教師技能考核方案
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作，方案是解決一個(gè)問題或者一項(xiàng)工程，一個(gè)課題的詳細(xì)過程。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的教師技能考核方案，歡迎閱讀與收藏。
教師技能考核方案1
一、指導(dǎo)思想
為促進(jìn)幼兒園教師專業(yè)培養(yǎng)工作的全面開展，提高我市幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，選拔和造就一批骨干教師，全面提升幼兒園保育教育質(zhì)量。我教育局決定舉行全市幼兒園教師專業(yè)技能考核活動(dòng)，要求人人達(dá)到技能過關(guān)、過硬的目的。
二、考核目標(biāo)
我們計(jì)劃用三年的時(shí)間，使40歲以下幼兒園教師都達(dá)到技能合格以上水平。為培養(yǎng)應(yīng)用型教師打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、考核對象
40周歲以下（含40周歲）的各級(jí)各類幼兒園教師。
四、考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)
（一）語體音美等專業(yè)技能（面試）
1、體育類。
范圍：
A． 自編一套幼兒體操或演練指定幼兒廣播操（徒手、器械均可）。為必
考項(xiàng)目。
要求：動(dòng)作規(guī)范、協(xié)調(diào)，有節(jié)奏、有力度，富有美感且符合幼兒年齡特征。完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。
B．技巧（前滾翻、后滾翻）、隊(duì)形（口令、轉(zhuǎn)法、步伐）。為必考項(xiàng)目。
C．身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力（參照國家學(xué)生體質(zhì)健康初一女生評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）
跑：100米跑，優(yōu)秀8.6″以上，良好9.2″以上，及格9.8″以上，以
下為不及格
跳：立定跳遠(yuǎn)，優(yōu)秀1.86m以上，良好1.72m以上，及格1.42m，以下
為不及格
投：擲實(shí)心球，優(yōu)秀6m，良好5.2m，及格4.2m，以下為不及格
仰臥起坐(次/分鐘) ： 優(yōu)秀 43次，良好35次，及格24次，以下為不
及格
以上四個(gè)項(xiàng)目自選二項(xiàng)進(jìn)行，二項(xiàng)在及格或及格以上為通過。
2、語言類
范圍：
A、普通話（達(dá)到國家語委會(huì)普通話等級(jí)測試二級(jí)乙等）
B、講故事：
要求：脫稿講述，語言表述清晰、流暢、響亮，聲情并茂、較好地反映作品的情感思想。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。
3、音樂
范圍：
A．自彈自唱。為必考項(xiàng)目。
要求：能熟練彈唱幼兒園教材中的歌曲。音準(zhǔn)、節(jié)奏基本無誤，演唱連貫，能較好地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。
B．聲樂、舞蹈、器樂（選其中一項(xiàng)）
聲樂：演唱一首自選獨(dú)唱歌曲，自備伴奏，時(shí)間不超過5分鐘。
舞蹈：獨(dú)立完整表演一段舞蹈作品，自備伴奏，時(shí)間不超過5分鐘
器樂：演奏一首自選獨(dú)奏曲，長度不超過6分鐘
要求：聲音動(dòng)作優(yōu)美、音樂完整準(zhǔn)確、有一定的藝術(shù)表現(xiàn)力
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。
4、美術(shù)
范圍：
A、繪畫（畫種不限、材料自帶）。為必考項(xiàng)目。
由教師自選自命題。在規(guī)定90分鐘時(shí)間內(nèi)完成。
要求：主題突出、構(gòu)圖合理、色彩協(xié)調(diào)，有童趣。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。
B、手工制作（紙工、泥工、小制作選其中一項(xiàng)）
作品內(nèi)容材料自選。在規(guī)定的60分鐘內(nèi)完成
反映幼兒園生活，造型合理、富有美感，具備幼兒園觀賞、玩耍、教學(xué)等實(shí)用意義。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。
（二）保教專業(yè)知識(shí)（筆試）
1、教學(xué)設(shè)計(jì)（活動(dòng)設(shè)計(jì)）
由教師在幼兒園教材中自選一個(gè)內(nèi)容，擬定教學(xué)（活動(dòng)）方案。在規(guī)定的60分鐘完成。
要求：目標(biāo)符合綱要精神，教學(xué)流程清晰、教學(xué)方法科學(xué)，注重雙邊互動(dòng)、注重保教結(jié)合。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。
2、幼兒園案例分析
由教師根據(jù)日常教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)事例或根據(jù)所提供的案例，撰寫案例分析一則。在規(guī)定的60分鐘內(nèi)完成。
要求：能依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)等理論，客觀分析案例事件，說明原由，提出指導(dǎo)建議。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。
3、一日活動(dòng)設(shè)計(jì)（半日活動(dòng)設(shè)計(jì)）
由教師根據(jù)本園實(shí)際或當(dāng)?shù)氐那闆r，制訂幼兒園一日活動(dòng)（半日活動(dòng)）計(jì)劃。在規(guī)定的60分鐘內(nèi)完成。
要求：計(jì)劃完整（時(shí)間、內(nèi)容、要求均有），時(shí)間合理、動(dòng)靜搭配、室內(nèi)外兼顧。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，有明顯缺陷為不及格。
五、考核的實(shí)施
（一）組織工作
1、考核工作由教育局學(xué)前教育科負(fù)責(zé)召集，教研室等單位專業(yè)人員負(fù)責(zé)實(shí)施。
2、考核工作每年兩次，分別在暑假和寒假進(jìn)行。
（二）報(bào)名
以幼兒園為單位報(bào)名，輔導(dǎo)站和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）負(fù)責(zé)匯總。每年6月20日前和12月20日前報(bào)表送學(xué)前教育科。逾期不予補(bǔ)報(bào)。
（三）考核形式
分集體形式小組形式和個(gè)體形式進(jìn)行考核。具體是：
1、幼兒廣播體操為集體形式。
2、隊(duì)形為集體形式，技巧為小組形式。
3、繪畫，限定時(shí)間，集體形式。
4、手工，自選一項(xiàng)，限定時(shí)間，集體形式。
5、音樂，個(gè)體進(jìn)行。
6、語言，個(gè)體進(jìn)行。
7、專業(yè)知識(shí)，限定時(shí)間，集體形式。
（四）考核結(jié)果
音樂考核當(dāng)場公布結(jié)果；體育、美術(shù)、語言當(dāng)天公布結(jié)果；專業(yè)知識(shí)一個(gè)月內(nèi)公布結(jié)果。
（五）考核管理
我們將建立教師人才檔案庫，把教師素質(zhì)大檢測成績、教學(xué)能力測試水平、幼兒教師技能考核成績納入幼兒教師人才檔案庫管理。
教師技能考核方案2
為，培養(yǎng)新時(shí)代“四有”好老師，基于《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx）《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》《貴州師范學(xué)院師范生的教師職業(yè)技能基本要求（試行）》等文件精神，切實(shí)做好我校師范生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練工作，制定此方案。
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向，充分發(fā)揮師范生職業(yè)技能考核的指揮棒功能，以考促學(xué)、以考促訓(xùn)、以考促改，引導(dǎo)各培養(yǎng)單位積極探索師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練改革，提升師范生職業(yè)技能訓(xùn)練意識(shí)和自覺性，供給學(xué)生師范生技能訓(xùn)練資源，夯實(shí)師范生職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，促進(jìn)師范生與基礎(chǔ)教育教學(xué)需求之間的銜接，培養(yǎng)“四有”好老師。
二、考核主體
考核責(zé)任部門：各培養(yǎng)單位
考核抽檢部門：師范生技能考核小組（校級(jí)）
三、考核實(shí)施
1、培養(yǎng)單位把本技能訓(xùn)練方案融入到見習(xí)、研習(xí)和實(shí)習(xí)過程中予以考核，依據(jù)本方案內(nèi)容修改和完善見習(xí)、研習(xí)和實(shí)習(xí)大綱。
