激勵小學生教育課件（精選15篇）
激勵機制的構建與實施在班級管理中具有重要意義，完善合理的激勵機制能有效激發(fā)學生的積極性，提高班級管理的效率，促進學生的全面發(fā)展。在實施激勵機制的過程中，我們應立足小學生的身心特點，結合校情，運用多種激勵方式協(xié)調班級的一切資源，方能達到班級管理的理想目標。下面小編給大家?guī)砑钚W生教育課件，歡迎大家閱讀。
激勵小學生教育課件 篇1
一、方法與情感，雙線并行
班主任作為班級的直接管理者，首先要根據(jù)班級的具體情況，制定一個集體的目標，鼓勵班級中的成員朝著班級目標共同努力。通過實施激勵機制，讓學生向著屬于自己的、階段性的目標去努力。通常我們會利用榜樣激勵、感情激勵、競爭激勵、環(huán)境激勵、評價激勵等幾種方式對學生進行有效激勵。一個班級的名稱、班風和班訓一定程度上影響班級的走向。班主任應圍繞班級發(fā)展的目標，構建相應的激勵機制。如以“快樂成長”為宗旨的班級體中，老師構建的激勵機制中應包括“快樂”和“成長”兩大內涵，讓學生在一種較為愉快的環(huán)境中，通過榜樣的力量，學習和借鑒他人的優(yōu)點;在競爭和比對中學會取長補短，培養(yǎng)團體合作力;在良好的班級環(huán)境中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生和生活習慣，形成優(yōu)良班風;在多方的評價中不斷完善自我，更進一步。
從心理學角度看，激勵是引起需要、激發(fā)動機、指導行為、實現(xiàn)目標的心理過程，也就是調動人的積極性的過程。激勵機制的內涵決定教師在實施的過程中應時刻關注學生的情感和體驗。小學生對老師充滿著尊敬與依賴，他們渴望得到老師的關注與夸獎。但是，小學生的心智發(fā)展不夠成熟，他們的自控能力較差，需要老師及時的引導與督促。教師在實施班級激勵機制的過程中，要充分考慮到班級孩子年齡、心理和生理等特點。低年級學生、中年級學生和高年級學生需要采用不同的激勵方式。如低年級的孩子以形象思維為主，并且對老師的依賴性極強。老師可以通過獎勵卡、表揚信、蓋章、實物獎勵等方式鼓勵孩子在學習和生活中取得的進步。中高年級學生的獨立性和評價能力逐漸增長起來，自我意識開始覺醒。老師可以通過量化打分、班委監(jiān)督、同學互勉等方式，讓學生切實看到自己的成長軌跡。不論身處何種階段，教師都必須經常性地與學生溝通，通過學生的反饋及時調整激勵措施。平等、關愛、友善、信任的師生關系更利于學生在老師的指引下，朝著既定目標不斷努力。
在班級管理的過程中，教師既要注重構建激勵機制的方法，更要重視激勵機制實施過程中的孩子們的心理接受程度。受孩子們歡迎的激勵方式，自然能取得更佳的激勵效果。
二、立足班情和校情，化繁為簡
因為缺乏工作經驗，很多新教師只能從書本或其他老師身上學習班級管理的方法。剛上班的時候，但凡我覺得還不錯的激勵方式，都會在自己班級嘗試，但后來卻發(fā)現(xiàn)，其他老師用著很有效的獎懲方式，在自己班上確沒有那么受用。在實施激勵機制的過程中我也不免會產生困惑：好的激勵方式太多，不能每種都去嘗試，有的時候自己感覺很不錯的激勵方式，在實行起來的時候卻遇到種種麻煩，這時該怎么辦?
有一次，為了調動班級孩子的積極性，我制定了一套自認為還不錯的獎勵措施。圍繞紀律、衛(wèi)生、學習、安全等方面制作了精美的獎勵卡片，根據(jù)平時表現(xiàn)爭取普通卡，普通卡累計到一定數(shù)量可以兌換高級卡片，高級卡具有減免作業(yè)或者給期末評優(yōu)加分的功能。起初，孩子們對新奇的獎勵卡興趣很大，為了獲得獎勵卡，干活的積極性非常高。班里的確發(fā)生了一些好的變化，班級環(huán)境更佳整潔，孩子們的做操和路隊情況都有所改善，成績好的孩子會主動幫助學習上有困難的孩子……但是時間長了，我們就發(fā)現(xiàn)這套制度存在很多問題。首先，制作卡片需要花費不少時間和精力，彩色打印的成本也高，老師操作起來較為費事。其次是卡片的發(fā)放問題，因為我每天在班上的時間有限，所以不能及時地發(fā)放卡片，有的時候因為事情較多，還會忘記給孩子們發(fā)放，這樣直接影響學生做事情的積極性。再次是學生卡片的保管問題，有同學的普通卡還沒有夠兌換高級卡的數(shù)量，在自己保管的過程中弄丟了，還有的同學為了多得卡片會拿其他同學的卡片，經常會發(fā)生孩子們?yōu)榱艘粡埧ㄆ瑺幊车那闆r，不利于班級的團結。后來，學校為了方便管理，也制定了一套獎勵機制，也是采用學校形象的卡片形式獎勵學生，孩子們經常將班級卡片和學�？ㄆ煜�。長此以往，班級獎勵卡片非但不能調動孩子的積極性，反而會讓學生間產生一股負面情緒，班級管理效果也大打折扣。
為了扭轉這樣的局面，我又開始調整班級激勵措施。首先簡化獎勵的方式，不再采用發(fā)卡的形式，因為中年級的孩子有一定的數(shù)學基礎，所以直接把班級考核量化為打分的形式，每天由班委給同學打分，每個月再讓同學給班委打一次分，利用每周的班會進行一次小結;然后，根據(jù)同學的得分高低發(fā)放學校的獎勵卡片，以學校獎勵卡的數(shù)量決定學生的各項評優(yōu)情況。這樣做不但減輕了班主任的工作負擔，因為操作簡便，還能鍛煉孩子自主管理班級的能力，同時，也將學校的獎勵機制與班級的獎勵機制融為一體，有利于整個班集體在校園中的良性發(fā)展。
在實施班級激勵機制的過程中，教師一定要采用簡便的方式，不要給老師和學生帶來多余的負擔，最好能讓學生主動參與到班級管理中去，在做班級主人的過程中不斷提升自我的能力，增強集體的凝聚力。班級文化要與校園文化相適應，班級的獎勵機制的構建要符合學校發(fā)展的各項要求。
三、正負激勵相結合，潛移默運
蘇霍姆林斯基說過“只有激發(fā)學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”激勵不等于一味地正面表揚，適當?shù)呐u刺激，同樣能夠達到激勵學生自省發(fā)展的目的。所謂負激勵，其實質是威脅激勵，就是對個體違背組織目標的非期望行為給予提醒、否定、制止或適當?shù)膽土P，使之弱化和消失，使個體積極性朝著有利于個體需要滿足和組織目標實現(xiàn)的方向轉移、發(fā)展。在班級中實施激勵機制，教師不但要制定獎勵學生的具體措施，同時也應該提醒學生不遵守學校規(guī)章制度會產生哪些不良后果。在班級實施負激勵，不但能夠約束學生的言行，限制不良動機和錯誤言行，起到矯正和教育的作用，同時能夠以儆效尤。
