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蘇教版七年級生物課件
七年級生物課件1
第一節(jié)生物的特征
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)：
1.知道什么是生物，能區(qū)分生物與非生物。
2.舉例說明生物具有的基本特征。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
通過觀察和比較，對生物的基本特征進(jìn)行歸納和概括。
（三）情感價值觀目標(biāo)：
用于對他人提出的.生物的基本特征進(jìn)行質(zhì)疑和補(bǔ)充，積極參與討論活動。
二、學(xué)習(xí)重點和難點：
1.學(xué)習(xí)重點：
生物的基本特征
2.學(xué)習(xí)難點：
植物的營養(yǎng)、呼吸、排除廢物。
三、教學(xué)方法：討論法
四、課時安排：1課時
五、課前準(zhǔn)備：
1.生物視頻資料。
2.教師制作多媒體課件。
六、學(xué)習(xí)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
視頻播放智能機(jī)器人做操、跳舞、與人交流，學(xué)生觀看、思考。教師提問：智能機(jī)器人是不是生物？學(xué)生回答：不是。教師提問：什么是生物？生物具有哪些基本特征？
（二）講授新課
1.體驗并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行科學(xué)的觀察
教師講述：要了解生物的基本特征，我們首先要對生物進(jìn)行觀察。教師提問：你認(rèn)為什么是觀察？學(xué)生總結(jié)：①應(yīng)利用各種感官進(jìn)行觀察；②觀察應(yīng)遵循由整體到局部、由粗到細(xì)、由表及里等原則；③觀察越細(xì)致越接近真實；④合作交流能綜合各種信息，更快的獲知真相。
讓學(xué)生閱讀《從百草園到三味書屋》。教師提問：這段描寫中魯迅先生觀察到了多少種生物？用到了哪些感官？怎樣才能準(zhǔn)確的感知周圍的事物呢？閱讀后回答，學(xué)生總結(jié)出科學(xué)的觀察應(yīng)該是：①有明確的目的；②觀察使要細(xì)致、全面、實事求是，并及時記錄下來；③對長時期的觀察要有計劃，有耐心；④觀察時要積極思考，多問幾個為什么。
過渡：學(xué)習(xí)了如何記性科學(xué)的觀察你，下面我們就一起試試吧！
2.什么是生物
觀察比較多媒體課件中提供圖片（鴨子、鉛筆、汽車、仙人掌），找出它們的不同之處。分組活動，小組長做記錄。小組長陳述本組的發(fā)現(xiàn)。
七年級生物課件2
教學(xué)目標(biāo)：
1 知識目標(biāo)：
1．1 識記花的基本結(jié)構(gòu)，知道各部分的功能，明確雄蕊和雌蕊是花的主要部分。
1．2 學(xué)會解剖和觀察花的基本結(jié)構(gòu)的方法。
1．3 通過學(xué)習(xí)“花的結(jié)構(gòu)及其主要功能”，學(xué)生樹立“生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的辨證觀點。
2 能力目標(biāo)：
2．1 通過解剖、觀察和探究花的基本結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力及探究精神。
2．2 培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)新能力。
3 情感目標(biāo)
3．1 樹立正確的人生觀和價值觀。
3．2 培養(yǎng)學(xué)生熱愛花、熱愛大自然的美好情感及學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
教學(xué)重點
1 花的基本結(jié)構(gòu)。
2 學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。
教學(xué)難點：
1 實驗材料(鮮花)的準(zhǔn)備。
2 解剖、探究花基本結(jié)構(gòu)的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
玫瑰花，康乃馨，鑷子，白紙，解剖刀，透明膠布
教學(xué)過程設(shè)計：
導(dǎo)入：
師：首先請同學(xué)們欣賞幾幅美麗的鮮花。(多媒體展示 多彩的鮮花圖)
生：(投入到花的海洋，產(chǎn)生興趣。)
師：花對人類的主要作用是什么?
生：供觀賞，美化、點綴我們的生活。
師：很好，那對其本身來說有什么作用呢?
生：繁殖后代。
師：回答的非常好，花為什么能繁殖后代呢?這與花的結(jié)構(gòu)有關(guān)。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物的開花和結(jié)果》
[點評：情景導(dǎo)人，給學(xué)生以美的享受，能激發(fā)學(xué)生的興趣。]
新知講授：
師：先請同學(xué)們看一幅動畫(植物的開花過程)，哪位同 學(xué)能描述一下開花這一過程?
生：花瓣等展開來。
師：很好，我們把這一現(xiàn)象稱為開花。
[點評：讓學(xué)生去描述，能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和知識歸納能力。]
師：綠色開花植物都有開花的習(xí)性，不過，它們開花的季節(jié)和時間是不——樣的.，哪位同學(xué)能舉一些例子說明這個問題?
生：桃花在春天開放，荷花在夏天開放，菊花在秋天開放，梅花在冬天開放；牽牛花在凌晨4點左右開放，茉莉花在下午17點左右開放，曇花在夜晚12點開放。
[點評：讓學(xué)生去討論、舉例，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，拓展學(xué)生的知識面。]
師：再請同學(xué)們欣賞一首古詩(人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開)，哪位同學(xué)能告訴我這兩句的意思是什么?
生：當(dāng)人間的花開始凋落的時候，而山寺里的桃花才剛剛盛開。
師：解釋的非常正確，為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?
生：因為山上地勢高，氣溫低，影響了花的開放，說明花的開放要受到外界環(huán)境的影響。
師：分析的非常合理。
[點評：引用古詩，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞力以及分析問題的能力。]
師：大家都知道，1999年，“世界園藝博覽會”在我國的昆明舉行，博覽會上展示了我國繁多的花卉品種，其中包括我國的十大名花，受到全世界人民的矚目和贊揚(yáng)，下面就讓我們再來重溫一下我國植物發(fā)展史上這精彩的一頁(播放博覽會的部分片段和我國十大名花的圖片)。
生：(欣賞博覽會的部分精彩片段以及我國十大名花的風(fēng)采，并識別十大名花：“水仙、荷花、牡丹、月季、梅花、菊花、杜鵑、蘭花、山茶、桂花”。)
[點評：對學(xué)生進(jìn)行情感教育和人生觀教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。]
師：這些花卉無論在形態(tài)、大小還是在顏色上都是不一樣的，但它們卻有著相同的基本結(jié)構(gòu)。花的基本結(jié)構(gòu)有哪些，各有什么功能呢?下面我們一起來進(jìn)行探究。
實驗探究：
師：請同學(xué)們觀察實驗臺上的兩束鮮花，這兩束分別是什么花?
生：一束是玫瑰，另一束是康乃馨。
師：那么，你們知道這兩種花如果作為禮物是送給什么人，分別代表什么嗎?
生：玫瑰送給愛人，代表愛情；康乃馨送給母親，代表健康。
師：同學(xué)們的知識面很廣，知道的真多。好，康乃馨留給各位同學(xué)，回家獻(xiàn)給自己辛勞的母親，表達(dá)對她的感激之情。我們就用玫瑰作為我們的實驗材料，來探索花的基本結(jié)構(gòu)。
[點評：對學(xué)生進(jìn)行情感教育和價值觀教育，培養(yǎng)學(xué)生孝敬父母的情懷。]
師：在實驗過程中，應(yīng)注意：(1)由外向內(nèi)正確的解剖步驟；(2)避免對花造成破壞，保存好各個結(jié)構(gòu)備用；(3)相鄰3位同學(xué)——組，邊實驗、邊討論，共同完成學(xué)案。
生：(了解實驗要求和注意事項，解剖、觀察、探究花的基本結(jié)構(gòu)，邊做實驗邊思考并通過討論小組間共同完成學(xué)案。)
師：(巡視指導(dǎo)實驗過程，特別注意指導(dǎo)后進(jìn)生的正確解剖和認(rèn)識。)
[點評：讓學(xué)生自己動手去探究，去討論、歸納結(jié)果，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治瞿芰σ约疤骄烤窈秃献骶瘛
師：通過剛才的巡視，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們在實驗的過程中都非常認(rèn)真、仔細(xì)，討論也非常主動、熱烈，學(xué)案做的也很好。下面，我們一起交流實驗結(jié)果，先請幾位同學(xué)各選一名代表把實驗結(jié)果敘述一下，其他同學(xué)認(rèn)真聽敘述并進(jìn)行必要的糾正、補(bǔ)充，勇敢地發(fā)表自己的見解。(1)花的基本結(jié)構(gòu)有哪些?
生：花柄 花托 花萼 花瓣 雄蕊 雌蕊
師：(實物投放花的各部分)找一位同學(xué)根據(jù)花的各部分實物，說出結(jié)構(gòu)名稱。
生：(據(jù)花的各部分實物，說出結(jié)構(gòu)名稱。其他同學(xué)加以必要的糾正或補(bǔ)充。)
師：(2)花各結(jié)構(gòu)的顏色、形態(tài)、數(shù)量，重點指導(dǎo)猜測、討論花各部分的功能。
(其他同學(xué)作必要的糾正或補(bǔ)充)
師：(3)花的主要成分是什么?為什么?
生：雄蕊和雌蕊，因為與果實和種子的形成有關(guān)。(其他同學(xué)作必要的糾正和補(bǔ)充)
師：(播放動畫：一只害蟲吃掉一朵花的雌蕊)這朵花還能不能發(fā)育為果實?為什么?
生：不能發(fā)育為果實了。因為果實是由雌蕊的子房發(fā)育來的，這朵花的子房沒有了，不能發(fā)育為果實了。
師：同學(xué)們都能積極發(fā)表自己的見解，表現(xiàn)都很出色。
[點評：通過檢查、評估以及師生之間的交互式合作，落實了實驗結(jié)果，同時真正發(fā)揮了學(xué)生參與課堂的主體地位。]
課堂總結(jié)：
師：通過本節(jié)課的共同探索，我們對花的基本結(jié)構(gòu)及各部分的主要功能有了進(jìn)一步的了解，從中知道了花之所以能繁殖后代，主要與花結(jié)構(gòu)中的雄蕊和雌蕊有關(guān)，那么除此以外，通過本節(jié)課，同學(xué)們還學(xué)到了哪些知識呢?
