研究性開題報(bào)告(15篇)
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告使用的頻率越來越高,報(bào)告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?以下是小編收集整理的研究性開題報(bào)告,希望能夠幫助到大家。
研究性開題報(bào)告1
研究小組成員:xx
指導(dǎo)教師:xx
課題:北京老城區(qū)文化古跡的保護(hù)與開發(fā)
1.選題意義
北京是一座古老的城市,歷史底蘊(yùn)深厚,文物古跡眾多,為后人留下了為數(shù)眾多的自然和人文遺產(chǎn)。近年來,隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷推進(jìn),以及北京城市化進(jìn)程的加快,北京城區(qū)的土地資源緊張,人地矛盾突出,而位于北京中心地帶的老城區(qū)成為問題最突出的地區(qū)。一方面,老城區(qū)交通發(fā)達(dá),人口稠密,商業(yè)基礎(chǔ)好,是北京發(fā)展服務(wù)業(yè)、商業(yè)區(qū)位條件最為優(yōu)越的地區(qū)。“這種需求和房地產(chǎn)商的對經(jīng)濟(jì)效益的追求在這個(gè)特定的歷史時(shí)期中結(jié)合在一起形成一股很大的力量,對歷史街區(qū)的保護(hù)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。開發(fā)和保護(hù)的矛盾日益突出,如何在發(fā)展中保存歷史更成為矛盾的焦點(diǎn),這使得保護(hù)歷史街區(qū)成為當(dāng)代世界各國城市建設(shè)中最富人文色彩也是最具有挑戰(zhàn)性的工作。”(《濟(jì)南城市歷史街區(qū)的保護(hù)與開發(fā)研究》田蕓)另一方面,北京的老城區(qū)歷史文化古跡眾多,胡同密布,居民眾多,且多生活在文物古跡之中或四周,多以大雜院的居住形式聚居,居住面積小,房屋老舊,居住條件差。因此,在北京市文物古跡保護(hù)工作和民生安居工程中,老城區(qū)居民的搬遷工作成為最為重要的部分之一,并且得到了社會(huì)各個(gè)方面的普遍重點(diǎn)關(guān)注,并且引發(fā)了一系列的社會(huì)效應(yīng),也不可避免的引發(fā)了一些矛盾糾紛,F(xiàn)在,隨著北京城區(qū)的地價(jià)房價(jià)不斷上漲,人地矛盾更為突出。北京市,尤其是老城區(qū)的發(fā)展問題亟待解決。
歷年來,圍繞北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護(hù)開發(fā)問題,社會(huì)反響劇烈,各方面意見針鋒相對,曾經(jīng)引發(fā)大規(guī)模的社會(huì)大討論。在北京市發(fā)展的初期,政府和民眾對文物古跡保護(hù)意識(shí)淡薄,破壞拆除文物古跡的事件時(shí)有發(fā)生,社會(huì)影響極差,受到了多方面的批評。此外,在老舊城區(qū)居民的搬遷問題上,有關(guān)部門采取的措施也有不當(dāng)之處。但隨著文物古跡保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)和北京市政府部門的服務(wù)能力提升,對于這方面問題的處理逐漸走向成熟,得到了社會(huì)的基本認(rèn)可。但仍有許多不足之處,需要提高。
北京是中國的首都,是其他城市發(fā)展的模板,具有很強(qiáng)的示范作用。我國的歷史文化名城眾多,例如南京、西安、上海、成都、昆明等,歷史文物古跡數(shù)量很多,保護(hù)和開發(fā)價(jià)值巨大,北京在歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)中,應(yīng)當(dāng)承當(dāng)領(lǐng)頭者和領(lǐng)先者。此外,北京作為世界大都會(huì),與世界其他名城相比,北京的歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)制度還不夠完善,工作不夠細(xì)致,在立法方面存在空白。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人文北京的建設(shè)中,要做的工作還有許多。因此,對于北京老城區(qū)歷史文化古跡的問題的研究是十分必要的。它有助于北京人文景觀的保護(hù),有助于北京的科學(xué)發(fā)展,有助于北京和諧社會(huì)的建設(shè),有助于北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展,有助于人民生活水平的提高,有助于北京成為世界性的大都會(huì),有助于北京國際地位的提高,有助于我國文化產(chǎn)業(yè)的提高,具有非常深遠(yuǎn)的意義。
2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
2.1國外研究現(xiàn)狀
2.1.1國外理論研究和立法現(xiàn)狀
世界上的一些發(fā)達(dá)國家對于歷史文化古跡保護(hù)問題形成了比較成熟的解決辦法,并且有許多成功的先例。歐美地區(qū)在上個(gè)世紀(jì)30年代就開始關(guān)注歷史街區(qū)的保護(hù)問題,并成為國際社會(huì)的共識(shí),引起了我們國家對歷史街區(qū)保護(hù)問題的關(guān)注。
國際上對歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)工作有一個(gè)認(rèn)識(shí)過程,從開始保護(hù)建筑藝術(shù)珍品,如宮殿、教堂、官邸等發(fā)展到保護(hù)反映普通人生活的一般歷史建筑,如住宅、作坊等。以后又從這些單個(gè)的文物建筑發(fā)展到保護(hù)周圍的歷史環(huán)境,最后發(fā)展到保護(hù)歷史街區(qū)乃至整個(gè)城市。保護(hù)與發(fā)展已成為世界各國共同的目標(biāo)。
1976年11月26日,聯(lián)合國教科文組織大會(huì)在肯尼亞內(nèi)羅畢通過了《關(guān)于歷史地區(qū)的保護(hù)及其當(dāng)代作用的建議》
至此,國際上對歷史街區(qū)保護(hù)理論的研究已具有了相當(dāng)?shù)囊?guī)模,并形成了比較完整的理論體系和規(guī)范。除了國際組織的這些研究活動(dòng)之外,世界各國,尤其是意、英、法、美、日等國家的歷史街區(qū)保護(hù)研究和運(yùn)動(dòng)也在轟轟烈烈地開展著, 并逐步將保護(hù)納入了法律范疇。
2.1.2國外的實(shí)踐
2.1.2.1法國
早在1840年,法國對古建筑保護(hù)就開始認(rèn)真制定法律法規(guī)。當(dāng)時(shí)法國一個(gè)著名的作家(卡門歌劇的作者)梅里美,對法國領(lǐng)導(dǎo)人提出了建議:我們對國內(nèi)很多的歷史建筑應(yīng)該進(jìn)行保護(hù)。當(dāng)時(shí)法國政府就接受了他的意見,成立了歷史建筑保護(hù)局。該局一成立就制定了法蘭西建筑保護(hù)法。
最早進(jìn)行立法保護(hù)的是法國。1962年法國頒布了《馬爾羅法》,該法律規(guī)定將有價(jià)值的歷史街區(qū)規(guī)劃為“歷史保護(hù)區(qū)”,制訂保護(hù)和繼續(xù)使用的規(guī)劃,納入城市規(guī)劃的嚴(yán)格管理。保護(hù)區(qū)內(nèi)的建筑物不得任意拆除,維修、改建要經(jīng)過-國家建筑師”的指導(dǎo),符合要求的修整可以得到國家的資助,并享受若干減免稅的優(yōu)惠。現(xiàn)在全法國有國家級(jí)的保護(hù)區(qū)92處,地方各級(jí)保護(hù)區(qū)幾百處。
坐落在塞納河邊左岸的奧賽美術(shù)館,猶如一顆璀璨的明珠,與位于右岸收藏豐富、有皇家氣息的羅浮宮相互輝映。參觀完這座藏品豐富、空間流動(dòng)、設(shè)旋先
進(jìn)的藝術(shù)殿堂,你一定很難相信這個(gè)世界一流的美術(shù)館,卻是由一處廢棄的舊火車站改建而成的。奧賽火車站建于1898年,1939年就關(guān)閉了。因?yàn)榫靡褟U棄不用,20世紀(jì)70年代初曾經(jīng)決定予以拆除,后來由于觀念的改變,奧賽火車站在1978年被列入了國家保護(hù)建筑名冊,并被改建為美術(shù)館。奧賽美術(shù)館成功的實(shí)踐證明, 由歷史建筑改建的這些功能性設(shè)施比一般的建筑更有吸引力,能夠?yàn)檫@些設(shè)施的經(jīng)營者和所有者帶來更大的經(jīng)濟(jì)利潤。
但是,可以注意到,西方國家城市的空間布局結(jié)構(gòu)與北京有所不同,而且在北京,有關(guān)歷史遺留問題更加嚴(yán)重而復(fù)雜。此外,建筑材料、建筑年代以及各種客觀原因,我們不能照搬西方國家的法律法規(guī)和具體措施,而應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)新,發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,提出符合北京實(shí)際情況的解決方案。
2.1.2.2其他歐洲國家
意大利的歷史名城相當(dāng)多,羅馬、龐貝、比薩、佛羅倫薩、拿波里、斯普萊 托等城市,均被列入世界文化遺產(chǎn)名錄。意大利對這些歷史文化名城的保護(hù)從環(huán) 境保護(hù)考慮的多,不是單體保護(hù),而是成片保護(hù),如古羅馬城就被全城保護(hù)下來。整個(gè)羅馬可以說是一個(gè)歷史和藝術(shù)的博物館,城中遍布著古城廢墟、雄偉的建筑、迷人的雕刻與繪畫以及巴洛克風(fēng)格的廣場等眾多反映古羅馬風(fēng)貌的歷史古跡,但其中最吸引人的地方是一處被稱為“羅馬廢墟”的文化遺址。這里是古羅馬的心臟地帶,曾經(jīng)殿堂高聳,神廟林立,如今卻成為一片斷壁殘?jiān)械囊磺卸荚瓨颖A,只是部分墻體用腳手架加固支撐。處處向人們展示著一種歷史的滄桑之美和殘缺之美。至身其間,不能不勾起人們對古羅馬時(shí)代的追憶。
西班牙和葡萄牙同樣有著嚴(yán)格的保護(hù)手段,體現(xiàn)出政府和社會(huì)對歷史文化遺產(chǎn)保護(hù)的高度重視。馬德里市中心區(qū)劃定了5個(gè)歷史街區(qū),政府明文規(guī)定,任何單位和個(gè)人不得對市中心的古建筑進(jìn)行任何改動(dòng),并且每隔20年必須按照原來模樣重新進(jìn)行維修和粉刷,否則將課以重罰。
2.2國內(nèi)研究現(xiàn)狀
1950年2月,梁思成先生和陳占祥先生共同提出《關(guān)于中央人民政府行政中心區(qū)位置的建設(shè)》,史稱“梁陳方案”。他們建議在舊北京城西郊公主墳一帶另建新城。然而,由于種種原因,“梁陳方案”未被采納。
1980年,平遙古城得到了保護(hù),開創(chuàng)了中國歷史古城保護(hù)的先河。從那時(shí)起,中國逐步建立起具有中國特色的歷史文化名城保護(hù)規(guī)劃的理論與方法。
1982年,國務(wù)院公布了重點(diǎn)保護(hù)的24個(gè)國家級(jí)歷史文化名城,1986年公布了第二批38個(gè),1992年公布了第三批37個(gè),20xx年補(bǔ)充了4個(gè),這樣共有103個(gè)國家級(jí)歷史文化名城。另外有的省也公布了省級(jí)歷史文化名城。目前全國共申報(bào)192個(gè)歷史文化名城。
從1995年起,在專家建議下國務(wù)院撥出了專項(xiàng)資金,幫助歷史名城的歷史街區(qū)進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施和風(fēng)貌保護(hù),得到了很好的效果。目前已有60余處歷史名城得到補(bǔ)助。
