英語第四課時課件材料

英語第四課時課件材料

　　英語第四課時課件材料1

　　一、教材分析

　　本節(jié)課的教學內(nèi)容是PEP五年級上冊第二單元的第四課時：Part B Let's learn & Let's chant，主要學習詞匯Saturday, Sunday, do homework, watch TV, read books，和句子What do you do on Saturdays / Sundays? I often ,,, 學生能講述自己在周末的活動以及學會詢問朋友在周末的活動安排�！队⒄Z課程標準》中把“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”放在英語教學的首位，在小學英語啟蒙教學中教師尤其要關注這一點。那么如何使學生對英語的學習具有情趣性呢？最關鍵的一點就是學習內(nèi)容應該和學生的生活實際息息相關，盡可能地貼近他們的生活。本節(jié)課的教學內(nèi)容是學生真實生活的反映，學生學習之后，可以開展“了解朋友周末生活”為主題的調(diào)查活動。這種活動能使學生在較真實的語境中鍛煉語言交際能力，從而發(fā)展他們的語言思維能力，同時也能進一步培養(yǎng)學生之間的合作精神。

　　二、學生分析

　　五年級的學生學習英語已經(jīng)有兩年的時間了，學習了一些英語動詞的表達方法，如play baseball, play ping pong, watch TV, have a sleep ...學生在本單元的第一課時已經(jīng)學習了從星期一到星期五的單詞。對于do homework, watch TV, read books三詞，學生在以往的教材中接觸過，能夠聽說認讀，但是在這節(jié)課要求學生能夠寫。但是關于often, sweet等詞，學生還沒有接觸。

　　三、教學目標

　　依據(jù)教材的內(nèi)容和學生的年齡特征及認知水平確定以下目標：

　　知識目標：能聽懂、會說: What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在情景中加以運用。

　　能力目標：在知識目標的基礎上，要求學生在實際生活中會用英語來談論學習和生活，從而提高他們綜合語言運用能力。

　　情感目標：讓學生通過運用語言來完成學習任務，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的內(nèi)在動機，最終使他們形成英語學習的積極態(tài)度。

　　四、教學重難點

　　本課時的重點是掌握句型：What do you do on Saturdays / Sundays? I often do homework, read books and watch TV. 并能在真實情景中運用。

　　五、教學方法

　　在課堂教學過程中，教師要始終把學生放在教學的'主體，學生通過教師的適時引導、啟發(fā)和點撥來完成學習活動，從而建構起自己新的知識結構體系，最終實現(xiàn)教學與學的最佳結合。在本節(jié)課中，針對兒童好動、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點，在教學過程中教師注意創(chuàng)設各種游戲活動和競賽活動，給學生創(chuàng)設一個輕松愉快的語言學習氛圍，讓學習過程充滿樂趣，同時使他們感受到一定的挑戰(zhàn)，滿足他們的競爭意識和成功感，從而使他們思維積極，創(chuàng)造潛能得以開發(fā)。另外，課中還讓學生來代替教師的角色，真正實現(xiàn)師生角色的互換，縮短了師生的情感距離，以達到良好的教學效果。

　　在學法指導上，重視多元智能教學理論、合作學習法和任務型語言學習法等應用。這些方法的應用，能充分調(diào)動學生的各種感覺器官，激發(fā)學生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學生大膽表達的良好學習習慣，而且還為學生提供充分的語言實踐機會。如本節(jié)課中的任務型教學活動，學習的空間更加開放，能激發(fā)學生創(chuàng)造性地使用所學語言，從而使學生的思維得以激活，學生自主學習的能力得以發(fā)展。

　　六、教學準備

　　CAI課件，小星星，彩色粉筆。

　　七、教學過程

　　1. 導入設計

　�、俨シ鸥柚{，營造氣氛。

　　課一開始，教師播放四年級上冊第四單元Part A 的 Let's chant這首歌謠。

　　【設計意圖：讓學生再次感受這首歌謠的節(jié)奏和韻律，為單詞watch TV, read books的教學作好鋪墊，同時激活學生關于動詞的記憶�！�

　�、谟螒蚧顒�，激發(fā)興趣，引發(fā)思考。

　　T:（播放課件，秋天來了，樹葉一片一片飄落，每片落葉上分別有星期一到星期五的單詞。）The fall is coming. The leaves are falling. Look! Can you read them?

