【推薦】科學教案模板合集8篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準備教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的科學教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
科學教案 篇1
設計意圖
在一些非正規(guī)的科學活動中,我們經常和幼兒一起嘗試科學探索活動,幼兒都表現出濃厚的興趣。為此,我們開展了《會飛的火箭》這一科學活動。通過給幼兒準備充足的材料,引導幼兒動手擺一擺、試一試、動腦想一想,激發(fā)幼兒熱愛科學、探索科學奧秘的欲望,逐漸學會一些實際的操作能力,獲得早期科學經驗。
活動目標
1.通過幼兒與材料的互動,鼓勵幼兒把自己的發(fā)現告訴大家,初步感知空氣的存在。
2.嘗試探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子時用力大小的關系。
3.激發(fā)幼兒探索科學的興趣,體驗探索活動帶來的喜悅。
活動準備
自制火箭、雪碧瓶與幼兒人數相同,PPT一個,圖片2張。
活動過程
1.談話引題,結合課件的播放,激發(fā)興趣。
我們中國有位英雄可了不起了,他是我國第一個乘著載人航天飛船飛到太空中去的人。你們知道他是誰嗎?(楊利偉)小朋友想不想看看他是怎樣飛上天的?(播放PPT)
評析:老師有意識地將時事內容穿插于教學過程,激起孩子對科技的興趣、,通過觀看PPT,幼兒對火箭有一個直觀的初淺了解。老師有目的地提問,為接下來的操作環(huán)節(jié)做了很好的鋪墊。
2.第一次操作后提問,引發(fā)幼兒思考。
師:今天老師也帶來了許多枚自己做的火箭(出示并介紹火箭、瓶子助推器)。小朋友們每人拿一枚小火箭、一個瓶子助推器玩一玩,試一試,想辦法讓自己的小火箭飛起來。
幼兒操作、探索,教師巡回指導。
(1)你們的小火箭飛起來了嗎?
(2)你是怎樣讓小火箭飛起來的?
(3)為什么我們一拍瓶子,小火箭能飛起來?
(4)小實驗:瓶子里的空氣。
小結:原來在我們的瓶子里裝有許多空氣寶寶。我們一拍瓶子(附動作),空氣寶寶就被擠出來了。出來的空氣寶寶推動火箭,火箭就飛起來了(附動作,結合圖片)。
評析:思維是由問題開始的.有了需要解決的問題,就有了調動思維的積極性。設疑提問、創(chuàng)設問題情境,使幼兒產生尋求答案的欲望,從而生發(fā)“試”的興趣,萌發(fā)動手操作的愿望。在操作之前,教師先設疑: “你來玩一玩、試一試,想辦法讓自己的小火箭飛起來!弊層變簬е鴨栴}去操作。為了解決問題、尋求答案,幼兒積極主動地進行探索。另外在這個環(huán)節(jié)中.老師給孩子準備了充足的材料,使每個孩子都有探索的機會。對于提問后的總結,老師能考慮到幼兒的年齡特點.引用一個簡單、易做的小實驗和形象、逼真的圖片,讓幼兒明白,為什么用力一拍瓶子助推器,火箭就能飛起來的簡單道理。
3.第二次操作。
師:小朋友們再去試一試,想辦法讓自己的小火箭都能飛起來。
評析:在這次操作活動中,教師以活動伙伴的身份介入幼兒的探索活動,用自己的行為去影響幼兒,而不是強加給幼兒,這對幼兒的認知帶來了啟發(fā)。這次操作活動中,孩子們都讓火箭飛了起來,充分感受著成功的喜悅。
4.第三次操作。
引導幼兒探索小火箭發(fā)射高度與拍打瓶子時用力大小的關系。
師:剛才我們的小火箭部飛起來了。老師發(fā)現有的小火箭飛得很高很高,有的小火箭飛得低低的,這是為什么呢?請小朋友再去玩一玩、想一想,試試怎樣讓小火箭飛得高?怎樣讓小火箭飛得低?
師:你是怎樣讓小火箭飛得高高的?又是怎樣讓小火箭飛得低的?