但是,就與西方國家相對比,無論是理論研究還是立法成果,中國都處于落后階段,而中國歷史文化古跡眾多,問題復(fù)雜,尤其是首都北京,作為現(xiàn)代化大都市,如何將現(xiàn)代化和古風(fēng)古樸有機(jī)結(jié)合起來,是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)而又嚴(yán)峻的問題。
3.論文基本內(nèi)容
以下是論文的提綱:
一、 介紹歷史文物古跡的相關(guān)概念,介紹國內(nèi)外相關(guān)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
二、 北京歷史文物古跡豐富地區(qū)簡介
三、 北京對歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的歷史經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)
四、 實(shí)地考察報(bào)告
五、 解決實(shí)地考察地區(qū)存在的問題
六、 北京歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的方法
4.研究方法
在此次研究性學(xué)習(xí)中,擬利用文獻(xiàn)資料法和實(shí)地調(diào)查法進(jìn)行研究。
。ㄒ唬┪墨I(xiàn)資料法
在形成我們的觀點(diǎn)以前,我們需要學(xué)習(xí)借鑒前人的理論成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。擬查閱學(xué)習(xí)國外歷史文物古跡保護(hù)與開發(fā)的實(shí)踐成果,重點(diǎn)為西歐各國(意、德、法、西),搜集圖文資料,查閱其他學(xué)者的研究著作。
此外,除了國外的資料,我們還將針對中國國情和北京的歷史,著重研究對北京歷史文化古跡保護(hù)與開發(fā)的實(shí)踐和理論成果,以及政府決策,專家意見,群眾反映,媒體報(bào)道等一系列資料,從中找出問題,并解決問題。
。ǘ⿲(shí)地調(diào)查法
俗話說“百聞不如一見”,除了查閱相關(guān)資料,我們還需要用自己的眼睛去觀察。文獻(xiàn)資料有滯后性,不能非常直觀的客觀的體現(xiàn)事物的本質(zhì)。我們研究小組擬利用寒假時(shí)間到歷史文化古跡豐富的老城區(qū)進(jìn)行走訪調(diào)查,記錄改造痕跡,調(diào)查群眾反映,考察改造效果,尋找遺留問題,解決現(xiàn)有問題。
5.選題的特色
“北京老城區(qū)歷史文化古跡的保護(hù)與開發(fā)”選題的特色有:
。ㄒ唬 切合生活實(shí)際
我們生活在北京,學(xué)習(xí)在北京,對于北京日新月異的變化,我們理應(yīng)給予高度關(guān)注。目前,關(guān)于北京老城區(qū)的改造和開發(fā)問題一直是是社會(huì)的焦點(diǎn)問題,不僅僅是政府給予了高度關(guān)注,媒體和市民,包括我們,我們感同身受,同樣對這個(gè)棘手而又迫切的問題非常關(guān)注。因此,對這個(gè)問題的研究,能夠切實(shí)影響我們的生活,能與實(shí)際相結(jié)合,體現(xiàn)出一種實(shí)用性和社會(huì)性。
。ǘ 符合學(xué)科特點(diǎn)
對于文科學(xué)生,這樣的選題囊括了地理、歷史等多學(xué)科方面的問題。對于我們將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際,將課堂中所學(xué)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)中所用,具有很大的促進(jìn)作用。正所謂“學(xué)以致用”,通過研究,我們可以運(yùn)用所學(xué),深入社會(huì),了解民情,關(guān)注民生,培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感,這對于文科學(xué)生是很有益處,很有幫助的。
。ㄈ 現(xiàn)實(shí)意義突出
我們所選擇的題目,是人人都可以明白的,具有普適性和共同性。因此,這樣的一個(gè)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、歷史、人文的交匯問題,它的現(xiàn)實(shí)意義是顯而易見的。它不僅僅能夠推動(dòng)具體問題的解決,還能夠引發(fā)一系列的后續(xù)問題,這也是社會(huì)需要重點(diǎn)關(guān)注的問題。對這個(gè)問題的研究,作為高中生,影響力可能并不是非常大,但是現(xiàn)實(shí)意義突出是十分重要和突出的。
研究性開題報(bào)告2
課題背景
近年來,中學(xué)生近視眼的發(fā)病率在逐年上升,同時(shí)始發(fā)年齡又有下移的勢頭。更多的人都戴上了眼鏡,甚至連幾歲的小孩都戴上了眼鏡,為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果呢?由于多種原因?qū)е轮袑W(xué)生的視力不斷下降,特別是隨著科技的發(fā)展,電腦等高科技產(chǎn)物的出現(xiàn),越來越多的中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,電視等,導(dǎo)致他們的視力不斷下降,根據(jù)統(tǒng)計(jì),現(xiàn)在的中學(xué)每班普遍有超過三分之一的人都是戴眼鏡的,甚至有些學(xué)校每班的近視人數(shù)已經(jīng)過半,而這比例是非常高的 研究目的
通過此次研究希望同學(xué)們端正態(tài)度,視力正常的同學(xué)積極做好預(yù)防工作,已近視的同學(xué)及時(shí)治療,防止視力進(jìn)一步下降,穩(wěn)定視力水平。有些學(xué)校每班的近視人數(shù)已經(jīng)過半,而這比例是非常高的。
主要研究方法: 問卷調(diào)查 多人專訪
研究的基本思路--
設(shè)計(jì)相關(guān)的問卷→分別調(diào)查初中生和高中生→對相應(yīng)的同學(xué)進(jìn)行專訪→分析調(diào)查結(jié)果→上網(wǎng)查相關(guān)信息→最后得出結(jié)果 研究的科學(xué)性先進(jìn)性實(shí)用性--
通過本次研究,希望能夠使同學(xué)們更多的了解近視
近視,意味著視力下降 ,不但影響個(gè)人形象還會(huì)給生活和學(xué)習(xí)帶來諸多不便。這是近視的主要危害,其嚴(yán)重發(fā)展的后果更令人發(fā)指。因?yàn)榻曆蹠?huì)引起許多眼部的并發(fā)癥,這些并發(fā)癥多數(shù)是致盲的,近視度數(shù)越高,引起并發(fā)癥的可能性越大。下面為您介紹近視的并發(fā)癥:
1.視網(wǎng)膜脫離 是近視眼最常見的并發(fā)癥。由于近視眼眼軸伸長及眼內(nèi)營養(yǎng)障礙,視網(wǎng)膜周邊部常發(fā)生囊樣變性、格子樣變性等,變性區(qū)視網(wǎng)膜非常薄,極易發(fā)生穿孔,有的已經(jīng)穿孔形成于性裂孔,再加上玻璃體液化、活動(dòng)度增加,牽拉視網(wǎng)膜發(fā)生脫離。在視網(wǎng)膜脫離中,70%是近視眼。
2.白內(nèi)障 近視眼眼內(nèi)營養(yǎng)代謝不正常,使晶狀體的囊膜通透性改變,晶狀體營養(yǎng)障礙和代謝失常而逐漸發(fā)生混濁,視力逐漸減退產(chǎn)生并發(fā)性白內(nèi)障。這種白內(nèi)障發(fā)展緩慢,以核心混濁和后囊膜混濁為主。
3.黃斑出血和黃斑變性 近視眼眼部血液供應(yīng)差,視網(wǎng)膜缺血,視網(wǎng)膜產(chǎn)生一種新生血管生長因子,這些因子使視網(wǎng)膜下新生血管生長,這些新生血管管壁極薄,極易破裂出血,出血后形成黃斑出血。出血吸收后,新生血管可再破裂、再出血,多次出血后局部形成短痕,致黃斑變性,黃斑變性永久性損害視力。
4.玻璃體液化變性 玻璃體是無色透明膠凍狀。當(dāng)近視眼眼球增大,玻璃體卻不會(huì)再增加,所以玻璃體不能充填眼內(nèi)全部空間,出現(xiàn)液化,活動(dòng)度增加,混濁,引起眼前黑影,誘發(fā)視網(wǎng)膜脫離。
5.青光眼 近視眼眼房角處濾簾結(jié)構(gòu)不正常,所以眼內(nèi)的房水流出阻力較大,容易引起眼壓升高。據(jù)統(tǒng)計(jì)高度近視眼30%有青光眼,這種青光眼會(huì)造成視力漸漸喪失。
6.斜視、弱視 近視眼可引起外斜或外隱斜,如雙眼近視度數(shù)相差大于300度者,易引起度數(shù)深的眼外斜和弱視
所以我們應(yīng)該:
一、科學(xué)用眼:
1、讀書寫字注意三個(gè)一即眼離書本一尺、胸離桌子一拳、手離筆尖一寸;
2、走路或乘車時(shí)不要看;
3、不要躺著或趴著看;
4、勞逸結(jié)合, 用眼時(shí)間不要過長, 應(yīng)每隔50分鐘左右休息10分鐘。
二、注意用眼衛(wèi)生:
1、不要長時(shí)間近距離讀寫、看電視、玩電子游戲、上網(wǎng)等;
2、不要在光線太強(qiáng)太弱時(shí)讀寫,建議使用臺(tái)燈照明用40W白熾燈泡,臺(tái)燈應(yīng)放在左前方一尺左右距離;室內(nèi)照明40W日光燈應(yīng)距離桌面1。4米;3、看電視應(yīng)有節(jié)制,眼距離以電視機(jī)對角線6倍以外觀看,一般看40分鐘休息10分鐘;少玩電子游戲、電腦等,據(jù)有關(guān)資料顯示它們的危害是電視的5倍。
三、補(bǔ)充營養(yǎng):
1、少吃甜食和辛辣食物,糖分?jǐn)z入過多在體內(nèi)血液環(huán)境中呈酸性,易造成因血鈣減少,影響眼球壁的堅(jiān)韌性,促使眼軸伸長,導(dǎo)致近視眼的發(fā)生與發(fā)展。
2、少吃零食,零食中大多加有防腐劑、色素等添加劑,食用過量百害無一益。
3、避免偏食,偏食是誘發(fā)青少年視覺功能障礙的主要原因之一,常常會(huì)導(dǎo)致維生素與微量元素、宏量元素?cái)z取不足,影響發(fā)育和健康。
4、多吃水果、蔬菜、豆類、動(dòng)物肝臟等,合理地獲得天然糖分、微量元素和維生素。
四、加強(qiáng)運(yùn)動(dòng):
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)階段因長時(shí)間近距離用眼,為消除視疲勞應(yīng)經(jīng)常性望遠(yuǎn),多參加體育活動(dòng),增強(qiáng)體質(zhì);
2、每天堅(jiān)持做永康保健操,以達(dá)到緩解眼疲勞,消除調(diào)節(jié)緊張,恢復(fù)眼調(diào)節(jié)機(jī)能,預(yù)防近視發(fā)生。
研究性開題報(bào)告3
課題名稱:研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐研究
1、選題意義和背景。