2、各師范生培養(yǎng)單位成立師范生技能訓(xùn)練考核小組，開展考核活動(dòng)。各學(xué)院考核結(jié)束后，需留存師范生考核材料的檔案，以供學(xué)校抽檢，原本見于其他檔案中則不用重復(fù)留存，只需注明留存地。如，可注明：“1份與中小學(xué)生溝通的案例”見實(shí)習(xí)檔案。
3、各學(xué)院每學(xué)年上報(bào)1次考核結(jié)果到教務(wù)處教師教育科進(jìn)行考核成績認(rèn)定。普通師范生考核結(jié)果分別達(dá)到“合格”水平、優(yōu)師計(jì)劃師范生必須達(dá)到“良好”水平。學(xué)校由教務(wù)處牽頭成立校級(jí)師范生技能考核小組，不定期對學(xué)�？己私Y(jié)果進(jìn)行抽檢，以確�？己速|(zhì)量。
4、“簡筆畫技能”和“偶發(fā)事件處理技能”各培養(yǎng)單位實(shí)際情況酌情處理。
教師技能考核方案3
教師職業(yè)技能訓(xùn)練是高等師范院校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是培養(yǎng)合格教師的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)師范生從業(yè)能力、創(chuàng)新能力的有效途徑。為了切實(shí)加強(qiáng)我校師范生的職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的師范素養(yǎng)，使職業(yè)技能訓(xùn)練日趨科學(xué)化、規(guī)范化、系統(tǒng)化、制度化，確保師范生培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)根據(jù)《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》，結(jié)合我校實(shí)際，特制定長治學(xué)院師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練和考核實(shí)施方案。
一、指導(dǎo)思想
以培養(yǎng)師范生教育教學(xué)能力為核心，對學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生教育教學(xué)能力的形成，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
二、訓(xùn)練目的和原則
對師范生進(jìn)行系統(tǒng)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練，旨在引導(dǎo)和督促師范生將專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論的理論轉(zhuǎn)化為具體從師任教的職業(yè)行為方式和教育能力，縮短步入中學(xué)教育崗位的適應(yīng)期，為師范生畢業(yè)后勝任教師工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
職業(yè)技能訓(xùn)練的原則是“系統(tǒng)訓(xùn)練，加強(qiáng)實(shí)踐，突出重點(diǎn)，堅(jiān)持一貫，分段實(shí)施，嚴(yán)格規(guī)范�！奔匆罁�(jù)國家教委頒布的《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，在進(jìn)行課堂教學(xué)和第二課堂活動(dòng)中強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，采取課內(nèi)外相結(jié)合，集體組織訓(xùn)練和個(gè)人自覺訓(xùn)練相結(jié)合的方式，將職業(yè)技能訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的全過程。
三、師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練組織與管理
�。ㄒ唬┙M織領(lǐng)導(dǎo)
1、學(xué)院成立師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組，對全校師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練與考核進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。成員如下：
組長：
副組長：
成員：
�。ǘ⿴煼渡處熉殬I(yè)技能訓(xùn)練和管理
我院師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練和管理實(shí)行院、系、班三級(jí)管理，由教務(wù)處和教育研究所負(fù)責(zé)組織實(shí)施。
1、學(xué)院師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)院師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練工作的開展，指導(dǎo)督查有師范專業(yè)的各系組織開展務(wù)實(shí)深入的教師職業(yè)技能訓(xùn)練；組織開展全校性的師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練、競賽等大型活動(dòng)；全面領(lǐng)導(dǎo)組織師范生教師職業(yè)技能評(píng)定評(píng)級(jí)工作。
2、有師范專業(yè)的各系應(yīng)高度重視學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練，成立以系主任為組長的教師職業(yè)技能訓(xùn)練指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本系師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練工作，精心制定本系師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練、考核方案，落實(shí)責(zé)任，扎實(shí)推進(jìn)過程管理，制定切實(shí)可行的激勵(lì)措施，促使每一個(gè)師范學(xué)生認(rèn)真參加教師職業(yè)技能訓(xùn)練。
3、師范專業(yè)各班設(shè)置負(fù)責(zé)教師職業(yè)技能訓(xùn)練的專職委員，根據(jù)本系具體要求落實(shí)教師職業(yè)技能訓(xùn)練，切實(shí)督促每位師范學(xué)生扎實(shí)開展豐富多彩的教師職業(yè)技能訓(xùn)練。
4、學(xué)院與各系（部）分別形成一個(gè)“計(jì)劃—執(zhí)行—反饋”的循環(huán)體制，暢通反饋渠道，及時(shí)改進(jìn)。學(xué)院教師職業(yè)技能訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組適時(shí)檢查和評(píng)估各系師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練情況，及時(shí)通報(bào)。
5、學(xué)院將各系師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練情況和考核結(jié)果作為評(píng)估各系教育教學(xué)情況的重要依據(jù)。
四、師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容與安排
�。ㄒ唬⿴煼渡處熉殬I(yè)技能訓(xùn)練內(nèi)容
我校師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練分為四部分，第一部分為普通話和口語表達(dá)技能；第二部分為書寫規(guī)范漢字技能，主要包括三字（鋼筆字、毛筆字、粉筆字）；第三部分為教學(xué)工作技能，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、使用多媒體和制作教學(xué)課件、課堂教學(xué)、說課和板書、批改作業(yè)等技能；第四部分為班主任工作技能。這四個(gè)方面的技能訓(xùn)練要求與考核辦法詳見《長治學(xué)院師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》（附件1）和《長治學(xué)院師范生教師職業(yè)技能考核辦法》（附件2）。各系（部）根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和基礎(chǔ)教育改革情況，依據(jù)師范生教師職業(yè)技能培養(yǎng)基本原則進(jìn)行調(diào)整和完善，形成相應(yīng)師范專業(yè)的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱和考核辦法。
�。ǘ⿴煼渡處熉殬I(yè)技能訓(xùn)練安排
師范專業(yè)的學(xué)生，自進(jìn)校之日起在院、系指導(dǎo)下開始系統(tǒng)的師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容根據(jù)《長治學(xué)院師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》對應(yīng)展開。
各系師范生教師職業(yè)技能具體訓(xùn)練安排如下：
1、入學(xué)專項(xiàng)教育
入學(xué)教育要專項(xiàng)組織專業(yè)培養(yǎng)方案、專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系、教師職業(yè)技能教學(xué)體系的教育。