幼兒再次帶著問題操作、嘗試。
小結:當我們很用力地拍打瓶子時,里面就出來很多空氣寶寶。這些空氣寶寶推動火箭,火箭就飛得高;當我們輕輕拍打瓶子時,里面的空氣寶寶出來得少,火箭就飛得低。
評析:孩子們探索出小火箭飛起來的萬法后,老師能及時引導孩子體驗:拍瓶子時舊力的大小與小火箭飛起來的高度有一定的聯系。這里,老師的提問語言簡潔:“怎樣讓小火箭飛得高?怎樣讓小火箭飛得低?”孩子們操作、探索的目標明確,為實驗的成功奠定了基礎活動延伸
今天我們玩了一個火箭飛起來的游戲。如果用瓶蓋把瓶子蓋起來,小火箭還能飛起來嗎,7回去和自己的爸爸媽媽一起來做這個小游戲。
活動反思
幼兒對科學經驗的吸取和積累、認知結構的建立、技能方法的學習,部不是在一次科學活動中就能完成的,而是通過點滴的逐漸積累。不同角度、多樣化的科學活動,將使幼兒科學概念的內涵不斷得到補充,外延不斷得到擴展,知識得以遷移和運用,能力和方法得到不斷鍛煉和發(fā)展。因此延伸部分的設計,教師采用留疑的方式,出示一個瓶蓋,給他們留下了一個想象、探索的空間,激發(fā)他們繼續(xù)進行科學探索的興趣。
科學教案 篇2
活動目標
1、通過對生活中影子的回顧,豐富對影子的認識。
2、通過一系列的觀察實驗活動,有興趣地探索影子產生的原因。
3、初步獲得影子變化的經驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。
教學重點、難點
1 知道影子與光源、物體三者之間的關系。
2 能夠通過改變光源、物體的位置、方向改變影子的大小。
活動準備
1)活動前幾天就有意識地讓孩子觀察物體的影子。
2)室內布置的暗一些,準備多媒體大屏幕、簡單的背景圖。
3)部分小動物或蔬菜、水果等玩具;以及透明的玻璃片、飲料瓶等。
4)手電筒、簡單的背景圖。
活動過程
一、 說說:生活中見到的影子
1、師:我的手能變出各種小動物,請你看著它的影子,猜猜它是誰?
2、讓孩子們盡情地猜一下“它是誰”? 你還能用自己的小手變出什么嗎?來試試看?
3、擴散思維:
(1)、師:“剛才你看到的是我們手的影子,除了這些你還見到過誰的影子呢”? (2)、大樹的影子是什么樣子的?你想怎么來表示?小狗的呢?小花的呢……?
二、引導孩子探索影子的產生原因。
1、你在什么時候什么地方看見它們的影子的?
2、引導幼兒手拿手電筒照玩具或手:打開手電筒,讓光照在墻上,用手擋在手電筒前面的光上,“手的影子”就會出現在墻上,關上手電筒“光”沒有了,墻上就沒有“手的影子”了。
總結:光被物體擋住就有影子。(引導孩子說)
3、啟發(fā)幼兒說出:還有什么樣的“光”能照出影子。
師(小結):在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子。
三、操作探索并交流影子的變化
1、桌子上有一些手電筒和玩具,你去玩玩,看看是不是能變出影子來,再玩玩看看能不能發(fā)現影子好玩的地方和特別有趣的地方,來告訴大家。
2、你們發(fā)現影子哪些特別的地方?(教師引導:怎么會有影子的變化的?)
老師小結:我們發(fā)現,光離玩具近,影子就(大);光離玩具遠,影子就(小)光在玩具的這邊,影子就在另一邊,其實,光和玩具的距離位置會使影子發(fā)生變化的。
四、引導幼兒討論:人們利用光和影子的關系制造出了什么產品?我們可以利用影子進行哪些活動?(手影和皮影是我國的傳統(tǒng)民間藝術)
五、嘗試驗證新的假設:影子會消失嗎?
1、我們已經知道,只要有光,任何東西都有影子,影子還有許多變化,你能讓這些小動物的影子變沒嗎? (交流討論:你是怎么讓這些小動物的影子躲起來的?)
