《狼》課件設計（精選10篇）
課件是根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結(jié)構(gòu)及界面設計等環(huán)節(jié)，而加以制作的課程軟件。下面是小編整理的《狼》課件設計（精選10篇），歡迎大家閱讀學習。
《狼》課件設計 篇1
課堂教學目標
研讀文本、理解重點虛詞“之”；通過探討問題，深入理解文意，領悟狼的狡猾與屠戶的勇敢、機智；通過自主研讀、合作探究的方式理解文意；
思想教育內(nèi)容通過誦讀，感受故事情節(jié)的藝術魅力；通過研讀課文，懂得在生活中，對待邪惡勢力，不光要敢于斗爭，而且要運用智慧，善于斗爭
教學重點
通過理解重點字、詞、句理解課文的寓意；緊扣情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。
教學難點
對主旨的探究、領悟、理解。
教學內(nèi)容及教學過程
�。ㄒ唬┳灾鲗W習
導入示標：
出示幻燈片，學生觀看狼的圖片及解釋，猜出成語。
�。ㄐ稳荽舐暱藿�、聲音凄厲——鬼哭狼嚎
比喻把壞人或敵人引入內(nèi)部——引狼入室
比喻兇暴的人居心狠毒、習性難改——狼子野心
四處都是報警的煙火，指邊疆不平靜——狼煙四起
形容心腸像狼和狗一樣兇惡狠毒——狼心狗肺）
今天我們要學習的內(nèi)容就和這幾個成語的主角有關，請同學們大聲說出今天的課題——《狼》
�。ǘ┮I探究
一讀——讀準字音
學生自讀：劃出自己認為難讀的字詞，做好標注�？山柚n下注釋及工具書。
學生范讀：一名學生朗讀，其他學生聽讀后補充或點評。
教師正字正音：
二讀——讀出節(jié)奏
小組討論以下節(jié)奏的劃分并說出劃分依據(jù)：
第二段：后狼止而前狼又至第三段：屠大窘，恐前后受其敵
第四段：其一犬坐于前意將隧入以攻其后也
第五段：禽獸之變詐幾何哉？
學生齊讀
三讀——讀懂內(nèi)容
（小組合作，結(jié)合預習表與課下注釋理解文意，記錄下自己有疑惑的地方，組內(nèi)解決）
重點虛詞
之：
1、代詞“它”。例：又數(shù)刀斃之。
2、助詞“的”。例：禽獸之變詐幾何哉？
3、助詞，主謂間取消句子獨立性，不譯。例：而兩狼之并驅(qū)如故。
4、助詞，補足音節(jié)，不譯。例：久之，目似暝，意暇甚。
重點句子翻譯：
1、兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來一樣一起追趕。
2、恐前后受其敵——（屠戶）恐怕前后都受到狼的攻擊。
3、苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。
4、其一犬坐于前——其中一只狼像狗一樣蹲坐在前面。
5、狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳�！且彩呛芙苹牧�，可一會兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢？只不過（給人）增加笑料罷了。
四讀——讀出情感（層層深入，揭示主旨）
1、課文中哪些語句寫出狼的本性？
貪婪兇惡：綴行甚遠；一狼得骨止一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。
狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將隧入以攻其后也。
2、如何來刻畫屠戶的形象？
�。ㄒ髲娜宋锩鑼懛椒ㄈ胧�，找出課文例句并分析。）
心理描寫：懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從；恐——前后受其敵；悟——刀劈兩狼。動作描寫：“投以骨”“復投之”“顧”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。
3、如此狡猾的狼，最終卻自取滅亡，這是為什么？這個故事給了你哪些啟示？