2、訓(xùn)練安排
各系（部）要系統(tǒng)安排師范生整個(gè)大學(xué)期間的教師職業(yè)技能訓(xùn)練。教師技能訓(xùn)練要貫穿學(xué)生在校學(xué)習(xí)的全過程。具體為：一年級(jí)主要訓(xùn)練書寫規(guī)范漢字技能；二年級(jí)主要訓(xùn)練普通話和口語表達(dá)技能；三、四年級(jí)主要訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)工作技能和班主任工作技能。
3、觀摩
各系在見習(xí)期間要組織學(xué)生觀摩優(yōu)秀教師示范課和校內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)生競賽優(yōu)質(zhì)課。
4、實(shí)習(xí)
各系（部）按照培養(yǎng)方案統(tǒng)一進(jìn)行。
五、師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練方法和途徑
1、加強(qiáng)實(shí)踐，深化改革
職業(yè)技能訓(xùn)練要加大教育理論和學(xué)科教學(xué)論教學(xué)內(nèi)容的改革力度，突出實(shí)踐性，增加實(shí)用知識(shí)的講授�！督逃龑W(xué)》、《心理學(xué)》、《學(xué)科教學(xué)論》等課程要精簡理論部分的講授，把教學(xué)的重點(diǎn)放在研究教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)等方面，深入基礎(chǔ)教育第一線，進(jìn)行調(diào)查研究，理論聯(lián)系實(shí)際，使教學(xué)有的放矢。
2、統(tǒng)一規(guī)劃，整體部署
職業(yè)技能訓(xùn)練要加大訓(xùn)練力度，教師輔導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合，有計(jì)劃、有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能的強(qiáng)化訓(xùn)練。四項(xiàng)技能訓(xùn)練要統(tǒng)一規(guī)劃，整體部署。具體工作安排是：一年級(jí)主要訓(xùn)練書寫規(guī)范漢字技能；二年級(jí)主要訓(xùn)練普通話和口語表達(dá)技能；三、四年級(jí)主要訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)工作技能、班主任工作技能。每項(xiàng)技能每個(gè)學(xué)期各安排17個(gè)學(xué)時(shí)，訓(xùn)練完畢由系里組織教師考核評(píng)定，成績合格者給予相應(yīng)的學(xué)分。
3、系統(tǒng)訓(xùn)練，分段實(shí)施
職業(yè)技能訓(xùn)練的內(nèi)容要相互交叉，相輔相承，貫穿在教學(xué)的始終，在整體部署的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。為便于操作和抓住中心，具體實(shí)施時(shí)分段進(jìn)行。
一、二年級(jí)重點(diǎn)訓(xùn)練普通話和語言表達(dá)技能以及書寫規(guī)范漢字技能。普通話和語言表達(dá)能力訓(xùn)練，以《普通話技能訓(xùn)練》課教學(xué)為主，并采用課前五分鐘演講，朗誦比賽，主持人大賽等形式，按《普通話水平測試標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。書寫規(guī)范漢字的訓(xùn)練，以《書寫規(guī)范漢字技能訓(xùn)練》課為主線，要求學(xué)生每天臨摹不少于50個(gè)漢字的字帖，并堅(jiān)持練習(xí)粉筆字。任課教師要對學(xué)生的書法練習(xí)作業(yè)進(jìn)行評(píng)閱。
三年級(jí)進(jìn)行教學(xué)工作技能訓(xùn)練。要利用多種形式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參加實(shí)踐、討論、評(píng)論等活動(dòng)，使其掌握教學(xué)基本技能。四年級(jí)結(jié)合教育見習(xí)、實(shí)習(xí)和學(xué)校開展的“未來教師教學(xué)技能大賽”活動(dòng)，對學(xué)生的四項(xiàng)教師職業(yè)技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練。各系（部）對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)技能進(jìn)行系（部）級(jí)測試，將測試合格的學(xué)生上報(bào)學(xué)校，由學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行審核，對測試合格的學(xué)生，學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)“長治學(xué)院師范生教師職業(yè)技能合格證書”，對不合格的學(xué)生，教師要做一對一的強(qiáng)化訓(xùn)練，經(jīng)補(bǔ)考不合格的學(xué)生，要對其緩發(fā)畢業(yè)證。
4、各方協(xié)同，形成合力
職業(yè)技能訓(xùn)練既是教務(wù)處及職業(yè)技能訓(xùn)練部門的主要職責(zé)，也是學(xué)生工作、團(tuán)學(xué)工作的主要任務(wù)，它是我校培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，所以各部門都應(yīng)協(xié)同工作，形成合力。在以職業(yè)技能訓(xùn)練部門為主渠道進(jìn)行訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，第二課堂活動(dòng)，都要滲透技能訓(xùn)練的內(nèi)容。學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)定期舉行多種形式的競賽、表演等活動(dòng)，創(chuàng)造教師職業(yè)技能訓(xùn)練的良好氛圍。
六、師范生教師職業(yè)技能考核
（一）師范生教師職業(yè)技能考核內(nèi)容
師范生教師職業(yè)技能考核根據(jù)《長治學(xué)院師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》，分為四部分，第一部分為普通話和口語表達(dá)技能；第二部分為書寫規(guī)范漢字技能，考核項(xiàng)目有：鋼筆字、毛筆字、粉筆字；第三部分為教學(xué)工作技能，考核項(xiàng)目有：教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、課堂教學(xué)、說課和板書、聽課評(píng)課等技能；第四部分為班主任工作技能，考核項(xiàng)目有：集體和個(gè)別學(xué)生教育工作技能，與任課教師溝通等技能。
�。ǘ┛己藭r(shí)間安排
書寫規(guī)范漢字技能的考核在第二學(xué)期進(jìn)行考核，普通話和口語表達(dá)技能在第五學(xué)期進(jìn)行考核，教學(xué)工作技能在第五、六學(xué)期進(jìn)行考核，班主任工作技能在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行考核。
相關(guān)技能的考核，學(xué)生入學(xué)之時(shí)就可以提出申請對其進(jìn)行考核，考核通過者按照正�？己送ㄟ^者對待。
需要補(bǔ)考的學(xué)生一般安排在實(shí)習(xí)前二周內(nèi)進(jìn)行。
（三）考核成績評(píng)定
學(xué)校將師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練與考核納入學(xué)分管理范疇，考核合格的學(xué)生獲得相應(yīng)學(xué)分。
師范生教師職業(yè)技能考核成績評(píng)定等級(jí)分為五等，依次分別為優(yōu)、良、中、合格和不合格，成績評(píng)定為90分以上的為“優(yōu)”，80—89的為“良”，70—79的為“中”，60—69的為“合格”。60分以下的為“不合格”。不合格學(xué)生需要進(jìn)行補(bǔ)考，補(bǔ)考合格才能取得學(xué)分。
（四）檢查要求
各系通過平時(shí)訓(xùn)練在相應(yīng)規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行考核師范生教師職業(yè)技能，學(xué)院適時(shí)檢查各系考核情況。原則上每項(xiàng)技能都有支撐材料，以便院教師職業(yè)技能領(lǐng)導(dǎo)小組檢查。具體要求：
�。�1）普通話和口語表達(dá)技能。各系對每位學(xué)生考核過程制作視頻刻錄光盤或有關(guān)資料，同時(shí)以班為單位給每位學(xué)生設(shè)立成績冊（成績冊有考核教師和負(fù)責(zé)人簽字）；
�。�2）書寫規(guī)范漢字技能。各系對學(xué)生三筆字的考核要有依據(jù)，如每位學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)提交50字的鋼筆字字帖，作為考核依據(jù)，同樣以班為單位給每位學(xué)生設(shè)立成績冊（成績冊有考核教師和負(fù)責(zé)人簽字）；