2、延伸體驗:你能讓自己的影子躲起來嗎?走到陽光下面試一試吧。
教學反思
活動開始,我以猜猜迷導入,是喜聞樂見的一種方式,可以迅速的集精神,很快的進入課堂角色來.接著讓孩子從實踐感悟出真知,讓孩子自己去探索,去發(fā)現,培養(yǎng)主合作探究的能力,在積極的討論交流和細心的觀察弄明白影子的奧秘。第一次操作后,孩子們獲得了“在太陽光下、月光下、路燈下、燈籠照著時、 燭光下、房間開著燈的時候……都會有影子!钡牡览.接著第二次探索的重點是引導從不同的方向照物體,發(fā)現影子的方位及大小變化。在這次操作,并不是所有的孩子都成功地發(fā)現了影子變化的秘密,我進行引導小結,最后引導幼兒討論。
本次科學探索活動,我抓住了孩子對科學現象好奇、好動手的特點,讓孩子們在充分主動的實踐探索發(fā)現科學道理,活動效果好。但也存在一些問題,如孩子個別操作無目的,所以沒有能很好地發(fā)現問題,體驗到成功的喜悅。
科學教案 篇3
【活動目標】
1、感知石頭的基本特性,樂意參加玩石頭的游戲,體驗玩石頭的樂趣。
2、嘗試自由探索,發(fā)現硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音,而軟的物體與石頭碰撞則沒有聲音,并愿意大膽表述。
【活動準備】
物質準備:幼兒人手兩塊石頭;若干件硬的物品(木頭積木,金屬勺子);若干件軟的物品(海綿,毛絨玩具);厚墊子,桌子等,PPt圖片。
經驗準備:已學習節(jié)奏樂《閃爍的小星星》。
【活動過程】
一、猜石頭。(通過猜猜的游戲,激發(fā)興趣)
1、師:今天小林老師帶來了一位神秘的小客人就藏在這個袋子里,你們猜猜它是誰呢?
2、師:聽一聽,有什么聲音?(將包起來的石頭放在地上敲)
3、請出石頭朋友,問好。
師:想不想知道是什么東西呀?(原來是石頭呀)小石頭,你好呀!
二、玩石頭——“石頭展覽會”。(通過玩石頭游戲,充分的體驗石頭的特性)
1、師:今天我們要去參觀石頭展覽會,展覽會上的石頭想要和小朋友一起玩?去展覽會有兩個要求,第一、到展覽會后可以選一個你喜歡的石頭,每個小朋友只能選一個哦!記住了嗎?第二、就是拿到石頭以后要趕快回到你的座位上,看一看石頭是什么形狀的?什么顏色的?石頭上有什么?然后再用手摸一摸有什么感覺?也可以跟旁邊的小朋友說一說你的發(fā)現。當你聽到叮叮叮的聲音,就趕緊把石頭輕輕的放在椅子下,然后把小門關緊,要不然小石頭就不跟你做朋友了。(引導幼兒聞一聞、摸一摸、再摸自己的臉,認識硬)
師:剛才小朋友都玩了石頭,誰愿意來說說你的石頭是什么形狀的?(圓形、三角形、正方形、橢圓形)石頭有什么顏色?(紅色、白色、黑色、棕色)石頭上有什么呀?(有的小朋友還發(fā)現石頭上有花紋)石頭摸上去有什么感覺呢?(硬硬的、冰冰的、粗糙的、光滑的)
小結:通過玩石頭的游戲,知道石頭有各種各樣的形狀和顏色,而不同的石頭摸上去的感覺也不一樣,有粗糙的,有光滑的。
2、那我們給石頭取個名字吧?你們看這個石頭是什么樣的,(大的)
。ɡ蠋熛热,引導幼兒根據大小、顏色。大大、小小、花花、冰冰)
三、找石頭。(通過找石頭的游戲,了解石頭在哪里,石頭有很多品種,造型,生活中很多地方用到石頭等知識。)