對于不遵守課堂紀律的孩子，老師除了批評之外，可以罰他做勞動或者干脆讓他來負責管理班級紀律。懲罰孩子的同時，老師要與孩子進行深入的談心，了解孩子孩子會出現(xiàn)這樣行為的原因，與孩子的家長溝通，一起幫助孩子改正缺點，取得進步。但是，負激勵的效果不是一蹴而就的，在實施負激勵機制的過程中，老師需要很大的耐心，不但要深入地了解學生，而且要聯(lián)合家長，形成教育的合力。面對犯了錯誤的學生，教師要運用教育智慧，帶著理解和寬容去“懲罰”學生，讓孩子在愛與期待中慢慢成長。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”在實施激勵機制的過程中，我們難免會遇到這樣或那樣的問題。教師應根據(jù)面對的問題不斷調整激勵方法，堅持以生為本，以班情和校情為指向，采取多種手段建立一套完善有效，便于操作的班級激勵機制。在班級管理的過程中充分調動每一個孩子的積極性，切實達到有效管理班級的目的。
激勵小學生教育課件 篇2
學習目標：掌握快速跑的動作
學習內容：隊列練習50米快速跑
重點：在練習中能很好的發(fā)揮速度
難點：在發(fā)揮速度的同時要注意正確的動作
學習步驟：
一、情景導入
教師活動：
1.組織復習隊列練習，教師提出練習的要求。
2.進行集體的練習，以四列隊形進行練習，教師呼口令并提醒存在的問題，同時時常的要提醒動作的要領。
3.領做蛇行的隊列練習，要求練習時隊伍整齊，間隔距離相同。
學生活動：
1.自己要領會齊步走的動作要領,并在練習中體現(xiàn)。
2.能夠跟隨教師的口令很好的完成練習。
3.在做蛇行隊列練習時能很好的掌握要領并在練習中體現(xiàn)。
組織：四列橫隊一路縱隊
二、合作探究、掌握技能
重點：在練習中能很好的發(fā)揮速度。
難點：在發(fā)揮速度的同時要注意正確的動作。
教師活動：
1.帶領同學們做一些準備活動。高抬腿，加速跑。教師要及時的糾正準備活動中存在的問題。
2.復習蹲鋸式起跑的動作。
3.兩人一組進行蹲鋸式起跑的練習。
4示范加速跑的動作，并提醒加速跑的動作。
5.分組進行加速跑的并采用蹲鋸式的起跑。
學生活動：
1.在教師的指導下積極的作好準備活動。讓身體盡快的進入狀態(tài)。
2.要根據(jù)蹲鋸式起跑的動作來復習。并要靈活的運用要領。
3.發(fā)揮自己最大的能力，奔跑出自己的最快的速度。同時要用正確的奔跑姿勢。
4.在練習時要注意發(fā)揮蹲鋸式起跑的作用。
組織：四路縱隊和散點隊形
三、放松身心，結束本課
舞蹈：《幸福與拍手》
學生自由散開在老師周圍，開心的放松身體。
1、課后小結
2、安排回收器材
3、師生告別
場地器材：
課后小結：
1.在進行50米快跑的練習中要注意輔助練習動作的正確。
2.注意及時的糾正學生的擺臂動作。
教學內容：
1.向后轉走(齊步)
2.迎面接力跑
教學任務：
1、學會向后轉走(齊步)動作，培養(yǎng)學生遵守組織紀律和集體行動的能力。
2.發(fā)展速度和奔跑能力。
教學過程：
一、準備部分：(8’)
1.開課式。
2.隊列練習：立正、看齊、稍息。
3.準備活動：慢跑200米，第八套廣播*(8*2)
二、基本部分：(28’)
1.向后轉(齊步)
(1)動作：聽到口令后，動令落在右腳上，左腳向前半步，腳尖稍向右，以兩腳掌為軸，向右后轉180度，出左腳向新方向行進。轉時，兩臂自然擺動，不得外張。
(2)教師講解示范。
(3)練習方法：學生集體練習。
(4)注意事項：
1.教學時應把動作要領講清楚，示范要正確，可將動作分解教學。
2.口令要準確，力求做到規(guī)范清楚、宏亮。
2.迎面接力跑
(1)方法：接棒人站在起跑線后，右手前伸準備接棒，傳棒人以右遙將棒豎起，傳給接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向對面。
(2)組織教學：學生分成四組進行，在場地上畫兩條相距25米的并行線作起跑線。成縱隊相對站立在兩端的起跑線后。
(3)要求：
傳遞棒時不準拋，傳棒失落由傳棒人拾起繼續(xù)進行。
2.嚴格遵守紀律，遵守規(guī)則。
三、結束部分：
1.整理放松。
2.小結、講評。
3.宣布下次課內容；
4.下課
激勵小學生教育課件 篇3
教學目標:使學生搞清團結友愛的好處,知道人與人之間應該團結,協(xié)作和睦相處,養(yǎng)成尊重對方,尊重他人的好習慣。
教學重點:怎樣團結友愛。
教學難點：怎樣團結友愛。
教具準備：掛圖。
教學內容及過程:
教學內容:團結友愛
一.談話導入。
二.板書課題,團結友愛好
三.展開學習
1.自學課文
2.出示問題
(1)性格,脾氣不相同的人有哪些種類?
(2)要團結,友愛要做到哪幾點?
3.討論,評析
4.板書
(一).相互尊重:尊重他人,別人,體諒
(二).幫助,共同進步
(三).談心,解除煩惱
四.教學小結：
相互尊重:尊重他人,別人,體諒，幫助,共同進步，談心,解除煩惱。
五.作業(yè):同學之間應怎樣做到團結友愛?
教學目標:使學生知道每個人都必須有堅強的意志,只有具備堅強的意志,才能取得好成績。
教學重點:怎樣具備堅強意志的意義。
教學難點:怎樣具備堅強意志的意義。
教具準備：掛圖。
教學內容及過程:
教學內容:鍛煉堅強的意志。
一.提示新課
1.談話導入
無論今天在學校里學習,還是將來走向社會,我們都必須培
養(yǎng)自己堅忍不拔,刻苦耐勞,勇于拼搏的堅強意志。這樣才能取得好成績。
2.板書課題
鍛煉堅強的意志
二.展開學習
1.自學課文
2.出示問題
(1)今年奧運會上我國健兒共拿了多少塊金牌,銀牌,銅牌嗎?
(2)第一塊金牌是誰拿的?
(3)在體育,游泳,跳水,羽毛球,乒乓球等項目中各拿幾塊?
(4)他們奪得金牌容易嗎?靠的是什么?我們小學生要怎樣?
3.討論
4.老師板書
依靠:“長期刻苦”“頑強拼搏”“堅強的意志”
從小:遠大理想,培養(yǎng)堅強的意志。
三.教學小結：
“長期刻苦”“頑強拼搏”“堅強的意志”，遠大理想,培養(yǎng)堅強的意志。
四.作業(yè):在日常生活中,可從哪些方面鍛煉自己的意志?