研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式,研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能主動(dòng)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對學(xué)科知識(shí)的傳授,也致力于用科學(xué)的思維方法、協(xié)作能力、批判精神、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來影響學(xué)生,讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中提高創(chuàng)新探索能力。筆者進(jìn)行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。調(diào)查表明,目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究。課題研究對培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處,但是,‘它是一種綜合性的探究,對于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力要求相當(dāng)高,學(xué)生面對這個(gè)龐大的工程,常常感到力不從心。另外,一個(gè)課題的完成,通常要耗費(fèi)半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響,這種單一的長時(shí)間的課題研究,往往到最后就流于形式,草草收尾,學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、書籍,上交一份不是自己研究的研究報(bào)告,其效果是可想而知的。如果是這樣,那么學(xué)生無論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課,無論研究了多少個(gè)問題,書寫了多少份調(diào)查報(bào)告,最終都會(huì)成為“瞎子摸象”,偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨。
針對目前的兩大問題:數(shù)學(xué)課堂的40分鐘,惜時(shí)如金,用于深入探究的時(shí)間不夠;研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長,學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是,筆者考慮,能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合,找到兩者的結(jié)合的平衡點(diǎn),讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效。
2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。
2.1,國外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后,傳統(tǒng)的以掌握文化知識(shí)為授課目的和以講授式作。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才,教育改革成為社會(huì)的迫切需求。
從十八世紀(jì)以來,至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲,在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后,盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國,這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展,為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求,目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美、亞洲等各國,代表人物有美國的布魯納等人,他們對“探究學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證。
與發(fā)達(dá)國家相比,研究性學(xué)習(xí)在我國的起步較晚,我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論,借鑒各國實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn),使我國的課程改革得到更好發(fā)展。美國著名的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問題組織教學(xué),形成了“問題教學(xué)法”.在問題教學(xué)法中,教師設(shè)計(jì)問題必須考慮學(xué)生的情況、已掌握的知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn),問題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法和問題的答案,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容!皢栴}教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”,“做”即要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,自己操作,在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思,最終獲得新知識(shí)。由此可見,“問題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩,是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長。美國著名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類似的主張,他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程就類似于科學(xué)家探求知識(shí)的過程,教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),提出疑問,然后自己解決自己的疑問。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架。
20世紀(jì)80年代之后,美國對高中生開設(shè)的社會(huì)研究課,說明美國對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視,而研究課最顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程,也有其獨(dú)特之處:
第一,學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己J編寫教材;第二,綜合活動(dòng)課程注重操作性、體驗(yàn)性,是對分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用;第三,綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活,可以根據(jù)課程內(nèi)容來安排上課時(shí)間,少則一節(jié)課,多則一天;第四,綜合活動(dòng)課程的方式多樣化,可以打破班級(jí)這一基本教學(xué)單位,根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組;第五,綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé),而是由全校教師共同參與組織,還可以邀請校外專家前來指導(dǎo)。
世界各國的研究性學(xué)習(xí),其操作的方式方法雖然各不相同,但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的,教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍。
2.2我國數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn),如孔子推崇的“學(xué)、思、問”及啟發(fā)式教學(xué),孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判、懷疑精神。
20xx年1月3l日,《全國普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)修訂稿)))中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課,至20xx年4月,《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))))明確提出要通過自主探索,小組合作,動(dòng)手實(shí)踐、自主閱讀等不同形式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過程。筆者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問題。以筆者所在的無錫市第一中學(xué)為例,在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程,學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期(大概10課時(shí)左右)的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。具體流程是:學(xué)生按興趣自行分組,每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究價(jià)值的問題。確定了研究課題之后,學(xué)生自行分配任務(wù)。由于論文完成的周期較長,小組課題各不相同,再加上教師可能本身對學(xué)生所研究問題并不是十-分熟悉,所以教師未必能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如果說傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的,那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的。作為一線的數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式,將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來,讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類在漫長的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識(shí),同時(shí)又能學(xué)以致用,通過實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn)。
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4、論文提綱。
第一章引言
1.1數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐感受
1.2對研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的思考
l .3研究的問題
第二章文獻(xiàn)綜述與概念界定
2.1國外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀
2.2我國數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析
2.3高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的關(guān)系
2.4研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的理論依據(jù)