問題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒有的智慧、勇氣和力量。對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。
《狼》課件設計 篇2
誦讀，是初一學生學習文言文的重要途徑，《狼》是《聊齋志異》中比較有特色的一篇文言小說，篇幅短小，文筆簡練，意味深長，很適合學生閱讀，所以把誦讀作為教學的重要環(huán)節(jié)。同時本文字詞、句式重難點較多，語言理解存在一定障礙，教學時對此也應適當重視。本文敘事簡潔，情節(jié)曲折緊張，便于因勢利導，將學生引入故事的情景之中，使學生思維活躍，對生動的情節(jié)、蘊含的道理產(chǎn)生較深切的感受。
其中文章第三、四段描寫，精彩生動，值得細細品味。
教學目標:
1．誦讀文章，疏通文意，積累文言詞匯。
2.把握故事情節(jié)，通過揣摩語言，認識狼的本性以及屠戶心理、行動的變化過程，理解課文主旨。
3．懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。課時安排：一課時
教學過程：
一、導入：
不少知道這個故事吧，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，由于他過分“仁慈”，險些喪命，幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日一位屠夫又和“狼”遭遇了，那么雙方會發(fā)生怎樣的故事呢？
今天，我們就來學習清代文言代表小說家蒲松齡的名篇《狼》，看看狼與屠戶的命運究竟如何。
二、資料助讀
多媒體展示作者及作品的介紹：
蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說集《聊齋志異》�！傲凝S”是他的書屋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。
據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫作素材，便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整
理成篇，寫成小說。
三、自讀指導
1.一讀課文，借助工具書、注釋，輕聲朗讀，圈點注音生字，讀準課文。學生大概圈點注音以下生字：
2.二讀課文，小聲朗讀，自讀自譯，用方框框出常用的、難理解的詞語。學生可能框出以下詞語：
教師強調(diào)重點字詞的用法：犬、洞、意、遂、故、前、敵
3.三讀課文，放聲朗讀，直至讀順：不漏字、不添字、不倒字、不磕絆、不讀破句。
4.教師重點輔導兩個句子的讀法。
�、俣鴥衫牵Ⅱ�(qū)如故。
�、谄湟�/犬坐于前
5.譯文指導
文言文翻譯有“信、達、雅”三個原則�！靶拧本褪欠g準確，合乎原文，“達”就是翻譯通暢，“雅”就是翻譯得美，要有文采。翻譯方法不外乎：“對”、“換”、“留”、“刪”、“補”、“調(diào)”、“變”七個字。
學生小組翻譯，互相質(zhì)疑。
6.四讀情景。《狼》是一篇小說，有扣人心弦的情節(jié)，要運用語音的急緩高低來再現(xiàn)小說情景。①讀出輕重。②讀出快慢。③讀出抑揚。
四、復述故事
1．學生用一句話概括課文內(nèi)容。
2．學生創(chuàng)造性復述。
提示：①注意小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)：屠戶遇狼（開端）、屠戶懼狼（發(fā)展）、屠戶御狼（發(fā)展）、屠戶殺狼（高潮、結(jié)局）。
�、趯W生可展開想象，可用如下方法對課文“添枝加葉”。A設置環(huán)境。B添加動靜。C加上聲色。D安排遠近。E配上襯景。F表現(xiàn)心理。如對開頭一句話，可以加上對夜色的描寫，還可以加風聲的描寫。
學生小組合作，互為補充。