生：……
[點評：這樣總結(jié)既能回應(yīng)主題，也能讓學(xué)生及時了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度，體驗一種成功的感覺。]
能力提高：
師：請同學(xué)們把解剖下來的花的各部分用膠布粘貼在白紙上，并寫出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱。
生：(動手粘貼，并寫出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱。)
師：我校正在進(jìn)行“花園式學(xué)�！钡慕ㄔO(shè)，請同學(xué)們查閱有關(guān)資料，為我校的該項工作提供一些合理化的建議。
[點評：在學(xué)生記住基礎(chǔ)知識的前提下，關(guān)鍵注重能力提高以及現(xiàn)代信息的利用。]
結(jié)束語：
師：花是美麗的，也在美麗中孕育著希望，花期過后，呈現(xiàn)出來的將是累累碩果；正值花期的我們，也應(yīng)該以飽滿的熱情努力綻放，為自己美好的未來孕育希望。
[點評：恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生的年齡進(jìn)行比喻，并以此提出希望，既為學(xué)習(xí)下一節(jié)作了鋪墊，也為學(xué)生的未來發(fā)展鼓舞了信心。]
七年級生物課件3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、簡述綠葉在光下產(chǎn)生淀粉
2、說出光合作用的條件、產(chǎn)物和原料
3、了解光合作用原理的應(yīng)用
二、課時安排：1課時
三、教學(xué)重點：光合作用的條件、產(chǎn)物的實驗探索
四、教學(xué)難點：光合作用原料的實驗探索
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
綠色植物通過光合作用制造有機(jī)營養(yǎng)。光合作用是生物圈中最基本的、最重要的生命活動，是整個生物圈中物質(zhì)和能量的基礎(chǔ)。光合作用是在哪里發(fā)生的，需要哪些條件，又是如何進(jìn)行的呢？這節(jié)課我們通過幾個實驗來了解光合作用。
（二）講授新課
探究一：綠葉在光下產(chǎn)生淀粉
閱讀教材72—73頁學(xué)習(xí)活動的文字資料，完成綠葉在光下產(chǎn)生淀粉實驗，思考：
1.為什么要對銀邊天竺葵進(jìn)行暗處理？
2.為什么要對葉片進(jìn)行部分遮光處理？
3.為什么要除去葉片中的葉綠素？為什么必須隔水加熱？
探究二：光合作用的條件、原料和產(chǎn)物
閱讀教材74——78頁的文字資料，觀察普利斯特里的著名實驗，海爾蒙特實驗，完成金魚藻實驗和二氧化碳是光合作用原料的.實驗，簡述光合作用的條件、原料和產(chǎn)物，思考：
1.帶火星的小木條插入后，出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？這個現(xiàn)象說明了什么？
2.如果將該裝置放在暗處，能產(chǎn)生這種現(xiàn)象嗎？這又說明了什么？
3.通過海爾蒙特的實驗，你能得出什么結(jié)論？
4.海爾蒙特認(rèn)為，柳樹質(zhì)量的增加來自水。你認(rèn)為這樣的看法對嗎？
5.葉片A裝置的作用是什么？
6.葉片A和葉片B顏色變化的不同說明了什么？
根據(jù)實驗結(jié)果，簡述光合作用的表達(dá)式，以及光合作用發(fā)生的物質(zhì)交換和能量轉(zhuǎn)化。
探究三：光合作用原理的應(yīng)用
閱讀教材78頁的文字資料，簡述光合作用原理的應(yīng)用。
合理密植：在單位面積上栽種作物是，密度要適當(dāng)，植株之間的距離要合理。
間作套種：根據(jù)不同作物的高矮不同、播種和收獲時間不同等原因來合理安排種植。
（三）知識運用
1．小蘭為探究光合作用的條件設(shè)計了如下實驗：
�。�1）當(dāng)圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時，迅速取出試管并將帶火星的衛(wèi)生香伸入管口內(nèi)．結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來（如圖丙）．該實驗說明光合作用產(chǎn)生了_______．
�。�2）為探究“進(jìn)行光合作用的是金魚藻”，設(shè)置了如圖乙所示的對照組．該對照組有一處明顯錯誤，請你改正：應(yīng)去掉圖乙中的_______
2．某果農(nóng)為了提高大棚作物的產(chǎn)量，采取了下列幾項措施，其中不能達(dá)到目的是（ ）
A．適當(dāng)提高二氧化碳濃度 B．合理密植
C．適當(dāng)增加光照時間 D．保持棚內(nèi)溫度恒定
�。ㄋ模w納小結(jié)
1、綠葉在光下產(chǎn)生淀粉
2、光合作用需要光和葉綠體
3、光合作用產(chǎn)生氧氣
4、光合作用需要二氧化碳和水
5、光合作用是生物圈中生物生存、繁衍和發(fā)展的基礎(chǔ)
6、合理密植、間作套種等措施可有效利用光能
�。ㄎ澹╇S堂檢測
1．在甘蔗的莖桿中儲藏著大量的糖分，這些糖分是（ ）
A．由根從土壤中吸收來的 B．由甘蔗莖內(nèi)細(xì)胞制造
C．由甘蔗的綠葉制造的 D．由甘蔗的果實制造的
2．世界上首先證明光合作用需要光的科學(xué)家（ ）
A．比利時的海爾蒙特 B．英國的虎克
C．荷蘭的英格豪斯 D．英國的普里斯特里
3．關(guān)于光合作用的敘述不正確的是（ ）
A．利用光提供的能量在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物
B．把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能
C．綠色植物的葉片是制造有機(jī)物的主要器官
D．有光無光都能進(jìn)行
六、板書設(shè)計
第二節(jié) 綠色植物的光合作用
1、綠葉在光下產(chǎn)生淀粉
2、光合作用需要光和葉綠體
3、光合作用產(chǎn)生氧氣
4、光合作用需要二氧化碳和水
5、光合作用是生物圈中生物生存、繁衍和發(fā)展的基礎(chǔ)
6、合理密植、間作套種等措施可有效利用光能
七、作業(yè)布置
1. 實驗小組將某植物置于A、B兩種不同濃度的二氧化碳環(huán)境中培養(yǎng)，其他條件均適宜且相同．然后將新增有機(jī)物量繪成圖曲線．請據(jù)圖回答：
�。�1）本實驗的變量是_______．
（2）根據(jù)光合作用的原理，圖中曲線A表示_______（填“高”或“低”）二氧化碳環(huán)境，判斷依據(jù)是___________________________________
2. 預(yù)習(xí)80——82頁 人和動物的營養(yǎng)
食物中的營養(yǎng)物質(zhì)
各種營養(yǎng)物質(zhì)的作用
七年級生物課件4
知識目標(biāo)
1、說出細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、列舉細(xì)菌、真菌對動植物及人類的影響。情感目標(biāo)1、從多角度、多層次比較全面地認(rèn)識 自然界中細(xì)菌和真菌的作用。
2、引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式。
能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生課 前探究的能力；培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流表達(dá)的能力；培養(yǎng)學(xué)生觀察分析和評價能力。
2、 通過對細(xì)菌和真菌與動植物和人類關(guān)系的認(rèn)識，讓學(xué)生體驗從正反兩個方面辯證地看問題
重難點
1、細(xì)菌和真菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用。
2、細(xì)菌和 真菌與動植物共生的關(guān)系。
教學(xué)過程
思考并回答：主要是細(xì)菌和真菌。各小組的同學(xué)們展開討論并作出各種設(shè)想。小組的學(xué)生代表回答：自然界中就可能會出現(xiàn)動植物的遺體堆積如山，人們就會沒有了生存的空間。或許我們找不到立足之地。閱讀和觀察文中的內(nèi)容，并討論
回答：在自然界的物質(zhì)循環(huán)中，細(xì)菌和真菌把動植物遺體分解成二氧化碳、水和無機(jī)鹽，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用，進(jìn)而制造有機(jī)物。細(xì)菌和真菌對于自然界中二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán)起著重要的作用。
以小組為單位，邊看腐爛、生霉的水果和面包邊觀看課件，并結(jié)合教材第67頁討論題2，積極討論造成這一現(xiàn)象的原因。
討論后回答根據(jù)自己生活經(jīng)驗，舉出所熟悉的細(xì)菌和真菌致人患病的例子，并試圖分析某種疾病是哪種微生物危害所致。
觀看課件展示的內(nèi)容，感到觸目驚心。
。舉出發(fā)生在自己身邊的例子。例如用抗生素治療很多種疾病。并展示收集的一些抗生素藥盒，介紹該種抗生素的治療范圍。如紅霉素、金霉素等。
認(rèn)真聽講，思考應(yīng)注意合理使用抗生素，遵照醫(yī)囑。閱讀課后材料“以菌治蟲”，小組進(jìn)行討論。了解利用細(xì)菌和真菌防治農(nóng)業(yè)害蟲的益處、優(yōu)點及防治過程。
部分同學(xué)回答邊看實物邊閱讀教材提供的相關(guān)說明，并積極思考。
解釋：小組討論回答小組討論后回答：“生物固氮”比工業(yè)固氮所需要的能量少，而且這種能量來自植物光合作用制造的有機(jī)物中，歸根結(jié)底是來自太陽能。所以，根瘤菌不僅具有固氮效率高、不污染環(huán)境等特點，而且具有成本低、收益高的優(yōu)點。閱讀教材并思考后回答認(rèn)真聽講，回憶細(xì)菌和真菌哪些方面對人和動植物有利，哪些方面有害。
請同學(xué)們回憶：哪些生物是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者？在生物圈中，如果沒有細(xì)菌和真菌將會是一個什么狀況？如果沒有細(xì)菌和真菌，我們生活的這樣一個世界將會是一個不堪設(shè)想的局面。那么細(xì)菌和真菌在自然界中究竟有什么作用呢？今天我們就一起來探討這些問題。請同學(xué)們閱讀“觀察與思考”的有關(guān)內(nèi)容，討論真菌和細(xì)菌是怎樣促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)的？事實上自然界中的動植物生活得如此之好，這與細(xì)菌和真菌的分解作用是分不開的。就是因為它們對物質(zhì)的有效分解，促進(jìn)物質(zhì)的循環(huán)，我們生活的世界才如此美好。生活中我們常見到細(xì)菌和真菌使水果和面包腐爛、生霉。它們與水果和面包的關(guān)系是怎樣的？（出示CAI課件，展示真菌、細(xì)菌在物質(zhì)循環(huán)中的作用示意圖。）細(xì)菌和真菌通過對水果、面包的分解作用，最終把它們分解成水、無機(jī)鹽和二氧化碳。通過前面的觀察、討論，請同學(xué)們想一想細(xì)菌和真菌是怎樣生活的.，它們與動植物和人有什么關(guān)系呢？展示真菌和細(xì)菌導(dǎo)致患病的CAI課件。如扁桃體炎、丹毒、足癬等。一邊介紹病例的特征，一邊介紹其危害和防治方法。請同學(xué)介紹“腳癬”。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣預(yù)防腳癬，如不穿別人的鞋，去別人家不換鞋等。
從上面情況看，細(xì)菌和真菌會導(dǎo)致動植物和人類患病，但是不是所有的細(xì)菌和真菌對人類都是有害的呢？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗談?wù)勀愕囊娊狻?/p>
歸納總結(jié)出有些細(xì)菌和真菌對人類是有益的。提示：長期使用或濫用抗生藥，人體會產(chǎn)生過敏反應(yīng)等，應(yīng)遵照醫(yī)囑，根據(jù)病因、病情、合理使用抗生素。只有合理用藥，才能夠達(dá)到治療疾病的目的。細(xì)菌和真菌會給農(nóng)作物帶來危害，使農(nóng)作物患病，那我們能否利用細(xì)菌和真菌幫助農(nóng)業(yè)生產(chǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后材料）
我們還可以利用細(xì)菌和真菌來制造“微生物”農(nóng)藥。如“防治稻瘟病的春雷霉索”等。同學(xué)請看這是我們所熟悉的“豆科植物的根瘤”、“地衣”，請問這是怎么形成的，與微生物有關(guān)系嗎？這種共生關(guān)系對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么意義呢？
為什么還要用“生物固氮”的方法來提高土壤的肥力？動物和人體內(nèi)也有共生的例子，那么有什么好處呢？
七年級生物課件5
知識目標(biāo)
1、通過了解裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性等特點，進(jìn)而了解裸子植物的主要特征。
2、了解裸子植物的經(jīng)濟(jì)意義。
能力目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生對被子植物和裸子植物的花、果實的比較，從而歸納出裸子植物主要特征，在此過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合等思維能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法。
情感目標(biāo)
1、通過裸子植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖與生活習(xí)性相適應(yīng)的特點，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。
2、通過對裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的了解，使學(xué)生進(jìn)一步樹立生物科學(xué)價值觀，并對他們進(jìn)行愛國主義的思想教育。
教學(xué)建議
一、本節(jié)知識結(jié)構(gòu)
二、教材分析
本節(jié)中松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖、生活習(xí)性的特點及裸子植物的主要特征等內(nèi)容為本節(jié)的重點。通過學(xué)習(xí)松樹的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖和生活習(xí)性的特點，有助于使學(xué)生了解裸子植物的主要特征。這部分知識能使學(xué)生更好地理解為什么裸子植物適于陸地生活，進(jìn)而認(rèn)識到裸子植物在進(jìn)化上所處的位置。