1、師:在生活中,你們在哪里見過石頭?(工地,池塘邊,小溪邊,海邊,公園)
2、尋找游戲:請孩子從照片中找出哪些是石頭變成的物品。
師:剛才小朋友在很多地方找到了石頭,小石頭可調皮了它還想跟我們玩。你們看這是什么?(石拱橋、石桌椅、房子、石雕:對,這是一種特殊的石頭,它有一個好聽的名字叫壽山石。)是用什么做的呀?(石頭)原來石頭會變成我們生活中所需要的東西。
四、石頭音樂。
1、石頭碰碰響。初步感知軟硬物體與石頭碰撞產生的不同現象
。1)幼兒自由操作,教師個別指導,引導幼兒互相交流。
。2)請個別講述小石頭與不同物體碰撞的聲音是否一樣,各是怎樣的聲音。
師:今天呀,班上還來了幾位朋友,你們看是誰呀?(勺子、積木、海綿、布娃娃)這些東西呢也想跟石頭交朋友,把這些東西跟石頭碰一碰你們猜一猜會發(fā)出什么聲音?可以把你的發(fā)現告訴旁邊的小朋友。當你聽到叮叮叮的聲音,要馬上坐到自己的位置上,F在請每個小朋友都幫你的石頭找個朋友吧。(小石頭與勺子碰碰,小石頭與積木,小石頭與海綿碰碰,小石塊與布娃娃碰碰)
師:剛才小朋友都幫石頭找朋友了,是不是所有的東西跟石頭碰一碰都會發(fā)出聲音?(不是)那跟什么東西碰一碰不會發(fā)出聲音?(海綿、布娃娃)用手捏捏看什么感覺?(它們捏一捏是軟軟的,喔,跟軟的東西碰不會發(fā)出聲音)那什么東西碰一碰會發(fā)出聲音?(勺子、積木)也用你們小手捏捏是什么感覺?(硬硬的,對硬硬的東西碰在一起會發(fā)出聲音)剛才小朋友都發(fā)現了石頭跟硬的'東西碰一碰會發(fā)出聲音,那它們發(fā)出來的聲音一樣嗎?(有的小朋友說一樣的,有的小朋友說不一樣)我們來聽一聽吧。石頭跟勺子發(fā)出來的聲音是什么樣的?(叮叮叮)石頭跟積木呢?(咚咚咚)
小結:原來軟的物體與石頭碰撞就沒有聲音;硬的物體和石頭碰撞可以產生響亮的聲音,但跟不同的物品碰碰發(fā)出來的聲音也不一樣。
2、石頭打擊樂《閃爍的小星星》
。1)音樂響了,我們用石頭跟著音樂一起演奏吧!
師:小石頭交了很多朋友可開心了,還想跟我們一起來唱歌。現在請每個小朋友上來找個你喜歡的朋友回到位置上,然后把石頭拿出來聽著音樂一起唱歌。(音樂響起,自然的敲擊)
(2)播放音樂,按節(jié)奏選擇石頭與石頭、石頭與勺子、石頭與小鐵塊一起敲擊。
。3)分成三組,分別用石頭敲擊不同物體,隨著音樂演奏。
五、活動延伸(洗石頭)
師:石頭累了,想睡覺了,我們帶他們去洗個澡吧!那邊有大盆和刷子,還要注意哦,洗完石頭要給他擦干,不然會感冒的。我們也請爸爸媽媽一起來吧。
科學教案 篇4
活動目標:
1、能借助自然工具測量周圍的物體,測量工具不同,測量的結果也不同。
2、學習正確測量長度的方法,并用表格記錄測量結果。
3、喜歡動手操作,體驗自主探索的樂趣。
活動重點:
能借助自然工具測量周圍的物體,測量工具不同,測量的結果也不同。
活動難點:
學習正確測量長度的方法,并用表格記錄測量結果。
活動準備:
紙棍、記錄表、水彩筆、鉛筆、毛線、吸管、圖片。
活動過程:
一、導入。
故事《去超市的路》
--小熊從哪一條路去超市更近?你是怎么知道的?