激勵小學生教育課件 篇4
一、指導思想：
根據(jù)《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導思想，以學生的主動為目標，讓學生主動參與，使每個學生在認識上，情感上和運動參與中積極發(fā)展，通過游戲來激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生進入“樂學、樂練”的良好氛圍，讓學生充分發(fā)揮自己的能力，在“玩中練、玩中學”，最終發(fā)展學生的綜合素質。
二、教材分析：
體育基礎知識是小學五年級體育的基礎引導課程，主要是幫助學生理解上好體育課的意義和要求。本課把基礎常識與學生身體實踐活動有機結合起來，指導他們逐步形成正確的體育課觀念，以確�！敖】档谝弧彼枷肼涞綄嵦帯�
三、學情分析：
學生對體育課特別感興趣，課堂上有很強的表現(xiàn)欲望和競爭意識，樂學、好動、愛模仿、喜歡游戲。但他們對技術動作的學習興趣不大，認知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對體育活動的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久。根據(jù)這些特點我在設計本節(jié)課時，我會先準備一個小游戲，先調動起孩子們的積極性與注意力，使學生始終保持在最佳狀態(tài)下學習、鍛煉。
四、教學目標：
1、通過教學使學生了解體育課和鍛煉身體的好處，知道一些體育課簡單的常規(guī)要求。
2、體驗參加體育活動的樂趣，遵守紀律，與同學團結合作。
五、教材重難點：
重點：了解什么是體育課。
難點：知道上好體育課的要求，遵守紀律、團結合作。
六、場地器材：教室
七、教學流程:
1、開始部分：師生問好，教師自我介紹，宣布本次課的內容和任務。
2、基本部分：講解本學期體育課的要求和任務內容；講解體育課的課堂常規(guī)及要求；講解游戲規(guī)則，在游戲中培養(yǎng)學生團結合作意識。
3、結束部分：教師總結本次課的情況，然后，下課。
激勵小學生教育課件 篇5
一、指導思想：
根據(jù)《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導思想，以學生的主動為目標，讓學生主動參與，使每個學生在認識上，情感上和運動參與中積極發(fā)展，通過游戲來激發(fā)學生的學習興趣，誘導學生進入“樂學、樂練”的良好氛圍，讓學生充分發(fā)揮自己的能力，在“玩中練、玩中學”，最終發(fā)展學生的綜合素質。
二、教材分析：
立定跳遠是小學高年級跳躍動作教學的重點教材，是發(fā)展學生腿部力量和彈跳能力的重要手段，同時對促進學生的下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內臟器官機能的發(fā)展，提高學生靈敏、速度、力量等身體素質有著積極意義。本節(jié)教學內容的立定跳遠是學生在基本掌握一些簡單單腳、雙腳跳躍的技能上加以提升，它是由擺臂、蹬地、起跳、落地四個環(huán)節(jié)組成，將兩腳用力蹬地起跳動作協(xié)調作為本課教學重點。為今后學習跳遠、跳高等教學內容打下一個堅實的基礎。
三、學情分析：
學生對體育課特別感興趣，課堂上有很強的表現(xiàn)欲望和競爭意識，樂學、好動、愛模仿、喜歡游戲。但他們對技術動作的學習興趣不大，認知比較粗淺，注意力不夠集中，情緒不太穩(wěn)定，對體育活動的興趣和熱情來得快，去得也快，難以持久。根據(jù)這些特點我在設計本節(jié)課時，我會先準備一個小游戲，先調動起孩子們的積極性與注意力，使學生始終保持在最佳狀態(tài)下學習、鍛煉。
四、教學目標：
1、通過學習95％左右的學生掌握立定跳遠的技術動作。
2、學生通過立定跳遠的學與練，發(fā)展學生彈跳力和身體協(xié)調性。
3、提高群體意識，培養(yǎng)學生良好的合作精神。
五、教學難重點：
重點：向前上方擺臂要迅速有力，蹬地收腿，落地要緩沖。難點：動作要連貫，蹬擺的協(xié)調配合六、場地器材：小墊子12塊
激勵小學生教育課件 篇6
“激勵”，即激發(fā)鼓勵，是指教師運用各種形式對學生施加的外力作用。它能激發(fā)學生的學習動機、興趣，保持情緒的'穩(wěn)定性，幫助學生確立自我意識，建立遠大的理想和抱負，促成學生智力因素得以最充分的發(fā)展。
初中生——作為中學低年級語文教學的對象，他們正處在人生學習征途的關鍵路口。因為年紀小，貪玩，“成就動機”尚不可持久，在學習過程中往往表現(xiàn)出冷熱、焦慮等情態(tài)，這就更需要教師通過多種途徑適時地不斷地給予激勵，使他們出色地邁好中學語文學習的每一步。如何充分發(fā)揮激勵原理在初中語文教學中的效應呢？本文擬從三方面作一粗淺的探討。
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語文學習的目標就如同飛機上的操縱桿，航船上的方向盤，對語文學習活動起著不可或缺的定向，導航作用。學生只有確立了一定的學習目標，才能朝著這個方向，不斷地調節(jié)自己的行為，為達標作出不懈的努力。而初中生正確的學習目標的確立又有待于教師的幫助和激勵。
特級教師魏書生，在初中新生入學時，便根據(jù)“知識結構”的理論，巧妙地采用“畫知識樹”的形式，形象地為學生確立了初中語文知識遠期學習目標。魏老師還據(jù)學習目標層次性原理，要求學生標出已掌握的知識點，把尚未把握的部分作為今后的努力方向。這無異于為每一個同學設計了一張因人而異的目標圖，具有極強的針對性、實用性。而魏老師創(chuàng)立的“定向、自學、討論、答疑、自測、自結”六課型課堂教學法中的第一步“定向”，則是在上課之始師生共同討論擬定的一篇課文或一堂課的短期目標。
魏老師在開學之初，一課之始，首先考慮到的便是幫助學生確立學習目標，足見他對目標激勵的重視，這也是他在語文教學上的重大創(chuàng)舉，為我們廣大的語文教育工作者提供的成功經驗。
誠然，一個人追求的目標越高，就越能發(fā)揮他的潛能，登上一個個新的臺階；但是若一味地提出擂臺式的目標，學生無法嘗到成功的甜頭，只能是漸漸地失去信心，敗下陣來。因此，我們運用激勵原理為學生確立目標時，應象魏老師一樣，不越俎代庖，而是師生共同研討，使目標既針對學生實際，又符合教學規(guī)律，避免目標過高過低的負效應，讓學生跳一跳就能摘到果子。
（二）動機激勵
動機有別于目標，目標是人們的行為結果，動機則是激勵人行動的主觀原因。學習動機是學生學習的內部動力，它與學生的學習是相輔相成的。學習動機刺激學生的學習，學習的成功又反過來強化學習動機。強烈的學習動機是學生投入語文學習的“起動器”，而“起動器”的開啟有多種途徑。