本節(jié)課要觀察的內(nèi)容較多，要讓學(xué)生觀察球果，并與綠色開花植物的果實進(jìn)行對比；還要觀察松的根、莖、葉等形態(tài)特征，要組織學(xué)生觀察好這些內(nèi)容也就成為了本節(jié)組織教學(xué)的重點和難點。學(xué)生很容易把松樹的雌、雄球花和球果分別看作是綠色開花植物的花和果實，而且學(xué)生平時對松樹的生殖過程了解很少，這樣對了解兩類植物的區(qū)別、裸子植物的主要特征增加了困難。
松的生殖過程比較復(fù)雜，其受精過程與綠色開花植物不同，學(xué)生對松從傳粉到受精，從雌球花經(jīng)過受精后發(fā)育形成球果都會感到難以理解，加之整個生殖過程比較長又不易觀察到，所以這一部分的內(nèi)容只作為選學(xué)內(nèi)容，不必讓學(xué)生了解的過于詳細(xì)。
三、教法建議
1、教師準(zhǔn)備一些常見種子植物的實物，裸子植物要帶有球果，被子植物最好有果實。組織學(xué)生觀察比較，找出它們的共同特征，即它們都是用種子繁殖后代，這樣它們都隸屬于種子植物。然后找出它們最突出的區(qū)別，即裸子植物的種子是裸露的，而被子植物的種子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的學(xué)習(xí)。
2、關(guān)于常見的裸子植物的觀察，應(yīng)該將注意力放在形態(tài)特點和生活環(huán)境相適應(yīng)的特征上。要組織學(xué)生思考為什么裸子植物大多數(shù)能夠生活在干旱的環(huán)境中，植物體上有哪些結(jié)構(gòu)適應(yīng)干旱環(huán)境。關(guān)于裸子植物的生殖過程以及裸露的種子，教師要通過實物、示意圖或掛圖等進(jìn)行說明。
3、關(guān)于我國是"裸子植物的故鄉(xiāng)"，這是進(jìn)行愛國主義教育的好材料。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，組織學(xué)生了解當(dāng)?shù)芈阕又参锏姆N類，并收集我國特有的裸子植物的標(biāo)本或圖片資料，舉辦專題科學(xué)壁報。
教學(xué)設(shè)計
重點：
1、裸子植物的主要特征。
2、松的形態(tài)結(jié)構(gòu)對干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
難點：松的形態(tài)結(jié)構(gòu)與干旱陸生環(huán)境的適應(yīng)。
設(shè)計思想：
學(xué)生對于裸子植物的生活環(huán)境還是比較了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一節(jié)學(xué)習(xí)了被子植物，所以也可以采用比較的方法來進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于裸子植物對自然界的意義的這方面內(nèi)容可以在課前布置學(xué)生收集有關(guān)的資料。
手段：以學(xué)生觀察、討論為主的教學(xué)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示松子和杏仁，提出問題：帶硬殼的松子是松樹的什么器官？杏仁又是什么器官？
2、學(xué)生回答出二者都是種子后，出示松樹帶種子的雌球果（已裂開）和杏的果實（可用刀剖開），引導(dǎo)學(xué)生觀察松子和杏仁分別長在松和杏的什么結(jié)構(gòu)上？種子是否裸露？
3、組織學(xué)生匯報觀察結(jié)果，并總結(jié)：
（1）松的雌球果并不是松的果實。
�。�2）杏的種子長在果實內(nèi)，種子是不裸露的，屬于被子植物。松的種子長在雌球果上，種子是裸露在外的。這一類種子植物稱為裸子植物。
二、講授新課：
（一）松的生活環(huán)境：
組織學(xué)生根據(jù)自己平時在自然界，在電影電視中所見到的.松樹的情況，說出松樹的生活環(huán)境，使學(xué)生了解松樹不僅廣泛生活在陸地上，而且還能生活在干旱和土壤貧瘠的地方，甚至是巖石的縫隙中。
�。ǘ┧傻男螒B(tài)結(jié)構(gòu)：
1、出示有關(guān)松的圖片，要求學(xué)生仔細(xì)觀察松的根、莖、葉等結(jié)構(gòu)的形態(tài)特征，分析松為什么能適應(yīng)干旱的陸生環(huán)境。
2、組織學(xué)生討論、匯報
3、總結(jié)、補(bǔ)充：松樹的根系十分發(fā)達(dá)；莖桿高大、粗壯；葉呈針狀。
4、出示錄像或掛圖：簡單介紹松的生殖過程。
注意：由于學(xué)生沒有較多有關(guān)傳粉、受精等概念，所以介紹的內(nèi)容一定要很簡單。
重點強(qiáng)調(diào)一點：受精后第二年，才形成種子，且種子是裸露的，帶有翅。
�。ㄈ┢渌阕又参锖吐阕又参锏闹饕卣�；
1、出示錄像：介紹我國的裸子植物。
2、組織學(xué)生觀看錄像，并總結(jié)裸子植物有哪些共同的特征。
3、對學(xué)生的回答給予糾正和補(bǔ)充。
�。ㄋ模┞阕又参飳ψ匀唤绲囊饬x和經(jīng)濟(jì)意義：
1、請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗分析裸子植物對自然界的意義以及在生活中的應(yīng)用。
2、出示有關(guān)介紹裸子植物經(jīng)濟(jì)意義的錄像。
3、總結(jié)、補(bǔ)充。
三、作業(yè)：
請學(xué)生列表總結(jié)被子植物與裸子植物的相同點和不同點。
七年級生物課件6
第一單元 生物和生物圈
第一章 認(rèn)識生物 P2
第一節(jié) 生物的特征
1、生物的特征：生物的生活需要營養(yǎng)；生物能進(jìn)行呼吸；生物能排出身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物；生物能對外界刺激作出反應(yīng)；生物能生長和繁殖。
2、除病毒以外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。
第二節(jié) 調(diào)查我們身邊的生物
3、研究生物的方法：觀察法、調(diào)查法、實驗法（對照實驗）。
4、調(diào)查步驟：①選擇調(diào)查范圍②分組③設(shè)計調(diào)查路線④歸類⑤將歸類好的資料進(jìn)行整理
第二章 生物圈是所有生物的家 P11
第一節(jié) 生物圈
5、生物圈的范圍：大氣圈的底部，水圈的大部，巖石圈的表面（是所有生物的立足點）；厚度約為20千米。
6、生物圈為生物的生存提供的基本條件有：營養(yǎng)物質(zhì)、陽光、水、空氣、適宜的溫度和一定的生存空間。
第二節(jié) 環(huán)境對生物的影響
7、探究的步驟：①提出問題②作出假設(shè)③制定計劃④實施計劃⑤得出結(jié)論⑥表達(dá)和交流
8、影響生物生活的因素包括：環(huán)境因素（也叫非生物因素）[光、溫度、水、空氣等]；生物因素[捕食關(guān)系（最常見）、競爭關(guān)系（個體）、合作關(guān)系（群體）]。
第三節(jié) 生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響
9、生物對環(huán)境的適應(yīng)指生物隨環(huán)境的改變而具有的相應(yīng)特征。如秋天一些樹要落葉，水多的地方植物葉片肥厚多汁等。
10、環(huán)境能影響生物，同樣生物也能影響環(huán)境，它們可以相互影響。（具體題目具體對待，搞清誰影響誰，還是相互影響）
第四節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)
11、在一定區(qū)域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。生態(tài)系統(tǒng)包括：生物部分（植物-生產(chǎn)者，動物-消費者，細(xì)菌和真菌-分解者），非生物部分（或環(huán)境部分，包括：陽光、空氣、水、溫度等）
12、食物鏈只由生產(chǎn)者和消費者組成，寫法為：生產(chǎn)者→一級消費者→二級消費者……→終級消費者。其中一級消費者為植食性動物，二至終級消費者為肉食性動物。（要會分析生產(chǎn)者與消費者之間的數(shù)量關(guān)系，有增就有減，有減就有增）
13、物質(zhì)（植物制造的有機(jī)物、毒物等）和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的。
14、生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)中最重要、是主要的成分，因為生產(chǎn)者數(shù)量最多。食物鏈中越往后數(shù)量越少，積累的有毒物越多。（終級消費者數(shù)量最少，毒素最多）
15、生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力。表現(xiàn)在生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量和所占比例是相對穩(wěn)定的。但這種自動調(diào)節(jié)能力是有一定限度的。
16、在生態(tài)系統(tǒng)示意圖中，環(huán)境與生產(chǎn)者、消費者、分解者之間的關(guān)系為：環(huán)境與生產(chǎn)者打雙向前頭，分解者前頭只指向環(huán)境，生產(chǎn)者和消費者都要指向分解者。
第五節(jié) 生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)
17、生物圈是一個統(tǒng)一的整體，它是最大的生態(tài)系統(tǒng)。
18、生態(tài)系統(tǒng)的類型：森林、草原、海洋、淡水、濕地、農(nóng)田、城市生態(tài)系統(tǒng)。
第二單元 生物和細(xì)胞
第一章 觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu) P36
第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡
19、細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
20、顯微鏡的結(jié)構(gòu)：鏡座、鏡柱、鏡壁、反光鏡、遮光器、載物臺、壓片夾、通光孔、物鏡、轉(zhuǎn)換器、鏡筒、目鏡、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、粗準(zhǔn)焦螺旋。
21、實驗室光線較暗，應(yīng)使用大光圈、凹面鏡；實驗室光線較亮?xí)r，應(yīng)使用小光圈、平面鏡。
22、顯微鏡的放大倍數(shù)為目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù)，放大倍數(shù)越大，視野中的細(xì)胞數(shù)目越少。從目鏡內(nèi)看到的像是倒像（左右倒、上下倒）。[實在不理解就把書反過來看就行了]
23、順時針（向外）轉(zhuǎn)動準(zhǔn)焦螺旋，鏡筒下降；反之則上升。
第二節(jié) 觀察植物細(xì)胞 第三節(jié) 觀察動物細(xì)胞
24、顯微鏡下的標(biāo)本應(yīng)該薄而透明，光線能透過，才能觀察得到。
25、常用的玻片標(biāo)本有三種：切片、涂片、裝片。
26、制作臨時裝片的步驟：①用潔凈的紗布將載玻片和蓋玻片擦拭干凈②在載玻片中央滴一滴液體（清水、生理鹽水）③取材料、放置材料（葉內(nèi)側(cè)、內(nèi)側(cè)壁）④蓋蓋玻片（避免出現(xiàn)氣泡）⑤染色（一側(cè)滴，另一側(cè)吸引）
27、動植物都有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)為：細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁、液泡（細(xì)胞液中溶解著多種物質(zhì)，如糖分），綠色部分的細(xì)胞中有葉綠體。
第二章 細(xì)胞的生活 P51
第一節(jié) 細(xì)胞的生活需要物質(zhì)和能量
28、細(xì)胞中的物質(zhì)有：有機(jī)物（分子較大，一般含碳）主要有糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸；無機(jī)物（分子較小，一般不含碳）主要有水、無機(jī)鹽、氧等。
29、細(xì)胞膜控制物質(zhì)的進(jìn)出，對物質(zhì)有選擇性，有用的物質(zhì)進(jìn)入，廢物（尿素、二氧化碳）排出。
30、細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器有葉綠體和線粒體。葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲存在它所制造的有機(jī)物中；線粒體是能量“發(fā)動機(jī)”，將有機(jī)物中儲存的化學(xué)能釋放出來供細(xì)胞利用。
第二節(jié) 細(xì)胞核是遺傳信息庫
31、受精卵內(nèi)具有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息，這些信息是父母遺傳下來的，因而叫做遺傳信息。受精卵是生命的起點。
32、遺傳信息儲存在細(xì)胞核中。供核母羊提供細(xì)胞核，供卵細(xì)胞母羊提供細(xì)胞質(zhì)，克隆羊像供核母羊。
33、遺傳信息的載體-DNA，DNA是一個大分子，結(jié)構(gòu)像一個螺旋形的梯子。
34、基因是DNA上的小片段�；蚩刂粕锏男誀钐卣�。
35、染色體是細(xì)胞核中的能被堿性染料染成深色的物質(zhì)。染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成。染色體的數(shù)量是一定的，且是成對的。多或少會引起遺傳疾病。
36、細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。
第三節(jié) 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞
37、生物體由小長大，是與細(xì)胞的生長和分裂分不開的的。（細(xì)胞體積的增大和數(shù)量的增多）
38、細(xì)胞核分裂時，染色體變化最明顯。染色體數(shù)量加倍，分別進(jìn)入兩個細(xì)胞中。新細(xì)胞和原細(xì)胞中所含的遺傳物質(zhì)是一樣的。
第三章 細(xì)胞怎樣構(gòu)成生物體 P62
第一節(jié) 動物體的結(jié)構(gòu)層次
39、動物細(xì)胞分裂分化形成四種組織：上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織。組織按一定次序構(gòu)成器官，并以其中一種組織為主。
40、動物的八大系統(tǒng)：運動、消化、呼吸、循環(huán)、神經(jīng)、泌尿、內(nèi)分泌、生殖系統(tǒng)。
41、動物體的結(jié)構(gòu)層次（由小到大）：細(xì)胞－組織－器官－系統(tǒng)－動物體。
第二節(jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次
42、綠色開花植物的六大器官：根、莖、葉、花、果實、種子。
