(yè)資料，說說銀河系中有多少顆恒星？銀河系有多大？
（銀河系大約由1000億～20xx億顆恒星組成，直徑有10萬光年。）
7、太陽(yáng)在銀河系中的位置看得出來嗎？光年是一個(gè)什么單位？1光年等于多少千米？算一算。
8、了解了銀河系，你們有什么感受？
9、講解：銀河系還不是宇宙的全部，類似銀河系一樣的星系還有100億個(gè)，人們把它們統(tǒng)稱為河外星系。
10、討論：我們已知的宇宙空間到底有多大呢？
（說明：現(xiàn)在人們用天文望遠(yuǎn)鏡已觀測(cè)到距我們120億光年的宇宙空間深處，但仍沒有看到宇宙的邊緣，而且科學(xué)家發(fā)現(xiàn)宇宙正處于青年時(shí)期，還在長(zhǎng)大，還在膨脹之中！教師簡(jiǎn)單介紹紅移現(xiàn)象。）
二、充滿活力的宇宙
1、師：組成宇宙的恒星究竟是怎樣的呢？我們來了解一下它們。
2、組織學(xué)生觀看相關(guān)的錄像資料，并展示恒星一生中的幾個(gè)重要階段的圖片和資料。
�。ê阈堑囊簧盒窃频臍怏w和塵埃緊縮——原恒星——燃料消耗殆盡，膨脹變成巨星或超巨星——爆炸成超新星——變成黑洞或中子星；或者星云的氣體和塵埃緊縮——原恒星——小型或中等恒星變成紅巨星——燃料耗盡而縮小變成白矮星——能量耗盡變成黑矮星）
3、新星爆炸是怎么回事？你有沒有收集到這方面的資料。
4、學(xué)生交流各自收集的資料。
5、小結(jié)：如同人體的細(xì)胞在新陳代謝一樣，宇宙中每時(shí)每刻都有許多恒星誕生，同時(shí)也有許多恒星消亡。同時(shí)，恒星都在不停地高速運(yùn)動(dòng)，有些恒星自身在有節(jié)奏地膨脹和收縮，有的恒星在向外拋射物質(zhì)……也正因?yàn)槿绱�，我們的宇宙充滿了活力。
三、人類對(duì)宇宙的探索
1、談話：自古以來，人類就對(duì)宇宙充滿了幻想，向往著飛向太空。我們看到的這些資料，正是人類不斷地對(duì)宇宙進(jìn)行探索的結(jié)果。
2、你知道我國(guó)人民在宇宙探索方面取得了哪些成就嗎？
�。�1、我國(guó)是世界上公認(rèn)的火箭發(fā)源地。2、我國(guó)的航天技術(shù)在世界上占有重要的地位。3、載人飛船“神舟”五號(hào)和“神舟”六號(hào)圓了中國(guó)人的飛天夢(mèng)想。現(xiàn)在“嫦娥”一號(hào)探月衛(wèi)星又發(fā)射成功，不久的將來，我國(guó)宇航員還將登月考察。）
3、你還知道在人類探索宇宙的歷程中有哪些代表人物？他們分別有哪些貢獻(xiàn)？
4、學(xué)生們談自己的想法。
5、教師補(bǔ)充相關(guān)資料，并選擇性的詳細(xì)介紹。
6、小結(jié)：人類對(duì)宇宙的探索是探測(cè)工具不斷改進(jìn)的過程，體現(xiàn)著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步；中國(guó)宇航事業(yè)的發(fā)展讓我們感受到了一種民族的尊嚴(yán)和自豪感；我們更不會(huì)忘記，無數(shù)科學(xué)家和宇航員為實(shí)現(xiàn)人類遨游太空的偉大理想，體現(xiàn)出的前赴后繼的獻(xiàn)身精神；人類對(duì)宇宙的探索是沒有止境的。
四、拓展延伸：
請(qǐng)同學(xué)們課后繼續(xù)收集各種有關(guān)宇宙和人類探索宇宙方面的資料。
（1、引導(dǎo)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、影視等各種方法收集；2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分類整理，如天體資料、探索工具、航天故事等；3、引導(dǎo)學(xué)生通過黑板報(bào)、科技手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示交流。）
板書設(shè)計(jì)：
8、探索宇宙
一、宇宙空間的天體系統(tǒng)：太陽(yáng)系——銀河系——河外星系——宇宙
二、宇宙是運(yùn)動(dòng)變化的，膨脹的——充滿活力
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案8
教材簡(jiǎn)析：
本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個(gè)新的觀察領(lǐng)域一一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。
晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產(chǎn)、生活及科研中發(fā)揮著重要的作用。但大多數(shù)物質(zhì)的晶體是用肉眼看不見的，我們只有借助放大鏡、顯微鏡、甚至X光才能看到。晶體是許多固態(tài)物質(zhì)的一種結(jié)構(gòu)。過去學(xué)生觀察物質(zhì)，很少?gòu)慕Y(jié)構(gòu)的角度去觀察，本課的觀察活動(dòng)將使他們對(duì)身邊的物質(zhì)有著更深一層的了解。相信在我們帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這個(gè)世界之后，學(xué)生很快就會(huì)對(duì)奇妙的晶體世界著迷，從此對(duì)它熱情關(guān)注。
教學(xué)背景：