�。�3）教學(xué)工作技能，所有考核內(nèi)容均有記載：學(xué)生提交一份教學(xué)設(shè)計(jì)、規(guī)定時(shí)間內(nèi)制作多媒體課件等過程都有書面材料，課堂教學(xué)、說課和板書要有視頻刻錄光盤或有關(guān)資料，課堂教學(xué)和說課可以在一起進(jìn)行考核制作光盤，同樣以班為單位給每位學(xué)生設(shè)立成績冊（成績冊有考核教師和負(fù)責(zé)人簽字）；
（4）班主任工作技能。班主任工作技能主要依據(jù)實(shí)習(xí)手冊，同樣以班為單位給每位學(xué)生設(shè)立成績冊（成績冊有實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和負(fù)責(zé)人簽字）。
以上要求主要是督促各系能更好的進(jìn)行師范生職業(yè)技能訓(xùn)練，當(dāng)然，各系可以創(chuàng)造性的提供更合理的支撐材料。
七、其他
1、本辦法自公布之日起執(zhí)行。
2、本辦法解釋權(quán)歸長治學(xué)院教師職業(yè)技能訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組。
教師技能考核方案4
一、活動(dòng)目的：
為深入貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，進(jìn)一步提高我園幼兒教師教美術(shù)繪畫、制作玩教具的能力，引導(dǎo)教師科學(xué)組織幼兒美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展，我園決定于20xx年12月昆明高新一小附屬鼎易天城幼兒園教師美術(shù)繪畫、玩教具制作考核，通過活動(dòng)，提高教師的繪畫能力、表現(xiàn)能力，創(chuàng)造的能力及欣賞能力等。
二、活動(dòng)內(nèi)容
1、繪畫：三個(gè)命題，《美麗的冬天》、《小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)會(huì)》、《我的夢想》；由教師自選其一繪畫。
2、玩教具制作：運(yùn)用廢舊物品制作，能運(yùn)用在日常教學(xué)或環(huán)境創(chuàng)設(shè)中。
三、材料、時(shí)間
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1、作畫時(shí)間限制在90分鐘以內(nèi)完成。
2、幼兒園統(tǒng)一提供4開的鉛畫紙，根據(jù)命題，進(jìn)行繪畫主題進(jìn)行創(chuàng)作。 3、作畫工具不限：水彩筆、油畫棒、水粉顏料、彩鉛等。 4作畫工具自備。
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1、制作時(shí)間為90分鐘。
2、以環(huán)保材料為主，如：廢舊紙盒、瓶子等等。
3、工具、材料自備。
四、評(píng)選原則
�。ㄒ唬�、繪畫
1、根據(jù)獨(dú)特的創(chuàng)作思路和符合年齡特點(diǎn)的表現(xiàn)形式為基本原則進(jìn)行評(píng)選，鼓勵(lì)表達(dá)自己真實(shí)感受和表現(xiàn)形式具有創(chuàng)意的作品。
2、作品要求：作品為兒童畫。緊扣主題，富有創(chuàng)意，構(gòu)圖均衡，色彩明快、和諧，畫面安排合理、生動(dòng)有趣。
�。ǘ�、玩教具制作
1、具有完整性，符合幼兒園年齡特點(diǎn)，具有教育和實(shí)用價(jià)值。
2、工藝制作細(xì)致、精確。
五、活動(dòng)時(shí)間
20xx年12月22日（繪畫）、12月29日（手工）下午幼兒看動(dòng)畫片時(shí)間。
六、活動(dòng)人員：
幼兒園全體教師。
教師技能考核方案5
為貫徹落實(shí)《綱要》精神，提升我園教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和保教水平，經(jīng)研究決定舉行青年教師技能技巧考核活動(dòng)。以評(píng)比、展示為平臺(tái)，激勵(lì)青年教師積極進(jìn)取的工作熱情，促進(jìn)青年教師專業(yè)成長。
一、考核目的：
1、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)全園教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的進(jìn)一步提高。使人人技能過關(guān)、過硬，選拔和造就一批骨干教師，培養(yǎng)應(yīng)用型教師打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2、引導(dǎo)教師自主規(guī)劃自身的發(fā)展，樹立明確目標(biāo)，加速教師專業(yè)化能力地提升。
3、通過考核，進(jìn)一步鍛煉和提高教師的基本技能，培養(yǎng)表現(xiàn)力、想象力、創(chuàng)造力及提高組織教育活動(dòng)的能力，全面提升幼兒園保教質(zhì)量。
4、逐步形成良好的教師學(xué)習(xí)氛圍和培養(yǎng)你爭我趕的競爭意識(shí)。
二、考核對象
本園全體教師
三、考核內(nèi)容
1、鍵盤彈唱
在備選曲目中現(xiàn)場抽簽，經(jīng)20分鐘準(zhǔn)備后現(xiàn)場彈唱。要求旋律準(zhǔn)確，歌唱流暢、彈唱和諧，具有一定的音樂表現(xiàn)力與感染力。
2、繪畫
在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不帶繪畫工具書，根據(jù)規(guī)定命題，表現(xiàn)形式不限，要符合幼兒園教育教學(xué)實(shí)際，具有一定的藝術(shù)性和實(shí)用價(jià)值，選手自備繪畫工具，紙張統(tǒng)一提供（4開），時(shí)間是30分鐘。（記號(hào)筆直接作畫，不用著色）。
3、講故事
現(xiàn)場抽取故事內(nèi)容，使用普通話并富有情感進(jìn)行講述
4、說課
（1）教育活動(dòng)設(shè)計(jì)
選手根據(jù)事先擬定的題目，獨(dú)立完成教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。
�。�2）教育活動(dòng)組織
教育教學(xué)活動(dòng)的課題與教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的課題一致。采用說課方式進(jìn)行。時(shí)間
為5分鐘。
四、考核要求
考核應(yīng)全面、客觀、公正，體現(xiàn)激勵(lì)性和發(fā)展性，引導(dǎo)青年教師明確優(yōu)點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)不足。考核結(jié)果為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次（90分及以上為優(yōu)秀，80分及以上為良好，70分及以上為合格，70分以下為不合格）
五、考核時(shí)間
20xx年7月3日下午4：10分
六、考核地點(diǎn)
一樓中班教室
七、考核形式
1、自彈自唱、講故事采取現(xiàn)場抽簽，按序進(jìn)行。
2、繪畫采取統(tǒng)一命題進(jìn)行。
3、說課內(nèi)容為，中、大班下學(xué)期教材
八、考核領(lǐng)導(dǎo)小組
考核組組長：
考核組成員：
開展教師基本功考核，是青年教師成長的最基本要求，是我園加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措。考核前青年教師要仔細(xì)研讀考核項(xiàng)目評(píng)價(jià)要求，切實(shí)以這次考核為契機(jī)，強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，促進(jìn)自身快速成長并脫穎而出，最終促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高。
教師技能考核方案6
為了切實(shí)加強(qiáng)我校教師教育工作，保持溫州大學(xué)的教師教育特色，進(jìn)一步強(qiáng)化師范專業(yè)學(xué)生的教師職業(yè)技能，全面提高師范專業(yè)學(xué)生的從教能力，按照國家教委《高等師范學(xué)校學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》（試行）的有關(guān)要求，經(jīng)學(xué)校研究決定，對我校師范各專業(yè)進(jìn)行教師職業(yè)技能考核，具體方案如下：
一、基本目的
對師范類專業(yè)在校學(xué)生有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行系統(tǒng)的教師職業(yè)技能考核，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教育學(xué)的理論與方法轉(zhuǎn)化為具體從師任教的職業(yè)行為方式，并使之趨于規(guī)范化，促進(jìn)學(xué)生教育、教學(xué)能力的形成，為教育實(shí)習(xí)工作和畢業(yè)后的教師工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、技能考核對象
師范類專業(yè)高年級(jí)學(xué)生（其中學(xué)前教育專業(yè)可由學(xué)院參照本方案設(shè)定考核項(xiàng)目，自行組織教師職業(yè)技能考核）。非師范類專業(yè)學(xué)生可以自愿報(bào)名參加。
三、技能考核組織
為順利開展師范生教師職業(yè)技能考核工作，學(xué)校成立師范生教師職業(yè)技能考核組委會(huì)，設(shè)主任1名，副主任2名，成員若干名�？己说木唧w工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)，教育學(xué)院承辦，相關(guān)學(xué)院協(xié)辦。
