大班優(yōu)秀科學教案合集八篇
作為一名教師,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的大班優(yōu)秀科學教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
大班優(yōu)秀科學教案 篇1
設計意圖
有一天中午看電視我給小朋友找了一些魔術,孩子們看得認真了,當看到一個關于懸空的魔術時,就有小朋友問:"老師,什么是懸空?他為什么會懸空呢?"還有的小朋友說:"老師,除了魔術里的人能懸空,還有什么也能懸空呢?"看到孩子們對懸空現(xiàn)象這么感興趣,針對孩子們提出來的一系列問題,我也上網(wǎng)查了一下這方面的資料,最后組織了開展了《會懸空的紙盒》這一科學活動。
活動目標:
1.發(fā)現(xiàn)紙盒懸空的現(xiàn)象,體驗探究的樂趣。
2.探索讓"紙盒懸空最多"的方法。
3.感知紙盒懸空現(xiàn)象與重心的位置、輔助材料的輕重有關。
4.能在情景中,通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知,樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結果。
5.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備:
1.自制紙盒娃娃、音樂。
2.輔助材料:螺絲帽、木塊、塑料。
活動過程:
一、開始部分創(chuàng)設情景、激發(fā)興趣
1.出示紙盒娃娃,引題:有一個很特別的雜技團要在我們班作精彩演出。他要給我們表演雜技--懸空,你們猜他能成功嗎?
2.教師演示成功的"紙盒娃娃的雜技",提示:他能用這么少的部分把身體懸空,你們的紙盒娃娃會不會懸空呢?
二、基本部分
(一)、發(fā)現(xiàn)紙盒的懸空現(xiàn)象
1.設問:你們的紙盒娃娃能懸空嗎?
2.幼兒探索(教師提供"木塊"讓幼兒自發(fā)嘗試懸空的方法:紙盒一頭放在桌子的邊沿,一頭懸空)
3.交流:你是怎么讓他懸空的?
(二)、探索讓紙盒懸空最多的方法
1.設問:用什么方法能讓紙盒懸空最多?
2.幼兒探索(引導幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗,運用現(xiàn)有材料,探索讓紙盒懸空最多的方法,體驗到懸空現(xiàn)象與重心的位置有關。)
3.幼兒交流讓紙盒懸空最多的方法。
4.小結:木塊在紙盒頂端能讓紙盒懸空最多。
(三)、比較借助不同材料后的懸空現(xiàn)象。
1.設問:每種材料都去試一試,你能發(fā)現(xiàn)什么?
2.幼兒探索。(引導幼兒比較借助不同材料讓紙盒懸空最多現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)懸空現(xiàn)象與輔助材料的輕重有關。)
3.交流:你用三種材料比較以后,發(fā)現(xiàn)了什么?
4.小結:紙盒里的東西越重,紙盒懸空越多。
三、結束部分感受身體重心
1.導入:紙盒娃娃的表演完了,現(xiàn)在輪到我們小朋友來表演雜技《椅子上的單腳舞蹈》
2.要求:只用一只腳站在椅子上,另一只腳懸在椅子外,肢體表演各種動作。
3.幼兒表演并體驗單腳懸空的感覺。
教學反思:
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣,并且達到了預期目標,效果非常好,甚至超過了預期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心,也知道了保護環(huán)境的必要性,同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力,這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
大班優(yōu)秀科學教案 篇2
【活動目標】
1、幼兒了解與生活密切相關的鎖,知道一把鑰匙能開一把鎖,有興趣嘗試開鎖方法。
2、幼兒能較清晰地用語言表達自己的操作過程。
3、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
4、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
5、讓幼兒學會初步的記錄方法。
【活動準備】
各類鎖、小房子、小動物、掛鎖內(nèi)部結構圖片。
【活動過程】
一、出示鎖激起興趣。
教師:這是什么?你們有沒有見過鎖?在哪兒見過鎖?(見過)
幼兒:見過。在家里的櫥門上有鎖。抽屜上有鎖。家里的門上有鎖。車上有鎖。媽媽的單位有鎖。
教師:媽媽的單位里什么地方有鎖?