3教師點評。
五、欣賞體味本文精彩描寫
每位同學認真地選一個地方，可以是一個詞、一句話，或者一段話，欣賞其妙。
老師先舉個例子，如“一屠晚歸”中“晚”說明當時路上已無人，“晚”渲染出當時的時間及恐怖的氣氛，暗示了情節(jié)的發(fā)展，一個小小的“晚”蘊含了豐富的內(nèi)容。
請同學們自選角度，品味語言，方法是用你的筆，圈出一個地方，然后寫上一兩個關鍵詞，體現(xiàn)你的理解和點評。
學生獨立進行語言賞析，全班交流。
重點落實文章第3、4段內(nèi)容，如：綴行甚遠”“并驅(qū)如故”等，表現(xiàn)了狼的貪婪和兇狠；“狼不敢前，眈眈相向”“徑去”“犬坐”“目似瞑，意暇甚”“洞其中”等，運用比喻和生動的描繪表現(xiàn)了狼的狡詐。
“懼”“投以骨”“復投之”等，表現(xiàn)了屠戶的害怕心理和僥幸心理；“顧”“奔倚”“弛”“持”等，表現(xiàn)了屠戶丟掉幻想準備抵抗的決心和行動，也表現(xiàn)了他的機智；“暴起”“劈”“斃”“轉(zhuǎn)視”“斷”等，表現(xiàn)了屠夫的勇敢機智的斗爭精神。運用了動作、心理等描寫。
六、主旨探究
文章在最后一段議論嘲諷的僅僅是狼嗎？從故事中你得到怎樣的啟示？讓學生發(fā)散思維，多角度地思考，多方面談感受。
師提示：狼代表了壞人，代表了惡勢力，代表了困難。
明確：這個故事告誡人們，對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利。特別是在現(xiàn)實社會中，當我們遇
到壞人、惡勢力和困難的時候，不要退縮，應該像文章中的屠戶一樣，敢于斗爭、善于斗爭，一定能戰(zhàn)勝阻礙你前進的一切，最終取得勝利。
七、拓展閱讀
《狼》其三
一屠暮行，為狼所逼。道傍有夜耕所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不可去。顧無計可以死之。惟有小刀不盈寸，遂割破爪下皮，以吹豕之法吹之。極力吹移時，覺狼不甚動，方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直流不能屈，口張不得合。遂負之以歸。
非屠,烏能作此謀也！
三事皆出于屠；則屠人之殘，殺狼亦可用也。
把這則小故事和課文作比較，寫得如何？又能得到哪些啟示？談談你的想法吧！
《狼》課件設計 篇3
課時目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文《牧童和狼》
2．讀懂故事，理解寓意。
教學過程：
一、導入新課：
關于《伊索寓言》，古希臘喜劇作家阿里斯托芬曾這樣說過;“你連伊索寓言都沒讀熟，可見你是多么無知和懶惰”，這節(jié)課，我們就來學習另一則伊索寓言，感受一下伊索寓言經(jīng)久不衰的魅力。這則寓言故事的題目叫做《牧童和狼》
板書課題
二、學習課文。
�。ㄒ唬┏踝x課文。
1．先請大家自由讀一讀這則寓言，讀書時老師有兩個要求：（出示幻燈片3）
2．讀準字音，讀通句子，邊讀邊畫出生詞，聯(lián)系上下文，用心體會它們的意思。
3．思考文中講了一個什么故事，你從中又明白了些什么。
（二）精讀課文，比較研讀牧童前后大叫情感的不同以及村民前后態(tài)度的不同，指導朗讀，理解寓意。
1．文中兩次寫到牧童的大叫，一次是——，另一次是（出示）——牧童這兩次大叫都是要告訴村民們——真的是狼來了嗎？前面的大叫是謊話，后面的大叫是真話。（板書：謊話、真話）
聯(lián)系課文想一想：牧童兩次大叫的心情一樣嗎？有什么不同？請同學們再仔細閱讀第
1、2自然段，體會一下，練習朗讀，誰能讀出來？
2．交流讀書體會，相機抓住重點詞，指導朗讀。
——說假話時，他是存心要騙人，所以心里還很得意（“哈哈大笑”），所以叫的時候是——偷著樂。
說真話時：“嚇壞了”聲音抖一點；“慌忙”，聲音急一點。
師引讀——不得了了，狼已經(jīng)吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！”