“微小世界”是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，所涉及的內(nèi)容很廣，但教學(xué)重點(diǎn)不是這些方面的知識(shí)，而是拓展學(xué)生觀察的范圍，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，在活動(dòng)中讓他們學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，獨(dú)立研究自己感興趣的課題。
學(xué)生對(duì)晶體是陌生的，但晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究中都有著很廣泛的用途。本課教學(xué)是在教師的引領(lǐng)下，讓學(xué)生知道物質(zhì)內(nèi)部是有一定結(jié)構(gòu)的，晶體是物質(zhì)存在的一種形式，激發(fā)學(xué)生的探索興趣，對(duì)拓展學(xué)生對(duì)自然界物質(zhì)的認(rèn)識(shí)是有意義的。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬┛茖W(xué)概念:一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。教科學(xué)詞匯：晶體學(xué)
�。ǘ┻^程與方法：
目用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體；用圖記錄觀察結(jié)果；自制食鹽等晶體。標(biāo)科學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、記錄分析
�。ㄈ┣楦�,態(tài)度,價(jià)值觀:
激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣，在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。核心價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的探索興趣教學(xué)重點(diǎn)：觀察放大鏡下的晶體。
重難點(diǎn)：
制作晶體
教具學(xué)具
說明與提醒各種晶體及晶體用分組觀察器材：放大鏡
1．選擇大顆粒結(jié)晶的教學(xué)途的'圖片或多媒體鹽、味精、燒杯、滴管、玻味精，不要選粉狀的。準(zhǔn)備課件，制作好的大晶璃片，礦物晶體。
2．課外搜集有關(guān)晶體體及器材。的資料，包括圖片、用途等。
教學(xué)流程
回憶用放大鏡觀察后賞一賞做一做談一談畫一畫看一看說一說晶體圖片食鹽晶體晶體用途活動(dòng)過程基礎(chǔ)設(shè)計(jì)
一、畫一畫
畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒。同學(xué)們，白糖、食鹽、味精這三種物質(zhì)你們認(rèn)識(shí)嗎?首先請(qǐng)你在記錄單上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
二、看一看
看一看放大鏡下的食鹽、白糖、味精的小顆粒。食鹽、白糖和味精真的是我們記憶中的形狀嗎？接下來我們借助放大鏡觀察這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在記錄單上。
三、說一說
說一說晶體形狀我們借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀是怎樣的呢？（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）它們的形狀有什么特點(diǎn)呢？
教師小結(jié)：在放大鏡下看到的食鹽、白糖、味精，雖然它們的形狀各不相同，但同一種物質(zhì)的顆粒都是有規(guī)則的幾何形體，人們把這樣的固體物質(zhì)叫做晶體。板書：晶體
四、賞一賞
老師搜索一些漂亮的晶體圖片，我們一起來欣賞欣賞。讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。自然界中的大部分固體物質(zhì)都是晶體或由晶體組成的。晶體的形狀多種多樣，但都是有規(guī)則的。有的晶體較大，肉眼可見，有的較小，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見。今天我們就用放大鏡來看看它們的真面目。播放晶體課件。
五、做一做
在自然界里很多物質(zhì)都是晶體，有的晶體是從溶液中產(chǎn)生的，比如：海水蒸發(fā)得到鹽的晶體，有的晶體是在壓力和溫度下形成的，如：火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦石的晶體。其實(shí)我們也可以自己動(dòng)手制作出一些晶體，你們想試一試嗎？制作晶體通常有兩種方法：減少水分、降低溫度。今天我們就利用第一種方法——減少水分法，你們認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么操作呢？把你的想法和你的同桌說一說。
