冬陽童年駱駝隊(duì)課件
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冬陽童年駱駝隊(duì)課件
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.基本讀懂課文,感受童年的美好以及作者對(duì)童年的懷念之情。
教學(xué)重點(diǎn):從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣,感受作者的懷念之情。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后兩段。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師、學(xué)生收集作者的相關(guān)信息
第一課時(shí)教案略
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、回憶往事,走進(jìn)童年
師:同學(xué)們,小時(shí)侯你都做過哪些有意思的事?
學(xué)生交流后,老師導(dǎo)入:是啊,每個(gè)人都有美好的童年,童年發(fā)生的事往往充滿稚趣,又很有意思,它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里。這節(jié)課我們就繼續(xù)隨著林海音的記憶,走進(jìn)她快樂的童年生活。齊讀課題。
二、回憶課文,感知童年
要求:快速瀏覽課文,回憶課文圍繞駱駝隊(duì),寫了作者童年生活的哪幾件事?
學(xué)生邊交流邊板書:學(xué)駱駝咀嚼、談駝鈴作用、想替駱駝剪毛、問駱駝隊(duì)去處
三、直奔趣事,品悟童年
1、自學(xué):在這四件事中,你覺得哪件事最有意思?請(qǐng)認(rèn)真默讀課文,勾畫相關(guān)語句,并在旁邊用一二句話或一二個(gè)詞寫出自己的體會(huì)。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流:剛才老師發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)勾畫了一處,有的同學(xué)勾畫了多處,第一次畫出來的地方肯定是你覺得最有意思的地方。下面誰先來說一說?
3、學(xué)生自由交流:(可打亂順序交流)
A、學(xué)駱駝咀嚼
(1)課件出示:我站在駱駝的面前,看它們吃草料咀嚼的樣子,那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)地后來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾滿在胡須上。我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來。
、谌嘟涣。(從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng);抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼,體會(huì)童真童趣、體會(huì)我的傻樣)
a、讀讀這個(gè)句子,從這些描寫中可以體會(huì)到什么?
生甲:我觀察很仔細(xì):他們咀嚼的時(shí)候,上牙和下牙交錯(cuò)著磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上。
生乙:我看的時(shí)候很投入:我看呆了,自己的牙齒也動(dòng)起來。
生丙:我很喜歡駱駝,盡管駱駝很丑,但是態(tài)度很安靜;而且我愿意長時(shí)間的看著它。
b想一想,在什么情況下,你會(huì)呆呆地看一樣?xùn)|西,會(huì)不由自主地動(dòng)起來,誰來學(xué)學(xué)駱駝咀嚼的樣子?
c指名演示,問:看著同學(xué)模仿的樣子,你想說什么?你有過這樣的經(jīng)歷嗎?
d想象作者面對(duì)駱駝,呆呆地注視的情景,有感情地朗讀這段話。
e童年真有意思,可我們的作者在寫這篇文章的時(shí)候已四十二歲了,已身居臺(tái)灣了,她還會(huì)去學(xué)嗎?你從哪兒知道的?
f出示句子:夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊(duì)又來了,童年卻一去不還了。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事,我也不會(huì)再做了。
師總結(jié)過渡:是的,看來呆傻這樣的事永遠(yuǎn)只能屬于我們的童年了。你覺得還有哪些事特別有意思,下面我們繼續(xù)交流。
B、談駝鈴的作用
a指名分角色讀,說說我認(rèn)為駝鈴有什么作用,你從中體會(huì)到了什么?
b孩子們的想象力是很豐富的,在孩子眼里,那清脆的駝鈴聲就像是美妙的音響。你認(rèn)為駝鈴還有什么作用?
c在你們眼里,一切還是那么美好,那么充滿情趣,可是作者在寫本文時(shí)已42歲了,比老師現(xiàn)在還大2歲,那她還會(huì)去遐想駝鈴的作用嗎?讀句子:夏天過去不會(huì)再做了。
C想替駱駝剪毛
a自由默讀,想想從我給駱駝剪毛這件事中,你又體會(huì)到什么?