2.5有關(guān)概念界定
第三章研究設(shè)計(jì)
3.1研究內(nèi)容
3.2研究對象
3.3研究材料
3.4研究方法
3.5研究過程
第四章研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則與模式
4.1研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的基本原則
4.2研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的模式
4.2.1模式一:研究性學(xué)習(xí)前置一一激發(fā)興趣,掃除障礙
4.2.2模式二:研究性學(xué)習(xí)同步一一輔助教學(xué),加深理解
4.2.3模式三:研究性學(xué)習(xí)后置一一延伸拓展,提升能力
第五章研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的實(shí)驗(yàn)研究
5.1實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>
5.2實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
5.3實(shí)驗(yàn)材料
5.4實(shí)驗(yàn)過程
5.5實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析
5.6實(shí)驗(yàn)結(jié)論
第六章總結(jié)與展望
6.1研究總結(jié)
6.2研究中存在的問題
6.3未來的研究方向
5、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容。
5.1研究內(nèi)容研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的原則、模式,以及整合效果的檢測。
5.2研究對象考慮到文理科學(xué)生在思維等方面的差異以及實(shí)驗(yàn)的公平性,本研究選擇了文科、理科各一組班級(jí)作為被試。
5.3研究材料
1)調(diào)查問卷本次調(diào)查問卷旨在檢測研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合對改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況所產(chǎn)生的影響。筆者結(jié)合自身的教學(xué)感受以及在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題,并向多位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師征求意見,命制了一份調(diào)查問卷。然后在實(shí)驗(yàn)班與對照班進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷見附錄一。
2)前測與后測數(shù)學(xué)考試成績?yōu)榱藱z驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合是否有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績,本實(shí)驗(yàn)收集了兩組班級(jí)的分班數(shù)學(xué)考試成績作為前測,以高二上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績作為后測,并用SPSS軟件進(jìn)行分析處理。
5.4研究方法
5.4.1文獻(xiàn)法本研究收集各類論文(包括碩博士論文、期刊論文等)、書籍、網(wǎng)絡(luò)資料,獲得本研究的相關(guān)理論研究成果并對其進(jìn)行邏輯整理,對已有的研究進(jìn)行綜述。
5.4.2問卷法對高二2班的被試采用問卷法。筆者設(shè)計(jì)了一份“數(shù)學(xué)學(xué)情調(diào)查問卷',問卷共有12個(gè)問題。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和評價(jià)進(jìn)行調(diào)查。
5.4.3統(tǒng)計(jì)分析法對于問卷及考試成績,筆者用SPSS軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
5、研究條件和可能存在的問題。
1.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合需要長期的實(shí)踐研究,筆者的實(shí)驗(yàn)雖然取得了理想的結(jié)果,但可能存在一定的偶然性,因此還需時(shí)問和反復(fù)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。
2.雖然筆者已經(jīng)總結(jié)出研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的三種模式,但是每種模式未必能適應(yīng)不同層次的學(xué)生,在操作性上還有待時(shí)間的檢驗(yàn),筆者覺得將來還應(yīng)探尋到適合不同層次學(xué)生的分層教學(xué)模式。
6、預(yù)期的結(jié)果
從研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的教學(xué)實(shí)踐中,筆者深刻感受到,要培養(yǎng)出高素質(zhì)有創(chuàng)新能力的人才,單憑數(shù)學(xué)課是無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。數(shù)學(xué)課內(nèi)容多,課時(shí)緊,而多數(shù)的研究問題對于高一、高二的學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性,如果在數(shù)學(xué)課上來完成,一定會(huì)影響正常的教學(xué)任務(wù),因此,必須利用好研究性學(xué)習(xí)。經(jīng)過觀察研究和實(shí)驗(yàn),筆者的研究結(jié)論如下:
1.目前的研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選取和教學(xué)方式上的不合理,未有效激。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,值得廣大教師反思和研究。
2.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課程特點(diǎn),決定了兩者的結(jié)合存在必要性。
3.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐,獲得了以下顯著效果:首先,能開拓學(xué)生的思維,拓展學(xué)生的視野,學(xué)生在親身經(jīng)歷過數(shù)學(xué)問題的探索之后,學(xué)習(xí)熱情高漲。其次,課本知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合,能加深學(xué)生對知識(shí)的理解,感受到數(shù)學(xué)的寶貴價(jià)值和獨(dú)特魅力,有意義的學(xué)習(xí)使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到顯著提升。再次,能使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問題的能力,并在解決問題的過程中相互交流,增強(qiáng)合作溝通的能力。最后,研究性學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)不足的缺陷,促進(jìn)師生的情感交流,使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更順利有效地推進(jìn)。因此,這種方式值得推廣。
7、論文寫作進(jìn)度安排。
20xx.05-20xx.06 開論文會(huì)議
20xx.06-20xx.07 研究性學(xué)習(xí)國內(nèi)外現(xiàn)狀研究
20xx.07-20xx.02 確定論文題目
20xx.02-20xx.06 研究性學(xué)習(xí)可行性資料調(diào)查
20xx.07-20xx.08 確定論文終稿
20xx.08-20xx.09 論文答辯
研究性開題報(bào)告4
課題名稱
從穿著打扮看我們生活的變化--中國古今服飾文化小探
課題研究的背景及意義
俗話說得好:"人靠衣裝,佛靠金裝",而一句"衣食住行"更是將"衣"擺在首位,研究性學(xué)習(xí)報(bào)告開題報(bào)告?梢,"衣著"在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求,更作為社會(huì)文化的一種載體,不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景和文化。從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖,到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾,人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對穿著打扮的追求和看法又是什么?我們將帶著這一系列的問題,追尋我國服飾文化史,領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究,制訂出一個(gè)可行方案,宣傳服飾文化,讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注,使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味,讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
預(yù)期成果
體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文
研究方法
通過查閱書籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式,在老師的指導(dǎo)下,結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力,收集有關(guān)資料,撰寫相關(guān)論文。
活動(dòng)計(jì)劃
任務(wù)分工:由于人數(shù)有限,所以全組全過程參與。
活動(dòng)計(jì)劃:
第一階段(第3周):參加課題研究培訓(xùn),開好開題會(huì),制訂課題研究方案。
第二階段(第4-10周):通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料,并整理分析資料。
第三階段(第11周):對我校高一年級(jí)的學(xué)生對穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問卷調(diào)查,整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。
第四階段(第12-13周):總結(jié)課題研究工作,撰寫和修改課題研究報(bào)告。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料,完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作,申請課題鑒定、驗(yàn)收。