為了更好地促進(jìn)該項(xiàng)工作開展，真正達(dá)到提高師范生教師職業(yè)技能的目的。學(xué)校要求各相關(guān)學(xué)院成立“教師職業(yè)技能考核”領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員由各學(xué)院學(xué)科教學(xué)法教師以及具有專業(yè)能力與指導(dǎo)水平的教師和負(fù)責(zé)學(xué)生工作的教師組成，由學(xué)院主管教學(xué)的副院長擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)本學(xué)院師范生教師職業(yè)技能教學(xué)安排、培訓(xùn)和組織準(zhǔn)備工作。
四、技能考核內(nèi)容
教師職業(yè)技能考核內(nèi)容為三項(xiàng)，分別是教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件制作、說課與板書。
1.教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是指運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對教學(xué)資料和教學(xué)活動(dòng)的具體計(jì)劃的系統(tǒng)化過程。教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)開放動(dòng)態(tài)的過程，是能夠充分體現(xiàn)教師創(chuàng)造性教學(xué)的“文本”。隨著新一輪課程改革的全面推行，我國基礎(chǔ)教育的教育理念、教學(xué)要求、課程目標(biāo)等都發(fā)生了深刻的變化，教學(xué)設(shè)計(jì)必須要順應(yīng)這些變化，解決教什么、怎樣教的問題，使教學(xué)效果最優(yōu)化。
2、多媒體課件制作。課件是用于實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)軟件，它是在一定的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論的指導(dǎo)下遵循人的認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)或教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的反映某種教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。
3、說課·板書。說課是教師針對某一特定的教學(xué)內(nèi)容，向同行或考評(píng)人員系統(tǒng)地闡述自己對教材的理解、學(xué)情的分析以及教學(xué)的設(shè)計(jì)等。說課活動(dòng)要求教師在較短的時(shí)間內(nèi)（一般為10分鐘）講清“教什么”、“怎么教”，以及“為什么這樣教”之類的教學(xué)問題，從而展現(xiàn)教師的思維過程，顯示教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的理解程度，駕馭教材和課堂的水平，以及運(yùn)用教育教學(xué)理論的能力。同時(shí)，說課也是教師普通話水平和語言技巧的體現(xiàn)。
板書是指教師根據(jù)教學(xué)的需要，在黑板上用文字、圖形、線條、符號(hào)等要素再現(xiàn)和突出教學(xué)主要內(nèi)容的活動(dòng)，是課堂教學(xué)的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的重要手段。好的板書有助于學(xué)生明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有助于對知識(shí)的理解與掌握，且能給學(xué)生美的熏陶，提高課堂教學(xué)效果。同時(shí)，板書也是粉筆字和繪畫等基本功的體現(xiàn)�？己酥幸髮W(xué)生根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行板書并對板書設(shè)計(jì)做出必要的說明。
五、技能考核具體要求
根據(jù)指定教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)1課時(shí)（45分鐘）的教學(xué)方案�？己藭r(shí)間為120分鐘。
1、教學(xué)設(shè)計(jì)與課件制作的時(shí)間，可以自由調(diào)整；
2、考前抽取試題
多媒體課件制作
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容，現(xiàn)場制作課件1例，制作平臺(tái)不限。考核時(shí)間為120分鐘。
說課·板書
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容要求，在說課的同時(shí)，在黑板（或白板）上現(xiàn)場設(shè)計(jì)板書，要求15分鐘內(nèi)完成規(guī)定內(nèi)容。
提前一個(gè)小時(shí)抽取試題
各學(xué)院組織人員建立“教師職業(yè)技能”考核題庫。要求上報(bào)超過十課時(shí)（每課時(shí)按45分鐘計(jì)）的中小學(xué)典型課程。
六、成績評(píng)定
考核成績由考核評(píng)委會(huì)組織專家根據(jù)“教師職業(yè)技能考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”（評(píng)價(jià)詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)見附件）進(jìn)行集體評(píng)分�？己丝偡譃�100分，其中教學(xué)設(shè)計(jì)25分，課件制作25分，板書和說課50分�？偡旨案鲉雾�(xiàng)分值均超過60%的為“合格”，總分或各單項(xiàng)分值低于60%的為“不合格”或“單項(xiàng)不合格”，不合格考生需要進(jìn)行補(bǔ)考。
七、考試與補(bǔ)考時(shí)間
教務(wù)處根據(jù)各專業(yè)教育實(shí)習(xí)時(shí)間，提前兩個(gè)月安排各專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教師職業(yè)技能考核。需要補(bǔ)考的學(xué)生一般安排在實(shí)習(xí)（含頂崗實(shí)習(xí)）前二周內(nèi)。
教師技能考核方案7
一、前言
學(xué)前教育是我國基礎(chǔ)教育的重要組成部分。它擔(dān)負(fù)著提高國民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要使命，其普及程度、教育質(zhì)量和普及義務(wù)教育密切相關(guān)，對鞏固和發(fā)展“普九”水平，發(fā)展各類教育，構(gòu)筑終身教育體系，具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的作用。所以，提高幼兒教師的教育教學(xué)水平和能力，培養(yǎng)高素質(zhì)高學(xué)歷的幼兒教育師資，是幼兒教育發(fā)展的必然要求。
幼兒教師學(xué)歷的提高必然會(huì)對他們的職業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求，如科學(xué)理性的教育觀念、較高的專業(yè)理論知識(shí)和教育科學(xué)研究能力、全面扎實(shí)的教育教學(xué)技能等。尤其是幼兒教師的職業(yè)技能，它是一個(gè)幼兒教師順利完成教育教學(xué)工作的必要保證，也是幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，更是幼兒教師職業(yè)專業(yè)化的顯要條件。
學(xué)前教育是一個(gè)綜合性和實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在幼兒園教育活動(dòng)中，教師的口語表達(dá)、美術(shù)、音樂等基本技巧和能力，始終是決定教育活動(dòng)成敗與否的重要因素。我們知道幼兒的年齡特點(diǎn)，思維特性決定了幼兒在操作中才能獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得發(fā)展。不否認(rèn)，上述技能技巧是教師順利開展教育活動(dòng)的必要前提。然而，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分“組織與實(shí)施”中，提出教師要“爭取家長的理解、支持與主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”、“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探索式的師生互動(dòng)”，等等。綜上所訴，作為一名合格的幼兒教師，在技能技巧方面，僅有“說、畫、唱、跳”等技能技巧是不夠的。跨世紀(jì)的幼兒教師應(yīng)建構(gòu)一種以能力為核心的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。其間，不僅要注重教師“說、畫、唱、跳”等顯性技能技巧的提高，更要注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng)，如：基于觀察力、記憶力、思維能力等一般能力之上的與語言交往能力、教育教研能力相關(guān)的隨機(jī)教育能力、師幼互動(dòng)策略、與家長的交往技巧等方面能力的培養(yǎng)等。惟其如此，教師才能從傳統(tǒng)式的“工匠型”向“反思——開拓型”轉(zhuǎn)變，真正提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