筆者以為，首先要融洽師生關系，方可打開動機激勵之門。和諧的師生關系是語文教學成功的重要保證，它直接制約著學生學習動機的引起和維持。這一點往往易為人們忽視，誤以為“教不教是教師的責任，學不學是學生的事情”，把師生共同活動的教學過程理解為教者單方面的純知識傳授，把教與學割裂開來，淡漠了搞好師生關系這一重要因素，學生也就冷漠了對語文的學習。筆者曾結識過這樣一位同事，他本人能力極強，精語文，通數(shù)學，曉外語，還能快速解物理難題�？伤诮虒W活動中，時時以自己的水準衡量學生，處處講求師道尊嚴，動輒大加訓斥，使學生對老師及其所教的學科“敬而遠之”，無法引發(fā)起學習的動機，造成教學的失利。成功的語文教師都是十分重視融洽師生關系的，魏書生老師的成功主要取決于他的管理藝術，而其管理藝術的精髓就在于講求“民主”，凡要求學生做的，都充分地與學生商討，共同研定。他認為師生之間是“船工”和“過河人”的關系，是服務和被服務的關系。
教學實踐中，無數(shù)成敗的事實啟示我們：若教師能多一點“民主”之心，少一點“民王”之氣，和學生建立起友好的合作關系，共同承擔任務，一起解決問題，則會激發(fā)起學生的學習動機，推動和促進學生的學習。反之，若師生關系緊張，相互之間不信任，及至于相互對立敵視，則會出現(xiàn)對抗心理，削弱學生的學習動機，從而阻礙學習活動的正常進行。
其次，要重視反饋作用，才能探準動機激勵之道。反饋是語文教學活動中至關重要的環(huán)節(jié)，它對學生學習動機的激發(fā)往往產生正效應。一般的學生在每次考試、測驗、作業(yè)乃至于課堂回答問題時都急于得到反饋，或得到滿分，或超過了自己的競爭對手，或越過了從未越過的及格難關，抑或是得到教師的好評，同學的贊譽，這些都可能強化學生的學習動機。中學低年級的學生充滿上進心和好勝心，即便面對不理想的成績，只要能得到及時的激勵，常常也會咬咬牙，急起直追。當然，作為一名合格的語文教師，既要善于利用反饋的正效應，不斷地為學生已涌起的動機浪濤推波助瀾；同時也要注重排除反饋所引起的負效應：成功帶來的驕傲自滿，失敗造成的悲觀泄氣，以及甘居中游。不求上進等多種心理頹勢，力求把這些不利因素杜絕于萌芽階段�？梢�，“反饋”是教師有針對性地適時地對學生施以動機激勵的信息源、主渠道，舍此，教師的激勵便只能是無源之水，更談不上對癥下藥，有的放矢了。
（三）需要激勵
需要是人類活動的基本動力。學生對學習的需求，則是一切學習動機和學習行為的引發(fā)維持和加強的動力源泉。需要愈強烈、愈迫切，由它所引起的學習動機和學習行為就越有力。語文教學中的需要激勵，是指教師有針對性地引導學生認識學習語文的必要性，激發(fā)學習語文的欲望，促使學生朝著一定的方向，追求一定的目標，以堅持不懈的行為求得自身的滿足；從而大面積地提高語文教學質量。
保護差生的自尊心，激發(fā)他們學習語文的欲望，是需要激勵的關鍵。自尊是學生對獲得信心、能力、成就等方面的愿望的心理體驗；馬斯洛關于需要的金字塔形象地表明，只有實現(xiàn)了“尊重的需要”，才有可能實現(xiàn)“自我實現(xiàn)的需要”——需要的最高境界。一個學生如果失去了自尊心，也就喪失了自信力這個成功的第一要素，其能力的提高只能是空話一句，更不用說有什么成就了。
在教學活動中往往會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，一個班級總有幾個同學書寫一塌糊涂，考試一路紅燈，可他們仍不思進取。這種劣勢心理的產生固然有多種因素，但最主要的是在他們學習上開始出現(xiàn)挫折時 ，不僅沒能得到及時的幫助和激勵，反而遭到同學們的冷眼，教師的冷遇，使他們漸漸地失去了自尊心、自信心，在這最需要拉一把的時候，教師卻往往出于“恨鐵不成鋼”，施以“責任田在向你們呼喚，聯(lián)產承包責任制在向你們招手”的強刺激，導致他們本就近乎崩潰的精神防線徹底塌方。就這樣，失敗——打擊——失敗，鉆進了惡性循環(huán)的魔圈，一路滑坡，不能自拔。
美國心理學家布魯姆認為，一千個兒童中，弱智者和智力超常者僅占千分之幾，差異并不很大，別的同學能達到的，幾乎大家都能達到。部分同學之所以未能取得最優(yōu)異的成績，問題不在智力方面，而在于未能得到適合于自己特點所需要的學習幫助和學習時間。事實正是如此，筆者曾接到一個差班，該班初一時的語文教師年老多病，無法正常教學，作為該班第四任語文教師的我，從激勵學生語文學習的需要著手，主動地關心差生，不時地對他們細小的進步表示贊賞，在全體同學面前重新樹立他們的形象，讓他們體驗到集體的溫暖和老師、同學們對自己的期待。在他們再次失利的時候，告訴他們“耕耘多，收獲少”的現(xiàn)象亦經常出現(xiàn)的道理，并及時伸出援助之手。科學的道理，激情的話語，不斷的贊賞，真誠的相幫，填平了他們心中的缺欠，點燃了他們的希望之火，激起了他們學習語文的欲望。這時候，我因勢利導，趁熱打鐵，讓他們完成《語文與生活》、《學習語文的苦與樂》等作文練習，讓他們明白生活中離不開語文，生活中又處處可以學到語文，而要享受學習語文的快慰，必須付出艱辛的勞動等道理，進而樹立起為了更好地從事祖國的社會主義建設事業(yè)排除一切困難學好語文的決心。經過兩年的努力，該班中考語文成績名列全區(qū)五個鄉(xiāng)鎮(zhèn)之首，高出縣平均分10多分。不斷地給學生以語文需要的激勵，使我取得了意想不到的教學效果。
需要激勵不僅適用于低年級語文教學和差生的轉化工作，也適用于中學語文教學的每一個環(huán)節(jié)。語文教育工作者應根據(jù)需要是隨著人的活動不斷發(fā)展變化的規(guī)律，及時地了解學生的需要動態(tài)，使激勵常激常新，一步步地把學生引入五光十色的語文學習殿堂。
長跑健兒跑過幾千米的跑道，登山英雄昂首挺立于數(shù)千米的峰巔，或打破紀錄，或奪得冠軍，這是他們長期汗水的結晶，也離不開師友們一聲聲熱烈的喝采助興。語文學習之路是一條沒有終點的跑道，是一座沒有頂點的峰巒，艱辛地跋涉于其上的莘莘學子，企盼著師友們的激發(fā)鼓勵。有志于語文教學的同仁們，讓我們把一根根激勵的“柴火”不失時機地投擲到學生學習語文的火盆中，使之燃成熊熊大火。
激勵小學生教育課件 篇7
第一條為鼓勵我校學生德、智、體全面發(fā)展，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才，根據(jù)《關于省屬普通高等學校有關經費開支標準的通知》（吉教計字〔**〕84號）的有關規(guī)定，結合我校實際，制定本辦法。
第二條獎勵分個人獎和集體獎。個人獎主要包括獎學金和單項獎（優(yōu)秀學生干部、三好學生、優(yōu)秀學生標兵和優(yōu)秀畢業(yè)生等）；集體獎主要包括先進班級和先進文明寢室。
第三條獎勵原則和方式。堅持精神鼓勵和物質鼓勵相結合，以精神鼓勵為主的原則。獎勵方式分為通報表揚、授予榮譽稱號、頒發(fā)榮譽證書、發(fā)給獎品或獎金等。
第四條單項獎類別及評選辦法
（一）優(yōu)秀學生干部
按年級在籍學生人數(shù)8%的比例（被評為先進學生會的系人數(shù)增加1-2人）每學年評定一次，由學校授予“優(yōu)秀學生干部”稱號，發(fā)給一定數(shù)額的獎金和榮譽證書。評定條件如下：
1、模范遵守《高等學校學生行為準則》，學年內思想品德和學習綜合測評良好以上。
2、熱愛社會工作，熱心為同學服務，有吃苦耐勞精神，有組織管理能力，工作積極肯干，認真負責，工作效果好。
3、堅持原則，辦事公道，謙虛謹慎，以身作則，勇于開展批評和自我批評，在同學中有較高的威信。