　　Ss: ...（學生看落葉，讀單詞。）

　　T: Please look carefully and find what's missing.（在課件中，五片落葉飄落一片，學生說落下的葉片是星期幾。）

　　全班學生以搶答的形式，再次鞏固和強化上節(jié)課的內(nèi)容。

　　【設計意圖：通過搶答游戲，讓全體學生動起來，避免了機械單調(diào)的讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣，同時也鍛煉了學生觀察、記憶和快速反應的能力�！�

　　2. 新課呈現(xiàn)

　�、賹W習Saturday。

　　T:（在課件中，落下星期五的落葉）What's the day after Friday? The day after Friday is Saturday. How to read Saturday? Let's have a look? 在課件中，先后出現(xiàn)cat, hamburger兩詞，詞中的a和ur為紅色。在單詞出現(xiàn)后，學生朗讀，教師引導學生注意a和ur的發(fā)音。在課件中，出現(xiàn)Saturday這個單詞，其中a和ur為紅色，學生試著自己讀，教師校正，板書，學生跟讀，用兩種語調(diào)讀。

　　【設計意圖：培養(yǎng)學生學會讀單詞的能力，同時為Chant的讀做好準備�！�

　　T: How many Saturdays are there in September?（在課件中，出現(xiàn)2011年9月的日歷，9月的星期六圈出來，學生看日歷，回答問題。）

　　S1: ...

　　T: What do you do on Saturdays?

　�。ń處煱鍟�句子，強調(diào)Saturday后面的s，學生跟讀。）

　　Ss: What do you do on Saturdays?

　　T: I often go shopping.（板書句子，教讀often，強調(diào)o和t的發(fā)音。）

　　T: What do they do on Saturdays? Look!（通過課件播放9張圖片：play ping pong, play basketball, play football, have a sleep, have a snack, watch TV, paint, play computer games, read books）出示圖片，學生說活動詞組。

　　T: What do you do on Saturdays?（教師指圖片，問）

　　S1: I often ...

　　T: What do you do on Saturdays?（教師指圖片，問）

　　S2: I often ...

　　...

　　Pair work. 展示，評價。

　　T: What does Zhang Peng do on Saturdays?播放課件，Zhang Peng do homework, read books, watch TV的圖片，學生說，老師板書，強調(diào)元音字母的發(fā)音。

　　T: You are Zhang Peng. What do you do on Saturday, Zhang Peng?教師指圖片，學生回答。

　　【設計意圖：鞏固新學動詞詞組�！�

　　T: Do you want to know what Ms Fan does on Saturdays?

　　Ss: Yes!

　　T: You can ask me.

　　Ss: What do you do on Saturdays, Ms Fan?

　　T: Can you guess?

　　S1: You often do housework.

　　S2: You often watch TV.

　　...

　　T: Look!（播放課件）What do I do on Saturdays? I often go hiking.（帶讀hiking）

　�、趯W習Sunday。

　　T: The day after Saturday is Sunday. Look! What's this?

　　Ss: Sun.

　　T: How to read this word?（課件出現(xiàn)Sunday一詞。）

　　Ss:學生一口氣讀準了。

　　T: How many Sundays are there in September?（課件出現(xiàn)2011年9月的日歷，9月的星期日圈出來，學生看日歷，回答問題。）

　　S1: ...

　　T: What do you do on Sundays?

　　S1: I often ...

　　T: Good habits! / Well done! ...

　　學生問，學生答，學生評價。

　　③學習weekend。

　　通過課件出示一朵花，7個花瓣分別是從星期一到星期天的單詞。教師指，學生讀。

　　T: From Monday to Friday are school days. Saturday and Sunday are the weekend.（帶讀weekend，根據(jù)sweep的發(fā)音，強調(diào)ee的發(fā)音。）

　　通過課件出示教師的周末文章。學生兩人一組說一說自己的周末，班內(nèi)展示。

　�、軐W習Chant。

　　通過課件出示Chant內(nèi)容，學生自讀，圈出新單詞。

　　通過課件出示單詞sleep, sweep, sweet，學生自己試讀單詞，教師校對，跟讀。另外，通過課件出示單詞lollypop, candy, orange juice。

　　T: The lollypop is sweet. The candy is sweet. The orange juice is sweet. What's the meaning of the candy?