目前，學(xué)前師范教育改革雖然取得了一定的成就，但是在學(xué)生職業(yè)教育技能培養(yǎng)要求和培訓(xùn)途徑的探索上仍未取得實(shí)質(zhì)性的突破，偏重于彈、唱、跳、畫、說、寫、算等能力的培養(yǎng)，將諸多技能穿插于各門課程之中等現(xiàn)象普遍存在。在教師職業(yè)技能培訓(xùn)和考核方面，既缺乏一套完整可行的方案，也缺乏一定的規(guī)范化和實(shí)用化。因此，構(gòu)建學(xué)前教育職業(yè)技能的訓(xùn)練與考核方案，促進(jìn)幼兒教師職業(yè)教育技能培養(yǎng)工作的進(jìn)一步完善和規(guī)范是十分必要的。
二、指導(dǎo)思想
以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目的，以突出學(xué)生能力培養(yǎng)為宗旨，以專業(yè)性、時(shí)代性、規(guī)范性、可行性為基本要求，我們擬提出對幼師生教育職業(yè)技能訓(xùn)練和考核辦法，目的在于提出一套完善可行的幼兒教師職業(yè)技能訓(xùn)練和考核方案，并編撰大綱和教材，使學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)得以真正實(shí)現(xiàn)，使我們培養(yǎng)的學(xué)生既能彌補(bǔ)過去中師學(xué)生教育觀念、教育理論的缺乏，又具備一些高師畢業(yè)生教育教學(xué)技能的不足同時(shí)也為幼兒教師職業(yè)技能培訓(xùn)和考核的理論層面和實(shí)踐領(lǐng)域提供可行的參考和依據(jù)。
三、目的和任務(wù)
通過對此方案的研究，使我們明確對學(xué)前教育（藝術(shù)類）本科專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)要求，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使我系“基礎(chǔ)扎實(shí)、技能全面、加強(qiáng)實(shí)踐、突出藝術(shù)”的培養(yǎng)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。使我們的培養(yǎng)目標(biāo)更貼近幼兒園實(shí)際需要，使學(xué)生具有較強(qiáng)的就業(yè)競爭能力。
我們把學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能分為一般職業(yè)技能和綜合教育技能兩個(gè)層面。一般職業(yè)技能是指教師指導(dǎo)幼兒活動(dòng)所必備的彈、唱、跳、畫、說、寫、算、操練、觀察、護(hù)理（對幼兒常見及意外事故的急救與處理）和制作能力以及教育活動(dòng)實(shí)施階段教師行為的基本要素，包括活動(dòng)的導(dǎo)入技能、講解技能、提問技能、強(qiáng)化技能、銜接技能、媒體運(yùn)用技能（主要指玩教具的演示、電教及多媒體技術(shù)的運(yùn)用）和結(jié)束技能等。綜合教育技能是協(xié)調(diào)運(yùn)用各種基本技能的教育行為，包括教育活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)技能、教育活動(dòng)的組織管理技能、溝通與應(yīng)變技能、分析與評(píng)價(jià)技能、獲取信息技能、家長工作與人際交往技能、改革創(chuàng)新能力等。
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生這兩個(gè)層面職業(yè)技能的建構(gòu)，比較全面地提示了幼兒教師職業(yè)技能的行為結(jié)構(gòu)，它們既各自獨(dú)立，又相互滲透，較好地體現(xiàn)了以特點(diǎn)：
第一、專業(yè)性。以上兩個(gè)層面的職業(yè)技能是幼兒園整個(gè)教育過程中教師必要的技能，符合幼兒教師的教育特點(diǎn)，體現(xiàn)了面向幼教的專業(yè)性。
第二、系統(tǒng)性。在上述兩個(gè)層面中，一般職業(yè)技能是基礎(chǔ)層次，綜合教育技能是發(fā)展層次，是幼師生“后勁”能力的體現(xiàn)。綜合教育技能是在前一個(gè)層次的基礎(chǔ)上發(fā)展起來，是基礎(chǔ)教育技能的有機(jī)整合。通過整合，兩個(gè)層面的職業(yè)技能才能發(fā)揮整體功能，教師的職業(yè)技能才能得以充分體現(xiàn)。兩個(gè)層面的教育技能在幼兒教師的能力培養(yǎng)目標(biāo)中又是一個(gè)整體，通過逐級(jí)訓(xùn)練，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生各種能力既能基本達(dá)標(biāo)，又能螺旋式發(fā)展和提高。
第三、可行性。職業(yè)技能的掌握需要在具體的操作和訓(xùn)練上下功夫，兩個(gè)層面的教育技能是教育理論的具體應(yīng)用，每項(xiàng)技能都具有實(shí)踐性和可操作性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。
第四、時(shí)代性。要有效地、切實(shí)地推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育，師資是關(guān)鍵。幼師生兩個(gè)層面職業(yè)技能的構(gòu)建，正是從時(shí)代的要求出發(fā)，既與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神吻合，又適度超前，反應(yīng)了我國現(xiàn)代及未來幼兒教育和社會(huì)市場對幼教專業(yè)人才的需要。
四、組織機(jī)構(gòu)
學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練與考核工作在教育科學(xué)學(xué)院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)施，由教育系負(fù)責(zé)。具體工作由專業(yè)教師組建“學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練與考核工作小組”負(fù)責(zé)，并由學(xué)生會(huì)“職業(yè)技能培訓(xùn)部”協(xié)助組織、開展具體的職業(yè)技能訓(xùn)練和考核工作。學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練與考核工作小組按照《學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練及考核方案》的具體要求，擬定具體的職業(yè)技能訓(xùn)練和考核的`實(shí)施計(jì)劃，同時(shí)通過相應(yīng)的課程的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有層次地進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，并在規(guī)定的時(shí)間里對學(xué)生的技能訓(xùn)練進(jìn)行考核和評(píng)定。
五、訓(xùn)練與考核實(shí)施的依據(jù)
學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練依照學(xué)前教育專業(yè)確定的“基礎(chǔ)扎實(shí)、技能全面、加強(qiáng)實(shí)踐、突出藝術(shù)”培養(yǎng)目標(biāo)開展。全面實(shí)施《學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練及考核方案》。
六、訓(xùn)練體系及要求
學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練主要包括相關(guān)課程的教學(xué)、集中指導(dǎo)與專題訓(xùn)練、學(xué)生自主練習(xí)三個(gè)途徑。建立以教學(xué)為導(dǎo)向、以集中指導(dǎo)和專題訓(xùn)練為主要手段、以學(xué)生自主訓(xùn)練為基本方式的訓(xùn)練體系。具體安排如下：
�。ㄒ唬﹫�(jiān)持教學(xué)的導(dǎo)向作用
1、通過設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)理論和應(yīng)用性課程，給學(xué)生提供解決實(shí)際問題的科學(xué)規(guī)律、理論依據(jù)和實(shí)際操作方法。如普通心理學(xué)、教育原理、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等課程。其培養(yǎng)目標(biāo)就是教學(xué)生怎樣才能成為一個(gè)合格的教師，即不僅學(xué)習(xí)做教師的理論知識(shí)，而且還要將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，找到分析問題，解決問題的科學(xué)依據(jù)。
