小學科學腦與神經(jīng)教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的小學科學腦與神經(jīng)教案，歡迎大家分享。
小學科學腦與神經(jīng)教案1
教學目標：
1．通過本5261課教學，要求學生知道人的神4102經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成，以及腦和1653神經(jīng)的作用。
2．培養(yǎng)學生的類比推理能力和想象能力。
3．使學生體會到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進行腦的衛(wèi)生保健教育。
教學重點難點：
體驗并理解腦和神經(jīng)的作用。
教師準備：
課件、尺子15把、探索反饋表每組4人一份。
教學過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
師:今天請同學們看張圖片，看大屏幕（播放：旋轉(zhuǎn)的舞女課件）
師:你看到的女孩是不是在旋轉(zhuǎn)啊，你感覺她是沿著什么方向旋轉(zhuǎn)，是順時針還是逆時針旋轉(zhuǎn)。
�。ńy(tǒng)計各方向的數(shù)量）
師：同一個圖片，大家的感覺卻不同，為什么會出現(xiàn)這種情況呢？
為了弄清楚這個問題，這節(jié)課我們就開探究《腦與神經(jīng)》！
�。ò鍟n題：腦與神經(jīng)）
（二）探究活動
1、腦的位置及作用
師:你知道腦在我們身體的哪個位置嗎？
（出示課件：腦的位置）
師：腦就位于我們身體的頭部，有頭蓋骨保護著。
師：腦有什么作用呢？要探究這個問題我們來做幾個小活動。
�。◣熤笓]學生做動作，讓學生感受腦有指揮、思考、記憶等作用）
師：聽我指令，現(xiàn)在請把雙手舉起來，平放在桌面上。
�。▽W生做）
師：你能說一下，你是怎樣接收指令完成這些動作的嗎？
�。ǘ渎牭铰曇魣蟾娼o大腦，腦把指令下達給手）
（課件介紹過程）
師：我們再來做一次，聽我指令，把雙手舉起來，平放在桌面上。
�。▽W生做，師隨機拍幾個學生的手背）
師：這次的動作和上次有什么不同？
�。▎柋淮�?qū)W生）
師：老師打你為什么不躲，大家?guī)退胍幌耄?/p>
（課件介紹過程：眼看到，大腦以為是老師提醒坐姿，所以沒給手下達躲開的命令）
師：我們把動作再做一次，聽我指令，把雙手舉起來，平放在桌面上。
（師隨機打沒打到）
師：這次老師為什么沒打到��？（根據(jù)學生的回答，隨機出示課件總結(jié)）
師：通過以上的活動可以看出，我們的大腦有什么作用呢？
�。ㄋ伎�、記憶、下達命令的作用）
2、認識人體的神經(jīng)系統(tǒng)
師：通過以上活動，我們了解了腦的作用，如果我們把腦比做人體司令部的話，那么神經(jīng)就是人體的電話線，大家看，我們?nèi)矶疾紳M了密密麻麻的神經(jīng)，它可以隨時把腦的信息傳入或傳出。在腦與神經(jīng)之間還有一條主干線，就是脊髓，它位于我們的脊椎管內(nèi)，就是腦、神經(jīng)、脊髓共建起了我們?nèi)梭w的神經(jīng)系統(tǒng)。它們共同協(xié)調(diào)工作，才完成了我們的一切活動。
3、捏尺子測神經(jīng)系統(tǒng)靈敏度
師：我們認識了人體的神經(jīng)系統(tǒng)，每個人神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度不同，想不想測一下自己神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度。
（介紹捏尺子測試的方法：測試方法很簡單，兩名同學合作完成，一個同學手持尺子頂端在上(尺子的0刻度在下)負責隨時丟尺子，另一名同學手在下，做好捏尺子的準備，你捏住尺子的刻度就是你的反應(yīng)靈敏度。要注意：丟尺子的同學可以隨時丟，越是趁其不意，越能測出被測同學的反應(yīng)速度。開始！）
�。▽W生兩人合作測試）
匯報交流：每個人的數(shù)據(jù)不同，有的反應(yīng)快有的反應(yīng)慢，我們在生活中可以用類似的方法提高我們的神經(jīng)靈敏度。
4．人體的左右腦
師：還記的那個旋轉(zhuǎn)的舞女嗎，現(xiàn)在就告訴大家其中的奧秘：如果你感覺她旋轉(zhuǎn)的方向是順時針，說明你用的是右腦，如果你看的是逆時針說明你用的是左腦。
�。ㄕn件：左右腦的介紹）
師：人體的大腦主要分為左腦和右腦，左右腦的功能也各不相同。
左腦與我們右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，主要掌管：文字、判斷、邏輯分析等，比較傾向于知性的記憶。
右腦與我們左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，主要掌管：音樂、美術(shù)、想象、創(chuàng)造力等，更傾向于形象的思維。
師：由于左右腦的功能不同，在記憶時也各有特點，為了讓大家區(qū)分感受它們的不同之處，我們就來做個小測試：
師：下面老師要出一組僅是文字的詞語，給你8秒鐘的時間把它記下來，看你能記住幾個。
（蘋果、飛機.....）
學生匯報記的數(shù)量。
師：因為這一組是純文字的，所以記憶時我們主要用的是左腦。