我們?cè)倏纯磿鲜窃趺凑f的？也許能給你一些啟發(fā)。同學(xué)們，你們會(huì)做了嗎？不過老師還有一些要求：（出示實(shí)驗(yàn)要求的有關(guān)課件）記住了嗎？開始吧！學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)。結(jié)合課件介紹食鹽的形成。食鹽來之不易，以后實(shí)驗(yàn)用鹽時(shí)、生活中，我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
六、談一談
這些美麗的晶體是怎么形成的？它們有什么用途呢？你們課外搜集到了哪些有關(guān)晶體的資料呢？誰想和大家交流一下？學(xué)生交流。老師也找到一些這方面的資料，大家一起看一看。自然界中的絕大多數(shù)物質(zhì)都是晶體，晶體是一類美麗、奇妙而又十分重要的物體，它既具有特殊的結(jié)構(gòu)，又有著優(yōu)異的性能，但是，到今天為止，還有許多未知的領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么體會(huì)呢？誰想和大家說一說？老師希望你們?cè)谡n后的探索中能有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲！
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生了解什么是“綠色社區(qū)”及標(biāo)準(zhǔn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)創(chuàng)建綠色社區(qū)或者生態(tài)村展開討論，確定調(diào)查研究的內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集綠色社區(qū)的相關(guān)資料和課件。
一、情境導(dǎo)入。
指導(dǎo)學(xué)生觀看國(guó)家創(chuàng)建綠色社區(qū)的有關(guān)錄像與圖片，認(rèn)識(shí)綠色社區(qū)的標(biāo)志，理解綠色社區(qū)的含義，了解國(guó)家建立綠色的宗旨與要求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究興趣。
二、活動(dòng)探究。
1、學(xué)生說一說對(duì)綠色社區(qū)的理解。
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和觀察圖文資料的.感受，討論自己對(duì)綠色社區(qū)的理解與認(rèn)識(shí)。
學(xué)生交流，師生評(píng)議。
2、學(xué)生對(duì)綠色社區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)提出大膽的猜想，思考綠色社區(qū)、生態(tài)村的標(biāo)準(zhǔn)包括哪些因素。
學(xué)生分組交流，教師參與。
3、學(xué)生制定自己心目中的綠色社區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)并展開交流。
4、學(xué)生閱讀相關(guān)資料，完善標(biāo)準(zhǔn)。教師展示準(zhǔn)備的課件資料，幫助學(xué)生加深印象。
三、拓展延伸。
1、學(xué)生思考：建設(shè)綠色社區(qū)我們能夠做些什么？
2、學(xué)生交流評(píng)議，教師。（提示：注意結(jié)合當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生實(shí)際）
四、作業(yè)。完成“課堂作業(yè)”。
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念：人們?cè)谏钪袝?huì)產(chǎn)生大量成分復(fù)雜的垃圾，這些垃圾一經(jīng)丟棄會(huì)給環(huán)境帶來污染。
過程和方法：調(diào)查統(tǒng)計(jì)家庭中一天產(chǎn)生垃圾的名稱、重量和種類。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到每個(gè)人每天都會(huì)產(chǎn)生垃圾，這些垃圾對(duì)環(huán)境會(huì)造成破壞。關(guān)注垃圾的去向，提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
難點(diǎn)：布置學(xué)生按要求帶垃圾來進(jìn)行稱重測(cè)量。
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)垃圾產(chǎn)量大帶來的問題進(jìn)行討論。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生提前收集家庭一天的垃圾，做好分類和稱重統(tǒng)計(jì)。
2、收集垃圾堆、垃圾場(chǎng)的圖片和垃圾污染的圖片。
3、教師準(zhǔn)備相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、課前布置家庭垃圾的收集工作布置：安排同學(xué)把自家一天的垃圾做分類統(tǒng)計(jì)工作。（學(xué)生可以視頻記載，但一定要事實(shí)求是。教師把自家垃圾利用微課做分類和稱重演示。）因垃圾的危害，及保護(hù)環(huán)境需要讓家長(zhǎng)幫助孩子完成家庭垃圾的收集工作。
