高職工程力學(xué)課件制作心得
《工程力學(xué)》 是高職高專院校機械類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，起著承上啟下的作用，在工程教育中占有重要的地位。長期以來，由于教學(xué)中不同程度地存在重理論傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向，不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，這與高職高專教育重在培養(yǎng)應(yīng)用型高級技術(shù)人才的目標(biāo)完全相悖。因此，高職高專教育要徹底改變普通高等教育那種學(xué)科型教育模式，要大刀闊斧地改革，形成自己的特色。接下來小編為你帶來高職工程力學(xué)課件制作心得，希望對你有幫助。
" 微課 " 是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點( 重點難點疑點 ) 或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程。" 微課 " 既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。近幾年，各校的很多教師都投入于微課設(shè)計和制作的浪潮當(dāng)中，為提高自身的教學(xué)能力，設(shè)計出優(yōu)秀的微課，付出了很多心血。
在制作微課的過程當(dāng)中，遇到了很多困難，但在團隊成員的共同努力下，克服了各種困難，最終完成了微課制作。接下來我簡單說一下微課制作的心得體會。
首先，因為本次課題目為”How to Take a Medical History”,為醫(yī)學(xué)英語內(nèi)容，授課對象為具備有一定的醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)和一定的醫(yī)學(xué)英語基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)生。
而本次課的特點是：
第一，本次課詞匯豐富，涉及到醫(yī)患溝通常用語如，Whatmedical problems or illnesses have you had in the past? 以及醫(yī)學(xué)的相關(guān)專業(yè)詞匯和短語，比如：palliation, provocation, symptom 等。
第二，所學(xué)內(nèi)容要求英語語法準(zhǔn)確規(guī)范。如，在第五步采集家族史的過程中，醫(yī)務(wù)人員問到，Has anyone else in your familyever had problems like yours before? 采用現(xiàn)在完成時來表達(dá)過去發(fā)生的事情對現(xiàn)在的影響。
第三，本次課注重培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的'交際能力，主要體現(xiàn)在醫(yī)務(wù)人員如何建立和諧的交流氛圍，有針對性地詢問問題和體現(xiàn)對病患的尊重等醫(yī)患溝通能力。
第四，本次課是醫(yī)護(hù)學(xué)生不可避免的課題，不論是何種專業(yè)，在今后的職業(yè)生涯中都會應(yīng)用到，而針對不同的病人又會有不同的提問方式和不同的問題結(jié)構(gòu)，所以兼具應(yīng)用性強和應(yīng)變性強的特點。
第五，而在詢問過程當(dāng)中，醫(yī)務(wù)人員要做到有序性，按照病人主動陳述到醫(yī)務(wù)人員有針對性的提問，從自身問題到生活習(xí)慣問題，從個人癥狀到生活環(huán)境狀況，使得病史采集既全面又高效。
總而言之，這是一次內(nèi)容豐富且有規(guī)律可循的課題。
那么我們?yōu)槭裁聪氲皆O(shè)計這樣一次微課呢？原因有以下三點：
第一，現(xiàn)在的英文教材中普遍都沒有系統(tǒng)講解采集病史的方法，只是在對話中零星體現(xiàn)出。然而在課堂上系統(tǒng)講解會花費大量時間，要反復(fù)講解學(xué)生才能掌握。做成微課之后，就能歸納出所有的關(guān)鍵點，在短時間內(nèi)直接呈現(xiàn)出來，學(xué)生可以根據(jù)自身水平和需求反復(fù)觀看，最后實現(xiàn)掌握教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)。
第二，學(xué)生能在課前全面了解和在課后鞏固理解采集病史的全過程，采用微課中插入動畫，美語真人發(fā)音的形式，比課堂上更直觀形象，吸引學(xué)生注意力和提高興趣。
第三，相對于傳統(tǒng)教學(xué)，學(xué)生能夠不只是死記硬背句子，而是把采集病史的過程作為一種規(guī)律來認(rèn)識，反復(fù)練習(xí)，最后實現(xiàn)舉一反三。
本次課的制作思路主要是以下三點：
第一，吸引學(xué)生興趣。從視覺上吸引學(xué)生，采用靚麗的顏色和動畫；從聽覺上吸引學(xué)生，邀請來自美國的朋友進(jìn)行配音，例句簡單，示范性強。
第二，所選例子貼近學(xué)生學(xué)習(xí)水平，同時反映出教材的重難點。
第三，用一般規(guī)律來指導(dǎo)學(xué)生。
接下來簡單說一下我們制作微課的過程和技巧。我們的團隊由 3 名教師組成，分別是 2 位英語教師高華斌和我，以及 1位計算機教師林茂然。
主要按照以下五個步驟有序進(jìn)行。
首先，我們對參賽課題的主題進(jìn)行了篩選，提煉相關(guān)的內(nèi)容，對設(shè)計做出初步策劃。
接下來，我們進(jìn)行了任務(wù)分配。高華斌經(jīng)驗豐富，學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)，主要負(fù)責(zé)對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟的規(guī)劃和設(shè)計，以及整體進(jìn)度的把握，也參與了 PPT 的制作等，我主要負(fù)責(zé)微課的講授、教學(xué)內(nèi)容的改編、聲音的采集、視頻的制作等。林茂然主要負(fù)責(zé)動畫以及視頻的制作，微課的錄制等。
在各組成部分的工作完成之后，我們將各種素材進(jìn)行編輯整合。
最后，再次對細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)推敲和改編。
最終我們完成了微課制作。
在制作過程中我們遇到了很多困難，比如，對于動畫背景的采集，我們在網(wǎng)上搜索了很久，都沒找到滿意的圖片，最后我們來到一醫(yī)院體檢中心辦公室進(jìn)行拍攝，才得以實現(xiàn)。而在后期配音的過程當(dāng)中，對口型也比較困難，我們重復(fù)了錄制了很多次。
最后，談一談對本次微課制作的反思。其中的優(yōu)點主要是以下四點：首先，本次微課編寫做到原創(chuàng)，其次，邀請美國朋友錄制對話和例句，做到發(fā)音純正，原汁原味。再次。目標(biāo)清晰，重點突出，便于學(xué)生理解和掌握規(guī)律性。最后，動畫的加入也使得教學(xué)更具趣味性。
而不足之處呢，第一，因為拍攝條件的限制，當(dāng)時沒有專門的錄播教室，選擇的最好的教室環(huán)境也偏暗，錄像色彩偏暗，單調(diào)，盡管經(jīng)過后期處理，還是不夠理想。而且由于機位不夠，拍攝角度單一，鏡頭無切換效果。最后，因為對于 Flash 的制作，老師在很短的時間內(nèi)從零基礎(chǔ)開始學(xué)習(xí)，制作還欠成熟。而由于時間限制，我在后期配音對口型這個方面做得也不夠好，有些地方?jīng)]有完全吻合。
總而言之，在整個制作過程中，大家目標(biāo)一致，各司其職，齊心協(xié)力，最終盡最大努力完成本次微課。雖不完美，但經(jīng)過這樣一次歷練，大家也得到學(xué)習(xí)和成長。
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