幼兒:單位里的保險箱上有鎖。
教師:為什么要用鎖?
幼兒:如果沒有鎖,小偷就會來偷東西了;如果沒有鎖,我家的錢都要給別人偷走了。
二、嘗試開鎖。
1、教師:你們開過鎖嗎?想不想試一試?
幼兒嘗試開鎖。
。ㄔS多幼兒雖然見過鎖,卻未試過開鎖,一開始幼兒拿了鑰匙和鎖以后,反復觀察尋找鑰匙可插入的地方,找到鎖眼后,又嘗試著把鑰匙插入其中,正正反反試了好幾次后開始旋轉鑰匙,試圖打開鎖。有的幼兒在多次的嘗試后仍未打開鎖,即求助老師或是同伴。教師引導已打開鎖的幼兒再鎖上鎖,反復多開幾次。鼓勵已成功開鎖的幼兒去教有困難的同伴,大約3分鐘后,所有的幼兒都打開了手中的鎖。)
2、師生交流。
教師:你們都打開了嗎?你們是怎么開鎖的?
幼兒:打開了,我拿鑰匙放到洞洞里去。
教師:洞洞應該叫什么?(豐富詞匯:鎖眼)鑰匙是放進鎖眼的嗎?有沒有更合適的詞?(糾正用詞:插入)
【活動反思】
在幼兒的科學活動中,我們應該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng),增強他們的獨立性、探索性,使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成,真正掌握科學知識,走進科學,也讓科學之光,能照亮孩子成長之路。
大班優(yōu)秀科學教案 篇3
活動目標:
1、鞏固十以內(nèi)認數(shù)的經(jīng)驗。
2、了解不同的編制能夠出現(xiàn)不同的排列,感受數(shù)學世界的奇妙。
3、培養(yǎng)探索電話號碼的興趣。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
活動重難點:
編制電話號碼。
用不同的數(shù)字編制不同的號碼。
活動準備:
1、每個幼兒活動前寫好自己家的電話號碼。
2、幼兒用書《特殊的電話號碼》。
活動過程:
1、交流電話號碼:
。1)幼兒相互交流自己家的電話號碼:"你還知道哪些電話號碼?有什么用處?"
。2)教師有選擇地記錄幼兒提供的電話號碼。
2、研究電話號碼:
。1)幼兒觀察教師記錄的電話號碼,尋找其中的規(guī)律:"通常電話號碼是由哪些數(shù)字組成的?"
(2)師生共同討論得出:"所有的電話號碼有0----9)的數(shù)字組成。"
3、編制電話號碼:
(1)教師發(fā)信號,幼兒記數(shù)字編制電話號碼。
例:小兔家的電話號碼的第一個數(shù)字是:2添上1的那個數(shù)。第二個是3和5中間的那個數(shù)。第三個是1至10里面最小的數(shù)。
(2)幼兒在規(guī)定的時間里,用0------9的數(shù)字編制5位數(shù)電話號碼,要求每個電話號碼必須不同。
4、閱讀幼兒用書:了解日常生活中特殊的電話號碼。
活動反思:
孩子們在編制密碼時情緒高漲,反應強烈,能積極發(fā)言,在整個活動中,幼兒始終處于寬松、愉悅的環(huán)境中,他們興趣高漲,積極主動的學習,真正體現(xiàn)了幼兒的主體性。活動中幼兒的主動性,積極性得到了充分調(diào)動。興趣是最好的老師,調(diào)動孩子的學習興趣,能取得事半功倍的教學效果。豐富孩子的認知。
大班優(yōu)秀科學教案 篇4
【活動目標】
1、嘗試用多種方法讓紙張向前飛得更遠。
2、在活動中體驗距離的遠近與多種相關因素有關。(如:紙的外形、紙的輕重、投擲的力量等)
3、充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
【活動準備】
1、牛皮筋、毛線、夾子、罐子、沙包、飛鏢、飛盤、透明膠、剪刀等。
2、相同質(zhì)地的紙人手一張。
3、幼兒用記錄單人手一張,教師用記錄單一張。
【活動過程】
一、以問題導入活動,引起幼兒設想。
1、“你們每人有一張紙(折成飛機),你會用什么辦法讓這張紙離開你飛得很遠?”
