語(yǔ)文課文將相和課件
將相和是古代的一個(gè)故事，值得我們學(xué)習(xí)其中的精神。以下是小編分享的語(yǔ)文課文將相和課件，歡迎參考！
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀寫并理解：趙王、和氏璧、召開、允諾、膽怯、鼓瑟、拒絕、諸位、侮辱、上大夫、擊缶、理屈、無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪、理直氣壯、同心協(xié)力、攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝等詞。
2.熟讀課文，給三個(gè)故事加上小標(biāo)題，并分別說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
3.提出自己感興趣的或者不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程（略）
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.抓住故事矛盾，理解三個(gè)故事內(nèi)部聯(lián)系，體會(huì)“和”的重要性，體驗(yàn)閱讀歷史故事的樂(lè)趣。
2.抓住人物語(yǔ)言，揣摩人物內(nèi)心，感受人物形象，體會(huì)課文中主要人物語(yǔ)言描寫的表達(dá)效果。
3.有感情地朗讀描寫主要人物語(yǔ)言的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、析題質(zhì)疑，激活閱讀期待
1.我們繼續(xù)學(xué)習(xí)歷史故事《將相和》。一般情況下，這個(gè)故事應(yīng)該寫什么內(nèi)容？課文中哪一個(gè)故事直接寫了這個(gè)內(nèi)容？認(rèn)真看看板書，你有什么疑問(wèn)嗎？
�。▽W(xué)生針對(duì)三個(gè)故事的聯(lián)系質(zhì)疑。）
過(guò)渡：這節(jié)課，我們就是要弄清楚文中三個(gè)故事到底有什么聯(lián)系。我們先看前兩個(gè)故事主要寫了誰(shuí)？快速默讀故事“完璧歸趙”，把你認(rèn)為寫藺相如寫得最精彩的語(yǔ)句勾畫出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，以解決“三個(gè)故事有何聯(lián)系？”為抓手，串起全文教學(xué)。
二、品味語(yǔ)言，感悟人物形象
�。ㄒ唬┭凶x“完璧歸趙”
語(yǔ)段一：他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”
1.理直氣壯是什么意思？藺相如的理由到底充分在哪里？指導(dǎo)讀。
2.藺相如說(shuō)：“現(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上�！边@句話的意思就是——
�。ǔ鍪荆含F(xiàn)在璧在我手里，你不能強(qiáng)逼我。）
比較兩個(gè)句子在表達(dá)上有何不同？同一個(gè)意思，藺相如為何不直接說(shuō)，而要用表示假設(shè)關(guān)系的句式來(lái)說(shuō)？
3.多么智慧的外交辭令！指導(dǎo)讀
4.小結(jié)過(guò)渡：抓住人物的語(yǔ)言讀歷史故事，是一種很好的方法。像這樣用表示假設(shè)關(guān)系的句式來(lái)寫藺相如的語(yǔ)言，在這個(gè)故事中還有幾處，找出來(lái)讀一讀，再感受感受。
語(yǔ)段二：藺相如想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒有動(dòng)兵的理由�！�
從這兩個(gè)表示假設(shè)關(guān)系的句式中，我們又能感受到藺相如的什么？
小結(jié)過(guò)渡：正是用假設(shè)的方式來(lái)說(shuō)理，趙王才會(huì)信任他，把無(wú)價(jià)之寶交給他帶到秦國(guó)去。還有這樣的.句子嗎？
語(yǔ)段三：到了舉行典禮那一天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國(guó)去了。您如果有誠(chéng)意的話，先把十五座城交給我國(guó)，我國(guó)馬上派人把璧送來(lái)，絕不失信。不然，您殺了我也沒用，天下的人都知道秦國(guó)是從來(lái)不講信用的！”
1.用這樣的方式和秦王講道理，你認(rèn)為有什么好處？
2.讀到這里，你讀出了一個(gè)怎樣的藺相如？
抓聯(lián)系一：藺相如“完璧歸趙”，取得對(duì)秦外交的勝利，回國(guó)后被封為上大夫。這為說(shuō)明將相“失和”埋下伏筆。
【設(shè)計(jì)意圖】將閱讀目標(biāo)指向言語(yǔ)表現(xiàn)，抓住作者用假設(shè)句式描寫藺相如語(yǔ)言的文本特點(diǎn)，由扶到放，一步步感受藺相如作為外交家作為文臣言語(yǔ)委婉但立場(chǎng)鮮明的外交智慧，滲透抓人物語(yǔ)言讀懂歷史故事的方法。
過(guò)渡：“澠池之會(huì)”又寫了藺相如的什么呢？
（二）研讀“澠池之會(huì)”
語(yǔ)段四：藺相如說(shuō)：“您現(xiàn)在離我只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”
1.你發(fā)現(xiàn)了什么？句子省略了哪個(gè)詞？（如果）
2.藺相如憑什么敢和秦王去“拼”？指導(dǎo)讀。