狼又吃了一只羊了，牧童大叫：——（生）“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！”他再喊，“喉嚨都喊破了”，聲音啞一點——（生）“狼來了！狼來了！快來幫忙啊，狼在吃羊了！”]
3．這兩次大叫的內(nèi)容相同，結(jié)果相同嗎？請同學們再讀一讀
1、2自然段，看看你能通過哪些詞句有所發(fā)現(xiàn)。
�。�1）相機理解詞語：“聞聲趕來”（提問：能否改成聞聲前來？比較，加深體會）“驚慌失措”是什么意思？
一開始聽到牧童的大叫，村民們（板書：聞聲趕來），村民發(fā)現(xiàn)自己上當受騙后會怎樣想？
�。�2）后來牧童說真話時，喊破了喉嚨，也（板書：無人前來），質(zhì)疑：這里為什么不用“趕來”？
我們來想象一下，這時候可能會發(fā)生什么情況？面對此情此景，你想對牧童說些什么？
4．這就是牧童和狼的故事，我們再來一起讀一讀這故事，注意讀好人物的語氣。
5．這個故事告訴我們一個什么道理？出示最后一段，指生讀。
“一貫說謊的人即使說了真話,也沒有人會相信�！�
6．從故事中理解寓意。
一貫說謊？（1）“好幾次”、一貫；（2）“哪里有什么狼！”根本沒有狼。
三、遷移學習：
1．同學們，伊索寓言產(chǎn)生于2000多年前的古希臘，經(jīng)受了漫長的歲月的檢驗，現(xiàn)有仍有300多個耐人尋味的故事，同學們?nèi)绻信d趣課后不妨來讀一讀。
2．西方寓言除了《伊索寓言》外，還有德國的《萊辛寓言》、俄國的《克雷洛夫寓言》、法國的《拉封丹寓言》，被后人稱為四大寓言。同學們，讓我們帶著對寓言的熱愛，對書的熱愛，讀更多的.寓言，讀更多的好書。讓那一個個精彩的故事，充實我們的智慧，點亮我們的人生
板書設計：
牧童和狼
牧童
村民
謊話
聞聲趕來
真話
無人前來
牧童和狼
《狼》課件設計 篇4
活動目標：
1理解故事內(nèi)容，學習詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“'躥出來”“勇敢”。
2學說角色對話，懂得同伴間團結(jié)友愛、互相幫助，
活動準備；
1幼兒用書第18-21頁。
2語言磁帶。
3掛圖《小羊和狼》
活動過程：
1引出話題，激發(fā)幼兒興趣。教師出示掛圖：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請你聽聽故事《小羊和狼》。
2講述故事至“小羊回到家里，想起狼說今晚上要來吃他，就坐在家門口哭了起來了”。
教師：小羊為什么會哭，你聽到了什么呢？你覺得狼說的有道理嗎？那么，小羊又該怎么辦呢？
3講述故事至“大象說完就走了”。
教師:小羊坐在門口哭，他的哭聲引起了誰的注意？他們是怎樣安慰小羊的？
——教師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧，小花貓走來了，看見小羊在哭怎樣問他的？
——教師：小黃狗、白馬和大象也看見了，他們又怎樣問羊的呢？請你找一個好朋友說一說。
——教師：這些動物是怎樣和小羊說的呢？
——教師：這些動物都是很關心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？
4講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽著聲音”。
——教師：天黑的時候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來了大家在一起商量怎樣來幫助小羊。大家是怎樣想的？
進行總結(jié)，并學說對話。
教師：動物們很聰明，能利用自己的特點來對付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請你們繼續(xù)聽。
5講述故事至結(jié)尾。