2、除了這種方法,還有其它的方法嗎?(引導幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗想出不同讓紙飛得更遠的`方法。老師對幼兒想出的辦法給予了肯定。)
3、你們的辦法不錯,不過用一些比較硬的材料時,飛的時候要找一個空地方,小心砸到小朋友的身上。
二、幼兒第一次實驗操作。
1、“等一會就請你用這些辦法去試一試,而且還要把實驗的情況記錄在這張記錄卡上!
2、介紹記錄卡,并引導幼兒思考“遠近”的記錄方法。
“遠近”怎樣記錄呢?(畫一條線,遠的就畫長一點,近的就畫短一點。畫圓圈,如果是遠的圓圈就畫多一點,如果是近的圓圈就畫少一點。還可以畫點子,點子多的就是遠的,少的就是近的!
3、實驗并記錄。
4、討論:為什么用了一樣的方法,卻有的小朋友的紙飛得遠,有的飛得近呢?
三、幼兒第二次實驗操作。
1、出示幾種物品,“其實要想讓紙飛得更遠,還可以用上一些工具,老師這兒就有一些物品,你可以用它來幫幫紙的忙,讓紙飛得更遠!
2、大家站在同一條線上,第二次嘗試。
誰的紙跑得遠?怎么能記錄他的紙跑到了這個位置?
你用的什么方法?這種方法怎么會讓紙跑得比其它紙遠呢?
把你剛才使用的方法記錄下來。
能不能再想辦法讓紙跑得比這個位置更遠?
3、幼兒自由嘗試,并記錄。
4、互相講述自己的記錄卡。
5、讓幼兒根據(jù)自己的記錄進行思考:你發(fā)現(xiàn)怎樣可以讓紙飛得更遠?
【活動延伸】
繼續(xù)嘗試,探索讓紙飛得更遠的方法。
大班優(yōu)秀科學教案 篇5
活動目的:
1、了解向日葵的生長過程,對植物生長變化感興趣。
2、觀察感知向日葵的形狀、色彩、大小等特征,了解向日葵種子給人們帶來的好處。
3、對身邊的動植物感興趣。
活動準備:
1、經(jīng)驗準備:幼兒有初步的按變化排序經(jīng)驗。了解平時吃的葵花籽是向日葵的種子。
2、物質(zhì)準備:有關向日葵的視頻3、教育掛圖《領域活動、科學、向日葵》
活動過程:
一、以猜謎導入活動,激發(fā)興趣。
謎語:身體長又長,開花黃又黃,臉蛋像太陽,籽香又香。(謎底:向日葵)
二、引導幼兒觀看多媒體圖片(用葵花籽制作的食品和工藝品等)引:看看這些是什么?你見過嗎?猜一猜這些食品和工藝品都是用什么做出來的?你是怎么知道的?
三、引導幼兒觀看有關向日葵的視頻,了解向日葵的生長過程。
1、出示教育掛圖《向日葵》,引導幼兒了解向日葵的形狀、色彩和朝陽的特性。
2、出示《向日葵的生長過程》,引導幼兒了解向日葵的生長過程。
A、引:請小朋友仔細看看,你認為這些圖怎樣排列更合適,可以和旁邊的小朋友討論一下。
B、提問:你是按什么順序排列的?向日葵是怎樣長大的呢?
四、品嘗用向日葵種子制作的食品,感知向日葵與人們的關系。
1、引:你們嘗過葵花籽嗎?好吃嗎?
2、幼兒與教師一起品嘗用葵花子制作的食品,邊品嘗邊交流食品的味道。
3、討論:向日葵種子做得食品可以吃,向日葵的種子還能做什么?