b大家想想,已是中年的林海音女士,她還會(huì)想給駱駝剪不整齊的毛嗎?再次齊讀夏天過去不會(huì)再做了。
D問駱駝隊(duì)去處
a分男生、女生讀,想想林海音問媽媽什么問題?想想看,駱駝夏天可能到哪里去了?
b媽媽說總是問,總是問,請(qǐng)聯(lián)系課文,說說她還會(huì)問關(guān)于駱駝的哪些問題?
c不僅關(guān)于駱駝的,我們都是孩子,請(qǐng)你以一個(gè)孩子的視角,想想她可能還會(huì)問什么?
d過渡:這些問題你們問的并不奇怪,的確是這樣,作者在她的《城南舊事》這本書當(dāng)中,也寫到了問的情景。出示短文,指名讀。
爸,什么叫做賊!賊?爸爸奇怪地望著我。偷人東西的就叫賊。賊是什么樣子?人的樣子呀!一個(gè)鼻子倆眼睛。媽回答著,她也奇怪地望著我:怎么問起這個(gè)來了?隨便問問!
我說著拿了小板凳來放在媽媽的腳下,媽媽就趕我:去,屋里跟小妹妹玩去,不要在這里打岔。我忍不住又問媽:媽,賊偷了東西,他放在哪里去呢?把那些東西賣給專收賊贓的人。
收賊贓的人什么樣兒?人都是一個(gè)樣兒,誰腦門子上也沒刻著哪個(gè)是賊,哪個(gè)又不是。所以我不明白!我心里正在納悶兒一件事。你不明白的`事情多著呢!上學(xué)去吧,我的傻丫頭!
e師:童年的林海音真的是什么都問,就像媽媽說的總是問、總是問。哎,為什么童年時(shí)的林海音總是問、總是問呢?
f小結(jié):人到中年了,遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)了,林海音女士還會(huì)問嗎?再讀夏天過去不會(huì)再做了。
四、讀文悟情,懷念童年
1、總結(jié)過渡:剛才我們一起走進(jìn)林海音的童年,感受到了童年的美好,在童年里可以漫無邊際的遐想,可以做自己喜歡的事,人長大了,這些事不能再做了,如果你是林海音,此時(shí)心里有一種什么感覺?你從夏天過去不會(huì)再做了這段話中又體會(huì)到了什么呢?
2、請(qǐng)你用一二句話來贊美一下美好的童年。
3、升華情感:童年是美好的,快樂的,它五彩斑斕,留給我們的只是一種美好的回憶。同學(xué)們,讓我們珍惜時(shí)光,珍惜今天,讓它也成為我們明天最好的記憶。如果人生可以重來,大家一定想回到童年,如果人生有第二個(gè)故鄉(xiāng),那一定也是我們的童年。下面讓我們齊誦《童年,我心靈的故鄉(xiāng)》來抒發(fā)我們此刻的感受吧!
師生齊讀:《童年,我心靈的故鄉(xiāng)》
我總是不斷地懷想童年的駱駝隊(duì)緩緩地走來,踏碎了一地溫暖的冬陽,悅耳的鈴聲打破了旅途的寂寞,至今還在遙遠(yuǎn)的夢(mèng)中回蕩。童年,我心靈的故鄉(xiāng)。
我總是不斷地懷想那雙清澈透明的眼睛,充滿了好奇、天真和向往,在冬陽下學(xué)著駱駝咀嚼,駝背上載滿了彩色的疑問與幻想。童年,我心靈的故鄉(xiāng)。
我總是不斷地懷想那舊駝絨的袍子是否還需剪裁,只是那把童年的剪刀,連同城南的干冷的空氣,早已不知去向。童年,我心靈的故鄉(xiāng)。
我總是不斷地懷想心底流淌著深深的懷念,還有一絲淡淡的感傷,不管身處何地,走向何方,我依然執(zhí)著地把美好珍藏。童年,我心靈的故鄉(xiāng)。
五、課外拓展
同學(xué)們,不知不覺一堂課就過去了。最后,老師給你們推薦兩本書,一本是林海音的《城南舊事》,另一本則是高爾基的《童年》,這兩本書都非常的棒,大家可別錯(cuò)過了這些好書。
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