宋元的科學(xué)技術(shù)課件
宋元的科學(xué)技術(shù)課件
[教學(xué)目標]
一、知識與能力
戰(zhàn)國時的司南是最早的定向工具；宋朝時制成了指南針，用于航海；唐朝已有火藥的記載，唐末開始用于火紅制造武器，宋元時，火藥廣泛地應(yīng)用于軍事，出現(xiàn)了大量的火藥武器；11世紀中期，畢升發(fā)明活字印刷術(shù)；四大發(fā)明及其作用。
①通過自制指示方向的小磁針以及用蘿卜、泥巴或者木頭自制 活字等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
�、谝民R 克思、魯訊對四大發(fā)明作用的有關(guān)論述， 培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
�、弁ㄟ^歸納宋元科技的特點，培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合問題的能力。
二、過程與方法
�、偻ㄟ^自主閱讀、教師講解，使學(xué)生認識到指南針、火藥、活字印刷術(shù)的發(fā)明都經(jīng)歷了一個較長的過程，認識到它們的巨大影響，從而進一步認識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。
�、谕ㄟ^本課學(xué)習，使學(xué)生認識到指南針、火藥、活字印刷術(shù)的發(fā)明都是人們在生產(chǎn)和生活實踐中不斷探索出來的，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的習慣。
三、情感態(tài)度與價值觀
�、偻ㄟ^本課的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生求真、求實和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
�、谕ㄟ^對四大發(fā)明傳播及其影響的學(xué)習，認識中國古代科技發(fā)明對世界文明發(fā)展的重大貢獻，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，逐步樹立面向世界、面向未來的意識。
[重點和難點]
重點：①指南針的發(fā)明和應(yīng)用；②火藥發(fā)明及在軍事上的廣 泛使用；③活字印刷術(shù)的發(fā)明和使用；④四 大發(fā)明的傳播。
難點：正確認識宋元科技的突出成就。
[教學(xué)方法]
采用閱讀、講述、討論分析法
[教學(xué)過程]
課 前引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生歸納宋元時期政治、經(jīng)濟及對外關(guān)系的基本情況。如北宋結(jié)束了五代十國的'分裂局面，元朝實現(xiàn)了全國的大統(tǒng)一；在民族政權(quán)對峙的過程中，民族 融合進一步加強，到元朝出現(xiàn)了民族大融合的局面；北宋以來封建經(jīng)濟繼續(xù)發(fā)展，特別是商品經(jīng)濟發(fā)展；隨著海外貿(mào)易的加強，對外交往的范圍更加廣泛。這一 切為 宋元文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
導(dǎo)入新課
一、指南針的發(fā)明與使用
1、戰(zhàn)國時的司南是最早的定向工具
2、宋朝時制成指南針，用于海上交通
二、火藥的發(fā)明與使用
1、唐朝已有火藥的記載
2、火藥在軍事上的使用
三、畢升發(fā)明活字印刷術(shù)
1、畢升發(fā)明活字印刷
2、元明時發(fā)明了木活字、錫活字
3、活字印刷的優(yōu)點
四、四大發(fā)明的傳播
1、四大發(fā)明由阿拉伯人傳入西方
2、四大發(fā)明對歐洲及世界文明發(fā)展的重要作用
[課堂練習]
學(xué)生獨立完成課內(nèi)習題，教師輔導(dǎo)。
1、（ ）時，人們利用天然磁石制成了“ ”，這是最早的定向工具。（ ）朝時，人們發(fā)明了人工磁化法，制成了（ ），用于海上交通。指南針的發(fā)明促 進了（ ）事業(yè)的發(fā)展。
2、（ ）已有火藥的記載，（ ）開始用火藥制造武器。（ ）時期，火藥在軍事上廣泛使用，出現(xiàn)了火箭、突火槍和火銃等火藥武器。同時，人們也用火藥制成各種焰火和鞭炮。我國是世界上最早發(fā)明火藥的國家。
3、火藥是我國古代（ ）的人發(fā)明的，唐朝孫思邈的《千金方》中記載了用木炭、硝石和硫磺配制火藥的方法。
4、11世紀中期，（ ）平民（ ）發(fā)明了（ ）印刷 術(shù)。
5、（ ）、（ ）、（ ）和（ ），是我國古代的四大發(fā)明。四大發(fā)明經(jīng)由（ ）傳到西方， 對（ ）及世界文明的發(fā)展起到了重要作用。
6、（ ）著名科學(xué)家（ ）在天文、數(shù)學(xué)和水利工程等方面都有很高成就，制訂的《 》是他的主要貢獻之一，比現(xiàn)行公歷的確立早（ ）年�！� 》是我國古代最精確和使用最久的一部歷法，前后達360年之久。
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