2、專業(yè)應(yīng)用類課程的設(shè)置，如學(xué)前教育科研方法、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、幼兒游戲論、幼兒園課程設(shè)計(jì)、學(xué)前兒童語言、科學(xué)、健康、社會(huì)教育等，這類課程是為學(xué)生在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)提供中介或直接的理論和操作方法，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和教育教學(xué)職業(yè)技能的有效途徑。
3、在課程設(shè)置上加大藝術(shù)課程的內(nèi)容，其中鋼琴、舞蹈、聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練、美術(shù)、手工等作為專業(yè)必修課程，從大一開設(shè)到大三結(jié)束。之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長，選擇或音樂或美術(shù)方向，繼續(xù)拓展。這些課程有幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒歌曲表演與創(chuàng)作、手風(fēng)琴基礎(chǔ)訓(xùn)練、兒童歌曲鋼琴即興伴奏、幼兒園玩具、教具制作、兒童簡筆畫教學(xué)等。這就有效地保證了學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能具備較為嫻熟的藝術(shù)教育的技能。
4、通過專業(yè)方向課程的設(shè)置，旨在使學(xué)生具備在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育教學(xué)的基本能力和職業(yè)素養(yǎng)。這類課程的設(shè)置主要以學(xué)前教師的教育教學(xué)素養(yǎng)和教育技能為主，旨在使學(xué)生具備在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育教學(xué)的基本能力。在職業(yè)發(fā)展方向上可以有幼兒園教育、幼兒藝術(shù)教育、幼兒英語教育、早教機(jī)構(gòu)的教育等方向供學(xué)生選擇，以使其體現(xiàn)寬口徑、多渠道、復(fù)合型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，使就業(yè)的學(xué)生有較多的職業(yè)選擇。
5、開設(shè)專門的教師職業(yè)技能訓(xùn)練課，通過系統(tǒng)教學(xué)的方式，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能。教師職業(yè)技能的訓(xùn)練不僅滲透于各科教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)有必要的專門訓(xùn)練課程給予保證，特別是一些基本技能的訓(xùn)練，如“三筆字”、“幼兒教師口語”等內(nèi)容。因此，從大二開始，要有計(jì)劃地安排一定的專業(yè)技能課程，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。此外，在教育實(shí)習(xí)前一學(xué)期，可開設(shè)以綜合技能訓(xùn)練為主的職業(yè)技能課程，采取靈活多樣的訓(xùn)練方法，以說課、微格教學(xué)、模擬試教為主，使每個(gè)學(xué)生基本掌握幼兒園的教育教學(xué)綜合技能。
�。ǘ┘兄笇�(dǎo)與專題訓(xùn)練并重
除了教學(xué)活動(dòng)之外，要固定出具體的集中訓(xùn)練和專題指導(dǎo)的時(shí)間和內(nèi)容。在教學(xué)計(jì)劃中，確定一年級(jí)至三年級(jí)每年的第二學(xué)期有一個(gè)教學(xué)實(shí)踐見習(xí)周，四年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的的六個(gè)教育實(shí)習(xí)周為教師職業(yè)技能的集中訓(xùn)練時(shí)間。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，積極開展以技能為主要內(nèi)容的活動(dòng)，聘請相關(guān)教師進(jìn)行專題訓(xùn)練的指導(dǎo)。
另外一個(gè)集中指導(dǎo)與專題訓(xùn)練的時(shí)間是職業(yè)技能考核前夕，由參加某項(xiàng)考核的學(xué)生和指導(dǎo)教師聯(lián)系，固定統(tǒng)一培訓(xùn)和專門輔導(dǎo)的時(shí)間，每周集中訓(xùn)練的時(shí)間不少于兩次，每次訓(xùn)練時(shí)間不少于40分鐘。具體時(shí)間確定后連同本班的訓(xùn)練計(jì)劃上報(bào)學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練與考核工作小組。
在訓(xùn)練時(shí)要注意運(yùn)用以下措施：
1．單項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練有序進(jìn)行。一般教育技能和基本教育技能大多是由綜合的、受多種因素制約的教育能力分解而來，這些單項(xiàng)技能具有目標(biāo)清晰、可觀察、可操作、易控制、好評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。從單項(xiàng)技能入手，一次集中訓(xùn)練一到兩種技能，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生規(guī)范掌握。當(dāng)每種技能都達(dá)到要求以后，再把它們整合起來，統(tǒng)一到對幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)中，進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練，使學(xué)生有效地形成整體的教育能力。這種訓(xùn)練過程體現(xiàn)了由少到多、由淺入深、由簡到繁的有序性。
2．局部練習(xí)和整體練習(xí)有機(jī)結(jié)合。每個(gè)單項(xiàng)技能又是由若干要素（如類型、方法、技巧等）構(gòu)成的，我們采取對各要素進(jìn)行局部練習(xí)，再結(jié)合進(jìn)行整體訓(xùn)練的方式。例如：我們將提問訓(xùn)練程度設(shè)計(jì)為：
�。�1）訓(xùn)練提問的數(shù)量，即單位時(shí)間內(nèi)提問的個(gè)數(shù)及其分布；
（2）練習(xí)提問的流暢度，即把握提問的節(jié)奏、時(shí)機(jī)和自然度；
（3）訓(xùn)練提問的技巧，即如何設(shè)問誘發(fā)幼兒觀察、回憶、比較、判斷、分析、理解、綜合、應(yīng)用和評(píng)價(jià)；
�。�4）整體練習(xí)，即結(jié)合幼兒園某個(gè)具體教材，設(shè)計(jì)并演示教學(xué)提問片段，考察該項(xiàng)技能運(yùn)用的科學(xué)性。
3．感知、模擬、反饋訓(xùn)練相融合。首先，提供音像示范或現(xiàn)場示范讓學(xué)生觀摩，開闊學(xué)生的視野，對促進(jìn)學(xué)生獲取新的教育思想、創(chuàng)造新的教育方法很有幫助。其次，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材，針對某項(xiàng)技能的應(yīng)用，進(jìn)行活動(dòng)片斷設(shè)計(jì)，并進(jìn)入特定情景進(jìn)行模擬演示，親身體驗(yàn)教師角色，運(yùn)用和掌握教育技能。再次，利用音像反饋，使學(xué)生通過音像記錄直接、清晰地觀察體驗(yàn)自己的教育行為，然后進(jìn)行討論反饋，提高學(xué)生的自我分析能力和交流能力。這種融感知練習(xí)、模仿練習(xí)和評(píng)價(jià)練習(xí)于一體的技能訓(xùn)練，突出了讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)、做、思相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的教育技能。
4．模擬訓(xùn)練與下園實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練。一般教育技能和基本教育技能的訓(xùn)練，多采用模擬訓(xùn)練的方式進(jìn)行，讓學(xué)生通過扮演“教師”角色，把自己對某項(xiàng)技能的理解用行動(dòng)表現(xiàn)出來。綜合教育技能訓(xùn)練注重與教育實(shí)踐相結(jié)合，主要通過開設(shè)“教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”課外活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，并定期下園實(shí)踐，給學(xué)生帶來許多直接參與實(shí)際教學(xué)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的主體性，促成學(xué)生在校時(shí)初步完成由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。
�。ㄈ┛己艘�
沒有考核的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生失去練習(xí)與提高的動(dòng)力。因此，我們在設(shè)置教育技能考核內(nèi)容的同時(shí)，也明確規(guī)定了《學(xué)前教育職業(yè)技能考核計(jì)劃》，并采取了一系列行之有效的考核辦法。在考核和評(píng)估工作中，我們遵循了以下原則：