43、植物細(xì)胞分裂分化形成四種組織：保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織、分生組織。（分生組織的細(xì)胞小、細(xì)胞壁薄、細(xì)胞核大、細(xì)胞質(zhì)濃，能不斷產(chǎn)生新細(xì)胞，再重新分化形成四種組織，分生組織一般存在于芽和根尖中）
44、植物體的結(jié)構(gòu)層次（由小到大）：細(xì)胞－組織－器官－植物體。
第三節(jié) 只有一個細(xì)胞的生物體
45、單細(xì)胞的生物有：酵母菌、草履蟲、衣藻、眼蟲、線蟲。
46、草履蟲的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞膜（表膜）、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。還有其他結(jié)構(gòu)如：纖毛、口溝、食物泡、胞肛、收集管和伸縮泡。
47、草履蟲靠吸收外界的有機(jī)物生活。
第四章 沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的微小生物－病毒 P72
48、病毒根據(jù)寄生細(xì)胞不同分為：動物病毒、植物病毒、細(xì)菌病毒（噬菌體）。
49、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成。
50、病毒對人的利處：①疫苗②以病毒治蟲③用于基因
第三單元 生物圈中的綠色植物
第一章 生物圈中有哪些綠色植物 P78
第一節(jié) 藻類、苔蘚和蕨類植物
51、藻類植物無根、莖、葉的分化；大多生活在水中，淡水中單細(xì)胞藻類是衣藻，多細(xì)胞是水綿。主要作用是調(diào)節(jié)大氣中的碳－氧平衡，另外還有食用、藥用價值。
52、苔蘚植物具有莖和葉，還有假根（不能運輸水分和無機(jī)鹽）。生活在陰濕的地面和背陰的墻壁或樹干上，一般比較矮小。主要作用是作為監(jiān)測空氣污染程度的批示植物（二氧化硫等有毒氣體）。另外還有保持水土的作用。
53、蕨類植物具有根、莖（根狀莖）、葉，體內(nèi)有輸導(dǎo)組織。主要用于食用、藥用，作為綠肥和飼料，觀賞和產(chǎn)生煤（經(jīng)濟(jì)意義）。
54、藻類、苔蘚和蕨類植物都能進(jìn)行光合作用，都靠孢子（一種生殖細(xì)胞）繁殖后代。其中蕨類植物已經(jīng)形成孢子囊（褐色隆起）。
第二節(jié) 種子植物
55、種子由種皮和胚組成，有的還有胚乳。胚由胚芽、胚軸、胚根、子葉構(gòu)成。
56、根據(jù)種子外有無果皮包被，可分為被子植物和裸子植物。
57、種子植物比苔蘚和蕨類植物更能適應(yīng)陸地環(huán)境，其中一個重要原因是種子植物能產(chǎn)生種子，靠種子繁殖后代。
58、胚是新植物體的幼體。胚芽發(fā)育成莖和葉，胚根發(fā)育成根。子葉和胚乳里含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，可為種子的萌發(fā)提供營養(yǎng)。所以我們吃的一般是植物種子里的子葉或胚乳。
第二章 被子植物的一生 P90
第一節(jié) 種子的萌發(fā)
59、種子萌發(fā)的環(huán)境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。
60、種子不能萌發(fā)的三種情況：①干癟或被蟲咬的②儲存時間過長，胚已經(jīng)死亡的③正在休眠期的。
61、食用豆芽的部分是由胚軸發(fā)育而來的。
第二節(jié) 植株的生長
62、從下向上，根由根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)組成。
63、根的生長一方面靠分生區(qū)細(xì)胞數(shù)量的增加，一方面靠伸長區(qū)細(xì)胞體積的增大。故根伸長區(qū)生長最快。
64、枝條是由莖、葉和芽組成，枝條由芽民育而成，因為芽中有分生組織。并不是所有的芽都發(fā)育成枝條，有的芽發(fā)育成花，發(fā)育成花的芽叫花芽。
65、植株的生長需要營養(yǎng)物質(zhì)，包括水和無機(jī)鹽（根吸收），有機(jī)物（光合作用制造）。
66、植物的生長需要無機(jī)鹽，主要是含氮的、含磷的、含鉀的無機(jī)鹽。缺氮－葉片黃化，缺磷－葉色暗綠、無光澤、背面紫色，缺鉀－搞病能力弱、易倒伏。
67、過度施用化肥會使土壤板結(jié)，污染環(huán)境，建議多用農(nóng)家肥。
第三節(jié) 開花和結(jié)果
68、花的基本結(jié)構(gòu)為：花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊。
69、花粉從花藥落到雌蕊柱頭的過程叫做傳粉。
70、子房－果實，子房壁－果皮，胚珠－種子，受精卵－胚。
71、傳粉很易受自然條件的影響，傳粉不足會影響果實和種子的形成，故當(dāng)傳粉不足時，要進(jìn)行人工輔助授粉。
第三章 綠色植物與生物圈的水循環(huán) P107
第一節(jié) 綠色植物的生活需要水
72、水在植物體內(nèi)的.作用：①是植物體的重要組成成分②可以保持植株硬挺、直立姿態(tài)③有利于光合作用④幫助無機(jī)鹽的運輸。
73、水影響植物的頒布。不同植物，不同時期需水量不同。
第二節(jié) 水分進(jìn)入植物體內(nèi)的途徑
74、根吸收水的部位是根尖成熟區(qū)的根毛。根吸收水在莖內(nèi)靠木質(zhì)部的導(dǎo)管向上運輸。
75、木質(zhì)部的導(dǎo)管運輸水分和無機(jī)鹽，韌皮部的篩管運輸有機(jī)物。
76、植物的莖能不斷長粗，主要是因為莖中木質(zhì)部和韌皮部之間有形成層。
第三節(jié) 綠色植物參與生物圈的水循環(huán)
77、葉片的結(jié)構(gòu)：上表皮、葉肉、葉脈、下表皮、氣孔。
78、保衛(wèi)細(xì)胞吸水膨脹時，氣孔張開；保衛(wèi)細(xì)胞失水收縮時，氣孔關(guān)閉。
79、蒸騰作用的意義：①帶動水和無機(jī)鹽的向上運輸②使二氧化碳進(jìn)入葉片③降低葉片的溫度④提高大氣的濕度，增加降水，促進(jìn)生物圈的水循環(huán)。
第四章 綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者 P119
第一節(jié) 綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物
80、把植物放到黑暗處一晝夜可使葉片中原有的有機(jī)物消耗完。用黑紙把葉片的一部分遮蓋起來是為了做對照實驗。
81、酒精可以溶解葉綠素，葉綠素使葉片呈現(xiàn)綠色。葉綠素還有吸收光能的作用，故沒有葉綠素葉片就不能進(jìn)行光合作用。
82、綠葉在光下制造有機(jī)物的實驗說明光全作用產(chǎn)生了淀粉；光是綠色植物進(jìn)行光合作用的必要條件。
第二節(jié) 綠色植物對有機(jī)物的利用
83、綠色植物對有機(jī)物的利用主要表現(xiàn)在：①用來構(gòu)建植物體②為植物的生命活動提供能量
細(xì)胞利用氧，將有機(jī)物分解成二氧化碳和水，并將儲存在有機(jī)物中的能量釋放出來，供給生命活動的需要，這個過程叫做呼吸作用。呼吸作用主要是在線粒體中進(jìn)行的。用式子表示為：
有機(jī)物（儲存著能量）+氧氣→二氧化碳+水+能量（供各種生命活動的需要）
84、二氧化碳可使澄清的石灰水變混濁，氧氣有助燃的作用。
第五章 綠色植物與生物圈中的碳－氧平衡
85、光合作用的實質(zhì)是綠色植物通過葉綠葉體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物（如淀粉），并且釋放出氧氣的過程。用式子表示為：
二氧化碳+水→有機(jī)物（儲存著能量）+氧氣
86、在農(nóng)業(yè)上要合理密植，使作物的葉片充分地接受光照。（過稀會造成光照的浪費，過密又會使葉片相互遮擋）
87、每年的3月12日為全國的“植樹節(jié)”。
七年級生物課件7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.描述人體消化系統(tǒng)的組成。
2.概述食物的消化過程和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程。
3.運用實驗法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論。
4.嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道內(nèi)被吸收的曲線圖。
5.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能相適應(yīng)的特點。
二、教學(xué)重點
1.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
2.分析小腸的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的特點。
3.探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.教師制作多媒體課件、掛圖。
2.相關(guān)的實驗準(zhǔn)備。
3.制作小腸壁結(jié)構(gòu)折疊模型。
4.課時分配 2課時
四 教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)人新課
回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答老師提出的問題。
設(shè)問引起學(xué)生疑惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
二、食物在消化系統(tǒng)中的變化
1.消化系統(tǒng)的組成
1.1觀看畫面、回答問題。
通過思考并結(jié)合自己的體驗，回答口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)及其主要作用。
演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學(xué)生體會進(jìn)食時牙齒、舌、的作用。
三、探究饅頭在口腔中的變化
2.1細(xì)嚼饅頭，說說自己嘗出了什么味道?思考為什么會嘗出甜味?
讓學(xué)生咀嚼饅頭，然后通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
2.2提出問題
根據(jù)提示，制定自己的探究計劃。交流探究計劃，實施探究計劃。
媒體演示課本P30"探究”的提示及參考方案。
2.3制定并實施計劃
2.4小組交流探究過程、結(jié)果和結(jié)論并進(jìn)行分析。
教師巡回指導(dǎo)、答疑。
提出改進(jìn)意見。
2.5表達(dá)交流、
2.6得出結(jié)論
全班交流觀察到的現(xiàn)象，分析其原因和得出的結(jié)論。
鼓勵、肯定學(xué)生的回答并作補(bǔ)充。
概括出消化的概念。
四、消化的全過程
3.1仔細(xì)觀看，為完成“西瓜子歷險記”做準(zhǔn)備。
思考、回答問題。
3.2設(shè)問：胃病和肝炎對消化的影響及其防治。
觀察實驗現(xiàn)象并回答問題。通過思考和回答，加深理解小腸是消化系統(tǒng)的'主要器官。
3.3演示課本P33的“演示實驗”，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用?
設(shè)計表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。
3.4插入課本P35第1、2題和p34技能訓(xùn)練。
展示自己設(shè)計的表格，并相互評價。
五、營養(yǎng)物質(zhì)的吸收
閱讀資料，比較大腸、小腸結(jié)構(gòu)的特點，理解小腸的結(jié)構(gòu)特點與其功能。
引導(dǎo)學(xué)生分析課本P33的“資料分析”，比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同。
4.1小腸的特點
家畜小腸的內(nèi)部結(jié)構(gòu)
用放大鏡觀察，加深理解小腸與其功能相適應(yīng)的特點。
觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛，理解它們的作用。
4.2展示制作的小腸內(nèi)表面皺襞的模型。
指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點。
六、小結(jié)、課后練習(xí)
4.1小結(jié)：小腸是吸收的主要場所。
4.2布置課本P35練習(xí)第3題。
七年級生物課件8
學(xué)習(xí)內(nèi)容： 血液。
學(xué)習(xí)目標(biāo) ：
1、描述血液的成分和主要功能；
2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。
3、通過對人血的永久涂片的觀察，進(jìn)一步掌握顯微鏡的使用技能。
4、通過對血液成分和功能的學(xué)習(xí)及對化驗單的解讀，充分認(rèn)識生命的物質(zhì)性及生物與自然的統(tǒng)一性，增強(qiáng)熱愛自然、善待生命的情感。
重點、難點：
重點：血液的成分和主要功能。
難點：血液成分和主要功能的教學(xué)。
教學(xué)資源的利用：
血液化驗單，血液分層演示裝置
導(dǎo)學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，加有抗凝劑的血液離心或靜置一段時間后有明顯的分層現(xiàn)象。那么，共分幾層？
二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)：
�。ㄒ唬┏尸F(xiàn)目標(biāo)
1、描述血液的成分和主要功能；
2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。
（二）合作學(xué)習(xí)
自學(xué)P60有關(guān)內(nèi)容，歸納結(jié)果
（三）交流展示、反饋矯正
�。ㄋ模┗犹骄�
用顯微鏡來觀察人血的永久涂片，識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。教參“人血涂片的'制作”并作適當(dāng)講解，指導(dǎo)學(xué)生制作人血涂片并進(jìn)行觀察。 1、紅細(xì)胞有什么特點和功能？
2、血液被稱為是流動的組織，血液為什么不是器官？
（1）（通過媒體展示或引導(dǎo)學(xué)生通過語言表述）器官、組織概念，再次明確先前所學(xué)的器官、組織的概念：器官—由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)；組織—由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的許多細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。
（2）（通過多媒體展示或語言表述）進(jìn)行比較，由于血液只是由血漿和三種血細(xì)胞組成，從而讓學(xué)生明確：血液只能屬于組織的概念范疇。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生回顧人體四大類基本組織及各組織的功能