二、一天垃圾的分類、稱重和填寫記錄表
1、我們每天都要消耗食物和各種各樣的生活用品，與此同時(shí)，也產(chǎn)生了許多垃圾。我家一天會(huì)有多少垃圾？垃圾里有些什么？教師微課展示自家“垃圾的分類和稱量”情況。
2、學(xué)生展示填寫“我家一天產(chǎn)生的垃圾統(tǒng)計(jì)表”。
三、關(guān)于垃圾的討論
1、請(qǐng)學(xué)生說說各種垃圾的來源。
2、教師匯總統(tǒng)計(jì)全班所有家庭產(chǎn)生垃圾的總重量。
3、學(xué)生匯報(bào)后填寫表格，計(jì)算平均每人每天產(chǎn)生垃圾的大致重量。
4、閱讀有關(guān)垃圾量資料，分組交流你對(duì)垃圾產(chǎn)量的`一些想法。
5、全班交流，明確以下幾點(diǎn)：
（1）人們的日常生活中會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。
（2）各類生產(chǎn)、商業(yè)活動(dòng)，學(xué)校學(xué)習(xí)等均會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾。
�。�3）大量的垃圾丟棄后，會(huì)造成環(huán)境嚴(yán)重污染，從而影響我們的生活和健康。
�。�4）垃圾必需要科學(xué)的處理，以減少對(duì)環(huán)境的污染。
�。�5）垃圾的處理是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力消耗資源的工作，并且處理垃圾的過程會(huì)對(duì)環(huán)境有二次傷害。
四、課堂小結(jié)：
懂得的與垃圾相關(guān)的知識(shí)，思考如何解決垃圾問題。
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案11
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
本課通過兩個(gè)活動(dòng)組織學(xué)生查找、分析資料、制作生態(tài)瓶的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分析如何維護(hù)生態(tài)平衡，認(rèn)識(shí)到生態(tài)平衡一旦遭到破壞所帶來的危害。其重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶�；顒�(dòng)的趣味性較強(qiáng)，教師要在趣味活動(dòng)中抓住教學(xué)重點(diǎn)，組織好交流總結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生找出自己小組的生態(tài)瓶不能夠維持更長(zhǎng)時(shí)間的原因，改進(jìn)自己的生態(tài)瓶，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究生態(tài)瓶的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
一、科學(xué)探究目標(biāo)
1．能利用各種方法搜集到自己研究所需要的'資料。
2．能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對(duì)維持生態(tài)平衡所起的作用。
3．能設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問題。
4．能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并提出改進(jìn)方法。
5．能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題。
二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
1．能意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。
2．能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。
3．能堅(jiān)持進(jìn)行長(zhǎng)期觀察記錄。
三、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)
1．能用自己的話說出生態(tài)平衡的含義。
2．能舉出3個(gè)以上實(shí)例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。
四、科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境目標(biāo)
能說出3條以上保護(hù)生態(tài)平衡的意義。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶，了解生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)方法：
教師講授與學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。
教學(xué)媒體：
多媒體設(shè)備，有關(guān)生態(tài)平衡的圖片。