五、種植與記錄引:春天到了,我們有這么多向日葵的種子,大家一起來種一種,看看到底是不是按照我們知道的過程長大的。大家要細致地記錄它們的生長變化過程,做一個很棒的小小記錄員。
六、活動延伸:引導幼兒種植葵花籽。
大班優(yōu)秀科學教案 篇6
活動目標:
1.樂于參與探究活動,敢于表達自己的想法。
2.通過操作感知空氣的存在。
3.在活動中體驗發(fā)現(xiàn)成功的快樂。
4.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
5.充分體驗“科學就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準備:
1.實驗材料:塑料瓶、吸管、裝有水的臉盆、小水杯;
2.記錄表格、記號筆、報紙、抹布、視頻課件、表演綢帶若干
活動過程:
一、導入活動:欣賞噴泉
1.師:我們已經(jīng)用磁鐵做了一些小實驗,有打電話、釣魚等。今天有兩位叔叔他們也來做小實驗,我們一起看看他們用了哪些材料?做了什么實驗?
2.幼兒欣賞《可樂噴泉實驗》,問:“你看到了什么?叔叔用什么材料制作噴泉的?”
3.噴泉真好玩,我們也來做噴泉吧!
二、指導幼兒制作噴泉。
1.教師向幼兒介紹實驗材料。
2.教師示范制作噴泉。
(1)在密封的塑料瓶里扎兩個洞,灌上水,插上兩根吸管。
(2)用力向其中一根吸管吹氣,水就會從另一根吸管里噴出來。
3.教師介紹噴泉實驗原理:
我們向一根吸管吹氣,吹入的空氣會變成氣泡,對水施加壓力,水就會從另一根吸管中被推擠上來,形成噴泉。只要不斷吹氣,水就會不斷噴出來。
4.幼兒制作噴泉,教師隨堂指導。
5.幼兒玩噴泉,提醒幼兒不要弄濕衣服。
三、引導幼兒討論:怎樣讓噴泉噴得更高?
1.問:怎樣讓噴泉噴得更高?請你試試,并記錄下來。
2.鼓勵幼兒大膽猜想,并能用自己的方式記錄下來。教師注意觀察幼兒,了解幼兒的問題和發(fā)現(xiàn)并給以適時的支持與幫助。
3.預想與對策:玩的過程中存在操作技能上的問題,如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上,有時瓶子愛倒……幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問題,尋找解決問題的方法。
4.討論結果:鼓勵幼兒大膽與同伴交流,關注每個幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受,獲得相關經(jīng)驗。
如:孔打得高,噴泉噴得高;用力吹,噴泉噴得高。
四、游戲表演:
1.幼兒分組競賽,比比誰的噴泉噴得更遠?
2.表揚遵守游戲規(guī)則的幼兒。
3.欣賞音樂噴泉,幼兒表演:我們一起來當噴泉,跟隨音樂一起表演吧!
五、總結延伸:
1.我們欣賞了神奇的噴泉,小朋友們表演得真棒!在大海深處,藍貓又有神奇的發(fā)現(xiàn)了,我們快點跟隨藍貓去海底探險吧!
2.欣賞視頻《藍貓?zhí)詺?000問》之《海底噴泉》
3.總結活動:大自然真神奇,我們小朋友好好學習,長大了發(fā)現(xiàn)更多的科學奧秘。
活動反思:
活動反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:
1.反思在備課過程中對活動內(nèi)容、教學理論、幼兒學習方法的認知變化。
2.對活動過程的反思:(以下方面無論是與否,都應該分析是與否的原因,從而總結經(jīng)驗或提出改進措施)
⑴對幼兒發(fā)展的反思,例如,是否被理解、尊重、接納?是否有適度的自由空間?是否能通過與環(huán)境材料、同伴以及教師的互動,在情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面得到自主發(fā)展?
⑵對教師專業(yè)發(fā)展的反思,例如,是否了解幼兒的經(jīng)驗水平、學習特點和個性特征?是否能把握教育內(nèi)容的核心價值及其發(fā)展線索?能否以自己最小的支持,促進幼兒最大限度的發(fā)展?
