小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)掌聲課件
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及認(rèn)識(shí)11個(gè)字，理解由生字組成的新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)。要主動(dòng)的關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受小英在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。
教學(xué)過(guò)程：（第二課時(shí)）
一、創(chuàng)設(shè)情境、初步體會(huì)掌聲中的涵義。
1、同學(xué)們，你在什么情況下聽到過(guò)掌聲？掌聲代表什么？
2、你給過(guò)別人掌聲嗎？你的掌聲表示什么？
3、是呀，掌聲代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)《掌聲》這一課。板書課題，齊讀課題。
二、品讀來(lái)信，理解信的內(nèi)容
1、有時(shí)，看似平淡無(wú)奇的掌聲，卻蘊(yùn)涵著非常偉大神奇的力量，改變了小英的生活。老師這里有一封小英的來(lái)信，一起來(lái)看一看。
2、出示“我永遠(yuǎn)也忘不了那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼祝瑢W(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”誰(shuí)來(lái)為我們讀一讀。
3、指名讀信，說(shuō)說(shuō)從信中知道了什么？
4、齊讀來(lái)信，體會(huì)小英內(nèi)心的感激之情。
三、緊抓“變化”，感受情感變化
1、自由讀第1節(jié)，你的眼前浮現(xiàn)出了一個(gè)怎樣的女孩？
師生交流：
“她總是默默地坐在教室的一角�！斌w會(huì)小英內(nèi)心的孤獨(dú)和沉默。
“因?yàn)樾r(shí)候生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。”體會(huì)小英的自卑，寂寞。
板書：孤獨(dú)、自卑、憂郁、沉默
你能把她的痛苦、孤獨(dú)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？
2、了解現(xiàn)在，感受小英的自信
可是后來(lái)，就這樣一個(gè)沉默、憂郁、自卑的女孩卻變了個(gè)人似的，她有哪些變化呢成什么樣了？請(qǐng)你默讀課文其他小節(jié)，找一找。
1、指名讀第5節(jié)，想想小英有哪些變化？
2、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂郁”“甚至”感受小英的變化。想想現(xiàn)在的小英是個(gè)怎樣的.孩子？
3、課文最后的省略號(hào)表示什么意思？
板書：活潑、開朗、自信
四、聚焦“掌聲”，感受濃濃愛意
同學(xué)們，是什么讓英子有了如此巨大的改變呢？
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3、4自然段，用——畫出描寫小英的句子，細(xì)細(xì)體會(huì)小英的變化。
�。�1）小英為什么立刻把頭低了下去？在那一剎那，小英首先想到的是什么？
（2）“猶豫”是什么意思？小英猶豫什么？小英想上去嗎？為什么？小英能不上去嗎？為什么？
�。�3）從“慢吞吞”、“眼圈兒紅了”我們體會(huì)到小英的內(nèi)心是多么的——痛苦、無(wú)奈
�。�4）如果你是小英的同學(xué)，此時(shí)你想對(duì)她說(shuō)些什么呢？
2、指名讀兩次掌聲的內(nèi)容，想想這樣的掌聲代表著什么？交流：
�。�1）第一次掌聲對(duì)小英的鼓勵(lì)、信任、期待
�。�2）第二次掌聲對(duì)小英的肯定、贊賞、表?yè)P(yáng)
3、聽到這樣的掌聲，如果你是小英，，你想說(shuō)什么呢？
朗讀兩次掌聲，感悟同學(xué)之間濃濃的關(guān)愛。
五、總結(jié)升華、拓展延伸
讀最后兩個(gè)小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？學(xué)了這一課后，你懂得了什么？
六、鞏固練習(xí)
1、聽寫課后詞語(yǔ)
2、寫反義詞沉默（活潑）憂郁（開朗）自卑（自信）
3、我們要（）別人的掌聲，同時(shí)也不要忘了把自己的掌聲（）別人。
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