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有趣的發(fā)現(xiàn)課件資料
一個(gè)優(yōu)秀的課件，采用的形式其產(chǎn)生的效果應(yīng)該是高于傳統(tǒng)教材的，也就是說，如果連傳統(tǒng)教材的效果都沒有達(dá)到，那也就沒有必要做成課件了。以下是小編為大家準(zhǔn)備的有趣的發(fā)現(xiàn)課件，希望對大家有幫助!
有趣的發(fā)現(xiàn)課件
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、課前談話，知識鋪墊。
1、小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧(出示昆蟲圖)，老師這兒就有許多，認(rèn)識他們嗎?
2、指名學(xué)生說。
3、仔細(xì)觀察你會發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。
4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒有翅膀。(教師用筆圈出同類，并分別標(biāo)上“翅膀大”“翅膀小”“沒翅膀”)
二、揭示課題，引發(fā)疑問。
1、今天，老師想和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲有關(guān)的小故事，名字就叫——
(出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn))
2、指名讀題，注意輕聲“的”。
3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問號呢?
4、學(xué)生質(zhì)疑：(誰發(fā)現(xiàn)?在哪發(fā)現(xiàn)?發(fā)現(xiàn)什么?怎樣發(fā)現(xiàn)?……)教師相機(jī)板書。
三、初讀課文。
1、自由輕聲練讀課文。要求：(1)標(biāo)好小節(jié)號。(2)讀準(zhǔn)生字字音。(3)讀通課文中的長句子。教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)抽讀生字詞。(出示下列詞語)
有趣 達(dá)爾文 小島 昆蟲 翅膀
觀察 比較 因?yàn)椤∩妗⊙芯俊≈匾?/p>
指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。
(2)去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。
(3)問：課文有幾個(gè)自然段?出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句。
(4)指名分自然段試讀課文。評議。
3、范讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字
1、(出示生字卡)讀一讀，鞏固生字的字音。
2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的?指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。
上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。
左右結(jié)構(gòu)——較、研。
半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存。
3、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的?
4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎?
5、集體書空這些生字。
6、學(xué)生描紅。
五、布置作業(yè)
1、課堂上完成《習(xí)字冊》。
2、課后熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。
2、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、入題
1、揭題 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí) 7、有趣的發(fā)現(xiàn)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了誰獲得了有趣的發(fā)現(xiàn)嗎?指名說。
二、指導(dǎo)學(xué)文
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
1、師：達(dá)爾文到海洋中的一個(gè)小島上去考察，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢?請小朋友快速讀課文第二自然段，劃出相關(guān)的句子。
2、小朋友自由朗讀思考，師巡視指導(dǎo)。
3、交流：
<根據(jù)回答出示句子>：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒有翅膀，感到很奇怪。
�、僬l再讀?達(dá)爾文看到了幾種昆蟲?指名說。
�、谄婀质裁匆馑�?你覺得奇怪在哪兒呢?(看圖：從哪里看出達(dá)爾文很奇怪呢?)
�、圪|(zhì)疑：是啊，讀到這兒，你有什么問題要問?
為什么沒有_______________________的昆蟲呢?真是奇怪!
�、苣阌X得應(yīng)用怎樣的語氣來讀?誰來讀?小朋友一齊來用動作演示讀一下。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段
A、1、自由讀第三自然段，將達(dá)爾文找到的答案用你喜歡的符號劃出來。
2、交流：達(dá)爾文找到的答案究竟是什么呢?指名讀。
�、� 引讀：(出示課件)原來 ……指名讀。
② 其實(shí)在很久很久以前，島上的昆蟲各種各樣，有(學(xué)生回答，教師板書)。
③ 可因?yàn)閸u上：(出示句子)島上經(jīng)常刮大風(fēng)。
聽風(fēng)聲，用語言描述，想象刮大風(fēng)時(shí)的情景，樹葉會怎樣?海上的風(fēng)浪呢?一般的昆蟲呢?在這種情況下，你怕嗎?讀好“經(jīng)常”。
(出示課件)句二：在這種情況下，沒有翅膀的昆蟲，它們怕嗎?你從哪句看出來的?讀給大家聽。
你想它們會被風(fēng)刮到海里去嗎?能生活下來嗎?風(fēng)來了，想想它們可能生活在哪里?(草叢、泥土、石縫)讀好“不大可能”。像小螞蟻、小螳螂多幸運(yùn)，為它們感到高興嗎?你覺得應(yīng)怎樣讀?評議。動作演示讀。
( 同法學(xué)習(xí)句3和句4。)
④ 句三：翅膀大的昆蟲又是怎樣的呢?指名說。像蝴蝶，也比較幸運(yùn)，它們也不容易被淹死，為什么呢?引讀這句話。誰再讀?評議。翅膀大的昆蟲真勇敢!(強(qiáng)調(diào)翅膀大，力氣大)
⑤ 句四：有一類昆蟲就沒有這么幸運(yùn)了，它們是……引讀：可憐的是……
一種昆蟲的消失經(jīng)歷了很長很長的時(shí)間，所以書上說——逐漸消失
是呀，它們可憐就可憐在長了翅膀，偏偏翅膀又長得小，所以它們只能滅亡。讓我們再讀讀這句話，來表達(dá)我們的同情。
3、角色演示讀。剛才我們學(xué)習(xí)了不同翅膀的昆蟲情況，現(xiàn)在讓我們親自來到這個(gè)小島上，體會體會做昆蟲的感覺好嗎?分小組，(大翅膀、小翅膀、沒翅膀)聽!大風(fēng)來啦，你揮動你的'翅膀感覺一下――你怕嗎?(指名接著說。)
4、齊讀這幾句。
5、師小結(jié)：(我們從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出：只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來。)
B、渡：那達(dá)爾文是怎樣找到這些答案的呢?你從哪句看出來的，指名回答。
1、<根據(jù)回答出示句子比較>：
達(dá)爾文捉來(許多)昆蟲，(反復(fù))觀察比較，(終于)找到了答案。
達(dá)爾文捉來昆蟲，觀察比較，找到了答案。
2、誰再讀?你覺得哪個(gè)句子好?為什么?
3、交流：
從“許多、反復(fù)、終于”這些詞中，你感受到了什么?
4、指導(dǎo)朗讀：在這樣的一個(gè)很長又很難的過程中，達(dá)爾文找到了答案，他的心情怎么樣?很高興，那我們讀的時(shí)候心情應(yīng)該怎樣?
5、齊讀第三自然段第一句。
6、師：從這里你能看出達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人
(三)學(xué)習(xí)第四自然段
渡：達(dá)爾文通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，終于明白了“只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來�！边@就是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。
1、引讀這一自然段：這個(gè)/有趣的發(fā)現(xiàn)，對達(dá)爾文/后來的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。
2、教師小結(jié);達(dá)爾文進(jìn)行歷時(shí)五年的環(huán)球考察，正是許多像這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的奧秘。所以說這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。
3、再讀。
三、總結(jié)延伸：
希望我們像達(dá)爾文一樣，平時(shí)養(yǎng)成善于觀察、善于動腦的好習(xí)慣。其實(shí)，很多科學(xué)家小時(shí)候都有這樣的好習(xí)慣，看，老師就給大家?guī)砹艘粋�(gè)。出示故事。牛頓是世界上非常有名的科學(xué)家。
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