�。�4）血液不停地循環(huán)流動，輸送氧和營養(yǎng)物質(zhì)到組織細(xì)胞中，具有營養(yǎng)的功能；白細(xì)胞能吞噬病菌，血小板能止血和加速凝血，它們對人體起著防御和保護(hù)的作用，因此血液具有保護(hù)的功能,這些都與結(jié)締組織的功能相吻合。從而得出，血液屬于結(jié)締組織，是流動的組織。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)梳理
歸納三種血細(xì)胞的形態(tài)和功能。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
1、在顯微鏡下觀察血涂片時，看到的數(shù)量最多的細(xì)胞是（ ）
A、上皮細(xì)胞 B、紅細(xì)胞 C、白細(xì)胞 D、血小板 2、血紅蛋白的主要特性是（ ） A、容易和氧結(jié)合，不易分離 B、容易和氧結(jié)合，也易分離
C、容易和一氧化碳結(jié)合，也易分離
D、在氧濃度高時易和氧結(jié)合，在氧濃度低時易和氧分離
3、病菌侵入人體后，能吞噬病菌，對人體起到防御和保護(hù)功能的是（ ） A、血紅蛋白 B、血小板 C、白細(xì)胞 D、紅細(xì)胞
四、設(shè)計問題、布置預(yù)習(xí)
1、完成63頁第1——4題。
2、預(yù)習(xí)下一節(jié)。
七年級生物課件9
一、教學(xué)設(shè)計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：說出顯微鏡的基本結(jié)構(gòu)和作用。
2、能力目標(biāo)：能獨立、規(guī)范地使用顯微鏡，能觀察到清晰的物像；在認(rèn)識、使用顯微鏡的過程中發(fā)
現(xiàn)問題，并嘗試解決問題。
3、情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護(hù)顯微鏡的習(xí)慣，初步形成實事求是的
科學(xué)態(tài)度。
�。ǘ┙虒W(xué)內(nèi)容
1、教材內(nèi)容的地位、作用和意義
本課屬于新課標(biāo)十大主題中第二大主題──生物體的結(jié)構(gòu)層次中的內(nèi)容，本主題又包括細(xì)胞是生命活動的基本單位，細(xì)胞是怎樣構(gòu)成生物體等兩個二級主題。前面第一單元介紹了生物和生物圈，學(xué)生對生物圈等生物入門知識已有所了解。本單元逐漸深入生物的微觀結(jié)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)。顯微鏡是生物學(xué)研究中最常用、最基本的觀察工具，掌握顯微鏡的使用對學(xué)生進(jìn)一步從微觀認(rèn)識動植物，乃至學(xué)習(xí)生物學(xué)的基礎(chǔ)知識，都有重要的意義。 2、教材的`重點和難點
重點：顯微鏡的基本構(gòu)造和作用；正確使用顯微鏡，并觀察到清晰的圖像。
難點：規(guī)范使用顯微鏡，并觀察到物象（要求學(xué)生用左眼注視目鏡內(nèi)圖像的同時，右眼睜開）。
�。ㄈ┙虒W(xué)對象
初一的學(xué)生生性活潑好動，求知欲強(qiáng)，對于實驗課具有強(qiáng)烈的新鮮感和興趣。我們要充分抓住這一點，利用學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生去操作、觀察和思考，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
（四）課前準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備顯微鏡（目鏡、物鏡各配備兩個不同倍數(shù)的）、標(biāo)本（寫有“上”字的玻片、寫有“上”字的不透明紙、永久玻片）、擦鏡紙、顯微鏡操作步驟的視頻、課前培訓(xùn)每組組長，以便課上幫助老師輔導(dǎo)其他學(xué)生。
學(xué)生：對照課本彩圖并結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)識顯微鏡各部分的名稱，思考每一部分的作用。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)策略
1、教學(xué)方法
作為本冊教材中第一個技能性的操作實驗，該課內(nèi)容寓理論與實際操作于一體，是非�；A(chǔ)和重要的一節(jié)內(nèi)容。但由于顯微鏡比較昂貴，學(xué)生之前又沒接觸過顯微鏡。過去教師在教學(xué)顯微鏡使用時總是把顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能、使用方法、步驟、注意事項講得十分詳細(xì)，然后才讓學(xué)生動手，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，也不符合新課程培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的理念。結(jié)合本校學(xué)生生源較好和好奇心強(qiáng)的特點，我試著把本節(jié)課設(shè)計成自學(xué)+講授+探究課，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生的親自動手操作為中心，整個學(xué)習(xí)過程以此為出發(fā)點，及時將學(xué)習(xí)過程中遇到的因難在課堂中解決。適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)和部分探究，讓學(xué)生掌握顯微鏡的結(jié)構(gòu)、功能及使用方法。學(xué)生通過手腦并用的探究并在教師引導(dǎo)下，獲得新知與能力的提高，同時體驗探究過程的曲折和樂趣，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展科學(xué)探究所需要的能力。
2、教學(xué)設(shè)計思路
二、教學(xué)反思
在《練習(xí)使用顯微鏡》這一節(jié)課中，大部分初中生第一次接觸生物儀器，很多學(xué)生都充滿了好奇；只有認(rèn)真掌握了顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用后，才能為今后做實驗打下基礎(chǔ)。顯微鏡的使用過程中有許多規(guī)范和要求，如果講解過于詳細(xì)，他們會覺得找不到重點，但講得太簡單，學(xué)生則掌握不到要點與考點。所以，我認(rèn)為在講清要點的同時，應(yīng)給他們充分的時間來思考和嘗試，在動手實驗中去掌握知識。
教學(xué)過程能充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對較為直觀、簡單的內(nèi)容以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主這節(jié)課對“顯微鏡結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)，我采取的方法是： 1、學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)，初步認(rèn)識顯微鏡的構(gòu)造；
2、教師引導(dǎo)全班同時觀察手中的顯微鏡，競賽說出結(jié)構(gòu)的名稱，順帶著分析其作用。
用最短的時間將這部分內(nèi)容處理完，主要給學(xué)生建立一種直觀上對顯微鏡的認(rèn)識。而對“顯微鏡的使用”這一教學(xué)上的重點和難點內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我主要通過以下方法來加強(qiáng)學(xué)習(xí)：
1、分步學(xué)習(xí)，化難為易，化繁為簡。讓學(xué)生認(rèn)真觀看顯微鏡操作步驟的演示視頻；
2、學(xué)生兩人為一組，自己動手操作顯微鏡，同組之間的同學(xué)可以在操作的過程中互相討論和學(xué)習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的印象；
3、講與練結(jié)合，強(qiáng)調(diào)重點，通過思考題和小結(jié)部分，再一次強(qiáng)調(diào)使用顯微鏡中的注意事項；
4、通過一段視頻，讓學(xué)生找出視頻中該學(xué)生的錯誤操作，從而達(dá)到強(qiáng)調(diào)的作用。
通過這些措施，大大提高了時間的利用率，使學(xué)生在短時間內(nèi)能認(rèn)識清楚顯微鏡的結(jié)構(gòu)，并且學(xué)會操作顯微鏡，在有效的時間內(nèi)保證一定的學(xué)習(xí)效果。
七年級生物課件10
知識目標(biāo)
1、動物的社會行為的概念。
2、社會行為的特征。
能力目標(biāo)
1、認(rèn)識群體的力量大于個體，理解分工合作對于動物生存的意義。
2、研究并闡明動物群體中信息交流的重要意義，提高分析問題的能力。
情感目標(biāo)
1、積極了解并且掌握動物的社會行為，以便更好地利用和保護(hù)動物。
2、通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，認(rèn)同合作與交流的重要性，培養(yǎng)互助友愛的精神。
重點、難點
重點
1、動物社會行為的概念。
2、社會行為的特征。
難點
動物是如何傳遞信息的。
教學(xué)過程
教師活動 學(xué)生活動
［創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課］
大家知道地球上的動物種類繁多，各有各的生活方式，有獨居的，也有營群居生活的，請同學(xué)們分組討論以下問題：
1、你們知道有哪些動物是營群體生活的嗎？
2、這些群居動物內(nèi)部不同成員之間是如何分工合作的？
可以查找相關(guān)資料，整理成體系列到黑板上，比一比哪組做得更多更好。
�。◣熒樱�
學(xué)生分析，老師板書
1、這些動物不是獨居的，是很多動物生活在一起的。
2、它們不是同種的許多個體簡單的聚集。
3、群體內(nèi)部不同成員之間是分工合作的。
4、往往形成一定的組織。
5、有的群體還形成等級。
總結(jié)以上內(nèi)容，課件展示（內(nèi)容如下）：
1、社會行為：動物營群體生活，群體內(nèi)部不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活。
2、社會行為的特征
（1）群體內(nèi)部往往形成一定的`組織。
（2）成員之間有明確的分工。
�。�3）有的群體還形成等級制度。
（根據(jù)社會行為的特征，分別舉一些事例加以說明
播放課前準(zhǔn)備的《動物世界》剪輯錄像
1、白蟻群體成員的分工
2、一群阿爾卑斯狒狒的群體生活
3、一群蜜蜂
4、一群雞（有一只漂亮健壯的大公雞）
5、一群山羊（有一只威猛的頭羊）
非常好。通過對以上事例的分析，使同學(xué)們對社會行為的概念和特征更加理解，同時也培養(yǎng)了你們觀察問題、分析問題的能力及口頭表達(dá)能力。
表揚(yáng)并激勵發(fā)言的同學(xué)，同時指出營社會行為的動物群體成員，少則幾十只，多則幾千至幾萬只，它們的分工合作需要隨時交流信息，俗話說：人有人言，獸有獸語。動物的語言是很豐富的。包括動物的活動、聲音和氣味等。分組討論一些群體動物的信息交流方式，并依序無重復(fù)地列舉出來，可以把電視、網(wǎng)絡(luò)、課外資料的新信息告訴大家，共同交流分享。
（師生互動）
學(xué)生舉例，老師整理，及時激勵表揚(yáng)并補(bǔ)充。
教師：同學(xué)們查找的資料太好了，還有沒有補(bǔ)充的同學(xué)？
大千世界，無奇不有，自然界150多萬種動物就是靠形形色色的不同語言來交流傳遞信息，維持著種族的生存和延續(xù)，如果我們?nèi)祟惸苷莆談游锏恼Z言，對于我們保護(hù)和利用有益動物，防治和消滅有害動物是很有幫助的。
�。◣熒樱�
先由學(xué)生主動舉手總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，后由全體學(xué)生閉上眼睛過“電影”，最后抽查一人代表小組作本節(jié)小結(jié)。
肯定學(xué)生的總結(jié)，動物與人共同生活在這個地球上，人類與動物的地位是平等的，我們不應(yīng)該由于自己的私心而去隨意滅殺某種動物；人類應(yīng)更好地處理好與動物的關(guān)系尊重動物的各種行為，因為這是大自然選擇的結(jié)果，利用動物的行為、語言為人類服務(wù)從而使人與動物的關(guān)系朝著更加和諧的方向發(fā)展。
�。壅n堂小結(jié)］
本節(jié)課通過同學(xué)們查資料、舉例，我們知道了許多營社會行為的動物，通過觀察、分析營群體生活動物的特點，歸納總結(jié)出了社會行為的概念和特征；采用分析、討論、歸納觀察法突破了本節(jié)課的重難點。培養(yǎng)了大家觀察問題、分析問題、歸納問題的能力，拓展了大家的思維空間。
七年級生物課件11
教材分析：
本節(jié)課是實驗課程的第一課，本節(jié)教材符合課標(biāo)的要求，在教材編排上，文字優(yōu)美，行云流水；安插了先進(jìn)的科學(xué)知識以及許多精美的圖片，并就先進(jìn)的生物科學(xué)技術(shù)提出了很多問題，設(shè)置懸念，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性。
教學(xué)目標(biāo)：
本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)側(cè)重放在情感、態(tài)度、價值觀上（80%），體現(xiàn)思維和表達(dá)的能力目標(biāo)占15%，知識目標(biāo)占5%。
課時準(zhǔn)備：
1．了解初一新生的基本情況。
2．收集關(guān)于生物方面尖端先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)方面的資料，圖片、光盤，如DNA偵破技術(shù)，人工智能，基因芯片以及目前受社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的問題方面的圖片、光盤。
3．磁帶（如《校園的早晨》等）。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、引入：放一首優(yōu)美的鋼琴曲（或其它如《校園的早晨》磁帶）使學(xué)生進(jìn)入情境，感受到課堂氛圍的和諧、輕松、愉快、縮短師生間的感情距離，盡量體現(xiàn)師生間的民主平等關(guān)系。
讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂中閱讀全文。
二、分組：選定小組長（組織教學(xué)：制定課堂紀(jì)律規(guī)則及評價條例）進(jìn)行小組討論，再作記錄，小組討論內(nèi)容。
1．學(xué)校的垃圾問題（特別是食品包裝袋、快餐盒等）用哪些方法解
決，哪種方法最好？分析原因。
2．學(xué)校伙食房周圍樹干與其它區(qū)域的樹干比較，有什么不同？為什么？
3．校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加，為什么？
4．今年暑期發(fā)生的`洪澇災(zāi)害說明了什么問題？
5．關(guān)注自我：有的同學(xué)長得健康結(jié)實，而有的同學(xué)長得瘦弱，你知道原因嗎？你能簡單回答你是怎樣由小到大的嗎？你希望自己在原有的基礎(chǔ)上長得列健壯嗎？更聰明嗎？