�。ǘ┤脤W生
按不超過年級在籍人數(shù)7%比例每學年評定一次，所在班級被評為先進班級的可適當增加評選比例，由學校授予“三好學生”稱號，發(fā)給榮譽證書。評定條件如下：
1、模范遵守《高等學校學生行為準則》，學年內思想品德和學習綜合測評良好以上。
2、身體素質達到《國家體育鍛煉標準》的規(guī)定標準，即體育達標。
3、每學年兩學期均獲得獎學金。
�。ㄈ﹥�(yōu)秀學生標兵
每學年在二、三年級學生中，評選一定數(shù)量的優(yōu)秀學生標兵，召開表彰大會，頒發(fā)榮譽證書和獎品。學校組成大學生典型事跡報告團，每年9月份為新生開展巡回報告。同時，擇優(yōu)推薦參加全國及省內各類學生先進典型的評選活動。
優(yōu)秀學生標兵類型包括：學習標兵、學生干部標兵和自強自立標兵。評定條件如下：
1、基本條件：熱愛祖國，擁護黨的基本路線，堅持四項基本原則，關心國家大事；模范遵守國家的法律法規(guī)和校規(guī)校紀；積極參加集體活動和社會實踐活動并取得突出成績，誠實、守信，具有良好的道德品質。
2、具體條件：
�。�1）學習標兵：中國共產黨黨員；熱愛所學專業(yè)，勤奮學習，每學期均獲一等獎學金并獲得國家或省獎、助學金。
�。�2）學生干部標兵：中國共產黨黨員；充分發(fā)揮先鋒模范作用，能夠創(chuàng)造性地開展學生干部工作，在學生中有較高的威信；熱愛所學專業(yè)，勤奮學習，每學期均獲二等以上獎學金，曾獲得校“優(yōu)秀學生干部”稱號。
�。�3）自強自立標兵：熱愛所學專業(yè)，勤奮學習，曾獲得二等以上獎學金或獲得國家勵志獎學金；熱愛集體，團結同學，積極參加社會公益活動和志愿服務活動；具有頑強的毅力，能夠克服學習、生活中的各種困難，有突出事跡，充分體現(xiàn)“自強自立”精神。
（四）優(yōu)秀畢業(yè)生
按不超過畢業(yè)年級學生總數(shù)的5%每學年評定一次，由學校授予“優(yōu)秀畢業(yè)生”稱號，發(fā)給優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽證書。評定條件如下：
1、獲一、二等專業(yè)獎學金6次或6次以上。
2、畢業(yè)論文良好以上。
�。ㄎ澹┢渌麊雾棯劦脑u選和獎勵，由各有關部門會同學生處評定。
第五條先進班級評選辦法
每學年評定一次，比例為全校班級數(shù)的10%左右，由所在系上報先進班級事跡材料，學生處審核批準，授予先進班級稱號。
激勵小學生教育課件 篇8
一、指導思想
為貫徹黨的教育方針，激勵學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學生爭先創(chuàng)優(yōu)、積極進取的精神，發(fā)揮榜樣的引領作用，形成校內積極向上的輿論氛圍，對學生進行有效的思想教育工作，對各類優(yōu)秀的學生進行表彰獎勵。
二、設獎目的
1、堅持精神鼓勵為主、物質獎勵為輔的原則，激勵學生努力學習，成人成才。
2、形成競爭機制，提高競爭意識。
三、獲獎條件
1、優(yōu)秀學生
品德：熱愛社會主義祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨。熱心為集體服務，模范遵守學校的各項規(guī)章制度。遵守社會公德，校內外表現(xiàn)如一。有理想、有進取精神、有強烈的求知欲。意志堅強，舉止文明。期末思想品德評定等級為優(yōu)秀。
智育：學習目的明確，態(tài)度端正，認真刻苦；學習效果明顯，有一定的自主學習能力。 期中、期末的成績考試科目均在85分（含85分，含85分，語文可適當放寬到80分以上）以上，考查科目均在85分以上。
體育：堅持鍛煉并有自鍛能力，體育成績?yōu)閮?yōu)秀。
勞動：熱愛勞動，積極參加大掃除工作，有良好的衛(wèi)生習慣，身體和心理均健康。
2、優(yōu)秀學生干部
�。�1）必須符合優(yōu)秀學生的條件
�。�2）擔任班干部，工作積極、主動、熱忱；工作效果良好；在班內有一定威信，能協(xié)助班主任做好班級管理工作。評選范圍為班委會、團支部成員。
3、“校園之星”單項獎
在文學、文藝（音樂、繪畫）、科技、體育、文明、助人、勞動等方面有專長或表現(xiàn)突出，受到師生一致好評，且各門學科無不及格者。
四、評定辦法：
1、各項獎勵均由各班民主選舉產生候選人，候選人按規(guī)定填寫登記表。
2、候選人征求班主任、各任課老師意見。
3、年級組評定，政教處審定。
五、幾點說明：
1、學校各類表彰的學生均應在班級、年級表彰基礎上產生。
2、凡獲以上獎勵的同學，由學校或上級部門發(fā)給獎狀或證書。獲獎材料存入學生檔案。
3、本辦法適用于我校所有在校生。
4、本辦法在執(zhí)行過程中不斷修改，以臻完善。
激勵小學生教育課件 篇9
方法：多媒體課件
班會準備：
1、找出八名有代表性的同學寫出自己學習成功與失敗的經驗，與同學進行交流。
2、利用ppt制作一個課件，找出一些大學生活的圖片及運動員奮力拼搏的圖片，激勵學生刻苦學習。
3、班長發(fā)出抓緊時間，努力學習的倡議。
4、每人寫一份學習計劃，定一份學習目標。
班會過程：
[引入]
期末考試將至，距終考只剩20天的時間了。時光匆匆流去，面對即將到來的檢驗我們學習成效的考試，我們如何抓緊時間努力學習，力爭上游呢？請看看以下同學的心聲吧。
[幻燈]八名同學的學習心得。
[幻燈]一組中學生活的圖片及運動員奮力拼搏的圖片。
[幻燈]抓緊時間，努力學習的倡議書。
[討論]分組討論：面對倡議書我們每一個人應該怎么辦？
[作業(yè)]每人寫一份學習計劃書，定一個學習目標。
[結束語]
我們班是一個團結友愛的集體，其中每一個成員都很聰明，雖然大家在學習方面成績有差異，但并不能說明誰行誰不行，只能說成績好的同學走在前面了，大家要向他（她）看齊，奮起直追。暫時落后的，說明學習方法要改進，學習要比以前更用功，向跑在前面的同學學習經驗，看他們是怎么樣學習的，取長補短，每天進步1%，就是卓越、成功的開始！方法總比困難多，只要肯用心，沒有什么困難不能克服的！同學們，你們一定要明確自己的目標：考上高中！考上重點高中！考高中并不難，難的只是目標不明確！當你感到迷茫時，你就要對自己說：我一定要考上高中！我一定要成功！我是最棒的！我一定要努力超過某某某！這樣，你就可以給自己打氣，同學們，不妨把這幾個字寫下來，當作自己的動力，鼓勵自己！
激勵小學生教育課件 篇10
活動目的：
1、讓學生知道在自己成長的過程中有多少人付出了努力和關愛，從而學會感恩：感激父母、感激老師、感激朋友、感激周圍一切。
2、通過學習感恩教育，使學生們懂得“人要有一顆善良的心，善待周圍的人，在別人需要幫助的時候，給予他們無私的幫助，只有付出才能有回報”。
3、使學生在和諧的學習氛圍中學會感恩。
活動過程：
一、引入
中隊長主持人：親愛的同學，大家好!我們沐浴著愛的陽光長大，我們滋潤著真情的雨露成長。鮮花感恩陽光雨露，蒼鷹感恩長空，高山感恩大地，我們感恩父母、感恩老師、感恩朋友。我班感恩教育主題班會現(xiàn)在開始。
1、那么什么是感恩教育呢?誰能說一說?(讓學生自己發(fā)言)
2、你平常是怎樣對待別人的?