⑶對師幼互動的反思,例如,師幼配合情況,教師能否依幼兒的需要調(diào)整教學。
3.對活動效果的評析。在對目標、策略的驗證與分析中找到自己的優(yōu)勢與不足,并明確今后改進與完善的方向。
4. 如果讓你重新上這節(jié)課,你會怎樣上?有什么新想法嗎?或當時聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價?對你有什么啟發(fā)?
大班優(yōu)秀科學教案 篇7
【活動目的】
1、在多次探究驗證中探索感知力作用于蛋殼的凹面與凸面時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)拱形面能承受更大的力。
2、在操作中能仔細觀察,會與同伴分享交流探究的發(fā)現(xiàn)。
3、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
4、樂意與同伴合作游戲,體驗游戲的愉悅。
【活動準備】
1、《小雞出殼》掛圖;
2、雞蛋殼、削好的鉛筆、針筒、裝水的盆、托盤、積木、紙板若干;
3、記錄表。
【活動過程】
。ㄒ唬┮怨适"小雞出殼"引發(fā)問題,激發(fā)幼兒興趣。
師:"雞姐姐和雞妹妹吵個不停,你們來評評理,到底是誰先啄破了蛋殼?"
。ǘ┑谝淮翁剿鳎捍岭u蛋殼的凸面與凹面,哪個更容易破?
1、與幼兒共同設計實驗方法:
提問:我們來做個實驗吧,那要怎么做能比較出誰先啄破蛋殼的呢?需要什么材料?什么東西比較像小雞的尖嘴巴?
2、幼兒用鉛筆模擬小雞的尖嘴巴,做自由落體,分別戳蛋殼的凸面、凹面,并記錄探究的結果。教師關注幼兒探究的過程與困難,鼓勵幼兒多次嘗試驗證。
3、結合幼兒記錄表,交流分享。
師:"小朋友們都發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較容易戳破,蛋殼的凸面要花較大的力才能戳破。"
。ㄈ┑诙翁剿鳎簽槭裁吹皻さ耐姑娌蝗菀状疗?
1、設置疑問:雞姐姐不服氣,我也用了同樣的力氣,為什么啄不破蛋殼呢?我用的力氣到底到哪里去了呢?
2、教師出示針管,介紹操作的方法。
3、幼兒實驗,教師引導幼兒觀察水流下的情況。
4、交流分享探究的結果。
師:針管里的水落在蛋殼凸面時就散開了,就像鉛筆戳在蛋殼上的力被分散了,所以蛋殼不容易破;當水落在蛋殼的凹面時,會集中在蛋殼里,就像是力集中在蛋殼的中心,蛋殼就容易破。
(四)第三次探索:拱橋承載的重量更大嗎?
1、教師介紹材料及操作方法:
幼兒兩兩合作,分別用紙板搭兩座"橋"(一座平面橋、一座拱橋),然后輕輕地往上面擺放積木,比一比哪座橋承載的積木更多,并以小組記錄的方式記錄結果。
2、幼兒操作探究,教師引導幼兒更有效地進行合作,交流自己探究的結果。
3、結合記錄表分享交流:
"哪座橋承受的積木多?""有不同意見的嗎?"