教師：動物們最后有沒有戰(zhàn)勝狼呢？你覺得他們的方法好嗎？你最喜歡誰的方法？引導幼兒重點詞語“黑洞洞”“繞”“頂”“躥出來”“勇敢”。
6播放故事錄音，完整欣賞故事。
教師：聽了這個故事你有什么感受？小動物們最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？
活動延伸：
在語言區(qū)投放幼兒用書和磁帶，供幼兒欣賞，并學說故事。
《狼》課件設計 篇5
活動目標：
1、聽辨小兔和狼兩種不同的音樂形象，在愉快和緊張兩種不同的游戲氣氛中，體驗音樂游戲帶來的快樂。
2、在游戲過程中逐步發(fā)現(xiàn)躲藏的規(guī)則，形成初步的自我控制意識。
活動準備：
1、狼頭飾一個；樹、石頭等背景。
2、熟悉歌曲，能跟隨音樂做簡單的模仿動作
活動過程：
1、聽音樂進活動室，引導幼兒熟悉“森林”場景。
“今天，兔媽媽要帶你們?nèi)淞掷锿�，快跟上吧！�?/p>
2、復 了解游戲規(guī)則。
�。�1）小朋友呀都還記得這首歌，真棒，下面張老師要帶你們玩一個游戲，我請小朋友站起來跟我學小白兔，跳呀跳，但是我有一個問題要問大家，狼來了，可怎么辦呀？（啟發(fā)幼兒坐回椅子椅子就是小朋友的家）
“今天，兔媽媽要帶你們到森林里玩了。等一會兒，大灰狼來了可怎么辦呀？躲哪里？”（啟發(fā)幼兒想出躲到大石頭、大樹、后面。）”
“那什么時候躲？歌里是怎么唱的？”（唱到“哎呀，狼來了”時）
“那我們一起來試一試�！保ㄒ黄鸪鞍パ�，狼來了”，做躲的動作。）
4、完整游戲，進一步了解規(guī)則，
（1）“那我們一起邊唱歌邊到樹林里玩吧！”
第一遍游戲時，請一名老師當大灰狼。
重點關注孩子們是否能分辨兩種不同性質(zhì)的音樂，并作出相應的動作和表情。以及是否有孩子在藏的時候是否有聲音或動的。
圍到教師身邊討論：剛才xxx為什么被大灰狼抓住了呀？（說話了、動了）
“那狼來了應該怎么辦呢？”
“大灰狼的耳朵很靈，眼睛也很尖。那我們怎樣才不會被大灰狼發(fā)現(xiàn)呢？”
�。�2）幼兒休息，說說游戲規(guī)則。
“天黑啦，兔寶寶們，我們快回家吧！”
“剛才我們玩得可真累，休息一下吧�！�
幼兒回椅子隨舒緩的音樂休息。
“剛才兔寶寶們躲得可真好，大灰狼一只兔子也沒抓到，只好灰溜溜地走了�！�
“你是怎么做到不被大灰狼發(fā)現(xiàn)的呀？”（不發(fā)出聲音，不動）
“聰明的兔寶寶們，你們都想好躲的地方了嗎？那我們又要去森林里玩嘍！”
游戲一次�！澳銊偛哦阍谀睦锢�？”
“其實，還有很多地方可以躲，不過，躲的時候一定要注意安全，不要躲到危險的地方。”
5、游戲結(jié)束，體驗游戲快樂。
“兔寶寶們，你們可真棒，都沒有被大灰狼捉住。大灰狼快要餓死啦！我們快到其他地方去玩吧！”隨音樂邊跳邊退場。
活動反思：
兔子和狼是小班幼兒熟悉的音樂形象，在認知上符合小班幼兒的年齡特點。小班孩子喜歡游戲，在游戲中能夠潛移默化地滲透活動內(nèi)容，同時在游戲中學 活動目標
1、在玩游戲的過程中，感知不同的音樂（活潑、歡快、緩慢、低沉），初步學會做游戲。
2、培養(yǎng)幼兒聽音樂的 教學重點、難點
1、感受不同的音樂。
2、感知音樂，初步學會做游戲。
《狼》課件設計 篇6
活動準備
1、課件、音樂磁帶。
2、狼頭飾一個，小兔頭飾若干。
活動過程
�。ㄒ唬┞犚魳罚鲰嵚刹�。集中孩子的注意力。
小朋友，老師知道你們做的韻律操是最棒的，下面我們就一起來動一動，扭一扭。
小朋友的操做的太棒了，我們的好朋友小兔子也想來和你們一起玩，你們歡迎嗎？“歡迎”
�。ǘ┲v故事引入新課
1、老師邊放音樂邊講故事感受小兔的音樂：（播放一段歡快、活潑的音樂）小朋友你們猜一猜，是誰來了？“小兔子”你們可真聰明，一天，小小兔子跳呀跳呀跳到樹林里玩，它豎起耳朵仔細聽，聽到風兒在呼呼地吹，樹葉沙沙地響。
2、感受狼的音樂：（播放緩慢、低沉的音樂）請小朋友們聽聽音樂，想想從哪里聽出是狼來了？狼的聲音是粗的還是細的？是高的還是低的？是快的還是慢的？老師接著講故事：正當小兔子玩的開心的時候呀，只聽！嘭！嘭！哎呀，不好，來了一只大灰狼，嚇的小兔趕緊躲了起來，聰明的小兔子躲在大樹叢中，大灰狼沒有發(fā)現(xiàn)它，灰溜溜地走了，小兔又高高興興地出來玩了。
