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相交線與平行線說課課件
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好課件，課件要明確教學(xué)目標(biāo)、要突出重點難點、要有靈活的教學(xué)形式、教學(xué)對象要有針對性。那么大家知道正規(guī)的課件是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的相交線與平行線說課課件，僅供參考，歡迎大家閱讀。
相交線與平行線說課課件
一、背景分析：
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析
平行與相交是在學(xué)生初步認(rèn)識了角以及直線、射線、線段的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。平面內(nèi)兩條直線的平行與相交（垂直）的位置關(guān)系是以后進一步認(rèn)識平行四邊形、梯形等平面圖形的基礎(chǔ)，對于理解掌握初中幾何知識也起著非常重要的作用。
2、學(xué)生情況分析
學(xué)生已經(jīng)掌握了與本節(jié)課有密切關(guān)系的“角”、“直線、射線、線段”的知識。大部分學(xué)生敢于大膽猜想，能較好地進行小組合作與交流。
學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容學(xué)生可能存在的困難：
�、賹τ谝恍⿴缀涡g(shù)語可能理解不透，如：“同一平面內(nèi)”等。
�、谶M行分類時忽略了直線可以延長導(dǎo)致分類標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一。
二、教學(xué)方式與教學(xué)手段說明：
本課主要采用觀察比較、交流討論和自主探索的學(xué)習(xí)策略。通過多媒體動態(tài)演示、幫助學(xué)生理解知識難點。
三、技術(shù)準(zhǔn)備：
多媒體課件，相交線、平行線及垂線圖片。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識平行線和垂線，初步理解平行與垂直是同一平面內(nèi)兩條直線特殊的兩種位置關(guān)系，會初步辨析垂線和平行線。
2.經(jīng)歷把生活問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，通過觀察、分類、比較、舉例等豐富多彩的探索活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、空間想象能力。
3.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生具有主動思考、探究的學(xué)習(xí)意識。
【教學(xué)重點】
正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”，認(rèn)識“平行線”和“垂線”。
【教學(xué)難點】
正確理解“同一平面內(nèi)”兩條直線之間的位置關(guān)系，建立垂線、平行線的空間概念。
相交線與平行線教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識：對頂角鄰補角概念，對頂角的性質(zhì)。
方法：圖形結(jié)合、類比。
情感：合作交流，主動參與的意識。
學(xué)習(xí)重點：
對頂角的概念、性質(zhì)。
學(xué)習(xí)難點及突破策略：
“對頂角相等”的探究;小組討論
教學(xué)流程：
【導(dǎo)課】
同學(xué)們，你們看我左手拿著一塊布，右手拿著一把剪刀，現(xiàn)在我用剪刀把布片剪開，同學(xué)們仔細(xì)觀察，隨著兩把手之間的角逐漸變小，剪刀刃之間的角怎樣變化?(學(xué)生答：也相應(yīng)變小)如果把剪刀的構(gòu)造看作兩條相交的直線，這就關(guān)系到兩條相交直線所成的角的問題(板書課題)。
【閱讀質(zhì)疑，自主探究】
請大家閱讀課本P，回答以下問題(自探提綱)：
1、兩條相交的直線所成的四個角中，兩兩相配共能組成幾組對角?各組對角間存在著怎樣的位置關(guān)系?存在怎樣的大小關(guān)系?
2、什么樣的兩個角互為鄰補角?什么樣的兩個角互為對頂角?
3、對頂角有什么性質(zhì)?你是怎樣得到的?
【多元互動，合作探究】
同學(xué)們閱讀教材后，對自己不能解決的問題分小組討論，然后老師針對自探提綱的問題讓學(xué)生回答。先讓學(xué)困生、中等生回答，優(yōu)等生做補充、歸納，特別是問題3的第2問，最后老師強調(diào)：
1、注意“互為”的含義。鄰補角和對頂角都是要兩個角互為鄰補角或?qū)斀恰?/p>
2、“鄰補角”這個名稱，即包含了這兩個角的位置關(guān)系，還包含了數(shù)量關(guān)系，對頂角一定是兩條相交直線所構(gòu)成的，這是一個前提條件。
3、“對頂角相等”的推導(dǎo)過程。
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