3.小結(jié)：讀歷史故事不僅要關(guān)注人物形象，更要關(guān)注作者是用怎樣的表達(dá)方法寫活這個(gè)人物的。
抓聯(lián)系二：藺相如在澠池會(huì)上，再次用假設(shè)的方式講道理，以弱勝?gòu)?qiáng)，維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿。這就為說(shuō)明將相“失和”進(jìn)一步做好鋪墊。
總結(jié)：不寫這兩個(gè)故事，我們就不清楚藺相如為趙國(guó)究竟立下了怎樣巨大的功勞。而這些，正是廉頗沒有想到的，正是導(dǎo)致將相“失和”的直接原因。
【設(shè)計(jì)意圖】仍然抓住藺相如用假設(shè)句說(shuō)理的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受藺相如的語(yǔ)言特色，同時(shí)抓住“拼”字品味揣摩人物內(nèi)心，感受人物形象。
�。ㄈ┭凶x“負(fù)荊請(qǐng)罪”
語(yǔ)段五：廉頗很不服氣，他對(duì)別人說(shuō)：“我廉頗攻無(wú)不克，戰(zhàn)無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見他，得給他個(gè)下不了臺(tái)！”
1.從廉頗的角度來(lái)看，他說(shuō)得也不無(wú)道理。請(qǐng)看《史記》對(duì)廉頗的介紹。
2.看來(lái)，將相之間的矛盾已到了非常突出的地步了。藺相如聽到這樣的話后，怎么說(shuō)的？
語(yǔ)段六：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó)，就因?yàn)槲溆辛H，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國(guó)的力量，秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國(guó)呀！”
1.自由讀讀藺相如的話，看看在表達(dá)上又有什么特點(diǎn)？
2.不管用什么表達(dá)方式，藺相如就是想強(qiáng)調(diào)為了國(guó)家安危，“將”和“相”應(yīng)該和好，為了趙國(guó)，就應(yīng)該“將相和”。
過(guò)渡：這話傳到廉頗的耳朵里，他立刻想到了自己的不對(duì)。
語(yǔ)段七：于是，他脫下戰(zhàn)袍，背上荊條，到藺相如門上請(qǐng)罪。
1.這就是成語(yǔ)負(fù)荊請(qǐng)罪的來(lái)歷。課文寫廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪只有簡(jiǎn)單的一句話，但京劇卻把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景還原了出來(lái)（播放京劇《負(fù)荊請(qǐng)罪》）
2.你對(duì)廉頗有了什么新的認(rèn)識(shí)？
過(guò)渡：一個(gè)知錯(cuò)就改，另一個(gè)真誠(chéng)相待，都是多么的難能可貴！從此過(guò)后：
預(yù)設(shè)八：從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛(wèi)趙國(guó)。
師：同心協(xié)力的意思濃縮為一個(gè)字，就是課題中的——和。正因?yàn)閷⑾喽送耐�、和衷共�?jì)保衛(wèi)趙國(guó)，秦國(guó)很多年都不敢再進(jìn)攻趙國(guó)。
【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的一是繼續(xù)揣摩藺相如的言語(yǔ)特點(diǎn)和人物個(gè)性；二是感受廉頗作為一個(gè)愛國(guó)武將知錯(cuò)能改、和而不同的耿直性格及人格魅力。
三、評(píng)價(jià)人物，理清故事聯(lián)系
1.讀到這里，你明白三個(gè)故事之間的聯(lián)系了嗎？“完璧歸趙”“澠池之會(huì)”是矛盾產(chǎn)生的——直接原因，“負(fù)荊請(qǐng)罪”就是矛盾的——高潮和結(jié)局，三個(gè)故事共同突出了“和”對(duì)國(guó)家的重要性。
2.評(píng)價(jià)人物：誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)人物，為什么？
小結(jié)：回顧一下剛才的學(xué)習(xí)方法——抓住了三個(gè)小故事之間的聯(lián)系去品味人物個(gè)性化的語(yǔ)言。換句話說(shuō)，就是抓住人物矛盾的變化過(guò)程，品味人物語(yǔ)言，體會(huì)人物內(nèi)心，感受人物形象。下去后，我們可以用這種方法去讀《史記》里的其他故事。
【設(shè)計(jì)意圖】旨在回應(yīng)開課時(shí)學(xué)生的質(zhì)疑，理清三個(gè)故事之間的聯(lián)系，并試著評(píng)價(jià)文本人物，小結(jié)學(xué)法。至此，閱讀所要考查的“形成解釋、做出評(píng)價(jià)”能力均得到印證和彰顯。
板書設(shè)計(jì)：
18將相和
完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪
抓聯(lián)系品語(yǔ)言
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