--小熊還想知道這條最近的路到底有多遠?你們幫他想想辦法。
二、過程。
1、第一次探索測量。
、俳榻B并發(fā)放測量工具好記錄表1,幼兒嘗試量一量。
幼兒人手一根相同長度的紙棍,每人一張記錄表,用自己的方法測量事先準備好的小路且做好記錄。
②請幾個幼兒介紹自己的測量結果,教師做記錄。
、奂w討論:為什么相同的路程、相同的工具,量出來的結果會不一樣?請個別幼兒再現剛才的測量方法,嘗試找出正確的測量方法。
、芙處熓痉墩_量法:頂端要對齊,首尾要相接,并且用水彩筆做記號。
2、第二次實踐正確測量方法。
、僭俅伟l(fā)放相同長度的紙棍,幼兒分組用正確的測量方法量一量,并做記錄。
、谛〗Y:測量同一物體時,測量工具一樣,測量結果也一樣。
3、第三次應用測量。
、偬釂枺撼藙偛庞玫募埞髂軠y量物體外,生活中還有那些東西可以用來測量?
出示教師準備的材料,介紹記錄表2,猜測:不同量具測量同一種物體,結果一樣嗎?
②幼兒5-6人為一組,每組一張記錄表,分別用不同工具完成兩個不同測量任務。
、奂w驗證結果,小結:測量同一物體時,測量工具不一樣,測量結果也不一樣。
延伸活動:
自然測量這種方法還可以幫我們測量那些東西?我們一起去試試。
科學教案 篇5
活動目標:
1、知道白開水是兒童最佳的飲品
2、鼓勵幼兒多喝白開水,促進身體健康
3、初步學習設計和制作表格的方法
活動內容:
常識活動
活動準備:
電腦、搜集短片(世界各地、生命之源―水)圖片、粘貼版、紙、筆。
活動過程:
(一)欣賞短片世界各地
師:你們看到短片中各地區(qū)和各民族的人們都喜歡喝什么飲品
幼:蒙古人―奶茶,藏族―青稞酒、酥油茶,西方人―咖啡、可樂、啤酒,東方人―茶
師:你們最喜歡喝什么?
幼:果汁、可樂、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆?jié){、酸奶......
游戲:陽光飲料站“幼兒自取圖片進行分類擺放,師生共同統(tǒng)計出飲品人數,貼在粘貼板上”
(二)白開水,益處大
師:戶外活動和劇烈活動后會出很多汗,應該喝什么?
幼:喝白開水
師:讓幼兒了解為什么喝白開水?請幼兒再次欣賞短片:“生命之源―水”
教師小結
A:白開水含有豐富的礦物質
B:能幫助人身體進行代謝
C:白開水也是一種營養(yǎng)素
兒歌“多喝水好處多”
(三)引導幼兒制作飲水表格
1、游戲“陽光飲料站”第一次游戲統(tǒng)計人數與第二次游戲統(tǒng)計人數進行對比
2、對比人數表貼在粘貼板上(喝白開水人數居多)
3、幼兒設計并制作飲水記錄表格
4、鼓勵幼兒日常多喝白開水促進身體健康
(四)延伸活動:
利用幼兒自制飲水記錄表,每周五評比喝水標兵
活動自評:
幼兒通過觀看短片直觀的了解白開水對人體的好處,在兩次游戲后通過對比法,由第一次喝水30%人到第二次游戲喝水人數上升到80%,這樣使幼兒進一步了解到白開水對人的益處多。在引導幼兒自制飲水表中,鼓勵幼兒大膽設計并制作,延伸活動中滿足大班幼兒好競爭的意識,提高了幼兒的自我評價能力,培養(yǎng)幼兒能自覺主動進行飲水,使幼兒逐漸從教師的被動提醒督促轉化為一種自覺地行為。
科學教案 篇6
活動目標:
1、感知水的冷和熱,對物體的變冷和變熱產生好奇。
2、探索簡單的降溫方法。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、使幼兒對探索自然現象感興趣。
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動準備:
1、溫度計一支。一張大記錄表,六張小記錄表。
2、活動前小實驗:晨間活動時,盛滿兩杯涼水,一杯放在室內,一杯放在室外太陽下。
3、幼兒已有用溫度計進行測量的經驗。
活動過程:
1、哪一杯水熱。
――出示一杯水:樓老師這里有一杯水,這杯水是放在教室里的,還有一杯水呢,我是放在太陽底下的,請宣老師幫忙拿進來。你們想想看,這兩杯水一樣嗎?請小朋友來摸一摸,有什么不同呢?請個別幼兒來嘗試。(一杯水熱,一杯水冷)
――樓老師請專門測量水溫的溫度計來幫幫忙,看看小朋友摸出來的對不對。(教師分別在兩杯水中放入溫度計進行測量,提醒幼兒觀察溫度計的變化。)
――小朋友真棒,原來放在太陽底下的水熱,放在室內的水冷。
――介紹大統(tǒng)計表:老師這兒有一張表格,我們一起來看看,這杯水是放在哪兒的?(手指房子標記)放在房子里的水冷我們貼上藍標記。這杯水是放在哪兒的?(手指太陽標記)放在太陽下面的水熱我們不貼。
2、怎樣使水變冷。
――在太陽的照射下,水寶寶變熱了,它們覺得熱死了,太難受了,請小朋友來想個辦法,幫幫忙,讓它們涼快一些。
――幼兒討論講述。
――教師介紹材料,記錄表。老師為小朋友準備了一些東西,我們一起來看看有些什么?(空杯子、扇子、筷子、盛有冷水的小碗、冰塊還有三杯一樣的熱水,這三個杯子上都有一個標記,我們來看看是什么?(數字1、2、3)
――請小朋友每人找一只水杯,用你們想的方法讓熱水變冷。
――幼兒操作,教師指導。幫助個別遇到困難的幼兒完成。
――出示記錄表:我們都用自己的方法幫助了水寶寶,可是老師和別的小朋友不知道哪一杯水是最冷的。怎么辦呢!老師為每組小朋友準備了一張記錄表,上面有三個杯子,和桌上的杯子一樣有標記。請小朋友摸一摸三個杯子,哪一杯水最冷就用在上面貼上藍標記。
――幼兒記錄,提醒幼兒不爭搶。
――展示幼兒的記錄表,教師請二――三組的幼兒講述:你們用了什么方法讓水冷得最快。
3、怎樣使身體變涼快。
――水寶寶可高興了,現在天熱了,如果我們也很熱,覺得不舒服了,有什么辦法能讓我們的身體也變得涼快些呢!
――幼兒講述使自己身體變涼的方法,如:扇扇子、用涼水擦臉、洗澡、開空調等等。
――你們想的辦法真多,以后我們熱了就可以用這些方法使自己變得更加涼快了。
活動反思:
本次活動中,孩子們通過對“涼快招數”的研究,在不斷的嘗試操作、探索感知、體驗分享來發(fā)現熱水變冷的不同方法,并進一步發(fā)現里面的科學道理,充分體現以幼兒為主體的原則及嘗試教育的理念,并讓幼兒從中體驗到了科學探索的興趣,培養(yǎng)幼兒從小愛科學的興趣。
科學教案 篇7
活動目標:
1、讓幼兒感知、發(fā)現水有溶解的作用。
2、培養(yǎng)幼兒的動手操作能力、觀察及判斷能力。
3、讓幼兒喜歡自己動手做實驗,感覺探索科學的樂趣。
活動準備:
1、玻璃瓶、口杯、攪拌棒。
2、糖、鹽、油、沙子、淀粉、石塊、洗潔精、洗衣粉。
3、記錄卡、記號筆。
4、輕音樂。
活動過程:
一、導入
1、小朋友們好,今天我們又進入了科學探究的領域,老師今天為你們準備了2杯水,你能看出它們有什么不一樣嗎?
2、誰想來嘗一嘗?
3、它們一樣嗎?有什么不一樣?
二、討論、演示
1、水為什么是甜的?你在水中看見糖了嗎?糖哪去了呢?
2、在生活中還有哪些東西在水中可以化掉?
3、水很歷害,它讓有些東西在水里化掉。在水中可以化掉的東西南北,在科學上我們叫它“溶解”,今天就讓我們一起探索《有趣的溶解》
4、你們想不想看看糖是怎樣溶解在水中的?(師操作)
5、糖能溶解在水中嗎?