3、別人是怎樣對待你的?
4、說一說感激父母的什么?感激老師的什么?感激朋友的什么?感激周圍一切的什么?(感激父母給了我們的生命;感激老師給了我們的知識;感激朋友給了我克服困難的力量;感激我周圍的一切給了我和諧健康的成長空間。)
二、學會感恩
1.感恩父母
班長朗讀：世界上有一種瑣碎的愛，她的名字叫母愛。陰雨時節(jié)，一把雨傘送來了她的深情，傍晚時分，一杯牛奶送來了她的關懷，瑣碎之中，愛在蕩漾，愛在澎湃。世界上有一種寬容的愛，他的名字叫父愛。像高山似大海，他包容著一切。多么寬容的父愛，多么博大的襟懷。
中隊長主持：親愛的同學們，我們父母的期望并不多，我們的一句問候、一次攙扶、一杯茶水、一個微笑、一次感謝，我們的爸爸媽媽就滿足了。
學習委員朗讀文章:《給媽媽的一封信》。
中隊長主持人：父母的點點滴滴都是情，都是愛啊!只要我們有一顆細膩的心，仔細去體會，慢慢地感受，我們就會發(fā)現(xiàn)：我們生活在愛的海洋里，擁有的愛比天上的星星還要多。
請聽歌曲：《燭光里的媽媽》。
學生回想自己父母,然后老師深情吟誦：不知不覺，我們長大了。曾幾何時，歲月的年輪寫在父母的身上。他們的臉上爬上了幾條皺紋，頭發(fā)中映出幾根銀絲。他們的步履不再矯健了，他們的腰背部不再筆挺了。這一切都是為我們操勞的呀!今天我們要真誠地、大聲地說一聲：爸爸媽媽，感謝你們，你們辛苦了!
2、感恩老師
中隊長主持人：十月的陽光如此燦爛，十月的校園如此深情。似滴滴雨露滋潤著我們求知的欲望;似縷縷陽光溫暖著我們心中的希望。讓我們一起懷著一顆感恩的心，一起大聲高呼：我愛你，敬愛的老師!我們的每一點知識，我們的每一個進步，都滲透著老師的汗水和心血。讓我們用最真摯的感情，把最動人的詩篇送給我們敬愛的老師。 請聽詩朗誦:《謝謝您，老師》
全班合唱：《我愛米蘭》
中隊長主持人：老師教給我們知識，教會我們做人。為了我們，您默默地耕耘，無私地奉獻。六年的愛心澆灌，您的黑發(fā)泛起點點霜花;六年的嘔心瀝血，您的臉頰上寫滿了絲絲牽掛;六年的春去春回，您的眼里寫滿了春春囑托。
中隊長主持人：讓感恩伴我們一生，衷心地感謝父母、老師和朋友。
3、說出感恩父母的語句(讓學生自己說)
a、學會感激------感恩我的父母，因為他們給了我寶貴的生命。
b、學會感激------感恩我的父母，因為他們給了我健康、強壯的身體。
4、說出感恩老師的語句(讓學生自己說)
a、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我無窮的知識。
b、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我前進的動力。
c、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我飛翔的翅膀。
d、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我指明人生的方向。
e、學會感激------感恩我的老師，因為他們給了我放眼世界的慧眼。
中隊長主持人：同學們，我們的茁壯成長離不開祖國、父母、老師，離不開我們身邊的朋友、曾經幫助過我們的人!讓這感恩之心永遠長駐我們的的心中。世界需要一顆感恩的心，因為感恩，世界才會美麗;因為感恩，我們的心靈才會變得美好;因為感恩，我們的生活才會變得充實,讓我們懷著一顆感恩的心，去感謝生活中的點點滴滴吧! 讓我們趕快行動起來吧，對最想感謝的人，請你在賀卡上寫幾句心里話(學生動手寫賀卡幾位學生交流)，請幾位讀給大家聽聽!
三、活動總結
班主任講話：父母的愛是陽光，老師的愛是雨露，如春風化雨——給了我們無盡 的力量。 我們像不同的鮮花，點綴著美麗的家園。 讓我們攜起手來，懷著一顆感恩的心，走向美好的明天。
四、板書設計：
感恩教育
感激父母-------生命
感激老師-------知識
感激朋友-------克服困難的力量
感激我周圍的一切------和諧健康的成長空間
激勵小學生教育課件 篇11
活動目的：
1、讓學生懂得為什么要孝敬父母。
2、使學生學會如何去理解父母、尊敬父母、體諒關心父母，與父母和諧相處。
3、激勵學生拿出實際行動去孝敬父母，為父母做些實事。
活動過程：
主持人甲：同學們，你們知道嗎?有了泥土，嫩芽才會長大;
主持人乙：有了陽光，花兒才會盛開;
甲：而我們的成長，離不開我們親愛的爸爸、媽媽。
乙：親愛的同學們，是誰給了我們生命?
甲：又是誰把我們撫養(yǎng)成人、教我們做人的道理呢?
甲、乙：是父母!
甲：可以說，在我們成長的道路上，父母付出的太多太多!
甲、乙：下面我宣布“做一個有孝心的人”主題班會現(xiàn)在開始。
甲：首先，讓我們一起來聽聽《邵帥捐髓救母》的故事吧。(請同學們以熱烈的掌聲歡迎 黃老師給我們講故事。)
老師：……
乙：同學們，聽了《邵帥捐髓救母》的故事，你們有何感想?(學生暢所欲言)
甲：在我們感動于邵帥同學的勇敢、善良的精神的同時，我們也不無遺憾的發(fā)現(xiàn)：在現(xiàn)實生活中，在我們的身邊，卻有不少人喪失良知，未能很好地履行孝敬父母的義務。
乙：接下來，我們來聽一聽黃老師講述的一位可憐母親的悲慘呼喚吧：
老師：……(《兒呀，娘好想做你家的一條狗》)。
聽了這真實的事例后，你們有什么感想，你認為他們做得對嗎?為什么?(學生暢所欲言)
甲：同學們，誰來說說我們?yōu)槭裁匆⒕锤改?(讓學生自由發(fā)表看法 。 )
乙：父母對子女的愛是人世間最偉大，最崇高的感情。對父母的養(yǎng)育之恩，我們作為子女的是怎樣報答也報答不完的。同學們，說說你的爸爸媽媽平時是怎樣教育你的 。
乙：下面我說說我自己吧，平日里，爸爸媽媽總是教育我:做人，就要做一個好人，一個善良的人，一個懂得孝敬父母的人。失去孝，就像一個人沒有心，只有一具軀殼，會受到世人的鄙視。
甲：我也來說說我自己，在家里，母親總是以身作則教育我。每次買水果回來，先選個大的，讓我給奶奶送去;吃飯的時候，她不僅給我和弟弟夾菜，也往奶奶碗里夾，還對我們說奶奶年紀大了，要學會照顧奶奶。媽媽做工很辛苦，晚上回來還忙這忙那，卻勸奶奶多休息。天冷了，媽媽會給奶奶買衣服鞋襪;過年了，她和爸爸帶著我們提上禮物去給外公外婆拜年…….時時處處，媽媽都在以行動告訴我，做人，要做一個有孝心的人!
