角的認識數(shù)學課件
角的認識數(shù)學課件
教學目標：
一、知識和能力：
初步認識角，知道角的各部分名稱，能用尺子和三角板畫角。
二、過程和方法：
巧妙創(chuàng)設情境，通過尋找生活中的角過渡到數(shù)學意義上的角。通過找角，制作角，做角變大變小的游戲，學唱畫角兒歌，理解角的各部分名稱，加深對角的理解。利用小圓片和星星管做及時反饋。
三、情感態(tài)度和價值觀：
讓學生了解到生活中處處有角，通過小組討論，培養(yǎng)學生的合作意識。唱兒歌培養(yǎng)學生的學習興趣，親手制作角，培養(yǎng)學生動手操作的應用意識。
教學重點：
角的特點和畫法
教學難點：
正確畫角
教學設想：
一、動手折角，做活動角，培養(yǎng)孩子動手操作能力
二、觀察生活中的角，找找生活中的角，數(shù)學與生活聯(lián)系
三、開展“比比誰的眼力好”、“比比誰的手兒巧”、“學唱兒歌”、“角色扮演”等游戲；
四、精心設計教具和學生學具
五、語言力求生動形象，兒童化
教 學 實 錄
一、設境征問(創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣)
師：上課之前，老師帶你們?nèi)テ矫鎴D形王國走一走，你們喜歡嗎？
生：(齊)喜歡！
師：這些圖形有誰認識呢？舉手說一說
生：正方形 長方形 圓 三角形！
師：是的，你們太棒啦，這些都是我們學過的平面圖形。今天老師帶領大家學習另外一種新的平面圖形朋友，叫做角。現(xiàn)在讓我們一同來欣賞一下生活中的角吧！
生：(一同欣賞，共同發(fā)現(xiàn))……
師：從剛剛我們欣賞到的角，你發(fā)現(xiàn)他們都有什么共同特點嗎？
生：(小組討論 匯報結(jié)果)都有一個尖尖的地方，兩條線！
師：想一想在生活中你都在哪里見到過角呢？
生：(共同思考，各言其說)
師：我們給這個尖尖的地方和兩條線都起個名字，好嗎？
生：好！(群情激昂 共同起名字 各言其說)
師：我們給這個尖尖的地方叫做角的頂點，兩條線叫做角的兩條邊。這就是我們今天學習的內(nèi)容：角的初步認識(板書課題)同學們認真觀察總結(jié)，每個角有幾個頂點，幾條邊呢？(教師統(tǒng)一結(jié)論 引出課題)
生：一個頂點，兩條邊
[點評：導入方式別具一格，從帶進孩子進入平面圖形王國開始設計，引起學生的學習興趣，使課堂生動活潑，具有故事性。由欣賞生活中的數(shù)學到學習新知，過渡自然，充分體現(xiàn)了數(shù)學的生活化。讓學生在課堂上身體自由舒展，拓寬孩子們思考空間。]
二、自學悟道(數(shù)學樂園 我來挑戰(zhàn))
師：我們已經(jīng)初步認識了角，現(xiàn)在就讓我們一同進入數(shù)學樂園，共同挑戰(zhàn)一些數(shù)學游戲，好嗎？(第一關(guān) 比比誰的眼力好)[點評：用“數(shù)學游戲——比比誰的眼力好”這種富于挑戰(zhàn)性、競爭性的方式來代替單純的判斷題，更易于激發(fā)學生的`興趣，從而更加喜歡數(shù)學。]
生：好！(獨自思考 做判斷 把答案寫在圓片卡上)
師：掌握學生做題情況 點名學生回答 教師糾錯學生問題(生紛紛舉手)
生1：第2，3，5不是角，1和4是角
師：同學們都太棒啦，我們不但要學會什么是角，而且要學會怎么畫角，想一想角的樣子，我們該怎么畫角呢？
生2：要畫出角的頂點和角的邊
師：你真聰明。畫出角的頂點和兩條邊，現(xiàn)在請你在自己的圓片紙上自己也獨自完成畫一個角。(教師巡視)
生：共同嘗試畫角
師：剛剛老師看了大家畫的角，雖然有的孩子畫的角很好看，但是卻沒有按照一定的順序畫，現(xiàn)在就讓我們一起跟著電腦博士來畫角好嗎？
生：(認真觀看畫角步驟)
師：教師板書演示畫角過程
生：每人再畫兩個角(教師巡視)
師：大家畫的角都太好啦，現(xiàn)在我們就來放松一下，共同唱一首畫角的兒歌，好嗎？
生：好！(師生一起邊拍手邊唱兒歌，心靈靈動舒爽，身體舒展)
小小角，真簡單；一個頂點兩條邊；
畫角時，要牢記；先畫頂點再畫邊。
[點評：游戲設計合理，突破重點，方法得當。兒歌的插入使課堂更加舒能，使學生身體舒展，心靈舒爽，豐盈舒暢，大腦和身體共同運動，充分體現(xiàn)學生的舒。]
三：聚智求解(鞏固提升 夯實基礎)
師：游戲樂園，我來挑戰(zhàn)，進入第二關(guān)，比比誰的手兒巧！看，這是圖中小朋友們做的角。我們也來自己制作一個角，好嗎？
生：用手中的小圓片和星星管動手制作角(教師巡視)
師：(展示學生用圓片和星星管制作的角給大家看。)大家做的角都很好，老師這里也有一個比你們的都要長的星星管，這個星星管有著神奇的魔力，它會變大也會變小，你信嗎？(和孩子們一起做角變大變小的游戲)
[點評：全體學生自己親手制作角，在自己動手制作角的過程中，鞏固角的特點，有效突破難點，知識活學活用，感受角的大小與什么有關(guān)，培養(yǎng)學生的動手操作能力，在課堂上讓所學為所用服務。充分體現(xiàn)學生的能。]
四、分享驗證，形學成問(本課小結(jié)，深化內(nèi)容)
師：游戲樂園，第三關(guān)，假如你是角，你會怎么介紹自己？(小結(jié)新知)
生1：hi，大家好，我是角，我有一個頂點，兩條邊。
生2：大家好，我是角，我有一個頂點，兩條邊。我的邊都是直直的，我的頂點尖尖的。你們愿意和我做朋友嗎？
師：同學們，你們說的太棒啦！都是一個個的小演員呀。今天的家庭作業(yè)是，回到家，每個人給自己的爸爸媽媽做一做角變大變小的游戲好嗎？
總結(jié)：把自己當做角來總結(jié)知識，不僅達到了本節(jié)課課堂小結(jié)的目的，把課堂還給學生，充分體現(xiàn)了學生的主體地位而且使本節(jié)課教學方法新穎獨特，方法多樣，角度多元化。把總結(jié)新知變?yōu)榻巧缪�，使課堂結(jié)尾得到幽默和升華。是舒能課堂舒和能的保障。
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