化合價(jià)的課件
化合價(jià)課件
一、課標(biāo)解讀
1、課標(biāo)的具體要求
能說出幾種常見元素的化合價(jià)，能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。
2、對(duì)課標(biāo)的解讀
化合價(jià)能比較合理地反映出不同原子在形成化合物時(shí)的特征，關(guān)于元素化合價(jià)的概念，不要求講解化合價(jià)的定義，只要了解化合物中各元素原子彼此結(jié)合的原子數(shù)有一定的比例關(guān)系，理解元素化合價(jià)就是體現(xiàn)這種比例關(guān)系的數(shù)值，能“說出幾種常見元素的化合價(jià)”，知道化合物中各元素的正、負(fù)化合價(jià)代數(shù)和等于零，能運(yùn)用元素化合價(jià)，分析和書寫物質(zhì)的化學(xué)式�；蟽r(jià)的學(xué)習(xí)是為了能正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式，更深入一些是可以初步體會(huì)到不同元素的原子在形成化合物時(shí)，原子間有確定的配比關(guān)系，了解常見物質(zhì)的組成，它反映出不同元素的原子在化合時(shí)的性質(zhì)。
二、教材分析
物質(zhì)組成的表示是課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說明內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中一級(jí)主題“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”中的二級(jí)主題之一。本節(jié)課化合價(jià)屬于這個(gè)二級(jí)主題下的一個(gè)三級(jí)主題，這一內(nèi)容屬于化學(xué)基本概念的教學(xué)，主要是為了幫學(xué)生構(gòu)建起一些基本的學(xué)科觀念和思維方法。本節(jié)課的主要任務(wù):一是通過分析常見原子得失電子的情況，能說出幾種常見元素的化合價(jià)。二是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)常見元素的化合價(jià)、化合價(jià)與化學(xué)式之間的關(guān)系進(jìn)行規(guī)律分析，會(huì)運(yùn)用所得出的規(guī)律來解決利用化合價(jià)書寫化學(xué)式的問題，進(jìn)而更深刻地理解化學(xué)式能夠用來表示物質(zhì)的組成。三是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解每種純凈物都有固定的組成，明確根據(jù)化合價(jià)只能寫出本身就存在的物質(zhì)的化學(xué)式，進(jìn)一步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
本節(jié)課的核心內(nèi)容是了解化合價(jià)與化學(xué)式之間的關(guān)系，理解化學(xué)式能夠用來表示物質(zhì)的組成。
三、 學(xué)情分析
初三學(xué)生剛剛接觸化學(xué)不久。思維上，正經(jīng)歷由形象思維向邏輯思維發(fā)展；認(rèn)知上，正經(jīng)歷由機(jī)械識(shí)記向意義識(shí)記發(fā)展；情感上，精力充沛，朝氣蓬勃，學(xué)習(xí)興趣更加廣泛，探究科學(xué)奧秘的欲望更加強(qiáng)烈。這些將為本節(jié)課采用理性與感性相結(jié)合、抽象與直觀相結(jié)合、以及靈活多樣的學(xué)習(xí)方式提供前提和保障。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)了用微粒的觀點(diǎn)看物質(zhì)，對(duì)原子的構(gòu)成也有了初步的了解，并且知道原子能構(gòu)成分子；通過本節(jié)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，知道了物質(zhì)是由元素組成的，對(duì)化學(xué)式及其意義也有了初步的了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于如何用化學(xué)式進(jìn)一步地表示不同物質(zhì)的組成、如何確定物質(zhì)的化學(xué)式既感到很困惑也很感興趣。本節(jié)教學(xué)力圖以“用化學(xué)式能夠表示物質(zhì)的組成”為起點(diǎn)和核心問題展開學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)方式上，努力體現(xiàn)如下教學(xué)思想和原則：注重采用探究學(xué)習(xí)方式；強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式多樣化。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過對(duì)四種分子模型的分析，知道化合物中各元素的原子是按照一定的數(shù)目結(jié)合的，能夠理解純凈物都有確定的組成。
2、通過分析各原子相互化合時(shí)得失電子的情況，能說出常見元素的化合價(jià)；對(duì)常見元素的化合價(jià)、化合價(jià)與化學(xué)式之間的關(guān)系進(jìn)行規(guī)律分析，并會(huì)運(yùn)用得出的規(guī)律來解決利用化合價(jià)書寫化學(xué)式的問題，進(jìn)而更深刻地理解化學(xué)式能夠用來表示物質(zhì)的組成。這項(xiàng)目標(biāo)至少要有85%的人達(dá)到。
3、通過親歷根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式這個(gè)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用活動(dòng)探究的方法，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)分享和交流。至少要有80%的人能夠主動(dòng)參與。
4、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，明確根據(jù)化合價(jià)只能寫出本身就存在的物質(zhì)的化學(xué)式，進(jìn)一步形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
四、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：