乙：請說說你所知道的關于孝順父母的故事吧。
甲：《新三字經》說：“為人子，方少時。尊長輩，習禮儀。能溫席，小黃香。愛父母，意深長。親養(yǎng)兒，多辛苦。報春暉，寸草心�！�
乙：那我們應該怎樣孝敬父母呢?……
(我們從小就要學會尊敬長輩，孝敬父母。在家里，我們要主動幫著做家務，減輕父母的疲勞;父母回到家，我們一張?zhí)鹛鸬男δ�，一聲親切的呼喚，一杯香濃的熱茶，都能驅散父母的辛勞，給他們帶來無盡的快樂。在學校，我們要遵守紀律，認真學習，不辜負父母對我們的期望。)
甲：《新三字經》說“孝父母，不能忘。愛父母，生孝情。存孝意，獻孝心。父母心，知體諒。心里話，不隱瞞。求上進，父母安。”
乙：常言道:烏鴉尚還哺，羔羊猶跪足，人不孝其親，不如禽與獸。意思是說：小烏鴉都懂得把食物吐出來給父母吃，羔羊吃奶的時候還知道跪著向母親感謝恩情;人要是不孝敬父母，就連禽獸也不如啊。同學們，讓我們每個人都懷著感恩之心來孝愛父母吧。只有這樣，我們才能稱得上一個無愧于天地之間的人。
甲：下面我們再次以熱烈的掌聲歡迎黃老師給我們做最后總結。
(老師：剛才大家說得非常好，是呀，父母對我們的恩情真是比山還高，比海還深哪!我們有什么理由不孝順自己的父母呢?孝，是中華民族的美德。百善孝為先，這是民族歷史上的佳話。從今天起，就讓我們做一個有孝心的人，你的生活一定會過得更快樂，你的人生一定會感到更幸福的。)
甲：謝謝老師的悉心教導。三年級(2)班“做一個有孝心的人”主題班會到此結束。
乙：祝老師、同學們身體健康，工作、學習愉快，生活幸福美滿!
甲乙：謝謝大家!
激勵小學生教育課件 篇12
教學目標：毒蛇咬傷的防與治
1、讓學生知道在什么地方容易被蛇咬傷。
2、使學生初步了解無毒蛇和毒蛇咬傷的決定方法。
教學重點：
使學生了解毒蛇咬傷現(xiàn)場處理的簡單辦法。向諸葛亮借智慧
教學難點：
了解無毒蛇和毒蛇咬傷的決定方法。
教學資料及過程
一、導入新課
�。úシ派叩匿浵蠡蛲队捌┠銈兛吹降氖鞘裁磩游铮克麄兩钤谀睦�？你見過嗎？
二、學習新課
1、外出旅游是我們大家十分喜愛的活動，請大家說說你們都到過什么地方旅游？（學生說自己旅游的地方）
2、旅游點的環(huán)境怎樣樣？很多旅游點都樹多草密，這些地方也是蛇喜愛出沒的地方。因此，外出旅游，不留意就有可能被蛇咬傷。當然，蛇分毒蛇和無毒蛇兩種，無毒蛇咬傷一般沒有太大的關聯(lián)，但是，如果碰到毒蛇咬傷，那可就不是小事了。你們知道這是為什么？
3、毒蛇咬人時，它的牙會分泌出毒汁，毒汁隨著人的血液流動，就會使人中毒，這是很危險的。那么，怎樣知道是不是毒蛇咬傷的呢？
（出示毒蛇和無毒蛇咬傷的痕印圖）
一般地說，無毒蛇咬的牙痕呈圓弧型，較淺。而毒蛇咬的牙痕呈三角形，較深。我們能夠根據(jù)這個特點來區(qū)分。毒蛇另一個特點是被咬的地方很快就紅腫、脹痛，然后就是感到渾身無力，神志不清，這就肯定是毒蛇咬傷的了。
大家看看課文還說了毒蛇咬傷有什么癥狀？
4、當然，等到這些癥狀出現(xiàn)再作決定，那就來不及了。
真正發(fā)生了被蛇咬傷的事故，往往也來不及等到中毒癥狀表現(xiàn)出來再作決定，因此，只要發(fā)現(xiàn)被蛇咬傷，就應用立即采取緊急措施，不好耽誤。
那么就應采取哪些措施呢？
�。ǔ鍪菊n文插圖）采取這些緊急措施時，就應注意什么呢？
5、為了防止被毒蛇咬傷，到郊外旅游能夠采取哪些措施呢？
6、萬一被蛇咬了，除了做捆扎外，還就應注意什么？
板書
4、毒蛇咬傷的防和治
防：帶棍子、帶蛇藥
治：捆扎、擠壓、立即送醫(yī)院
激勵小學生教育課件 篇13
一、教學設計理念
認真貫徹課改的精神， 樹立“健康第一”的指導思想，以提高學生身體素質，培養(yǎng)學生對投擲活動的興趣以及發(fā)展學生的投擲能力為目標，尊重學生的個體差異，使每一個學生都能體驗到學習的成功和樂趣, 教學中采用多種游戲練習形式,結合實際教學情境和激勵手段,激發(fā)學生的學習興趣,提高學生自主探究能力,培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神和集體榮譽感，形成終身體育意識。充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、參與性。
二、教學背景分析
1、教材分析
前拋實心球是投擲教學內容之一，它是學習較復雜投擲動作的基礎，也是一種發(fā)展力量、協(xié)調性的基本方法。三年級教材曾經簡單的介紹該內容,四年級的教材在此基礎上進一步強化動作的要求,在學生練習的時候要求出手的角度,在本次課的內容中主要突出這點,在本次課的內容安排上，本著從易到難，循序漸進的方法，即面向全體，又注重個性發(fā)展，同時要注意運動安全，并采用“小組合作”組織形式來確保教學目標的實現(xiàn)。通過學習，使學生掌握正確的動作姿勢和方法，發(fā)展學生力量、關節(jié)、肌肉和內臟器官的技能，培養(yǎng)學生遵守紀律、聽從指揮、團結合作的精神和勇敢、克服困難的優(yōu)良品質。
2、學情分析
上課班級為四年級，學生的思想活躍，好動。對體育運動有良好的參與意識，同學之間團結合作，集體榮譽感較強, 善于一起去思考,去探索。但注意力不太穩(wěn)定，對于說得多、教學內容較復雜的動作不易接受，也不感興趣;但對于直觀性強、易于模仿的體育課興趣較。因此，教師在教學中少講解，多提示，多用激勵手段，激發(fā)學生的學習動機。
3、目標設計
(1)、認知目標：使學生掌握正確的“上手前拋實心球”技術，解決出手的角度問題。
(2)、技能目標：通過不同的練習方式，使80%以上的同學能解決前拋實心球的出手角度問題，40%以上的同學能協(xié)調腰腹進行投擲。，并通過本次學習發(fā)學生的上肢力量和身體協(xié)調性。
(3)、情感目標：培養(yǎng)學生的合作意識，自主學習的能力和克服困難的意志品質，提高社會適應能力。
三、教學重、難點：
重點：蹬地、送髖、腰腹迅速用力。
難點：前拋實心球出手的角度。
四、教學過程：
開始部分：
體育委員整隊集合，報告人數(shù)師生問好。
內容，學習上手前拋實心球、接力折返跑，提出課的要求。
準備部分：