3、請小朋友隨音樂做小兔和狼的動作。
（三）完整地玩游戲（戴上頭飾）
1、教孩子們學會做游戲。
2、教育孩子們遵守游戲規(guī)則。
（四）拓展活動
聽到狼來了，小兔要想個辦法不讓狼發(fā)現(xiàn)，游戲中的小兔是趕緊躲到大樹叢中，你們想一想還有沒有其他方法呢？
結(jié)束：小朋友們可真聰明，想到了這么多的好辦法，幫助了小兔子，你們看小兔又高高興興地出來玩了。
教學反思
孩子們在本節(jié)活動中感受到了不同的音樂，整個課堂氣氛比較活躍，充分調(diào)動了幼兒的積極性。
《狼》課件設計 篇7
設計思路：
《彼得與狼》是普羅科菲耶夫的作品，他用音樂描述了一個童話故事。我們班孩子以前也欣賞過類似作品，如圣桑的《動物狂歡節(jié)》，因此，孩子具有一定的欣賞經(jīng)驗。在前幾次活動中，我們通過觀賞芭蕾舞劇《彼得與狼》讓孩子們更形象感受這個音樂故事；通過分角色欣賞，讓孩子們?nèi)ジ惺苊總�角色所特有的音樂節(jié)奏和旋律；通過分角色扮演，使孩子們體驗每個角色的特點；通過分段欣賞，讓孩子們更加熟悉音樂等等。以上的這些活動都為孩子們積累了整體表演的經(jīng)驗。本次活動的目的是讓孩子們在協(xié)商、合作中創(chuàng)編每個角色的動作，充分激發(fā)孩子的想象力，同時也是滿足大班孩子的表現(xiàn)欲望。
目標：
1、根據(jù)音樂的不同特點，大膽想象，創(chuàng)編動作。
2、在協(xié)商、合作表演中，體驗同伴合作的有效性。
準備：
《彼得與狼》音樂；鳥、鴨子、狼、貓頭飾各四；
重點：
根據(jù)音樂的特點進行創(chuàng)編。
難點：
角色間的交流。
活動流程：
欣賞回顧――自主排練――表達表現(xiàn)
活動過程：
一、欣賞回顧
1、這段時間我們一直在欣賞《彼得與狼》這首曲子，我們今天再來欣賞一遍，好嗎？
2、幼兒完整欣賞樂曲。提醒：你可以閉上小眼睛，仔細聆聽音樂，想想會發(fā)生什么事情。
3、交流聽后感受。
T：我每次聽這首樂曲都有不一樣的感受，剛才你們聽了之后有什么想法呢？
4、體驗各個角色。
T：我們一起跟著音樂來表演一下，好嗎？請你仔細地聽音樂，把你聽到、想到的用優(yōu)美的動作表現(xiàn)出來。教師帶領幼兒整體表演。教師觀察幼兒的動作，抓住部分較優(yōu)美的動作進行簡單的交流。
5、小結(jié)提升。
T：我剛才欣賞到了小彼得歡快地在樹林舞蹈，而小鳥也跳著幽雅的舞步……（例舉幾個動作）尤其是XX，他不但讓我們看清了他在做什么？還讓我們領略了優(yōu)美的舞蹈。（請幼兒示范）
過渡：剛才大家在一起表演，我看了這個就漏了看那個，你們有什么好辦法讓我們能夠欣賞到彼此的表演呢？
音樂表演了5個角色，需要5個人一起表演，我們來合作表演，好嗎？
二、自主排練
1、教師交代要求：《彼得與狼》這首樂曲講得是森林里小動物的事情，他們在森林里發(fā)生些什么事，我們商量一下，用舞蹈的形式表演給大家看，讓大家一看就知道發(fā)生了什么事。
2、幼兒分組討論。教師可觀察討論情況：角色分配情況，整個過程的構(gòu)思。
情況一：幼兒角色分配有異議，如都想扮演狼。教師策略：提問引導――如果大家都演狼，沒有人表演彼得、小鳥、小鴨子和貓，那這個音樂故事還有意思嗎？（教師引導幼兒協(xié)商，保證5人演5個角色）
情況二：幼兒思維被芭蕾舞劇框死。教師策略：提醒幼兒根據(jù)自己的感受適當改編小情節(jié)，教師可示范一些動作，并作隨即觀察。
3、交流。提問：你們商量好了嗎？請你們簡單地說一下，你們打算怎么來表演？
4、幼兒選擇道具，分場地排練兩遍。教師觀察幼兒情況。
情況一：幼兒動作有雷同。教師策略：分組指導時，適當引導幼兒。集體表演時請動作不同的一組表演，并表揚。
情況二：幼兒個人表演投入，集體配合不夠。教師策略：用提問啟發(fā)方式引導幼兒互相合作，讓幼兒了解合作之后表演效果更好。