　　S1:甜的。

　　學生聽音，跟讀，展示。分師生讀，男女讀。

　�、菪蕾p歌曲。

　　利用課件播放Let's sing的歌曲。學生聽，跟唱。

　　3. 拓展延伸

　　①設計周末一天的安排。

　　要求學生以表格形式填好活動內(nèi)容與時間，然后在班中或小組內(nèi)交流。如I often get up at 7:30. I often have breakfast at 8:00. I often read books at 8: 00. I often do sports at 9:00, etc.

　�、谡f一說自己的周末。

　　教師給出范文，學生根據(jù)自己學習英語的實際情況說一說。

　　【設計意圖：課標明確規(guī)定，教學要重視從學生的日常生活出發(fā)，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力。因此，讓學生結合生活實際來設計自己周末一天的生活安排，能使學生切實感到身邊有英語，從而增強學生運用英語的意識，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。】

　　4. 課后作業(yè)

　�、僭O計自己的周末：主題“我的周末，我設計”，設計多樣的周末活動，以圖畫的形式畫出來。

　�、谝员竟�(jié)課的主要句型編一首chant。

　　5. 總結及評價

　　英語第四課時課件材料2

　　教學目標 

　　1、能夠聽說認讀本課主要單詞pants socks的復數(shù)形式。

　　2、理解歌謠復數(shù)名詞和are的連用。

　　3、學會運用單詞的復數(shù)形式描述衣物。

　　4、能讓學生運用This is... These are... 寫句子。

　　5、會唱Let’s sing 的歌曲。w W w .X k b 1. c O m

　　重點難點

　　教學重點：單詞pants socks的復數(shù)形式。掌握兩個重點句子：“This is... These are....”的正確書寫。

　　教學難點：在情境中應用單詞的復數(shù)形式。

　　課前準備 教學光盤、單詞卡片。

　　教學過程

　　一、復習引題

　　1、復習A部分Let’s do的歌謠：說一說，演一演

　　2、Talk about your clothes：孩子們走到臺前，介紹一下自己的衣服的顏色，樣子。

　　二、教學新課

　　1、教師出示Let’s learn部分的掛圖。問孩子：What can you see?孩子說出學過的單詞，教師指著圖讓孩子觀察，導出單詞的復數(shù)形式，讓孩子說一說。

　　2、教師問：“Where are the skirts/…?”讓孩子們到前面來指。當遇到孩子們陌生的詞，教師出示新詞的復數(shù)形式，讓孩子讀一讀，強調(diào)結尾“s”讓孩子注意。教師在黑板上貼出所有衣物的圖片和單詞，引導孩子體會“s”的意義。（jeans pants shorts socks shoes等詞都是成對出現(xiàn)的，沒有單數(shù)形式。）

　　3、孩子們兩個人一小組，就課文的圖問一問、指一指。

　　4、播放課件, 孩子看課件理解含義。

　　5、操練新單詞。（教師注意指導孩子單詞結尾”s”的讀音。）

　　6、唱Let’s sing 的'歌曲。

　　7、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

　　三、鞏固練習

　　1、Listen and point：Where is your skirt? Where are

　　your socks?孩子邊聽，邊指出。

　　2、 孩子小組內(nèi)互問，互指：孩子把自己的一些衣物事先藏到同學的課桌等地方，然后用學過的句子描述，讓其他同學找出這樣物品。

　　3、完成Let's find out的練習。

　　4、讓學生練習運用This is... These are...練習說句子。

　　5、在學生能說的基礎上在讓學生書寫這樣的句子。

　　授課時間：

　　課后作業(yè)

　　1、讀課文第52頁；

　　2、用英語向家長介紹自己的衣物。

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