課時(shí)建議：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)課
講述：在分析校園生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有些鳥類吃昆蟲，大多數(shù)昆蟲吃植物，植物通過光合作用制造氧氣，土壤里的細(xì)菌分解著動(dòng)物的尸體，周圍的環(huán)境對(duì)生物也有著密切的聯(lián)系，形成一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀況，這就是生態(tài)平衡。今天我們就來研究它。
（二）新課教學(xué)
◆活動(dòng)1：交響與和諧——生態(tài)平衡
�。�1）認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡
查閱資料，尋找更多的有關(guān)生態(tài)平衡的資料。
閱讀教材P53資料。
討論：
當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一類生物突然減少甚至消失時(shí)，會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的平衡帶來怎樣的影響？由此得出什么結(jié)論，受到什么啟示？
生態(tài)系統(tǒng)中的平衡是不變嗎？
（2）設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)農(nóng)業(yè)模型或生態(tài)系統(tǒng)模型。
閱讀科學(xué)在線：
北京大興區(qū)留民營(yíng)村生態(tài)農(nóng)業(yè)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)模型。
板書設(shè)計(jì)：
生產(chǎn)者
分解者
消費(fèi)者
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
水污染主要是人類的活動(dòng)引起的。
過程與方法：
1、調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。
2、學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、增強(qiáng)保護(hù)家鄉(xiāng)水環(huán)境的責(zé)任感。
2、水污染嚴(yán)重影響人們的生產(chǎn)、生活。
【教學(xué)重點(diǎn)】調(diào)查家鄉(xiāng)水環(huán)境污染和治理情況。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)考察自然水域的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師課前實(shí)地踏勘家鄉(xiāng)可供學(xué)生考察的河流、池塘或湖泊，選定地點(diǎn)。
2、有關(guān)家鄉(xiāng)水域狀況的錄像或照片。
3、采集水樣的瓶子，放大鏡或顯微鏡。
【教學(xué)建議】
本課活動(dòng)的開展最好是跟學(xué)�；蛘呱傧汝�(duì)取得聯(lián)系，一起組織活動(dòng)，特別要做好安全工作，并在后續(xù)活動(dòng)中做好學(xué)生考察報(bào)告的撰寫。
【教學(xué)過程】
一、制訂計(jì)劃：
1、談話導(dǎo)入：
家鄉(xiāng)自然水域里的水有沒有受到污染？是什么原因造成了污染……要真正了解家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，就要去實(shí)地考察，考察是科學(xué)研究的一種重要方法。這一次，我們將一起到去考察家鄉(xiāng)的自然水域，地點(diǎn)就定在****。
2、討論：考察前我們應(yīng)做些什么呢？考察時(shí)要注意什么？（確立考察主題，設(shè)計(jì)考察自然水域的方案，注意安全等。）
3、小組討論制訂考察計(jì)劃。
計(jì)劃包括這些內(nèi)容：目的、地點(diǎn)、時(shí)間、器木才、考察程序、考察內(nèi)容、人員分工、注意事項(xiàng)……
可參考教材84面的`樣稿。
二、實(shí)地考察：
1、組織學(xué)生實(shí)地考察、取樣�？疾斓攸c(diǎn)宜離學(xué)校較近。考察過程強(qiáng)調(diào)紀(jì)律。
2、考察時(shí)先看水域周圍是什么樣的環(huán)境，有沒有廢水排放；再看看水的顏色怎樣，水里有沒有動(dòng)植物，水面有沒有污染物，最后取一瓶水樣，帶回學(xué)校進(jìn)行檢驗(yàn)觀察。
3、對(duì)采回的水樣進(jìn)一步觀察。
�。�1）把水樣靜置一段時(shí)間后，看有沒有雜質(zhì)沉淀下來，雜質(zhì)是什么？
�。�2）用顯微鏡檢驗(yàn)水中有沒有肉眼看不見的微小生物？
三、觀察討論：
1、回學(xué)校后，按照教材85面的“我的考察報(bào)告”提示觀察水樣，填寫報(bào)告。
我的考察報(bào)告
水域名稱
地點(diǎn)
水域周圍的環(huán)境
有沒有污水排到水里
水中生活著什么生物
水面上漂浮著什么雜物
水質(zhì)情況
顏色
氣味
是否渾濁
水中雜物
其他
2、與自然水和生活污水比較，判斷家鄉(xiāng)的自然水域是否已被污染?如果已污染，分析原因，如果未污染，討論為什么?