1、為了考察對(duì)目標(biāo)“初步學(xué)會(huì)利用化合價(jià)書寫化學(xué)式，理解化學(xué)式能夠用來表示物質(zhì)的組成”的達(dá)成情況，看學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用化合價(jià)與化學(xué)式之間的規(guī)律，交流展示如何根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式及根據(jù)化學(xué)式求元素的化合價(jià)，并設(shè)計(jì)了跟蹤練習(xí)，看是否真正理解化合價(jià)與化學(xué)式之間的關(guān)系。
2、為了看學(xué)生能否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中，在每一次學(xué)生合作探究時(shí)，老師巡視，及時(shí)、多角度做出評(píng)價(jià)。
3、通過學(xué)生交流本節(jié)課的收獲或者疑惑，得知學(xué)生對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度。
五、方法設(shè)計(jì)
課堂開始先展示了四種物質(zhì)的分子模型吸引學(xué)生注意，讓學(xué)生直觀地感受到氫原子與別的原子結(jié)合時(shí)數(shù)目不同；本節(jié)課主要是通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)來解決問題，可以提高學(xué)生的參與度。并且在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律以后，老師都會(huì)追問一句：你對(duì)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有什么疑問嗎？或者你想進(jìn)一步探討的問題是什么？培養(yǎng)學(xué)生分析問題、主動(dòng)提出問題的能力。
六、教學(xué)過程
（一）以分析四種物質(zhì)的分子模型，書寫它們的化學(xué)式為情境，知道化合物中各元素的原子是按照一定的數(shù)目結(jié)合的。
【學(xué)生活動(dòng)1】觀察氯化氫、水、氨氣、甲烷四種分子模型，分析氫原子在與其它元素的原子相化合時(shí)，有什么特點(diǎn)？
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生意識(shí)到不同的原子相化合時(shí)數(shù)目是不同的，其原子數(shù)目之間的關(guān)系是確定的。通過觀察培養(yǎng)了學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
（二）從微觀的角度分析原子得失電子與化合價(jià)之間的關(guān)系。
【學(xué)生活動(dòng)2】分析鈉、鎂、氯、氧原子在相互化合的過程中得失電子的情況，在活動(dòng)中感知化合價(jià)與得失電子數(shù)目之間的.關(guān)系
【學(xué)生活動(dòng)3】分析常見元素的化合價(jià)，總結(jié)規(guī)律并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)問題，學(xué)生從本質(zhì)上理解了微觀的電子與元素的化合價(jià)密切相關(guān)，從而對(duì)化合價(jià)有了大致的了解，并且學(xué)會(huì)了對(duì)所給信息進(jìn)行分析處理，尋找規(guī)律。
（三）分析化合價(jià)與化學(xué)式之間的關(guān)系
【學(xué)生活動(dòng)4】給出幾種常見物質(zhì)的化學(xué)式，結(jié)合表中提供的化合價(jià)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)化學(xué)式與化合價(jià)之間的規(guī)律。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)所給出的信息進(jìn)行分析處理，自主獲取知識(shí)，為下面的根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
【學(xué)生活動(dòng)5】化合價(jià)規(guī)則的應(yīng)用：根據(jù)化合價(jià)求化學(xué)式。強(qiáng)調(diào)根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式時(shí)一定要遵守客觀事實(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖】正確書寫化學(xué)式是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，這里面其實(shí)包含了兩個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)，第一主要看學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用自己所得到的規(guī)律，第二主要是看學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用活動(dòng)探究的方法，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去獲取知識(shí)，并且會(huì)分享和交流。
（四）課堂檢測(cè)：
1、已知某種氮的氧化物中，氮的化合價(jià)是+5，氧的化合價(jià)是-2，寫出這種氮的氧化物的化學(xué)式。
2、求CO、CO2中碳元素的化合價(jià)
【設(shè)計(jì)意圖】書寫化學(xué)式是一種技能，技能的養(yǎng)成在于多練。通過反復(fù)多練達(dá)到學(xué)生熟練掌握的目的。通過典型的習(xí)題進(jìn)行考察，了解學(xué)生是否掌握根據(jù)化合價(jià)書寫化學(xué)式的方法。這是一個(gè)書面評(píng)價(jià)，很夠很直觀的以數(shù)據(jù)的形式統(tǒng)計(jì)出有多少人達(dá)標(biāo)。
（五）課堂小結(jié)
學(xué)生自主交流，老師重現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)通過學(xué)生交流本節(jié)課的收獲或者疑惑，得知學(xué)生對(duì)目標(biāo)的達(dá)成度，老師要在這個(gè)過程中及時(shí)做出點(diǎn)評(píng)。老師最后重現(xiàn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法做出自我評(píng)價(jià)和查漏補(bǔ)缺。
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