由這個(gè)開題報(bào)告,我們可以很顯然地看出來,做這項(xiàng)研究時(shí)我們的選題是來源于中學(xué)歷史課本的。這說明在進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)時(shí),我們應(yīng)該時(shí)刻想到研究性學(xué)習(xí)。看一看自己所上的內(nèi)容是否能為成為研究性學(xué)習(xí)所研究的選題!稄拇┲虬缈次覀兩畹淖兓--中國古今服飾文化小探》這個(gè)開題報(bào)告,在課題背景中就提出了"人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對穿著打扮的追求和看法又是什么?"這樣就很好地將課本上的歷史知識(shí)和當(dāng)今中學(xué)生對穿著打扮的觀點(diǎn)聯(lián)系起來了。很好地解決了將課本知識(shí)轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中的問題。使這個(gè)研究選題變得更有意義。
從學(xué)科教學(xué)中我們找到了開題的素材,然后我們怎么將學(xué)科教學(xué)深化呢?這個(gè)任務(wù)就要交給研究性學(xué)習(xí)來完成了。我們應(yīng)該采取什么方法來研究這個(gè)問題?會(huì)取得什么預(yù)期效果呢?進(jìn)行研究的方法有很多,在上述選題中我們可以采取調(diào)查法、文獻(xiàn)研究法、訪談法等。然后再根據(jù)這些研究方法制定具體的研究計(jì)劃。一步步地完成研究性學(xué)習(xí)的證題和結(jié)題工作。在這個(gè)過程中除了歷史教師外,其他各個(gè)科目尤其是人文與社會(huì)學(xué)科的相關(guān)教師都可以做為該研究選題的指導(dǎo)教師。這樣就使得原本讓一個(gè)歷史老師花很多時(shí)間和心血想深化研究的歷史問題,變成了一項(xiàng)計(jì)劃周密、步驟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募w活動(dòng)。很多原來難以解決的問題在這里都迎刃而解了。
從以上例子可以看出來,研究性學(xué)習(xí)和各學(xué)科教學(xué)不可分離和不可割裂的,它們是一個(gè)整體,有很好的互補(bǔ)性,將兩者結(jié)合起來可以相得益彰。
那如何將各學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)有意互補(bǔ)呢?我認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)要解決如下幾個(gè)問題。
一.人員配置問題:
研究性學(xué)習(xí)是一門涉及范圍廣,融合程度高的學(xué)科,首先要設(shè)置一個(gè)專家組來保證其師資的質(zhì)量。這個(gè)專家組應(yīng)該由各個(gè)科目的科組長和任教該年級(jí)的備課組長擔(dān)任。這樣一個(gè)具有較高專業(yè)水平的教師隊(duì)伍可以保證學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的時(shí)候有相應(yīng)的專家做指導(dǎo)。其次全體班主任和任課教師都是研究性學(xué)習(xí)教師組的成員。除了師資以外還要引起學(xué)校的高度重視才行。所以學(xué)校各行政領(lǐng)導(dǎo)要對研究性學(xué)習(xí)予以高度重視,開題報(bào)告《研究性學(xué)習(xí)報(bào)告開題報(bào)告》。在各個(gè)場合做好宣傳和發(fā)動(dòng)工作。還可以擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的名譽(yù)專家等?傊,研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,涉及的成員要廣,宣傳的力度要大,畢竟新事物要被接受需要一個(gè)過程。
二.師資培訓(xùn)問題
專家組的老師要定期對普通教師進(jìn)行培訓(xùn),讓其在各具體學(xué)科教學(xué)的過程中要聯(lián)系到研究性學(xué)習(xí),用研究性學(xué)習(xí)的理論和方法指導(dǎo)具體學(xué)科教學(xué),把具體學(xué)科涉及到的一些問題提供給研究性學(xué)習(xí)做開題參考。
三.合作與交流的問題
有時(shí)候我們是通過學(xué)科教學(xué)發(fā)現(xiàn)問題然后將問題提出來,讓研究性學(xué)習(xí)去研究達(dá)到進(jìn)一步深化,但是大多數(shù)時(shí)候是我們提出一個(gè)研究問題,該問題涉及到很多學(xué)科要求各科老師互相合作配合一起為研究性學(xué)習(xí)服務(wù)。這個(gè)時(shí)候各學(xué)科的老師一定要通力合作取長補(bǔ)短,通過互相交流和學(xué)習(xí)達(dá)到共同提高。
·學(xué)習(xí)總結(jié)報(bào)告·學(xué)習(xí)工作報(bào)告·公司學(xué)習(xí)報(bào)告·交流學(xué)習(xí)報(bào)告·出差學(xué)習(xí)報(bào)告
四.評價(jià)問題
新課程改革要求強(qiáng)化評價(jià)的診斷和激勵(lì)功能而弱化其甄別功能。對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果我們要組織專家組進(jìn)行集體評價(jià)。采取多元化的評價(jià)方法對指導(dǎo)老師和學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。把一些優(yōu)秀的成果推薦到相關(guān)的雜志,專刊上發(fā)表。對于發(fā)表的成果學(xué)校給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
總之,研究性學(xué)習(xí)是一門新的學(xué)科,雖然某些學(xué)校在該課程開設(shè)之前已經(jīng)進(jìn)行過類似的探索和研究,但是作為一門必修課程還是第一次被列出來。對于它的探討和研究正始興未艾,如何使研究性學(xué)習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用,培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新思維,如何將科學(xué)科教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這些都是我們在前行的路途中需要去思考的問題。
其他資料:
以下是關(guān)于如何適應(yīng)高中生活的資料:
一、放松自己
面對一個(gè)不熟悉的陌生環(huán)境,人們會(huì)有一種緊張不適的感覺,這是很自然的現(xiàn)象。在一種新的環(huán)境里,無論是人的肌體還是心理,出于自我保護(hù)需要,人都要對環(huán)境加以觀察、了解,作出判斷,然后選擇。不管新的環(huán)境跟以往的環(huán)境有多么不同,我們都要面對這一現(xiàn)實(shí),調(diào)整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),盡快融合到新環(huán)境中去。
新學(xué)期馬上就要到了,很多的同學(xué)會(huì)從原來的學(xué)校畢業(yè),到新的更高一級(jí)的學(xué)校去深造。這本來是一件好事,但有的同學(xué)卻因?yàn)閾Q了一個(gè)新的學(xué)習(xí)環(huán)境,覺得特別不舒服。有的同學(xué)說,新學(xué)校、新班級(jí)、新老師、新同學(xué)使他們感到緊張,不知應(yīng)該怎樣去應(yīng)付。
曾經(jīng)有一位同學(xué)說,開學(xué)第一天,老師讓每個(gè)人介紹自己的情況,同學(xué)們說得都很好,可是輪到他時(shí),他卻緊張得一句話也說不出來,兩個(gè)手心都是汗,出盡了洋相。后來,那個(gè)場面不斷地在他腦海中浮現(xiàn),他便認(rèn)為同學(xué)們一定瞧不起自己了,老師對自己也有成見了。于是他不敢跟同學(xué)在一起交往,有時(shí)恨不得一放學(xué)就馬上回家。由于過分緊張,課堂上的聽課效果不佳,他覺得自己的記憶力也出現(xiàn)了問題。開學(xué)后的第一次"摸底"考試也考"砸"了,他越想越害怕,不知該怎么辦。
其實(shí),從這位同學(xué)敘述的內(nèi)容分析,他存在著社交障礙,他沒能從社會(huì)交往中得到愉快的情緒體驗(yàn),加之因家庭、學(xué)習(xí)等影響,"客觀"上導(dǎo)致他們的內(nèi)向性心理特征傾向。由于在眾人面前"交往"失敗而極易導(dǎo)致自卑心態(tài),越想交往成功就越易出現(xiàn)緊張心理,甚至焦慮、恐懼,以至影響到正常的學(xué)習(xí)與生活,心里非?鄲溃释玫剿说睦斫夂蛶椭。
此外,具有社交障礙的同學(xué)對自己的神態(tài)、舉止特別敏感,生怕自己在別人面前出丑、失態(tài),自尊心極強(qiáng)。這種強(qiáng)烈的恐懼感,反而使自己在別人面前感到異常緊張,說話語無倫次,口齒不清,行為拘謹(jǐn)。而面部表情和行為通過反饋更加強(qiáng)了緊張意識(shí)和恐懼感,形成了惡性循環(huán)。嚴(yán)重者不僅不能進(jìn)行正常的人際交往,甚至不敢出戶一步,造成極大的精神痛苦。
交往不適或交往障礙的中學(xué)生還存在著一個(gè)共同的特征,即主動(dòng)性比較差,在其內(nèi)心深處有著較強(qiáng)的依賴心理,所以也就使他們產(chǎn)生希望別人或外界的力量去幫助自己,使原有的自卑被逐漸消弱,如果一旦沒有外界的鼓勵(lì)和指導(dǎo),他們交往不適的癥狀就會(huì)更加顯著。
因此,從內(nèi)心里擺脫依賴,表現(xiàn)自信,是他們戰(zhàn)勝自我的關(guān)鍵。加強(qiáng)主動(dòng)性,不要將全部的希望寄托到他人的身上,則是他們行動(dòng)的保證。
為此,建議:
第一,要敢于面對現(xiàn)實(shí),承認(rèn)自己交往的失敗。因?yàn)橐粋(gè)心理正常的人,其認(rèn)識(shí)和行為是不能脫離現(xiàn)實(shí)的,并時(shí)刻與現(xiàn)實(shí)相接觸的。相反,心理有障礙的人,總是想盡辦法逃避現(xiàn)實(shí),甚至希望生活在假想的環(huán)境當(dāng)中。
第二,解剖自己,認(rèn)識(shí)自己。在出現(xiàn)問題時(shí),中學(xué)生應(yīng)首先了解自己,解剖自己,特別是對自己的不足不要"諱莫如深",而要敢于"暴露",同時(shí)還要尋找自己的長處以增強(qiáng)自信心。
第三,發(fā)揮自己優(yōu)勢,在人多的場合表現(xiàn)自己,及時(shí)抓住各種能鍛煉自己的機(jī)會(huì),每一次交往的成功,都將有效地加強(qiáng)對自己交往能力的正確認(rèn)識(shí)。用"我能行!"這樣積極的語言暗示自己,即使偶爾失敗也沒關(guān)系,相信自己一定能成功。
具體辦法:
一是發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),增強(qiáng)信心,知道自己原來也不差。
二是找出學(xué)習(xí)榜樣或能激勵(lì)自己發(fā)奮的格言,作為自己追求的方向。
三是肯定自己的能力,重新振作精神。
二、樹立自己的自信心
在初中時(shí),你也許是一位學(xué)習(xí)出眾的尖子生,而進(jìn)入高中后,你突然發(fā)現(xiàn)周圍高手如云,自己并不出眾,你是否為此感到傷心和懊惱呢?