3、請(qǐng)學(xué)生就如何保護(hù)家鄉(xiāng)的水環(huán)境提一提建議�？梢越M織學(xué)生撰寫相關(guān)的環(huán)保小論文。
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1．能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)身邊的自然現(xiàn)象提出問題，并對(duì)所提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)；能選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——小帆船；經(jīng)歷搜集、整理、分析、利用信息資料的過程；能用圖示的方式表述研究過程和結(jié)果。
2．想知道，愛提問；主動(dòng)交流自己的資料和想法，體驗(yàn)合作的愉快。
3．利用小帆船觀察風(fēng)與帆的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)探究風(fēng)對(duì)帆船的意義；知道生活中有風(fēng)力，認(rèn)識(shí)到風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。
教學(xué)準(zhǔn)備：本課除了教科書中提到的自制帆船和利用帆船初步探究風(fēng)與帆的關(guān)系這兩方面的準(zhǔn)備以外，教師還可以布置學(xué)生查閱有關(guān)風(fēng)與人們生活關(guān)系的圖片及文字資料，并讓學(xué)生將搜集的資料進(jìn)行初步的分析和整理，可以按照風(fēng)對(duì)人類的利和害兩方面將資料進(jìn)行分類。教師在引導(dǎo)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備的同時(shí)，也應(yīng)為學(xué)生準(zhǔn)備大量的有關(guān)風(fēng)與生活的圖片及音像等資料，幫助學(xué)生擴(kuò)大風(fēng)與生活關(guān)系的信息量。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：
�。�1）從交流學(xué)生搜集資料引入。一上課，先讓同學(xué)們簡(jiǎn)單談一談搜集資料的情況，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)搜集資料的情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)議。
�。�2）讓學(xué)生展示自己課前制作的小帆船，交流制作過程中遇到的問題、解決的辦法及感受體會(huì)，從而導(dǎo)入新課。
1、提出問題：
讓學(xué)生以小組為單位玩各自制作的小帆船，想辦法讓自己的帆船按照指定的方向航行。然后提出問題：“如果剛才的風(fēng)向變了，要使船仍按照原來的方向航行，應(yīng)該怎么辦”，
2、猜想假設(shè)：
引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的資料和自己的生活經(jīng)驗(yàn)先進(jìn)行猜想，意識(shí)到要保持航向就應(yīng)該調(diào)整帆面的方向，
3、制定方案：
以小組為單位討論交流實(shí)驗(yàn)方案。
4、實(shí)施探究：
用自制的小帆船進(jìn)行驗(yàn)證，初步找到調(diào)整帆的方法。
5、展示交流：
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)以圖示的方式進(jìn)行展示和交流。小組先交流匯總實(shí)驗(yàn)情況及發(fā)現(xiàn)，而后進(jìn)行組間交流，并對(duì)各組的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的`內(nèi)容可以是帆船的設(shè)計(jì)與制作，也可以是實(shí)驗(yàn)的方法與發(fā)現(xiàn)，還可以是小組成員的合作精神與合作意識(shí)，只要學(xué)生能夠按照自己的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自己和他人開口評(píng)價(jià)即可，重在培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)意識(shí)和評(píng)價(jià)能力。
自由活動(dòng)：
讓學(xué)生說一說：你們認(rèn)為風(fēng)與我們的生活有什么關(guān)系？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)交流自己的看法。在交流生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生意識(shí)到風(fēng)的兩面性。
在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)的兩面性時(shí)，從一個(gè)點(diǎn)切入，如風(fēng)與火的關(guān)系。可以結(jié)合賓館廚房爐灶與森林火災(zāi)這兩方面的實(shí)例，認(rèn)識(shí)風(fēng)的善與惡：爐灶用風(fēng)葫蘆鼓風(fēng)，增強(qiáng)火勢(shì)；森林火災(zāi)，風(fēng)助火勢(shì)，增加滅火難度，給人類帶來災(zāi)難。由此引導(dǎo)學(xué)生展開辯論，加深對(duì)風(fēng)的兩面性的認(rèn)識(shí)。
6、拓展活動(dòng)：
提示學(xué)生根據(jù)課堂研究的成果和未解決的問題進(jìn)行課外后續(xù)研究活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生關(guān)心大自然的熱情，讓學(xué)生有意識(shí)地到大自然中去觀察、體驗(yàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生研究大自然的欲望。為使研究活動(dòng)落到實(shí)處，過一段時(shí)間，教師要組織學(xué)生將自己的課后觀察、研究成果進(jìn)行交流，也可以組織一次研究成果展示會(huì)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)制作一個(gè)利用風(fēng)驅(qū)動(dòng)的玩具。
板書設(shè)計(jì)：
小帆船
風(fēng)給人類帶來的便利和好處：
風(fēng)給人類帶來的危害和災(zāi)難：
風(fēng)的兩面性：
課后反思：
學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，了解了風(fēng)的作用。能從生活實(shí)例中分析出風(fēng)給人類帶來的便利和好處，給人類帶來的危害和災(zāi)難，但對(duì)于風(fēng)的兩面性學(xué)生還認(rèn)識(shí)不到，通過本課的舉例解釋，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了風(fēng)力的兩面性，知道對(duì)于風(fēng)力要想辦法利用它給人類帶來的好處，避免它給人類帶來的災(zāi)難，而且在大部分情況下是可以通過人類的行為進(jìn)行控制的。
