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      2. 初中語文課件設計參考

        時間:2021-06-12 08:49:06 課件 我要投稿

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          設計理念

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          興趣是最好的老師,也是推動學生積極主動學習的強大動力。因此,教學內容的處理、教學方法的選擇、教學過程的設計都應凸現一個“趣”字。本課以“謎語創作”和“情境交際”激趣,為學生創設輕松、和諧、互動的閱讀教學氛圍。在“謎語創作”和“情境交際”中實現“自主、合作、探究”這一學習方式的轉變,并在此活動中讓學生獲取知識,形成能力。充分體現“閱讀是學生的個性化行為”這一閱讀理念。

          教學目標

          1學會本課的14個生字,并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。

          2能正確、流利、有感情的朗讀課文,并能背誦課文第二自然段。

          3通過朗讀、想象、品味,理解課文內容,感受翠鳥的可愛,產生對小動物的觀察興趣和喜愛之情。

          教學流程

          一、謎語促疑,使學生產生新奇之感

          1出示謎語:一雙眼睛一張嘴,一對翅膀兩只爪,羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥?

          2老師對學生的答案都予以肯定,讓學生自己去發現問題,并解決問題。

          3出示課題:翠鳥

          4你們想用翠鳥創作一則謎語嗎?那好心動不如行動,讓我們開始閱讀課文吧!

          二、謎語激趣,使學生產生探究之欲

          1自讀課文,咬準字音,讀通句子。

          2指名分節讀課文,讀中正音,讀中指導正確讀文。

          3默讀課文,要求:課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點?你能用這些特點創作謎語嗎?一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上。

          三、謎語深化,使學生享合作之樂

          1身體小巧玲瓏:利用文中語句說說你的創作用意,并能用朗讀展示。

          2羽毛鮮艷特別:利用翠鳥圖片,通過“賞、讀、悟、誦”領略翠鳥的'羽毛之美,體會課文語言之美。

          3鳴聲清脆動聽。

          4疾飛捕魚本領強,人人稱它“叼魚郎”。

          其中理解下列重點句子:

          1)它一動不動地注視著泛著微波的水面,游到水面上來的小魚。

          2)盡管小魚是那樣機靈,只悄悄把頭露出水面來吹個小泡泡,可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

          3)有時,小魚剛剛隱約可見,翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間,叼起一條小魚,貼著水面往遠處飛走了。

          4)只有那葦稈還在搖晃,水波還在蕩漾。

          5家住陡峭石壁,只能遠觀而不可褻玩矣。

          6朗讀集體創作的謎語:

          身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動聽。

          疾飛捕魚本領強,人人稱它“叼魚郎”。

          家住陡峭石壁,只能遠觀而不可褻玩矣。

          四、情境交際,使學生品積累之樂

          過渡語:愿意成為作者筆下的翠鳥嗎?那么來吧!閉上眼睛:變!變!變!睜開眼睛。我們就是那美麗的翠鳥!讓我們盡情地展示自己的美麗與才能吧!

          1交際要求:運用文中優美的語句,結合平時積累的好詞好句,選擇謎語中的一兩個方面向大家展示“你”的美麗與才能。

          2在學生展示的過程中,進行師生、生生互動:

          1)嗨!朋友,我就是漂亮的翠鳥!

          2)我就是人人皆知的“叼魚郎”!

          3)翠鳥!你的家在哪里?歡迎我們去參觀嗎?

          4)也許,你們只是一群外表漂亮的小鳥而已。

          五、總結升華,使學生體驗成功之感

          1背誦自己創作的謎語。

          2交流學習本課后的收獲。

          3有興趣的可在課外觀察一種小動物,以謎語的形式寫在日記里。我們抽時間交流。

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