白鵝說(shuō)課課件
《白鵝》又名《沙坪小屋的鵝》，1946年夏寫(xiě)于重慶，原載于1946年8月1日《導(dǎo)報(bào)》月刊第1卷第1期。
白鵝說(shuō)課課件
一、說(shuō)教材
《白鵝》是人教版小學(xué)語(yǔ)文（四）年級(jí)上冊(cè)第（四）單元的一篇精讀課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)白鵝高傲的性格特點(diǎn)，細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。在閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格，初步模仿進(jìn)行練筆。
根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄，積累好詞佳句。
2了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。
本課的的教學(xué)重點(diǎn)為：了解白鵝的特點(diǎn)。體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法。體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采用情境設(shè)置法、以讀代講法、點(diǎn)撥法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考。
那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，讓語(yǔ)文教學(xué)的課堂變成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)堂。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，我將用五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)本課的教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入新課 激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴�；谶@點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先引領(lǐng)全體同學(xué)背誦古詩(shī)《鵝》，想象描述鵝的形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為后面進(jìn)入文本做好了鋪墊）。隨后揭示課題，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
二：初讀課文，整體感知。
新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？（課件）
三：細(xì)讀課文 深入探究。
葉圣陶說(shuō)：語(yǔ)文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書(shū)。鑒于此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方面看出白鵝的高傲”這一問(wèn)題展開(kāi)討論。老師適當(dāng)點(diǎn)撥第二自然段的作用，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。
在此基礎(chǔ)上老師引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，仔細(xì)研讀白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的句子。引導(dǎo)學(xué)生用“邊讀邊說(shuō)”的方式交流自己的閱讀收獲，根據(jù)學(xué)生喜好相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，精讀一部分，讓學(xué)生繪聲繪色地朗讀，這既是讀中感悟的研究結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說(shuō)理的訓(xùn)練。然后引導(dǎo)學(xué)生品讀詞句，組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)中體會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法，感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
在描寫(xiě)白鵝叫聲部分：通過(guò)“厲聲呵斥”“厲聲叫囂”“引吭大叫”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)，作者完全把鵝當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě)，是多么生動(dòng)有趣啊！引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ)，用手腕模仿鵝厲聲大叫的樣子，動(dòng)筆寫(xiě)下批注。（學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)）從這些詞語(yǔ)當(dāng)中，你體會(huì)到了什么？讀的時(shí)候該用什么樣的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀？
這樣設(shè)計(jì)教學(xué)，調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本，從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確，既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，又豐富了語(yǔ)言積累，幫助學(xué)生清晰明快地理解了文本。
在寫(xiě)白鵝步態(tài)的部分：作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)？交流反饋，體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。從課文寫(xiě)鵝“步調(diào)從容、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促不安”等詞語(yǔ)中，想象出它們是怎么走路的.，并演一演。改變學(xué)習(xí)方式，變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演，富有創(chuàng)意，進(jìn)一步感悟作者觀察的細(xì)致和用詞的準(zhǔn)確，運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法；多種感官的參與在師生合作學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn)，提高效率。
白鵝吃相的部分出自學(xué)提示：1、己的話說(shuō)說(shuō)鵝吃飯時(shí)的高傲表現(xiàn)在哪里？2、朗讀第6段找出描寫(xiě)狗、白鵝和人的不同表現(xiàn)，用不同的符號(hào)畫(huà)在文中。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié)：鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。這種明貶實(shí)褒的寫(xiě)法就是反語(yǔ)。除此之外，還用了擬人和對(duì)比。作者這樣寫(xiě)。既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。
在一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深了理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
四：積累詞語(yǔ)遷移運(yùn)用
1、背誦喜歡的部分
2、抄寫(xiě)生動(dòng)有趣的句子。
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