6．你是從什么途徑了解克隆和轉(zhuǎn)基因的？你了解哪些。
三、全班分小組交流、討論
四、教師作補(bǔ)充，修正和總結(jié)，并對同學(xué)們的表現(xiàn)作出積極性的評價。
因為是第一節(jié)課，學(xué)生第一次分組完成不同的討論項目，然后進(jìn)行表達(dá)和交流，所以無論對和錯，應(yīng)首先給予充分的鼓勵，通過交流，辨清正誤，這樣可以使學(xué)生保持積極的思考，積極發(fā)言的高昂激情，否則，參與的積極性容易受到打擊，以致影響以后的教學(xué)。
五、師生共同朗誦課文《致同學(xué)們》的第一、二段欣賞這兩段話，提高文學(xué)修養(yǎng)，討論：生活離得開生物嗎？
六、教師啟發(fā)，通過平�？磮蟆⒖措娨�、看書、聽廣播或在網(wǎng)上查詢的資料，誰能說說除了我們剛才討論的問題以外，你還知道關(guān)于生物學(xué)的其它方面知識嗎？（最后教師補(bǔ)充）
七、結(jié)束語：
同學(xué)們，21世紀(jì)是生物學(xué)的世紀(jì)，作為一個21世紀(jì)的現(xiàn)代公民，是否應(yīng)該了解這方面的知識呢？是否應(yīng)該具備獲取知識的方法和能力呢？自主、合作、探究已成為新時代的學(xué)習(xí)方式。生命的世界真精彩，生物的世界真奇妙，讓我們一起努力共同破譯生命的密碼吧！
七年級生物課件12
教學(xué)目標(biāo)
①說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄，并將你所知道的生物進(jìn)行歸類。
�、趪L試描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
�、鄢醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。
�、芡ㄟ^本課的學(xué)習(xí)引起學(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而加強(qiáng)保護(hù)生物資
源的'意識。
難點和重點
重點：①說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。
�、诔醪脚囵B(yǎng)學(xué)生的調(diào)查能力以及和同學(xué)分工合作的能力。
難點：①試描述身邊的生物和它們的生存狀態(tài)。
�、谀芤饘W(xué)生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而注意保護(hù)生物資源。
課時分配
2課時
教學(xué)方法：調(diào)查法
教學(xué)設(shè)計
學(xué)習(xí)內(nèi)容 | 學(xué)生活動 | 教師活動 |
調(diào)查的一般方法及 | 學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉例，說說什么是調(diào)查。以小組為單位拿出調(diào)查我們身邊生物的方案，最后通過對比總結(jié)、歸納出調(diào)查的一般方法和注意事項。 | 通過引導(dǎo)學(xué)生舉例，說出什么是調(diào)查，再以調(diào)查我們身邊的生物為實例，以小組為單位拿出各自的方案，最后和書上關(guān)于調(diào)查方法的介紹對比，總結(jié)出調(diào)查的一般方法及注意事項。 |
實地調(diào)查 | 各組同學(xué)根據(jù)分工，認(rèn)真收集材料（作調(diào)查記錄，拍照） | 根據(jù)各地實際情況而選擇調(diào)查地點。 |
整理統(tǒng)計 | 各組同學(xué)共同整理，歸類書寫調(diào)查報告。 | 教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。 |
展示，交流調(diào)查報告 | 調(diào)查報告交流會。各組用實物投影儀展示，敘述各自的調(diào)查報告，并與其他組進(jìn)行交流。 | 老師在交流展示中起引導(dǎo)、幫助的作用。 |
布置課下內(nèi)容 | 寫一份調(diào)查后的感受。 | 提出要求：身高要求是凈高，以小組為單位，注意組員間的通力合作。 |
七年級生物課件13
七年級生物光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用課件
【—七年級生物光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用課件】下面是老師對光合作用和呼吸作用原理的應(yīng)用知識的內(nèi)容講解，希望同學(xué)們都能很好的掌握下面的知識。
在嚴(yán)冬季節(jié)，我們能吃到的新鮮的蔬菜（反季節(jié)蔬菜），是人們利用光合作用原理在溫室中栽培出來的。那么農(nóng)民利用溫室種植蔬菜的道理是什么？
二氧化碳是植物光合作用的.主要原料，而適當(dāng)?shù)卦黾訙厥抑械亩趸紳舛葧r會使光合作用增強(qiáng)。 當(dāng)空氣中的二氧化碳的含量增加到0.5%—0.6%時農(nóng)作物的光合作用才會顯著增強(qiáng)，產(chǎn)量就會有較大的提高。這種給農(nóng)作物使用二氧化碳的方法稱為氣肥法，二氧化碳被稱為“空中肥料”。
小資料：增加二氧化碳的方法
溫室中和露天都可以利用人工的方法增加空氣中二氧化碳的濃度，使農(nóng)作物增加產(chǎn)量。向大棚或溫室內(nèi)增加二氧化碳的方法還有很多，室外大田中一般在土壤中施加作物秸稈、廄（jiu）肥、人畜糞尿等有機(jī)肥以及混合肥料和無機(jī)肥料（如碳酸氫銨既能提供氮素又能提供二氧化碳），依靠微生物分解有機(jī)物在土壤中產(chǎn)生二氧化碳，分散到空氣中，室內(nèi)常以燃燒碳源物質(zhì)、用干冰（固體二氧化碳）、也可直接向大棚或溫室內(nèi)噴施鋼瓶中的二氧化碳等方法提高空氣中二氧化碳的含量，這種施肥對蔬菜和花卉栽培都有很大的價值。
七年級生物課件14
設(shè)計理念：
生物教學(xué)不僅是教師講解和演示的過程，也是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教師必須向?qū)W生提供更多的機(jī)會讓學(xué)生親自動手參與實驗。這種有目的、有步驟的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步激發(fā)他們熱愛生物學(xué)的情趣。進(jìn)而提高他們生物學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課力求讓全體學(xué)生參與到觀察種子實驗活動中。同時教師要以一名探究者和協(xié)作者的身份融入到學(xué)生中間，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點播，盡量拉近師生之間的距離。逐步培養(yǎng)學(xué)生獲取新知、分析和解決問題的能力，突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
教材分析：
本課選自人教版《生物學(xué)》六年級上冊第三單元第一章、第二節(jié)《種子植物》。本節(jié)課是第三部分被子植物生活史的第一課，一般地說，被子植物的生長發(fā)育過程總是先由種子發(fā)育成幼苗，再依次長出其它各種器官，因此，種子的結(jié)構(gòu)特點是它將來發(fā)育的基礎(chǔ)，對植物體來說是它生命的起點，所以，學(xué)好本節(jié)課非常重要。它既是以后幾節(jié)課的基礎(chǔ)，也是本章的重點。
學(xué)情分析：
六年級學(xué)生生物學(xué)知識積累不多，特別是實驗的機(jī)會少，動手能力差，教學(xué)在重視探究性學(xué)習(xí)方式的同時，更應(yīng)該教會他們初步的實驗方法及步驟。另一方面，六年級的學(xué)生正處在積極思維的年齡段,凡事都想知道為什么？因此，講課前安排恰到好處的提問不僅能把學(xué)生的注意力吸引過來，還能極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣與積極性。本課內(nèi)容較多，學(xué)生年齡小，大腦興奮中心容易疲勞，注意力集中時間較短，需要教師在教學(xué)設(shè)計，教學(xué)活動中不斷變換教學(xué)方式給予刺激。
教學(xué)目標(biāo)：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識并說出種子的主要結(jié)構(gòu)。描述菜豆種子和玉米種子的相同點與不同點。
2、識別當(dāng)?shù)爻Ｒ姷穆阕又参锖捅蛔又参铩?/p>
能力目標(biāo)：
1、學(xué)會觀察的一般方法。
2、掌握區(qū)分裸子植物和被子植物的簡單方法，并應(yīng)用于對植物的識別之中。
情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過觀察種子結(jié)構(gòu)，形成熱愛種子、熱愛植物體、熱愛大自然、熱愛我們偉大祖國的真情實感，從小確立報效祖國的`偉大志向。
【學(xué)習(xí)重點難點】
重點：菜豆、玉米的種子結(jié)構(gòu)和功能及區(qū)別；裸子植物和被子植物的區(qū)別
難點：種子結(jié)構(gòu)觀察實驗的組織、實施
教學(xué)方法：講授式教學(xué)方法、發(fā)現(xiàn)法、討論法，并以多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)情分析，通過調(diào)查，了解初一學(xué)生對本課相關(guān)知識的掌握情況，具備的能力及學(xué)習(xí)生物知識的興趣，在此基礎(chǔ)上確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法。
2、教具準(zhǔn)備：課件、實物投影儀、玉米籽粒模型、浸軟的菜豆種子、浸軟的玉米種子、刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液
學(xué)法指導(dǎo)：
指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考獲取新知識；引導(dǎo)學(xué)生交流與合作，認(rèn)知新知識；鼓勵學(xué)生創(chuàng)新與實踐應(yīng)用新知識。
教學(xué)程序：
基于這樣的教學(xué)策略，我設(shè)計了以下四個教學(xué)程序：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激情引趣，讓學(xué)生“心”動
2、自主探究，互動交流，深入了解，讓學(xué)生“行”動
3、資料剖析，擴(kuò)展引申，理解內(nèi)涵，讓學(xué)生“會”動
4、真實寫照，情感旅程，人生實踐，讓學(xué)生“愛”動
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激情引趣，讓學(xué)生“心”動
此環(huán)節(jié)我是這樣展開的：通過老師的描述，你來猜猜描寫的是什么？
若不是貪婪的嘴啃干凈瓜瓤果肉，你怎能擺脫甜蜜的困擾；
若不是用污泥把你埋沒，怎能從腐朽中吸取養(yǎng)料；
若不是常向你劈頭蓋腦地潑灑臟水，你怎能出落得如此芬芳、俊俏；
若不是把你逼進(jìn)巖縫之中，你怎能磨煉得如此挺拔，咬定青山不動搖
設(shè)計意圖：古希臘學(xué)者羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把�！蓖ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生已有的實踐經(jīng)歷和經(jīng)驗出發(fā)，使學(xué)生有話可說，能說，想說，激發(fā)求知的欲望和興趣，促使學(xué)生的思維一開始就處于活躍狀態(tài)。
�。ǘ┳灾魈骄浚咏涣�，深入了解，讓學(xué)生“行”動
對于這個環(huán)節(jié)，我采用“問題——討論——認(rèn)知”的教學(xué)模式。
首先，提出問題：“是不是所有種子的結(jié)構(gòu)都是一樣的呢？種子究竟有哪些結(jié)構(gòu)？這些種子的結(jié)構(gòu)又有何異同呢？”以大家最熟悉的菜豆和玉米為例，親自動手來看看種子有哪些結(jié)構(gòu)。
菜豆種子：
1、觀察浸軟的菜豆種子的外形，對照書85頁圖Ⅲ－8進(jìn)行觀察和操作；
2、試著撥去外面的一層薄皮——種皮，分開合攏的兩片子葉；
3、對照書85頁圖Ⅲ－8，用放大鏡觀察子葉、胚根、胚軸和胚芽。
玉米種子
觀察浸軟的玉米種子的外形，按照85頁圖Ⅲ－8中虛線的位置，用刀片將玉米種子從中央縱向切開
在剖面上滴一滴碘液，再用放大鏡仔細(xì)觀察被碘液染成藍(lán)色的胚乳以及未被染成藍(lán)色的種皮和果皮、胚根、胚軸、胚芽和子葉
3、比較玉米種子和菜豆種子有什么不同
為了讓學(xué)生整體理解，觀看了老師自錄的《觀察種子結(jié)構(gòu)》實驗錄像，學(xué)生四個人為一個小組，分工合作，進(jìn)行實驗操作并填寫實驗報告
風(fēng)采展示：一組利用實物投影儀介紹菜豆種子的結(jié)構(gòu)名稱
一組利用玉米模型講解玉米籽粒的各結(jié)構(gòu)名稱
小結(jié)：對學(xué)生的實驗進(jìn)行知識梳理，總結(jié)出種子的結(jié)構(gòu)。
屏幕顯示：比較兩種種子的結(jié)構(gòu)。
七年級生物課件15
探索生命的方法
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：
舉例說出科學(xué)探究的一般方法，并體驗其過程。
2、能力目標(biāo)：
認(rèn)同認(rèn)真觀察記錄的重要性，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度。
3、情感目標(biāo)：
體會在探究過程中與同學(xué)合作、交流的樂趣。
教學(xué)重點：舉例說出科學(xué)探究的一般方法，并體驗其過程。
教學(xué)難點：嘗試確定實驗變量，設(shè)計對照實驗。
教學(xué)過程：
一、激疑，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)很有趣的課：“探索生命的方法”。請看我手中的這幅圖：（腐爛的肉中正在蠕動的蛆），看到這些，你最想知道什么？
二、引入科學(xué)探究的一般方法：
1、 提出問題：“蛆是從哪兒來的.”？引導(dǎo)做大膽的猜想：從而過度到第二步驟。
2、 做出假設(shè)：
�。�1） 學(xué)生自由發(fā)言；
�。�2） 教師引導(dǎo) 假設(shè)是對問題的一種可能的解釋，雖然不是事實，也不是毫無根據(jù)的猜想，假設(shè)有可能正確，也有可能是錯誤的。
3、 實驗：
�。�1） 學(xué)生自主設(shè)計：
（2） 教師引導(dǎo)：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個同樣大小的玻璃碗里，其中一個碗口覆蓋著紗布，另一個碗口敞開。
�。�3） 討論：你認(rèn)為實驗成功還要做些什么工作？ 觀察、記錄、調(diào)查、搜集證據(jù)、排除其他因素干擾
�。�4） 小結(jié)：
A、 實驗是驗證假設(shè)的基本途徑，主要包括制定計劃、實施計劃等方面。