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
1、由于觀察工具的改進(jìn)，使人類觀察的范圍擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。
2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。
過程與方法：
1、總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴(kuò)大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進(jìn)行整理歸類、交流。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。
2、知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。
【教學(xué)重點(diǎn)】知道人類探索微小世界已取得的一些成果。
【教學(xué)難點(diǎn)】收集整理資料，并進(jìn)行展示交流
【教學(xué)準(zhǔn)備】課前布置學(xué)生進(jìn)行相關(guān)專題的資料收集，安排多媒體教室讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。運(yùn)用多媒體的學(xué)生需在課前將匯報(bào)材料放到教室電腦的桌面上，并進(jìn)行試演示，以節(jié)省準(zhǔn)備時(shí)間。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入語
這一單元，我們經(jīng)歷了人類對(duì)微小世界的認(rèn)識(shí)過程。在這個(gè)過程中，我們學(xué)會(huì)使用了兩種工具——放大鏡和顯微鏡。
讓我們用流程圖來表示人類在認(rèn)識(shí)微小世界上的發(fā)展過程（師一邊解說，一邊板書）：
在放大鏡發(fā)明前，我們用“肉眼”觀察我們周圍的世界，那時(shí)我們所能觀察到的.便是螞蟻等較小的動(dòng)物。使用放大鏡最多能放大25倍，能使我們看到更細(xì)小的東西，看到更多的細(xì)節(jié)，如印刷品及屏幕上的合成色彩的色斑。而顯微鏡的使用則讓我們清楚地看到了細(xì)胞和微生物，光學(xué)顯微鏡最大的放大倍數(shù)為1500倍左右，分辨率達(dá)到0。02微米。電子顯微鏡的最大放大倍數(shù)為1000000倍，分辨本領(lǐng)達(dá)到30埃。掃描遂道顯微鏡放大倍數(shù)為3億倍，分辨率可達(dá)0。1埃。在人類的不懈努力在觀察工具越來越先進(jìn)，我們?cè)谖⑿∈澜珙I(lǐng)域所取得的成果也是卓著的，下面就請(qǐng)各組同學(xué)為大家介紹人類在微小世界領(lǐng)域的成果。
�。╪是納米，u是微米 1千米=1000米；1米=1000毫米；1毫米=1000微米；1微米=1000納米）
二、各組匯報(bào)展示
1、課前布置學(xué)生分醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)、電子、冶金、生物學(xué)……等不同領(lǐng)域?qū)ふ蚁嚓P(guān)資料。
2、資料內(nèi)容可以是人類對(duì)微生物、細(xì)胞、晶體、電子等微小物質(zhì)的最新發(fā)現(xiàn)、研究成果及對(duì)它們的利用。
3、將收集到的資料根據(jù)自己所學(xué)的專題進(jìn)行整理歸類，然后以書面或電子作品的方式進(jìn)行展現(xiàn)。可以是文字、圖片或圖文結(jié)合。也可以是錄音、錄相等音像內(nèi)容。錄音、錄像及電子作品需當(dāng)堂展示，書面作品如有時(shí)間可以展示。時(shí)間緊張的話可在教室里張貼。
4、在展示匯報(bào)的過程中，匯報(bào)的小組可與下面的同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，可以提問或回答在座同學(xué)問題的方式進(jìn)行。
三、總結(jié)
1、聽了看了各組的展示內(nèi)容，大家有什么想法？（讓學(xué)生自由地發(fā)表感想，感嘆微小世界的神奇，感嘆人類的不懈努力與聰明智慧）
2、人類探索微小世界的成果，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和人類生活的改善。但目前人類所看到的還只是物質(zhì)世界的一部分，我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密，對(duì)此我們?nèi)祟愄剿鞯哪_步是不會(huì)停歇的……
板書設(shè)計(jì)：
微小世界和我們
肉眼 能看清螞蟻等較小的動(dòng)物
放大鏡 能看清小于1毫米的肉眼看不清的東西
光學(xué)顯微鏡 能看清細(xì)胞和微生物
電子顯微鏡 能看清能看到更小的組成物質(zhì)的原子、分子
六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案15
一、學(xué)情分析
本班62名學(xué)生，這些學(xué)生對(duì)科學(xué)課程非常感興趣，通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，探究能力、觀察能力、語言表達(dá)能力、思維能力等都有了提高，他們能獨(dú)立完成一些探究活動(dòng)、科技制作、觀察活動(dòng)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)、搜集資料等，愿意與他人合作，進(jìn)行合作探究，有計(jì)劃地開展一些實(shí)地考察、現(xiàn)場(chǎng)采訪、種植養(yǎng)殖等活動(dòng)，探究積極性高，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，而且能按照制定的研究方案對(duì)鎖定的課題進(jìn)行課外探究，學(xué)到許多課本上沒有的知識(shí)，主動(dòng)從自然界、社會(huì)中獲取知識(shí)。
二、教材分析
本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實(shí)踐”等研究主題。以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為主要線索進(jìn)行構(gòu)建，做到了生活經(jīng)驗(yàn)引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)知識(shí)和情感態(tài)度價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物內(nèi)部的變化特征及事物變化的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。