教師下達做熱身跑口令，由體育委員帶領學生二列縱隊慢跑一圈，做熱身跑時教師在旁邊跟隨。慢跑時注意安全不要說話，跑速不要過快，強調注意調整呼吸節(jié)奏。學生在教師的帶領下做徒手操，專項練習，教學出發(fā)點以學生發(fā)展為本、以學生為主體教師為輔教學理念，突出學生個性發(fā)展體現(xiàn)學生自主能力。在教師的帶領下充分活動開身體的各部分和個關節(jié)，避免受傷，為基本部分做好準備。
基本部分：
1、三個簡短的游戲進行導入，目的在于提高學生的興趣，為后面的內容作一些簡單的鋪墊。
2、教師教授前拋實心球。教學步驟，教師示范兩次不同姿勢前拋實心球動作。提問學生這兩次投擲的動作有什么不同，教師引導學生得出以下結論：
1、拋球過低，很快落地。
2、只用上肢力量，而不能全身協(xié)調用力。教師講解完整的示范動作，帶領學生集體徒手模仿練習，集體徒手模仿練習后，把學生分成兩組，兩組學生之間相互糾正徒手模仿練習，教師及時到隊伍中幫助學生糾正錯誤動作。分組徒手模仿練習時教師要給學生營造自主學習的空間，同時培養(yǎng)學生的合作意識能力。教師引導學生進入練習環(huán)節(jié)，組織學生變換成練習隊形開始持球練習。練習后教師進行點評，同時直接導入前拋實心球技術難點，教師強調發(fā)力和出手角度。
3、 采用游戲教學形式，調動起學生學習積極性，提高課堂教學質量，首先教師在練習場地畫出遠度區(qū)域線，分別用1分、2分、3分劃出區(qū)域，增加練習難度、激發(fā)練習興趣，提高學生投擲遠度。
4、游戲：折返跑練習：教師組織學生成游戲隊形集合，首先教師先示范后講解、教師調動隊形組織學生開展練習。折返跑重難點在于手腳的協(xié)調配合，折返迅速有力、折返時轉身要快，調整身體重心以及擺臂。通過游戲《折返跑》可以鍛煉學生的奔跑能力，提高學生身體的靈活性和協(xié)調性，充分體現(xiàn)同學之間團結合作，增強學生集體榮譽感。
結束部分：
整隊集合，放松調整，結合音樂采用語言暗示，使學生心理、生理、身軀充分得到放松。
激勵小學生教育課件 篇14
教學目標：
1、 通過“尋找身邊浪費紙張、令紙張傷心的現(xiàn)象”，讓學生了解自己哪些行為造成了紙張的浪費，規(guī)范自己的日常行為。
2、 讓學生了解造紙的過程、使用資源狀況和產生的污染物，培養(yǎng)環(huán)境保護的意識。
3、 讓學生初步認識森林資源是有限的，并且懂得要去珍惜。
4、 讓學生了解再生紙的定義和環(huán)保性，提倡使用再生紙。
5、 讓學生了解生活中節(jié)約用紙的具體措施，體驗參與節(jié)約用紙、保護環(huán)境實踐活動的樂趣。
6、 培養(yǎng)學生保護環(huán)境從我做起的意識。
教學重點：
了解紙張的生產過程和原料
教學難點：
節(jié)約用紙的措施
教學準備：
1、 搜集用紙和造紙的資料、圖片和視頻等等。
2、 設計調查表格，為“走出校園”的社會實踐活動做好準備。
教學過程：
一、導入：
學生齊讀“紙張的自述”，導入新課，使學生初步了解紙張的一生，為后面的學習做鋪墊。
二、開動腦筋：
1、引導學生從身邊出發(fā)，尋找浪費紙張、令紙張傷心的現(xiàn)象，在同伴交流的教程中，對自己一些不以為然的浪費行為有一個重新的認識。
2、展示日常生活中各種各樣的紙制品，給學生提供一些參考，讓學生了解自己哪些行為造成了紙張的浪費，便于以后規(guī)范自己的行為。
三、探究園地：
展示造紙的過程，并引導學生閱讀課本文字，了解造紙的全過程，進而引導學生思考：造紙的哪些環(huán)節(jié)需要利用資源，哪些環(huán)節(jié)會污染環(huán)境?讓學生討論交流。
四、齊心協(xié)力：
閱讀課本中一段很重要的文字，了解什么是再生紙，并通過再生紙與普通紙的對比，使學生深刻體會到再生紙的環(huán)保性。通過學生之間互相回憶，討論在學校和自己家中發(fā)現(xiàn)過的再生紙有哪些。
五、走出校園：
把調查表格拿出來分析：怎樣節(jié)約用紙?
激勵小學生教育課件 篇15
設計意圖：安全教育工作是大家所重視的，今天我和孩子們針對現(xiàn)在很多家庭住在有電梯的樓房里，前一段時間也經常有一些事故發(fā)生，所以，通過安全教育幫助孩子們建立安全意識，注意電梯里的安全。
活動目標：
1、樂意參與集體討論活動，大膽地表述自己的看法，并在相互的交流中學會安靜地傾聽、獲得啟發(fā)。
2、了解一些自我保護的知識，知道在單獨情況下遇到一些陌生人時應該具有的警惕性行為。
3、在活動中感受自我保護的重要性以及遇到危險時能夠想辦法應對的勇敢精神。
活動過程：
一、引入
如果你一個人在家的時候遇到了陌生人，怎么辦？
�。ㄓ變憾贾酪�，不給陌生人開門等，給幼兒心理上作好的鋪墊）
教師根據(jù)幼兒的講述，引申出：如果你和陌生人是在外面（如走廊上、草地上、公園里、電梯里等）遇到的，而你又是一個人，那會有什么危險？你會怎么辦？
二、出現(xiàn)問題情境
1、你上電梯時應注意哪些安全？
2、上電梯時從什么方向進入，應該站在什么位置上等待？
3、如果有人牽著狗上電梯，這條狗很厲害，你有特別害怕怎么辦？
4、張安德講述自己知道的新聞，媽 媽抱小孩從上商場上的電梯間摔下來，告訴大家坐電梯時當門打開時，要看一看有沒有電梯間，再踏入，避免受到傷害。
5、在電梯的要注意哪些文明行為？
6、電梯里遇到壞人怎么辦？（孩子們通過討論懂得了一些自我保護的方法。）
活動反思：今天的活動孩子們非常的喜歡，孩子們了解到更多的關于使用電梯的安全知識，并結合自己家里所住的樓房是不是有電梯的話題進行的討論，孩子們說出了很多安全使用電梯的好方法，還滲透了關于文明禮儀方面的小知識，如：孩子們說見到爺爺奶奶上電梯怎么辦？見到養(yǎng)狗的人帶著狗上電梯怎么辦？當人多時怎么辦？當遇到有人問路怎么辦等？總結出不能夠把手、腳夾在門縫里------孩子們的問題真的是很多，暢談起來也很激烈，通過今天的談話活動，孩子們也能夠學習到自我保護的方法，家長們也要在日常生活中多滲透關于安全教育，讓孩子們都具備自我保護的能力。
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