在我們中學(xué)生當(dāng)中,有一種常見的毛病或叫"通病",就是自我期望過高,而自我評價(jià)過低。也就是說,有些人志向很高,心氣兒很大,可是一提起自己的條件,又覺得這也不行,那也太差。這種"過高"和"過低"的反差就造成了一些人產(chǎn)生消極的自我。
研究性開題報(bào)告5
課題名稱: 研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐研究
1、選題意義和背景。
研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式,研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能主動(dòng)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對學(xué)科知識(shí)的傳授,也致力于用科學(xué)的思維方法、協(xié)作能力、批判精神、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來影響學(xué)生,讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過程中提高創(chuàng)新探索能力。筆者進(jìn)行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。調(diào)查表明,目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究。課題研究對培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處,但是,‘它是一種綜合性的探究,對于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力要求相當(dāng)高,學(xué)生面對這個(gè)龐大的工程,常常感到力不從心。另外,一個(gè)課題的完成,通常要耗費(fèi)半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響,這種單一的長時(shí)間的課題研究,往往到最后就流于形式,草草收尾,學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、書籍,上交一份不是自己研究的研究報(bào)告,其效果是可想而知的。如果是這樣,那么學(xué)生無論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課,無論研究了多少個(gè)問題,書寫了多少份調(diào)查報(bào)告,最終都會(huì)成為“瞎子摸象”,偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨。
針對目前的兩大問題:數(shù)學(xué)課堂的40分鐘,惜時(shí)如金,用于深入探究的時(shí)間不夠;研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長,學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是,筆者考慮,能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合,找到兩者的結(jié)合的平衡點(diǎn),讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效。
2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。
2。1,國外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后,傳統(tǒng)的以掌握文化知識(shí)為授課目的和以講授式作。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才,教育改革成為社會(huì)的迫切需求。
從十八世紀(jì)以來,至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲,在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后,盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國,這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展,為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求,目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美、亞洲等各國,代表人物有美國的布魯納等人,他們對“探究學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證。
與發(fā)達(dá)國家相比,研究性學(xué)習(xí)在我國的起步較晚,我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論,借鑒各國實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn),使我國的課程改革得到更好發(fā)展。美國著名的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問題組織教學(xué),形成了“問題教學(xué)法”。在問題教學(xué)法中,教師設(shè)計(jì)問題必須考慮學(xué)生的情況、已掌握的知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn),問題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法和問題的答案,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容!皢栴}教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”,“做”即要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,自己操作,在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思,最終獲得新知識(shí)。由此可見,“問題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩,是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長。美國著名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類似的主張,他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程就類似于科學(xué)家探求知識(shí)的過程,教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),提出疑問,然后自己解決自己的疑問。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架。
20世紀(jì)80年代之后,美國對高中生開設(shè)的社會(huì)研究課,說明美國對培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視,而研究課最顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程,也有其獨(dú)特之處:
第一,學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己J編寫教材;第二,綜合活動(dòng)課程注重操作性、體驗(yàn)性,是對分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用;第三,綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活,可以根據(jù)課程內(nèi)容來安排上課時(shí)間,少則一節(jié)課,多則一天;第四,綜合活動(dòng)課程的方式多樣化,可以打破班級(jí)這一基本教學(xué)單位,根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組;第五,綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé),而是由全校教師共同參與組織,還可以邀請校外專家前來指導(dǎo)。
世界各國的研究性學(xué)習(xí),其操作的方式方法雖然各不相同,但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的,教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍。
2。2我國數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn),如孔子推崇的“學(xué)、思、問”及啟發(fā)式教學(xué),孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判、懷疑精神。
20xx年1月3l日,《全國普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)修訂稿)))中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課,至20xx年4月,《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))))明確提出要通過自主探索,小組合作,動(dòng)手實(shí)踐、自主閱讀等不同形式,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過程。筆者經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn),目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問題。以筆者所在的無錫市第一中學(xué)為例,在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程,學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期(大概10課時(shí)左右)的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。具體流程是:學(xué)生按興趣自行分組,每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究價(jià)值的問題。確定了研究課題之后,學(xué)生自行分配任務(wù)。由于論文完成的周期較長,小組課題各不相同,再加上教師可能本身對學(xué)生所研究問題并不是十—分熟悉,所以教師未必能對學(xué)生進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。如果說傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的,那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的。作為一線的數(shù)學(xué)教師,我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式,將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來,讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類在漫長的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識(shí),同時(shí)又能學(xué)以致用,通過實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn)。
3、參考文獻(xiàn)。
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研究性開題報(bào)告6
指導(dǎo)教師:***