第一遍欣賞后，簡單提建議，如動作優(yōu)美度，跳得跟別人不一樣等。
三、表達表現(xiàn)
1、T：剛剛小朋友在很認真的排練，我也每個組都看了一下，發(fā)現(xiàn)你們都各有特色。接下來我們要來小舞臺上表演。（根據(jù)幼兒排練情況邀請最有特色的一組先進行表演）
2、幼兒表演。
3、交流：你看了表演，覺得森林發(fā)生什么事情？
4、再請一組表演。
T：這一組的表演與前面一組表演有什么不同？
延伸：看了大家的表演，我很開心，大家的舞姿優(yōu)美，角色分配得也很好，而且都是仔細地聽音樂，并動了腦筋，把《彼得與狼》的音樂表演出來，都跟別的組不一樣，請客人老師和爸爸媽媽們?yōu)槲覀兊木时硌莨墓恼瓢桑?/p>
《狼》課件設計 篇8
教材簡析：
這是一篇寓言故事。課文寫一位善良的大娘從同情憐憫狼到認識狼兇殘的本性，最后施以巧計懲罰了狼的故事。課文以良為母體字加上不同的偏旁組成４個子體字及其它６個常用字。這是本課學習的主要內(nèi)容。
教學目標：
�。�、學習由母體字良派生出的４個子體字，隨文認識６個常用字，要求在能讀會寫的基礎上，基本會用。
�。病⑼ㄟ^教學，使學生懂得狼吃人的本性是不能改變的，對象狼一樣的人不能同情、遷就。
３、理解浪費并練習讀寫。
教學重點：
本課１０個生字的讀寫。
教學難點：
生字的運用。
本課所使用的教學模式：
字族文識字主體教學模式。即：激趣感知研討學習鞏固反饋。
教具準備：
生字卡片、幻燈片、小黑板。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
教學內(nèi)容：感知課文，學習生字。
教學程序：
一、激趣感知。
�。�、出示幻燈
請同學們仔細觀察并說說：狼是一種什么樣的動物？從圖上看，大娘是一個什么樣的人？那么，大娘和狼之間發(fā)生了什么事？
�。�、范讀課文。
�。场⒒卮饐栴}，初步感知。
４、學生連詞讀生字。
二、研討學習。
�。ㄒ唬⿲W習子體字。
１、出示子體字。
�。�、有小老師領學子體字，基本步驟如下：
�。ǎ保⒅该v解生字的音、形、義。
�。ǎ玻⑵溆嗤瑢W自由補充。
（３）、再理解字義的基礎上練習組詞、造句。
�。场⒗速M是什么意思？與它意思相反的詞是什么？你會用浪費造句嗎？
�。闯鍪拘『诎�，選字填空。
狼娘釀浪良
()費大()()酒()群
姑()()狗()食波()
�。ǘW習常用字死、肯、改、費、拾、扁。
�、�、根據(jù)要求自學生字。
�、僮x準字音。
�、谶\用對比、聯(lián)想記憶法等辨析字形。
�、蹞�(jù)旁解義或結(jié)合課文理解字義。
④在理解的基礎上組詞造句。
�。病z測。
�。�、重點指導死、改的寫法。
�。�、對一對。
死對（）扁對（）浪費對（）
三、鞏固反饋。
１、配樂回想。
�。�、用生字卡片開火車。
�。�、口頭說話大獎賽。
�。ㄓ帽菊n１０個生字隨意聯(lián)想，編成一段與課文內(nèi)容不同的話，
根據(jù)學生的學習程度的不同，要求可有所不同。）
�。础⒆鳂I(yè)：抄寫生字詞。
第二課時
教學內(nèi)容：理解課文，鞏固字族。
教學程序：
一、復習字族。
二、研討學習。
�。�、出示自學提綱。
�。�、按要求分組自學。
�。�、各組匯報自學情況。
�。�、根據(jù)反饋信息，重點講解。
三、鞏固強化。
�。�、小結(jié)。
�。�、完成課后習題２。
《狼》課件設計 篇9
教學要求
知識與技能：
1、學習本課生字新詞，積累詞匯。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解狼和兔子的不同表現(xiàn)及各自的結(jié)局。
過程與方法：
抓住文中重點詞句進行理解、朗讀、感悟。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、體會兔子的隨機應變與自強努力，以及狼的癡心妄想與不作努力。