(五)引發(fā)問題,拓展活動。
師:"拱形的力氣更大嗎?在我們的生活里,人們在哪些地方運用到了拱形,請你們回家和爸爸媽媽一起找一找,明天帶到班上和大家分享吧。"
【活動反思】
《雞蛋里的秘密》是一次科學活動,活動以故事“雞媽媽和她的寶寶”作為引子,讓幼兒產(chǎn)生探索的興趣。了解雞蛋的外形特征和內(nèi)部構造,愿意用自己的語言表達自己的發(fā)現(xiàn)。
本來是想把故事完整的說一遍,結果孩子們在講述中就開始七嘴八舌的討論起來,沒有嘴巴,沒有手,是一個怪物!我決定把故事一分為二,讓孩子們先討論,也是對已有經(jīng)驗的一種表達。我問,這個寶寶是雞媽媽的孩子嗎?孩子回答后,我馬上接著說;雞蛋真神奇,它的里面會鉆出小雞,我們來看看它的秘密吧!互動較為自然。
在讓幼兒摸摸感受蛋的外形時,滑滑的,涼涼的,后面的孩子都是照搬前面的幾個孩子,我沒有及時的引導幼兒用光溜溜,圓圓的,白的,黃的等詞語描述雞蛋的特征。有幾個孩子觀察的很仔細:上面有一個個小的洞洞。通過雞蛋的圖片孩子們認識了蛋白,蛋黃和蛋清,我又給每一組都準備了一個打開的雞蛋,讓他們?nèi)ビ^察這三部分都在哪里,蛋白在哪里呀?孩子的好奇心一下就上來了,我也給了孩子們自己去發(fā)現(xiàn)的機會,最后我總結了生雞蛋和熟雞蛋的不一樣的地方,雖然并沒有講的很深入但是也讓孩子們有了兩者不同區(qū)分的初步印象。
我想,在活動中為幼兒創(chuàng)設相應的教學環(huán)境,注意隨機教育,適當保留一些有難度的內(nèi)容讓幼兒自己去嘗試、探索,這點很重要。
大班優(yōu)秀科學教案 篇8
設計意圖
孩子們對玩水有著濃厚的興趣,經(jīng)常會看到他們把一粒石子、一片樹葉等投進水里,百玩不厭。為了進一步激發(fā)幼兒的探索精神,我結合大班《幼兒園快樂與發(fā)展課程》一書設計了此活動――《沉浮》。
活動目標
1.幼兒感知物體在水中的沉浮現(xiàn)象;
2.大膽探索、嘗試便物體沉或浮的不同方法,發(fā)展探索精神;
3.初步學習兩人合作進行實驗,培養(yǎng)合作能力。
活動準備
人手一份活動材料,包括石子、牙膏皮、橡皮泥、空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管、記錄表(見附圖)、鉛筆;盛水的水盆若干個,積木塊若干,塑料插片若干。
活動過程
一、導入:
出示材料,激發(fā)幼兒操作的欲望。
二、活動過程
(一)教師提出嘗試問題:如果把這些材料放進水中,會發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象?
1.幼兒嘗試。
2.幼兒介紹嘗試結果。
教師總結:石子、牙膏皮、橡皮泥這些物體沉到了水底,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一沉;空藥丸盒、泡沫板、塑料吸管這些物體浮在了水面上,我們把這樣的現(xiàn)象叫一一浮。
(二)教師提出嘗試性問題:“怎樣讓沉在水底的物體浮在水面上?”
1.幼兒嘗試。
要求:幼兒兩人友好協(xié)商,一人嘗試,一人記錄。
2.嘗試結論:改變橡皮泥的形狀(捏成帶邊的薄片狀),可以使橡皮泥浮在水面上;石子、牙膏皮放在泡沫板上可浮在水面上……
(三)教師提出嘗試問題:怎樣讓浮在水面上的物體沉到水底?
1.幼兒嘗試。
要求:幼兒兩人互換嘗試。鼓勵幼兒大膽運用不同的材料和方法進行嘗試。
2.嘗試結論:塑料吸管插在橡皮泥上
可使塑料吸管沉到水底;橡皮泥裝在空藥丸盒里可使空藥丸盒沉到水底;石子放在泡沫板上可使泡沫板沉到水底……
(四)教師提出嘗試問題:
小班的小弟弟和小妹妹在收玩具時,不小心把塑料插片和積木塊混在了一起,你能用什么辦法幫他們把積木很快分出來?
幼兒嘗試回答:把混在一起的積木塊和塑料插片倒入水中,沉下去的是積木塊,浮在水面上的是塑料插片。
教師實驗演示,驗證答案。
活動延伸
老師把這些材料放在科學區(qū),活動結束后,小朋友可以來繼續(xù)進行嘗試。
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