課題組成員:***
目標(biāo):希望在本次調(diào)查中,樹立節(jié)水意識(shí),爭取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
內(nèi)容: 了解水污染的危害,水的用途, 水的性質(zhì)極其水污染治理方法
目的與意義:我們通過及時(shí)調(diào)查分析,發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒有形成節(jié)水觀念,對于水污染這一問題沒有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究。
任務(wù)分工:論文撰寫: 設(shè)計(jì)調(diào)查問卷:
發(fā)放調(diào)查問卷: 訪 談:
資料查詢:
活動(dòng)計(jì)劃:
1月29日-1月31日:討論研究內(nèi)容,確定主題
2月1日-2月3日:擬訂實(shí)施方案
2月4日-2月5日:人員分工
2月6日-2月11日:開展研究課題
方 法:
1:對校內(nèi)學(xué)生按男女各30名的方法,抽取3位不同科目老師詢問采訪,向校外10名家長和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,并向受訪者派發(fā)問卷(可開展網(wǎng)絡(luò)問卷)。
2:通過網(wǎng)絡(luò),書籍等方式搜查相關(guān)資料。
3:將網(wǎng)絡(luò)書籍中的相關(guān)內(nèi)容,數(shù)據(jù)加以分析整理。
4:根據(jù)整理內(nèi)容設(shè)立相關(guān)報(bào)告。
5:修改、整理報(bào)告與論文
可行性:分工明確,組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù),將報(bào)告完成。
預(yù)期的成果:論文
(結(jié)合實(shí)際,附操作點(diǎn),將調(diào)查結(jié)果反思等加入其中,運(yùn)用一些名言,提倡同學(xué)們節(jié)水)
總結(jié):同學(xué)們實(shí)踐能力增強(qiáng),加強(qiáng)學(xué)生節(jié)水保護(hù)水的意識(shí)。
體會(huì):在研究性學(xué)習(xí)中,同學(xué)們鍛煉了實(shí)踐組織能力,不僅在學(xué)習(xí)上更加努力,也對節(jié)水有了新的認(rèn)識(shí)和理解。希望同學(xué)們能通過本次調(diào)查讓自己有節(jié)約的意識(shí)行動(dòng),從節(jié)約每一滴做起,更增強(qiáng)了工作能力,責(zé)任感。
教評:學(xué)生通過研究性學(xué)習(xí),鍛煉了實(shí)踐能力,強(qiáng)化了節(jié)水意識(shí)。
研究性開題報(bào)告7
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、老師們:
大家好!我們巴東縣民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)于20xx年4月向湖北省教研室申報(bào)立項(xiàng),承擔(dān)湖北省十五規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題——小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的課題研究活動(dòng),研究性開題報(bào)告。今年9月獲得正式立項(xiàng),今天,我們正式開題。
該項(xiàng)研究是以中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》的精神為指針,以教育部制定的《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)的要求為依據(jù),以全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的的教研活動(dòng)。
一、本課題研究的理論和實(shí)踐價(jià)值
1、建構(gòu)主義理論;2、行動(dòng)學(xué)習(xí)理論;3、人本主義理論。
關(guān)于課堂有效學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
。1)課堂有效學(xué)習(xí)是相對于無效和低效學(xué)習(xí)而言的。
(2)學(xué)生的發(fā)展就其內(nèi)涵,應(yīng)包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合,缺少任一維度都無法實(shí)現(xiàn)真正意義上的發(fā)展;發(fā)展就其層次,包括現(xiàn)有發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū),教學(xué)促進(jìn)發(fā)展,就是把最近發(fā)展區(qū)不斷轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū);發(fā)展就其形式,有內(nèi)在發(fā)展與外在發(fā)展,外在發(fā)展是一種以追求知識(shí)的記憶、掌握為標(biāo)志的發(fā)展,新課程強(qiáng)調(diào)著重追求以知識(shí)的鑒賞、判斷力與批判力為標(biāo)志的內(nèi)在發(fā)展;發(fā)展就其機(jī)制,有預(yù)設(shè)性發(fā)展和生成性發(fā)展,新課程在注重從已知推出未知,從已有的經(jīng)驗(yàn)推出未來發(fā)展的預(yù)設(shè)性發(fā)展的同時(shí),強(qiáng)調(diào)不可預(yù)知的生成性發(fā)展;發(fā)展就其時(shí)間,有當(dāng)下發(fā)展和終身發(fā)展,新課程既注重即時(shí)的可測性和量化的當(dāng)下發(fā)展,更關(guān)注面向未來、著眼于可持續(xù)和發(fā)展后勁與潛力的終身發(fā)展。
二、本課題研究的主要內(nèi)容
課題研究將從調(diào)研課堂上無效教學(xué)現(xiàn)象、分析致因入手,研究課堂有效學(xué)習(xí)個(gè)案,發(fā)掘、預(yù)設(shè)并生成有效學(xué)習(xí)的操作點(diǎn),引領(lǐng)教師積極應(yīng)用,構(gòu)建以有效學(xué)習(xí)為主導(dǎo)的教學(xué)體系。
對課堂上無效教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)研,分析致因,針對無效學(xué)習(xí)現(xiàn)象,開展對應(yīng)策略研究。
立足于科學(xué)性、可行性、靈活性和有創(chuàng)意性,開展有效課堂教學(xué)評價(jià)內(nèi)容與方式的研究,開題報(bào)告《研究性開題報(bào)告》。 分享好文通過對新課程背景下教師教育教學(xué)行為與課堂教學(xué)效果的研究、教師專業(yè)化發(fā)展水平與教學(xué)效果的研究,小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力的科學(xué)評價(jià)與課堂教學(xué)效果的研究,從理論和實(shí)踐上豐富、完善小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價(jià)體系,豐富課堂教學(xué)效果的研究,生成有效學(xué)習(xí)的操作要點(diǎn)與基本策略。
三、本課題省內(nèi)、外研究現(xiàn)狀,預(yù)計(jì)有哪些突破
為了了解《小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究》這一課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀,把握發(fā)展趨勢,我們查閱了大量的教育理論專箸、期刊、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)資料。從中我們發(fā)現(xiàn),在新課程理念的指導(dǎo)下,人們越來越關(guān)注學(xué)生在課堂中是否進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),如何組織、實(shí)施有效的課堂教學(xué)的研究。這些研究呈現(xiàn)以下特點(diǎn):
。1)改變或改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。新一輪課程改革的目的,不僅僅是換套新的教材,或是說用了新的標(biāo)準(zhǔn)問題,其目的是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使課堂里面的情況發(fā)生變化,從而推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。課程標(biāo)準(zhǔn)提出,有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)的重要方式。人們十分關(guān)注課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí),是否是探索性的、自主性的、研究性的學(xué)習(xí)。
。2)越來越重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。人本主義心理學(xué)討論的是個(gè)體的人,是理性和感性相結(jié)合的人.當(dāng)代教育研究把培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和獨(dú)特個(gè)性當(dāng)作優(yōu)先追求的目標(biāo)。通過實(shí)施一定的課堂教學(xué)策略,使學(xué)生在人格中達(dá)成理性與情感意志、科學(xué)與人文等方面素質(zhì)的和諧統(tǒng)一。使每一個(gè)學(xué)生在各個(gè)方面都得到不同程度的發(fā)展和提高。
。3)該領(lǐng)域研究發(fā)展趨勢分析
新世紀(jì)的基礎(chǔ)教育需要加快全面推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐,努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人,作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科,在課堂教學(xué)中,以人為本,實(shí)施有效教學(xué),在探索性、自主性、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的.實(shí)踐能力,是課程改革發(fā)展的必然趨勢。
雖然該領(lǐng)域的研究取得了一些成績,但對于正確的效益觀、影響課堂教學(xué)效果的相關(guān)因素、有效教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法與策略、有效教學(xué)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等缺乏全面、系統(tǒng)的研究、實(shí)踐,在實(shí)施推廣上也存在不足和不平衡。因此開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果研究課題研究,對構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課程評價(jià)體系所作的理念與實(shí)踐的探索,將對課改的深入開展起到積極作用。
我們課題研究人員應(yīng)該以飽滿的工作熱情,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)建構(gòu)主義等相關(guān)理論,學(xué)習(xí)外地老師的教研教改經(jīng)驗(yàn)。積極提供研究課,寫好研究課設(shè)計(jì)方案、教學(xué)后記、案例分析等材料。還要認(rèn)真地聽研究課,參加說課、評課、信息交流、心得體會(huì)交流等研討活動(dòng)。
最后,祝愿我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在大家的共同努力下取得圓滿成功!