2、引導學生明白：自強努力可以改變命運。
教學重點、難點：
1、了解兔子和狼的不同表現(xiàn)
2、體會兔子隨機應變，自強不息改變了自己的命運。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、如果一只狼碰見一只兔子，會發(fā)生什么事？如果讓一保狼和一只兔子天天面對面，但暫時狼又吃不著兔子，你說狼和兔子又會有什么表現(xiàn)？
2、今天，我們就來學習關于狼和兔子的故事。
3、板書課題。
二、初讀課文，學習生字詞，了解大意
1、學生自由讀文，畫出生字新詞。
2、出示本文生字詞，指名認讀。
3、集體評議，糾錯正音。
4、討論、交流：這些生字在讀音和書寫上要注意什么？
5、齊讀詞語。
6、分段指名讀課文，說說課文主要講了一個什么故事？
三、學習課文1—5自然段，了解兔子和狼的不同表現(xiàn)
1、學生自由讀課文。
2、同桌合作，完成自學表格，了解狼與兔子的不同表現(xiàn)。
3、指名逐行反饋表格中的內(nèi)容，評議。
4、結(jié)合反饋，指導朗讀。
5、引導學生體會：
�。�1）小兔子的隨機應變，積極動腦。（抓住關鍵句子）
�。�2）小兔子的自強努力，堅持不懈。（抓關鍵詞句）
6、有感情地朗讀這幾個自然段。
四、總結(jié)
1、說說，這是一只怎樣的兔子？
2、總結(jié)：兔子時刻做好準備迎接狼的入侵，但結(jié)果如何，我們等下節(jié)課再來了解。
第二課時
一、復習導入
1、出示本文生字，開火車認讀并組詞。
2、說說：為了迎接狼的入侵，兔子做了哪些準備？
3、學生齊讀課文1—5自然段。
4、導言：狼在對面山頭上，年頭兔子做好準備對付它，狼子野心的心情如何，又是怎樣表現(xiàn)的呢？
二、學習課文6—8自然段，了解故事的結(jié)果
1、指名讀第六自然段。
2、說說：一段時間之后，狼和兔子各發(fā)生了什么變化？為什么會有這樣變化？
�。�1）學生自由發(fā)言，評議。
�。�2）教師引導體會狼的氣急敗壞卻不作別的努力，而兔子卻堅持不懈，做好對付狼的準備。
3、學生有感情地齊讀第六自然段。
4、狼是多么想到南山吃兔子啊，終于有一天，它實現(xiàn)了這個愿望，但它卻再也吃不了兔子了，這是怎么回事呢？
5、學生自由讀第七、八自然段。
6、說說：狼是怎么來到南山的？
7、想想：如果狼摔下來沒有死，還是好端端的，兔子會怕狼嗎？為什么？
體會：兔子通過堅持不懈的努力，鍛煉出強壯的體魄，狼不再是它的對手了，另外，兔子還因為自己粗壯的身體躲過了老鷹的襲擊。
三、總結(jié)全文，想象感情
1、學生有感情地齊讀課文。
2、當兔子看到狼死后會想些什么？說些什么？
3、感悟：讀了這個故事，你有什么感受或啟發(fā)？
《狼》課件設計 篇10
活動目標：
1、初步感知“小兔和狼”的游戲情節(jié)，基本熟悉樂曲旋律。
2、感知A段音樂的跳躍，B段音樂的沉重特點。
3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作，體驗集表演的快樂。
活動準備：
1、已學過兔跳的基本動作。
2、圖譜、兔、狼的標貼，大灰狼頭飾一個，音樂磁帶、錄音機
活動過程：
1、師：“老師帶來了一段音樂，請小朋友聽一聽�！�
2、師：“你聽了這段音樂心里有什么感覺？
幼兒個別回答。
3、教師講述《小兔和狼》的故事。
4、師：“我們再來仔細的聽一聽音樂，聽聽哪一段音樂是表現(xiàn)小兔的？哪一段音樂是表現(xiàn)大灰狼的？”
幼兒討論回答。
5、教師邊出示圖譜，幼兒聽音樂。
6、幼兒看圖譜聽音樂自由表演。
7、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作。（幼兒各自表演、創(chuàng)編）
8、跟著音樂表演一邊。
9、教師和幼兒一起分角色游戲。
10、再一次游戲，結(jié)束活動。
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