1．統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合。學(xué)生的天生素質(zhì)是有差異的，有些學(xué)生的某些技能即使經(jīng)過訓(xùn)練也未必能夠獲得較好的發(fā)展，所以技能考核項(xiàng)目不應(yīng)該強(qiáng)求一致，適當(dāng)給學(xué)生提供選擇發(fā)展的余地，技能過關(guān)時(shí)間也不必統(tǒng)一限定，既允許部分學(xué)生提前過關(guān)，也允許部分學(xué)生適當(dāng)延遲達(dá)標(biāo)時(shí)間。我們根據(jù)學(xué)生的天賦差異和個(gè)性特點(diǎn)，把技能分為合格技能和特長技能兩類。合格技能是學(xué)生必須掌握的技能，是作為一個(gè)幼兒教師最基本的技能要求，需要全部考核；技能特長指在幼兒教師職業(yè)技能訓(xùn)練中形成的一技之長，是指學(xué)生對本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的某些項(xiàng)目強(qiáng)化訓(xùn)練，成績突出，明顯超過教學(xué)通常要求的技能水平。學(xué)生畢業(yè)前夕累計(jì)達(dá)到規(guī)定數(shù)量的技能考核合格成績者，發(fā)放學(xué)院簽發(fā)的《幼兒教師職業(yè)技能合格證》，成績不合格者，限期達(dá)標(biāo)，否則不予參加實(shí)習(xí)，不能畢業(yè)。技能特長通過專門的考核，合格者發(fā)放學(xué)院簽發(fā)的《幼兒教師職業(yè)技能特長證書》，成績優(yōu)異者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、系統(tǒng)性和多樣性相結(jié)合。為保證基本功考核要求的分類落實(shí)，我們基本上遵循按年級(jí)、分階段、分類別層層考核，循序漸進(jìn)，逐步提高的系統(tǒng)性原則。我們的考核辦法也具有靈活多樣性的特點(diǎn)：
�。�1）學(xué)生進(jìn)行自我檢查與評(píng)價(jià)，即學(xué)生根據(jù)職業(yè)教育技能質(zhì)量指標(biāo)進(jìn)行自我檢查、分析，找出差距，調(diào)整努力方向。
�。�2）訓(xùn)練內(nèi)容與考核依據(jù)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，通過相關(guān)課程的開設(shè)，貫穿在教育教學(xué)活動(dòng)中。
�。�3）系集中考核與評(píng)價(jià)，即通過教育能力評(píng)估小組策劃豐富多樣的活動(dòng)進(jìn)行分類考核。
（4）保育實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)估與檢查，其中畢業(yè)前的教育實(shí)習(xí)是關(guān)鍵的考核，學(xué)生設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)和總結(jié)幼兒園各種教育活動(dòng)的具體情況，是他們綜合教育能力的展示與體現(xiàn)，可以得到全面的考驗(yàn)。
�。�5）充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，通過社團(tuán)活動(dòng)、競賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)。
教師技能考核方案8
一、指導(dǎo)思想
為促進(jìn)幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)工作的全面開展，提高我院學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的整體素質(zhì)，選拔和造就一批優(yōu)秀幼教人才，全面提升我院學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量�，F(xiàn)決定在我院學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生中開展“五項(xiàng)技能”考核活動(dòng)，即要求學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就幼兒教師必備的五項(xiàng)基本技能進(jìn)行考核，以追求刻苦訓(xùn)練，精益求精，人人達(dá)到技能過關(guān)、過硬的目標(biāo)。
二、考核目標(biāo)
為培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的學(xué)前教育專業(yè)人才打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“五項(xiàng)技能”考核成績，分優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)等次，與畢業(yè)證掛鉤。
三、考核對象
海南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院20xx級(jí)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生
四、考核內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)
�。ㄒ唬⿻�(huì)唱一首歌
任選以下其中之一：
1、自選一首成人歌曲，伴奏方式自定（鋼伴或伴奏帶）。
2、自選一首兒童歌曲，自彈自唱。
要求：
1、歌唱的發(fā)音規(guī)范、字正腔圓，演唱出歌曲的所要求的情感。
2、音準(zhǔn)準(zhǔn)確，不走調(diào)。節(jié)奏節(jié)拍正確無誤，不拖拍、不搶拍。演唱
曲目要完整。
3、能熟練彈唱幼兒歌曲。音準(zhǔn)、節(jié)奏基本無誤，演唱連貫，能較好
地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
4、面對觀眾，表情自然大方。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，能夠勉強(qiáng)完成為合格，有明
顯缺陷為不及格。
�。ǘ⿻�(huì)彈一首曲
任選以下其中之一：
1、自選成人曲目一首演奏。
2、在規(guī)定范圍內(nèi)任選兒童歌曲一首，即興伴奏。（考試曲目參考《鋼琴實(shí)用教程（下）》后面的幼兒歌曲集。曲目全部脫稿完成。）
要求：
1、彈奏熟練、流暢，基本把握曲目內(nèi)容，奏出基本情感基調(diào)。
2、彈奏時(shí)節(jié)奏節(jié)拍準(zhǔn)確，不彈錯(cuò)音。
3、即興伴奏歌曲，和弦編配準(zhǔn)確，伴奏音型把握準(zhǔn)確，對歌曲的情緒色彩把握準(zhǔn)確。
4、選擇適合自己的曲目演奏。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，能夠勉強(qiáng)完成為合格，有明顯缺陷為不及格。
�。ㄈ⿻�(huì)跳一支舞蹈
自編舞蹈一個(gè)，成人舞蹈與幼兒舞蹈不限，時(shí)間不得少于3分鐘。
要求：
1、動(dòng)作協(xié)調(diào)，情緒表現(xiàn)豐富，有表情地表演。
2、能夠用動(dòng)作表現(xiàn)舞蹈主題，并有自己的創(chuàng)新之處。
3、具有豐富的表現(xiàn)力，能夠感染觀眾。
4、精神狀態(tài)良好，表情自然大方。
5、服裝道具自備。
6、女生長發(fā)需盤起。
7、熱舞、勁舞、日韓舞、街舞等現(xiàn)當(dāng)代流行舞蹈除外。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，能夠勉強(qiáng)完成為合格，有明顯缺陷為不及格。
（四）會(huì)畫一幅簡筆畫
畫一幅簡筆畫，表現(xiàn)生活中的某一情境或現(xiàn)象等。
要求：
1、熟練掌握簡筆畫的創(chuàng)作構(gòu)思及表現(xiàn)手段。
2、能夠精準(zhǔn)地使用線條，圖形抓住物象的外形，動(dòng)態(tài)特征及神態(tài)表情，技法嫻熟、構(gòu)思巧妙、表現(xiàn)大膽、深入。
3、作品富有強(qiáng)烈的想象力，表現(xiàn)力及美感。
4、能夠獨(dú)立創(chuàng)作作品。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，能夠勉強(qiáng)完成為合格，有明顯缺陷為不及格。
�。ㄎ澹⿻�(huì)講一個(gè)故事
1、語言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，語速與幼兒心理節(jié)奏相適應(yīng)。
2、情節(jié)完整，聲情并茂，對故事中角色模仿有層次、有區(qū)別，感情處理恰當(dāng)。
3、結(jié)合故事內(nèi)容提出富有啟發(fā)性的問題，促進(jìn)幼兒思維和語言發(fā)展。
4、肢體語言運(yùn)用恰當(dāng)，有助于幼兒理解故事內(nèi)容。
5、導(dǎo)入語，結(jié)束語完整。
完全達(dá)到以上要求為優(yōu)秀，一般為良好，能夠勉強(qiáng)完成為合格，有明顯缺陷為不及格。（注：每位考生需提前準(zhǔn)備五個(gè)故事，主考教師現(xiàn)場隨機(jī)抽取一個(gè)故事。）
五、考核形式
分集體形式小組形式和個(gè)體形式進(jìn)行考核。具體是：歌曲、舞蹈、彈奏、講故事個(gè)體進(jìn)行，畫簡筆畫小組進(jìn)行。
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