三、教學(xué)目標(biāo)
“人的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀認(rèn)識(shí)生命體的基本構(gòu)造和功能切入，讓學(xué)生明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，知道人類通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代，我們應(yīng)該珍愛自己的生命，體會(huì)與父母的親情，感受父母養(yǎng)育的艱辛，通過搜集、整理自己生長(zhǎng)發(fā)育過程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長(zhǎng)發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，知道遺傳和變異石生命體的共同特征。
“無處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點(diǎn)，探究機(jī)械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變化，密切科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，整個(gè)單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具有一定的邏輯性。“地球的面紗”單元采用由宏觀到微觀、由整體到部分的順序，通過大氣層的研究、風(fēng)的模擬實(shí)驗(yàn)、降落傘的秘密、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到大氣層對(duì)地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力�！靶畔⑴c生活”單元主要從信息傳遞的角度來認(rèn)識(shí)生物之間的相互關(guān)系以及人類復(fù)雜的信息傳遞方式，知道動(dòng)植物的一些行為特征以及人類社會(huì)的主要交流方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)研究能力、表達(dá)交流能力，豐富學(xué)生對(duì)生物界的認(rèn)識(shí)，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者相互聯(lián)系的觀點(diǎn)及辯證法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解生物的生理和行為特性�！疤剿饔钪妗眴卧窃趯W(xué)生已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、地表的變化、生物生存的基本條件及太陽(yáng)的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將研究的視角延伸到太陽(yáng)系、銀河系、河外星系，乃至整個(gè)宇宙，拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)的空間，形成對(duì)宇宙的宏觀認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙、熱愛科學(xué)的欲望�！堆芯颗c實(shí)踐》單元通過選擇學(xué)生感興趣的幾個(gè)科學(xué)之謎，讓學(xué)生像科學(xué)家達(dá)爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成尊重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，能夠面對(duì)大量的事實(shí)資料提出自己的觀點(diǎn)和看法；通過調(diào)查、分析、研究偽科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的'科學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理性思維提高學(xué)生明辨是非的能力；通過對(duì)偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行自我反思，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)感悟能力、自我評(píng)價(jià)能力自我調(diào)控能力、自我發(fā)展能力，達(dá)到讓學(xué)生自我教育的目的。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：空間維度方面，從認(rèn)識(shí)身邊事物、周圍物體的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個(gè)世界，探索微生物和無限宇宙的科學(xué)奧秘；時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸為認(rèn)知線索，探索“生命起源”的奧秘和“未來世界”的變化；結(jié)構(gòu)維度方面，在認(rèn)識(shí)事物外部特征的基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn)，重視探究方法的培養(yǎng)，以“認(rèn)識(shí)事物變化的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生的接受能力和教科書整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置了“對(duì)信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養(yǎng)，為學(xué)生探究能力的逐步提高奠定基礎(chǔ)。
難點(diǎn)：通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
五、教法學(xué)法
1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
2、組織學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，做好記錄。
5、提醒學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，保證科學(xué)探究順利開展。
6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。
7、運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，輔助教學(xué)。
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