師：下面再來一組，同樣是7個詞語，不同的`是這組既有文字又有圖像，同樣是8秒鐘的時間，看你又能記住幾個。
�。ㄐ“淄�、菠蘿、香蕉.....）
學生匯報兩次記住的數(shù)量，師記錄。
師：通過觀察數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：我們可以看出，在記憶時，如果左右腦相結(jié)合記憶會記得更快更多。
�。ㄈ┛偨Y(jié)拓展
師：通過今天的學習和探究，我們認識了人體的神經(jīng)系統(tǒng)，還了解了大腦的功能，在記憶的練習中，體會到了左右腦并用的優(yōu)勢，關(guān)于我們腦的奧秘還有很多很多，我們在以后的課中繼續(xù)探究。
板書設(shè)計
腦與神經(jīng)
腦是人體的“司令部”
感覺中樞、聽覺中樞
運動中樞、視覺中樞
小學科學腦與神經(jīng)教案2
教學目標：
1、指導(dǎo)通過閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學用腦的良好習慣。
2、引導(dǎo)學生學習運用分析、綜合的方法來進行初步人體科學的探究活動。
教學準備：
人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等）。
教學過程：
導(dǎo)入新課：談話：
1、我們已經(jīng)認識了人體的哪些器官，它們各有什么作用？
2、天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來，干擾我們的學習和生活。當你發(fā)覺被蚊子叮咬時，你會作出什么反應(yīng)？
3、做一做這一反應(yīng)過程，討論一下你是怎樣在極短的時間里完成這一反應(yīng)的？這一反應(yīng)過程是靠人體的哪些部分來指揮和協(xié)調(diào)的？這一節(jié)課我們就來學習有關(guān)這方面的知識。（板書課題）
學習新課
1、指導(dǎo)學生認識神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用。
�。�1）引導(dǎo)學生閱讀課本內(nèi)容，認真觀察人體的神經(jīng)系統(tǒng)圖。
�。�2）討論：你通過閱讀知道了哪些知識？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？
�。�3）出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片，讓學生匯報討論結(jié)果。（學生自由發(fā)言，并根據(jù)學生匯報所提出的問題逐一進行解決）
�。�4）根據(jù)學生匯報板書：
2、指導(dǎo)學生認識神經(jīng)傳遞信息的特點。
�。�1）學生分組實踐：去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說一說從看到拿的過程。[先是眼看到蘋果，并把這個信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個蘋果”，這個命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了]
�。�2）計算一個1.4米高的人，光腳無意踩上一燃著的煙頭所作出的反應(yīng)過程要用多長時間？
�。�3）討論并匯報：神經(jīng)傳遞信息的特點，一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；二是速度快，100米/秒。
3、指導(dǎo)學生認識腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。
（1）觀察：課文上腦的外形圖（或掛圖、人腦模型）。
�。�2）討論：①人腦是由哪些部分構(gòu)成的？②大腦各部分有哪些功能？
�。�3）匯報并歸納小結(jié)：人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個半球，稱為左腦和右腦，大腦（對照大腦各部分機能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理書寫、運動、感覺、視覺語言（閱讀）、聽覺、視覺、識別等，但分工不是絕對的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復(fù)雜的任務(wù)。
�。�4）根據(jù)大腦各部分機能在插圖上的相應(yīng)位置認識大腦各部分的功能。
4、對學生進行腦的衛(wèi)生保健知識教育。
�。�1）閱讀課本第25頁。
�。�2）討論：根據(jù)大腦的活動規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M行科學用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于9～10小時；二是不連續(xù)很長時間做一種工作，而是要交替進行各種工作；三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應(yīng)靈活。）
課后感受：學生對腦的結(jié)構(gòu)與作用有了一定的認識。
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