6、在黑板上老師有張大的記錄卡,卡上有兩個杯子,杯子里沒有東西的說明能溶解,有東西的說明不能溶解,把你們實驗結果畫在記錄卡上,能溶解的畫“V”,不能溶解的畫“X”。
7、糖能溶解在水中所以就在能溶解的杯子下面打“V”
三、實驗
1、今天,老師在每一組的桌子上給你們準備了鹽、沙子、石塊、油、淀粉,五種不同的材料,那你們猜一下誰會溶解?誰不會溶解在水中呢?好,現在我選出每組的操作員。其他小朋友讓我們來仔細觀察,你們每個人都是小小記錄員,一定要把你們的記錄結果填到記錄卡上,看看和你們猜想的是不是一樣?(請小朋友在操作過程中,不要爭搶,注意協調合作)。
2、幼兒隨音樂自選材料進行操作,教師進行指導。
3、小朋友做完后一看記錄卡的結果。
4、看看有實驗結果和老師不一樣的嗎?哪個不一樣?一起來操作一下。(教師把不一樣的實驗再進行示范操作,幼兒共同觀察得出結果。
5、有些材料放入水中就會不見了,就會溶解到水中了,這就是小溶解的作用。今天我們一起探討了有趣的溶解,那么利用溶解的原理我們就可以區(qū)分一些物品了。
6、教師出示分別裝有鹽和油的兩個杯子,讓幼兒區(qū)分哪個是油,哪個是鹽,為什么呢?(鹽能溶解在水中,油不能溶解在水中)。
四、應用
1、現在人們很聰明,利用溶解的原理還制作了許多東西,如:小朋友常見的“吹泡泡水”就是用洗衣粉、洗潔精溶解在水中制成的。
2、幼兒分組制作“泡泡水”。
3、泡泡水制作好了,老師帶領小朋友一起吹泡泡。
活動延伸:帶幼兒到戶外吹泡咆
科學教案 篇8
【教學目標】:
科學概念:
物質的變化與人類的生產生活有著緊密的聯系,人類進行的所有的生產活動和人類的生活,都是利用了物質的變化。
過程和方法:
用總結、整理知識的方法幫助建構科學概念。
用閱讀資料、體驗的方法了解知識。
情感態(tài)度價值觀:
體會到科學知識與生活之間是緊密相關的。
【教學重點】了解物質的變化與人類生產生活的緊密關系。
【教學難點】對所學知識相關實驗的總結概括。
【教學準備】收集的關于物質變化與生活之間關系的資料。水、糖、檸檬酸、蘇打、勺子、杯子、開水
【教學過程】
一、整理概括單元內容
1、看課本資料回顧:本單元中我們研究了哪些物質的變化?羅列出來。
2、綜合填表:
物質的變化 伴隨的主要現象 變化類型及特點 科學概念
水結冰、水蒸發(fā)
易拉罐壓扁
彎折鐵絲
混合沙子和豆子
火柴、蠟燭的燃燒
加熱白糖
米飯、淀粉和碘酒
小蘇打和白醋
鐵生銹
硫酸銅溶液和鐵釘
3、交流表格填寫的知識的綜合概括
重點:你覺得物理變化和化學變化的主要區(qū)別在什么地方?化學變化伴隨的常見現象有哪些?
你怎么理解物質是變化的?
二、物質變化與我們的生活聯系
1、交流課前收集的生活物質變化資料(教師可以根據學生所說適當補充和拓延學生的理解領域)
2、閱讀課本介紹的物質變化資料,思考:這中間存在著怎樣的變化?屬于哪一種類型的變化?
3、小結:物質的變化在我們的衣食住行中無處不在,與我們的生活有著密切的關系。
三、活動制作:
自制飲料
1、同學們很愛喝的飲料有哪些呢?你覺得是怎樣做成的呢?如果用我們物理和化學變化的眼光來看是怎樣的呢?
檸檬汽水:根據課本資料的配料,小組制作。要求:仔細觀察制作過程中的變化體現。
2、品嘗后談談體會。
四、課外活動:
制作橙汁飲料,與家人分享。
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