B、 所有實驗都有變化的因素，即變量，如水、光、溫度、時間、體積等都可能是變量。
C、 實驗中要控制變量，最好的方法是設(shè)計對照實驗，除了實驗變量不同外，其他因素都相同。
4、 得出結(jié)論：結(jié)論可能支持假設(shè)，也可能不支持假設(shè)。
5、 表達(dá)交流
三、體驗科學(xué)探究的一般方法：
實驗：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快
1、學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)
2、討論：
�。�1）你能說出科學(xué)探究的一般方法嗎？
�。�2）你覺得實驗要成功應(yīng)該注意些什么問題？
�。�3） 為什么活動結(jié)束后要把蚯蚓放歸大自然？
3、小結(jié)：
在科學(xué)探究中，提出問題和做出假設(shè)是基礎(chǔ)；觀察、實驗、調(diào)查等是獲得事實和證據(jù)的多種途徑；推理、判斷是得出結(jié)論的重要過程；此外還要善于與他人合作，這些都是成功的關(guān)鍵。
四、情感教育：
通過這次活動，你得到了什么啟示？
五、思維拓展：
菊花一般在秋天開放，某生物小組的同學(xué)在討論影響菊花開放生態(tài)因素時，有的認(rèn)為菊花的開放是受溫度的影響，有的認(rèn)為是受日照長短的影響。請你就此問題設(shè)計一個實驗，探究影響菊花開放的生態(tài)因素。
六、總結(jié)。
七年級生物課件16
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、學(xué)生能夠描述血液的組成成分和各組成部分的主要功能，并能通過血漿和三種血細(xì)胞的功能歸納出血液的功能，4.1流動的組織--血液教案。
2、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細(xì)胞和白細(xì)胞。
能力目標(biāo)：
1、能夠簡單分析血液常規(guī)指標(biāo)，提高思維能力，分析和解決問題的能力。
2、對三種血細(xì)胞功能的了解，學(xué)會運用知識，描述貧血、發(fā)炎、血流不止的現(xiàn)象及原因，培養(yǎng)學(xué)生看典型貧血化驗單，發(fā)炎化驗單的能力。
情感態(tài)度價值目標(biāo)：通過對血液成分及各部分功能的認(rèn)識，形成正確的血液觀。
培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘，具有實事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點：描述血液的組成成分和各部分的主要功能。
教學(xué)難點：
1、顯微鏡下分辨各種血細(xì)胞，理解血液屬于組織。
2、用所學(xué)知識解決實際生活中有關(guān)血液問題的能力
教具準(zhǔn)備
1、課前準(zhǔn)備新鮮的血液，放入抗凝劑，靜置數(shù)小時，留待上課觀察2、作課件輔助教學(xué)
2、收集整理數(shù)份血液常規(guī)化驗單，供學(xué)生分析。
課時分配二課時
教學(xué)方法實驗法、觀察、討論與講授相結(jié)合
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)提問：1、食物中的營養(yǎng)物質(zhì)是什么？（糖類、脂肪、蛋白質(zhì)、水、無機(jī)鹽、維生素）
2、一些物質(zhì)如淀粉、脂肪和蛋白質(zhì)都是由大分子組成的，它們必須經(jīng)過（消化系統(tǒng)）逐步分解成（簡單小分子物質(zhì)如：葡萄糖、氨基酸等）才能被人體吸收。
3、我們呼吸運動是吸入氧氣排出二氧化碳。
講授新課：
食物中的營養(yǎng)物質(zhì)和大氣中的氧被人體吸收后，怎樣才能運輸?shù)饺砀魈帲拷M織細(xì)胞中產(chǎn)生的二氧化碳和其他廢物，又怎樣運離細(xì)胞？（血液）
其實，上面這些物質(zhì)都是由血液來運輸?shù)模壕拖袷橇鬟^田野的溪水，灌溉了兩旁的田地，給它們帶來了養(yǎng)料并將廢物帶走，而這些田地就像是我們體內(nèi)的細(xì)胞。
現(xiàn)在讓我們來了解血液，這個流動的組織吧！
提問：1、血液是呈什么狀態(tài)？（液態(tài)）
2、那為什么我們平時吃的豬血、雞血不是液態(tài)的呢？（凝固）
示“血液分層圖”，請同學(xué)們思考含有抗凝劑的血液，靜置一段時間后，為什么會出現(xiàn)分層的現(xiàn)象？分幾層？
一、血液的組成
血液
示血漿成分示意圖，提問血漿中的主要成分示什么？（90﹪水、無機(jī)鹽、葡萄糖、氨基酸等等）
由學(xué)生歸納出血漿的作用：運載血細(xì)胞，運輸維持人體生命活動所需的物質(zhì)和體內(nèi)產(chǎn)生的廢物等，教案《4.1流動的組織--血液教案》。
血細(xì)胞包括紅細(xì)胞、白細(xì)胞、血小板。血液分層后，紅細(xì)胞在下層，呈紅色；白細(xì)胞和血小板在兩層交界處，很薄，呈白色。
你有過作血常規(guī)化驗的經(jīng)歷嗎？檢驗科的醫(yī)生從我們身體上抽取一滴血，放在載玻片上制成血涂片，放在顯微鏡下觀察，你知道檢驗科的醫(yī)生在顯微鏡下看到了什么呢？（示顯微鏡下血細(xì)胞圖）
學(xué)生思考討論：1、血涂片中數(shù)量最多的是哪種細(xì)胞？2、如何區(qū)分紅細(xì)胞和白細(xì)胞？3、為什么看不見血小板？4、為什么紅細(xì)胞中間呈白色？
學(xué)生自行閱讀課本P61-62然后完成表格。
分類形狀數(shù)量細(xì)胞核大小功能
紅細(xì)胞（RBC）
白細(xì)胞（WBC）
血小板（PLT）
1、紅細(xì)胞
顧名思義，呈紅色，提問：為什么紅細(xì)胞呈紅色？（含血紅蛋白）
提問：血紅蛋白有什么特性？（氧含量高，與氧結(jié)合；氧含量低，與氧分離）
正是因為血紅蛋白的存在才賦予紅細(xì)胞運輸氧氣的功能。
而我們平時常說的“煤氣中毒”，其實就是指一氧化碳中毒。
一氧化碳無色無味，常在意外情況下，特別是在睡眠中不知不覺侵入呼吸道，通過肺泡的氣體交換，進(jìn)入血流，并散布全身，造成中毒。
一氧化碳攻擊性很強(qiáng)，空氣中含0.04%～0.06%或以上濃度很快進(jìn)入血流，在較短的時間內(nèi)強(qiáng)占人體內(nèi)所有的紅細(xì)胞，緊緊抓住紅細(xì)胞中的血紅蛋白不放，使氧氣無法與血紅蛋白結(jié)合，從而使血紅蛋白失去輸送氧氣的功能。一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合力比氧與血紅蛋白的結(jié)合力大300倍。一氧化碳中毒后人體血液不能及時供給全身組織器官充分的氧氣，這時，血中含氧量明顯下降。大腦是最需要氧氣的器官之一，一旦斷絕氧氣供應(yīng)，由于體內(nèi)的氧氣只夠消耗10分鐘，很快造成人的昏迷并危及生命。
用幻燈呈現(xiàn)一張醫(yī)院的貧血化驗單，并讓學(xué)生了解各項目中英文的含義。（貧血的實質(zhì)不是血量少了，而是血紅蛋白的含量少）。
貧血時一般有面色蒼白、無力、心慌、氣短、頭暈等現(xiàn)象，這時由于血液運氧能力低下，身體缺氧所致。
2、白細(xì)胞
白細(xì)胞在我們?nèi)梭w內(nèi)的作用就跟白衣護(hù)士一樣，殺滅病菌，起到保護(hù)和防御的作用。有人驗血發(fā)現(xiàn)白細(xì)胞含量超過正常值，這說明什么問題？（有炎癥）
發(fā)炎是對抗細(xì)菌感染時死傷陣亡的白細(xì)胞。發(fā)炎的.現(xiàn)象實際上是人體的一種自衛(wèi)的防御反應(yīng)，這多數(shù)都是由于細(xì)菌入侵到組織里面，而局部就起了炎癥的反應(yīng)，血管擴(kuò)張，而且有由大量的白血球也驅(qū)赴局部加入戰(zhàn)斗，血液的滲出物和多種的殺菌的抗體物質(zhì)也奮起抵抗，形成多兵種的圍殲戰(zhàn)，如果我們的組織不會發(fā)炎的話，我們就會成為不設(shè)防的人，細(xì)菌就會很容易跑到血液里，從而導(dǎo)致敗血癥了，這是十分可怕的結(jié)果。
3、血小板
血小板的作用就是凝血，
介紹“血友病”，由于患者血漿中缺乏某種凝血因子，患者的血管破裂后，血液較正常人不易凝結(jié)，因而會流去更多的血。體表的傷口所引起的出血通常并不嚴(yán)重，而內(nèi)出血則嚴(yán)重得多。內(nèi)出血一般發(fā)生在關(guān)節(jié)、組織和肌肉內(nèi)部。當(dāng)內(nèi)臟出血或顱內(nèi)出血發(fā)生時，常常危及生命。
那么是否血小板越多越好嗎？太少可以嗎？
二、作業(yè)：P63：1、2、4
三、板書設(shè)計
七年級生物課件17
課題：
調(diào)查我們身邊的生物
教學(xué)目標(biāo)
1．知識方面
了解校園或周邊的主要生物的分布特點，知道生物對環(huán)境具有一定的適應(yīng)性，并能影響環(huán)境。
2．能力方面
初步學(xué)會調(diào)查的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的能力。
3．思想情感方面
通過調(diào)查活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園、熱愛周邊、熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點和難點：
初步學(xué)會調(diào)查的基本方法，了解校園或周邊的主要生物是本章的重點。
組織好學(xué)生進(jìn)行有目的、有計劃的調(diào)查活動是本章的難點。
教學(xué)過程設(shè)計：
1．教學(xué)過程的設(shè)計思路：
（1）從周邊或校園的生物引入調(diào)查；
（2）舉例說明調(diào)查的基本方法；
（3）分組，教師指導(dǎo)制定調(diào)查計劃；
�。�4）實施計劃，教師組織指導(dǎo)；
�。�5）匯報、總結(jié)、交流、評議。
2．教學(xué)過程
�。╨）聯(lián)系實際，引入課題。
本章的教學(xué)課題可以從周邊和校園的生物引入。在此可以設(shè)計一些問題引起學(xué)生的共鳴：①你知道我們北京市的市樹和市花嗎？②我們的校園中有多少種生物？這些生物開花結(jié)果嗎？它們的花期是幾月？
�。�2）關(guān)于調(diào)查的基本方法和意義：
①利用錄像或投影向?qū)W生介紹一些有關(guān)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)調(diào)查的資料，利用投影向?qū)W生演示調(diào)查活動的范例，從而讓學(xué)生了解什么是調(diào)查，調(diào)查的目的、方法和步驟。
②講解學(xué)生記錄的方法，強(qiáng)調(diào)在活動的過程中如實做好記錄的重要性。
如向?qū)W生講清在調(diào)查前要制定好調(diào)查記錄表，隨時記錄下觀察的內(nèi)容。如生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。在活動中要盡量多地收集所需要的數(shù)據(jù)和資料，以便調(diào)查結(jié)束后對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確的分析并把調(diào)查內(nèi)容撰寫成調(diào)查報告。
�、巯�?qū)W生強(qiáng)調(diào)調(diào)查的意義，切忌將調(diào)查作為游玩。
教育學(xué)生在活動過程中要有意識地培養(yǎng)自己一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，把活動作為對自己的挑戰(zhàn)去發(fā)揮自己最大潛能的機(jī)會，從而發(fā)揮自己的主動精神。
�。�3）分組，制定調(diào)查計劃，為實踐活動打下基礎(chǔ)。
①建議將班內(nèi)同學(xué)按自愿結(jié)合的方式分成若干小組（5～6人一組）。由組長專門負(fù)責(zé)，制定調(diào)查計劃。
②可以到學(xué)校附近的公園、小花園、生活小區(qū)或街道等地去調(diào)查。也可以在校園內(nèi)進(jìn)行調(diào)查。最好選擇一條動、植物種類多且有不同生活環(huán)境的路線。
�、壅{(diào)查的.內(nèi)容力求多樣化。
班內(nèi)的不同小組可以調(diào)查不同的內(nèi)容，各有側(cè)重點。如可以調(diào)查園藝花卉生物、蔬菜糧食作物，也可以調(diào)在城市的行道樹種類等。
�。�4）實施計劃。在課余時間在教師的指導(dǎo)下完成。
�、僬J(rèn)識調(diào)查地段的生物的種類、數(shù)量、生活環(huán)境、用途等。
�、诖_定的調(diào)查路線邊走邊觀察并及時記錄下來：身邊有哪些生物？它們生活在什么環(huán)境中？與生物生活在一起的有哪些動物？樹上有鳥巢嗎？有病蟲害嗎？花叢中有蜜蜂、蝴蝶飛舞嗎？
要注意觀察生物的分層現(xiàn)象，不僅觀察高大的喬木、灌木，還要注意觀察草本生物和藤本生物。不僅觀察高大的生物類群，還要觀察一些微小的生物類群，如陰濕樹干上的菌類、生活在水中的藻類等。
�、劢逃龑W(xué)生要注意人身安全，要愛護(hù)公共場所的花草樹木，不要任意攀折花木，尤其要愛護(hù)身邊的珍稀生物。
�、苷{(diào)查限定在幾天之內(nèi)完成。如對生物特別有興趣的同學(xué)可以設(shè)立小專題，作進(jìn)一步的調(diào)查。
（5）分析調(diào)查結(jié)果，撰寫調(diào)查報告。把調(diào)查記錄歸納管理，通過查閱資料、訪問等形式對調(diào)查的內(nèi)容進(jìn)一步的充實和完善。
�。�6）總結(jié)、交流、匯報。調(diào)查結(jié)束后可以與本班的板報小組合作，布置展覽，將各小組的調(diào)查報告、收集來的圖片資料等篩選展出，作班內(nèi)交流。
板書設(shè)計
調(diào)查我們身邊的生物
一、調(diào)查的基本方法和意義。
二、分組，制定調(diào)查計劃。
七年級生物課件18
教學(xué)目標(biāo)：1.初步認(rèn)識生物
2.區(qū)別生物和非生物
3.了解生物特征
4.通過學(xué)習(xí)使學(xué)生珍愛生命
教學(xué)重點：1.生物和非生物區(qū)別
2.生物的特征
教學(xué)難點：生物的特征
課時安排：1課時
第一節(jié)認(rèn)識生物
課前準(zhǔn)備：教師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學(xué)生查找與生物的特征相關(guān)的資料。
教學(xué)過程
一、講授新課
1．什么是生物
師：我們生活在一個異常美麗的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點綴得如此絢麗多彩嗎？
生：花、草、樹、山石、河流等等。
師：同學(xué)們回答得很好，我們的環(huán)境就是因為有這些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進(jìn)一步了解生物的共同特征。請同學(xué)們觀看大屏幕單元頁的照片和圖I-6，I-10。
生：欣賞屏幕上所呈現(xiàn)出的絢麗多彩的大自然。
師：請同學(xué)描繪大屏幕中的圖像。
師：這些形態(tài)各異的物體各自具有不同的形態(tài)，但是又都具有共同的特征，它們有的具有生命，有的'沒有生命。請同學(xué)們想一想哪些物體是非生物，為什么？
生：同學(xué)1說：“藍(lán)天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因為它們沒有生命”。同學(xué)2補(bǔ)充說：“還有、流水、土地”。
2．生物的特征
師：出示圖I-6，I-1，I-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣判斷一個物體是否具有生命？請同學(xué)們分組討論。
生：討論后回答。
學(xué)生１回答：“活著的，具有生命的物體是生物�！�
學(xué)生2回答：“有感情的物體。”
學(xué)生3回答：“生物的存活需要養(yǎng)料，要吃東西。”
師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？
生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。
師：人和動物需要營養(yǎng)，那么植物需要營養(yǎng)嗎？
生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。
師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同
特征，請舉例加以說明。
生：生物能進(jìn)行呼吸，如鯨在呼氣時產(chǎn)生霧狀水柱。（圖I-3）
師：很好！那么，同學(xué)們再思考一下，植物呼吸嗎？
生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。
師：對，植物在有光的情況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物會排出廢物嗎？請大家看圖I-4
生：學(xué)生討論后回答。
回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。
師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？請大家看I-5。
生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物。”
師：引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖I-7
生：學(xué)生討論后回答。
學(xué)生１回答說：“含羞草的葉子被碰到后，它會合起來�！�
學(xué)生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走�！�
學(xué)生3回答說：“狗看到骨頭就會流口水。”
師：這些都屬于應(yīng)激性。教師補(bǔ)充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實是在保護(hù)葉片。讓學(xué)生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應(yīng)激性比較明顯，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學(xué)生思考生物還有哪些特性。
師：出示I-8在在生長的蘑菇和I-9種子的萌發(fā)圖片，以及I-10圖學(xué)生討論。生：學(xué)生討論后回答。
學(xué)生１回答說：“生物體可以從小長大�！�
學(xué)生2回答說：“生物還可以繁殖�！�
師：接著啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖。生：學(xué)生思考后回答。
從同學(xué)們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng)，還可以看出生物適應(yīng)環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵學(xué)生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請學(xué)生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？生：學(xué)生思考后回答。
學(xué)生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應(yīng)的能力，遇到情況會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代�！�
二、鞏固練習(xí)
師：我們留意了這么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。教師打出課本第6頁的圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什么？
生：學(xué)生討論后回答。
珊瑚蟲是生物，因為只有它具備了生物的特征，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。
師：教師小結(jié)：學(xué)完這節(jié)課后，你們該知道什么是生物了吧？
生：學(xué)完這節(jié)課后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進(jìn)行一系列的生理活動：需要呼吸，需要營養(yǎng)，進(jìn)行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本領(lǐng)，活動有規(guī)律性，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境……
師：今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？
生：不是，它們都有生命。
師：那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？
生：我們應(yīng)該熱愛和保護(hù)那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。
七年級生物課件19
一、教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想
本節(jié)課通過多媒體輔助教學(xué)，以啟發(fā)誘導(dǎo)為前提，充分利用知識間的聯(lián)系，快速掌握新知識，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維的能力。在教與學(xué)的雙邊活動中，充分發(fā)揮教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的作用，通過創(chuàng)設(shè)的問題情境，逐步化解難點，突破重點，從而使學(xué)生由理解記憶代替了死記硬背。
二、 教材分析
教材的地位和知識的前后聯(lián)系
本節(jié)課的內(nèi)容是蘇科版生物八年級上冊第十四章第一節(jié)《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》的第四課時。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠在掌握“血管”、“心臟”和“血液”的有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解血液循環(huán)的過程和血液循環(huán)對人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)闹匾饔�。血液循環(huán)這部分與后面的知識點（人體內(nèi)廢物的排出）也有密切的聯(lián)系，本節(jié)課的內(nèi)容在十四章節(jié)中起著承前啟后的作用，也是本章的重要內(nèi)容。
教學(xué)重點 體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑以及循環(huán)過程中血液成分的變化 教學(xué)難點 循環(huán)過程中血液成分的變化
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1、知識目標(biāo)
�。�1）了解血液循環(huán)的概念
（2）理解血液在循環(huán)中的變化
�。�3）掌握體循環(huán)和肺循環(huán)的基本途徑
2、能力目標(biāo)：
（1）通過分析血液循環(huán)的血液成分變化，培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力。
�。�2）通過學(xué)習(xí)血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及歸納、總結(jié)的思維能力。
�。�3）通過探究血液循環(huán)的小活動和觀察血液循環(huán)的途徑，培養(yǎng)學(xué)生的`動手意識和合作精神。
四、教學(xué)方法和教學(xué)媒體的選擇
根據(jù)教材分析和教學(xué)目標(biāo)，在授課過程中采用教師引導(dǎo)、學(xué)生觀察、小組討論的方法組織教學(xué)。
血液循環(huán)是一個動態(tài)過程，因此在教學(xué)中依據(jù)實際條件，選用電腦課件，將這一過程形象地展示給學(xué)生，不僅便于學(xué)生對這部分知識的認(rèn)識和理解，更有利于在靜止與動態(tài)之間建立思維通道，發(fā)展認(rèn)知能力。
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
1．改變教學(xué)模式，能為更多學(xué)生創(chuàng)造參與的機(jī)會 每個學(xué)生在其自身發(fā)展的方向和程度上都存在著差別，因此在設(shè)計教學(xué)活動時必須考慮到他們已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和發(fā)展程度，使教學(xué)內(nèi)容和形式多樣化，從而滿足木同學(xué)生的需要。 本節(jié)教學(xué)中，針對不同的難易程度，分別采取了獨立思考、小組討論等形式，以小組為操作對象，為不同層次的學(xué)生留下主動思考的時間和空間。
2．變個體學(xué)習(xí)為合作學(xué)習(xí)，學(xué)會分享，學(xué)會尊重
采用新的教學(xué)方式，學(xué)生成為課堂主角的同時，不但獲得了交流與合作的機(jī)會，更體會到交流與合作的重要性。在合作學(xué)習(xí)的過程中，通過其他同學(xué)和教師的幫助，學(xué)會勇敢表達(dá)自己的意見并尊重別人的意見，正確對待分歧，客觀看待合作與競爭。
3、媒體應(yīng)用的思考
選擇的媒體和教學(xué)內(nèi)容要統(tǒng)一。在制作CAI課件，要和課本內(nèi)容所表達(dá)的意思一致，不能牽強(qiáng)附會。直觀媒體是教學(xué)的客體，學(xué)生才是主體。選擇時不能脫離教材單純追求表面效果和課堂氣氛。 選擇的媒體應(yīng)符合最優(yōu)原則。備課時綜合考慮哪種媒體最利于發(fā)展學(xué)生的能力和提高素質(zhì)，在幾中媒體都能達(dá)到同樣的效果時，這時應(yīng)選用最有效的媒體。
4、教學(xué)過程中的不足 在這節(jié)課中，我覺得不足的地方是小魚尾鰭血液流動的觀察，錄像一是不太清楚，二是顯微鏡下觀察到的像是倒像，學(xué)生在理解上有一定的困難，我在這里只能側(cè)重血液在血管里流動的方向不一樣。
七年級生物課件20
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)人類的起源和發(fā)展。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。
2、根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
3、在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達(dá)能力
重點、難點：
重點：概述人類的起源和發(fā)展。
難點：1、認(rèn)識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性，2、認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點。
教學(xué)資源的利用：
現(xiàn)代類人猿生活的錄象片；實物投影儀等。
導(dǎo)學(xué)流程
一、情境引入
通過《七上》的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識到地球是人類及其他生物生存的唯一家園。在這大家圓中作為“物種的人”是怎么來的？作為“個體的人又是怎樣來的？先請同學(xué)們各抒己見。引言、組織交流、評價并補(bǔ)充。
二、呈現(xiàn)目標(biāo)、任務(wù)導(dǎo)學(xué)
（一）呈現(xiàn)目標(biāo)
人類的起源與進(jìn)化
�。ǘ┖献髑蠼�
1、人類的起源
關(guān)于人類的起源概括起來有兩種觀點？
現(xiàn)在大多數(shù)人可以接受的觀點是：進(jìn)化論。
請小組交流課前找到的信息資料
投影展示四種現(xiàn)代類人猿，請同學(xué)指圖說出與人類的相似處、根本區(qū)別（教師適時補(bǔ)充更正） 根據(jù)比較得出人和現(xiàn)代類人猿有近的親源關(guān)系，研究初步表明：人和現(xiàn)代類人猿有共同的祖先：森林古猿。
�。ㄤ浵�、投影）森林古猿及其生活
2、人類的進(jìn)化
投影展示課本中的“資料分析”展開討論；實物投影展示化石圖片，指導(dǎo)觀察；展示人類起源與發(fā)展的'示意圖。
有專長的同學(xué)講；看資料分析討論，得出初步結(jié)論。
觀察早期古人類化石圖片，發(fā)現(xiàn)并提出問題，根據(jù)提示分析“露西”、“東非人”所生活的時期及進(jìn)化狀況，并進(jìn)行交流。
3、人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展
小組討論：
1、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。
2、人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任保護(hù)好他們。
小組討論：
3、明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活動必須尊重生態(tài)規(guī)律。
4、人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處，我們有責(zé)任保護(hù)好他們。
（三）互動探究
分組游戲（依據(jù)練習(xí)題第3題）。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)
完成6頁練習(xí)。
四、設(shè)計問題、布置預(yù)習(xí)
1、分組進(jìn)行6頁的技能訓(xùn)練。
1、預(yù)習(xí)下一節(jié)。
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