研究性開題報(bào)告8
課題名稱
從穿著打扮看我們生活的變化——中國古今服飾文化小探
課題編號(hào)
導(dǎo)師:
成員:
組長:
班級(jí):
課題研究的背景及意義
俗話說得好:“人靠衣裝,佛靠金裝”,而一句“衣食住行”更是將“衣”擺在首位?梢,“衣著”在人們的日常生活、社會(huì)交際中扮演著何等重要的角色。絢麗多彩的服飾不僅體現(xiàn)了人類對美的追求,更作為社會(huì)文化的一種載體,不同的服飾打扮還可以從側(cè)面反映出不同的社會(huì)背景與文化。
從遠(yuǎn)古時(shí)代的人類用樹葉獸皮遮羞保暖,到當(dāng)今社會(huì)講究時(shí)尚、潮流、個(gè)性的流行服飾,人類的服飾演變歷程怎樣?它又是怎樣影響、改變?nèi)藗兩钆c觀念的?當(dāng)代的中學(xué)生對穿著打扮的追求與看法又是什么?我們將帶著這一系列的問題,追尋我國服飾文化史,領(lǐng)略中華服飾文化的精髓與博大。希望通過我們的研究,制訂出一個(gè)可行方案,宣傳服飾文化,讓服飾文化引起更多當(dāng)代中學(xué)生的關(guān)注,使他們對穿著打扮的追求有更高更新的認(rèn)識(shí)與品味,讓他們的穿著打扮展現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生動(dòng)人的風(fēng)采。
預(yù)期成果
體驗(yàn)、調(diào)查分析報(bào)告、論文
研究方法
通過查閱書籍、報(bào)刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)、問卷調(diào)查、實(shí)地考察等形式,在老師的指導(dǎo)下,結(jié)合自己的基礎(chǔ)知識(shí)、能力,收集有關(guān)資料,撰寫相關(guān)論文。
活動(dòng)計(jì)劃
任務(wù)分工:由于人數(shù)有限,所以全組全過程參與。
活動(dòng)計(jì)劃:
第一階段(第3周):參加課題研究培訓(xùn),開好開題會(huì),制訂課題研究方案。
第二階段(第4—10周):通過各種有效途徑搜集中國古今服飾文化的有關(guān)資料,并整理分析資料。
第三階段(第11周):對我校高一年級(jí)的學(xué)生對穿著打扮追求與認(rèn)識(shí)的問卷調(diào)查,整理分析調(diào)查數(shù)據(jù)。
第四階段(第12—13周):總結(jié)課題研究工作,撰寫與修改課題研究報(bào)告。準(zhǔn)備相關(guān)驗(yàn)收材料,完成有關(guān)結(jié)題驗(yàn)收的準(zhǔn)備工作,申請課題鑒定、驗(yàn)收。
可行性分析:
人員條件:我們對這個(gè)課題充滿著濃厚的興趣,這將會(huì)使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去,盡自己最大的力量完成好這門課程。
我們的成員中有一名是團(tuán)支書,這將使我們的活動(dòng)開展得更加順利。本組成員團(tuán)結(jié)互助,善于分工合作,這也將促使我們的活動(dòng)更加迅速的完成。
物質(zhì)條件:我們家中都有電腦,上網(wǎng)查找資料較為方便
時(shí)間條件:現(xiàn)在下午一般都是兩節(jié)課后就放學(xué)了,所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕;同時(shí),課間,中午的時(shí)間我們也都可以利用。
總結(jié):
對我們來說,研究性學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)全新的課題,同其他功課相比,它的學(xué)習(xí)范圍,內(nèi)容與自由度都大大增強(qiáng)了。雖然開始大家都有點(diǎn)兒摸不著頭腦,但在我們的努力以及朱老師的精心輔導(dǎo)下,我們克服了困難,最終順利地完成了這次開題報(bào)告。
下面從三個(gè)方面談?wù)勎覀兊氖斋@與體會(huì):
1、我們共進(jìn)行了兩次開題論證。第一次論證時(shí)我們做得很不好,無論是形式還是內(nèi)容,都很粗糙。看了另外兩組同學(xué)的展示,我們感到很沒面子,也有些不服氣。我們決定重新修改,完善一下,同時(shí)希望再有一次論證的機(jī)會(huì)。經(jīng)過大家的共同努力,第二次論證我們做得非常好,不僅內(nèi)容充實(shí),而且做成了幻燈片的形式,視覺效果也很好,得到了其他同學(xué)與老師的一致好評。由此我們感到,不是我們沒有能力,而是我們沒有全心全意地付出。只要肯做有心人,相信天下一定無難事――信心,是我們研究過程中的第一個(gè)收獲。
2、研究活動(dòng)是一個(gè)團(tuán)體活動(dòng),無論是制定研究框架還是具體實(shí)施,都需要幾個(gè)人共同討論決定,單靠個(gè)人的力量是無法完成,至少是不可能完善的。因此它在客觀上為我們創(chuàng)造了互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短,這是我們研究活動(dòng)的又一個(gè)收獲。
3、通過此次活動(dòng)我們也發(fā)現(xiàn)了自身存在的許多問題,比如說辦事拖拉,效率太低,對問題的理解不夠透徹等等,我們要在今后的活動(dòng)中積極解決這些問題,解決問題的過程就是提高的過程。
教師評價(jià):
1、研究小組的學(xué)生均能按要求完成研究工作。研究熱情高,有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感;研究過程扎實(shí),能記錄下每一步的研究歷程;組員分工比較合理,基本能作到在研究過程中分工協(xié)作?傮w來說,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),在小組的合作努力下成功完成了第一階段的工作,這是值得肯定與表揚(yáng)的。
2、研究過程中也暴露出一些問題,比如:對研究的課題缺少整體上的宏觀把握,題目過空,過大,這也造成了學(xué)生的研究思路幾經(jīng)周折才梳理清晰;在研究目的與意義上,語言較為空洞,內(nèi)容不夠充實(shí),這樣就使得第一次的論證不夠生動(dòng),吸引人;
3、第一次各組間的相互論證,激發(fā)了學(xué)生的競爭意識(shí),經(jīng)過修改后,進(jìn)行了第二次論證,效果非常好。具體表現(xiàn)在:
。1)題目范圍變窄了,增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)意義;
(2)內(nèi)容方法具體,詳盡,豐富,可操作性強(qiáng);
。3)有外出實(shí)踐活動(dòng),信息來源豐富,等等。他們表示,要在今后的工作中做得更出色。
研究性開題報(bào)告9
研究小組成員:×××、×××、××、×××
指導(dǎo)教師:×××
課題題目:農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程的研究
簡要背景說明:
一、必要性和急迫性
農(nóng)村中學(xué)同樣肩負(fù)著培養(yǎng)人的重任,同樣要為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力服務(wù),農(nóng)村的孩子同樣需要?jiǎng)?chuàng)新精神和實(shí)踐能力,同樣會(huì)面臨知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)。所以,農(nóng)村中學(xué)同樣要認(rèn)識(shí)到研究性學(xué)習(xí)開設(shè)的迫切性及必要性。
相對城市中學(xué)來講農(nóng)村中學(xué),對素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)要模糊一些,實(shí)施起來要困難一些農(nóng)村中學(xué)實(shí)質(zhì)上是應(yīng)試教育的重災(zāi)區(qū)。在農(nóng)村中學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)可以打破以學(xué)科分類作為課程基本形態(tài)的教學(xué)體系,讓學(xué)生從封閉的課堂中解脫出來,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的生活化及實(shí)踐性,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng),知識(shí)更有價(jià)值。所以,研究性學(xué)習(xí)是農(nóng)村中學(xué)全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)突破口。農(nóng)村中學(xué)同城市中學(xué)相比畢業(yè)后留在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生要多,這批學(xué)生回到農(nóng)村第一線后,直接為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。他們是否具有科學(xué)素養(yǎng),是否具有創(chuàng)新精神,將直接影響中國農(nóng)村的發(fā)展進(jìn)程。所以,從某種意義上講農(nóng)村中學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)意義尤為重大,形勢也更為迫切。
二、劣勢及優(yōu)勢
農(nóng)村中學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)首先會(huì)遇到兩個(gè)方面的問題。
一是“軟件建設(shè)”問題,即老師的教育觀念及指導(dǎo)水平問題,一般農(nóng)村中學(xué)較重視學(xué)科教學(xué),老師擅長書本知識(shí)的傳授,自身對科學(xué)研究的方式方法了解很少,所掌握的知識(shí)都局限在本專業(yè)范圍內(nèi),這將會(huì)削弱課題研究中老師的指導(dǎo);農(nóng)村中學(xué)信息又相對閉塞,對新事物了解甚少,這些都會(huì)影響農(nóng)村中學(xué)開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的成效。
二是“硬件建設(shè)”問題,即學(xué)習(xí)資源建設(shè),主要指農(nóng)村中學(xué)在信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書資料等方面的建設(shè)較薄弱,學(xué)生很難通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行外源學(xué)習(xí),憑借實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理性、化學(xué)性實(shí)驗(yàn)也受到制約,純理論性研究也相對困難。
當(dāng)然農(nóng)村中學(xué)進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)也有著城市中學(xué)所沒有的優(yōu)勢,這些優(yōu)勢表現(xiàn)在:
第一,地域優(yōu)勢,農(nóng)村是一個(gè)廣闊的天地隱含著豐富的資源,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)形式多樣,自然物種豐富,民俗風(fēng)情各異。這些都為研究性學(xué)習(xí)提供豐富、生動(dòng)的內(nèi)容。
第二,農(nóng)村學(xué)生較純樸、能吃苦耐勞,對學(xué)習(xí)執(zhí)著,實(shí)踐能力、動(dòng)手能力也較強(qiáng),有利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的態(tài)度及科學(xué)的精神。
三、省內(nèi)外同類課題研究的現(xiàn)狀:
在省外,乃至全國同類課題的研究很多,大致從研究性學(xué)習(xí)的原則、方法、途徑等方面作了一些理論研究。而結(jié)合農(nóng)村高中現(xiàn)狀開展研究性學(xué)習(xí),這方面做的研究很少。我們認(rèn)為本課題從研究性學(xué)習(xí)課程的目標(biāo)取向,實(shí)施取向和追求的境界三方面進(jìn)行理論與實(shí)踐研究,對探索農(nóng)村高中如何開展研究性學(xué)習(xí)課程,深化教育教學(xué)改革,培養(yǎng)適應(yīng)教育發(fā)展形勢需要的優(yōu)秀人才具有重大意義。
基本內(nèi)容:
一、當(dāng)課程改革越來越成為教育關(guān)注的中心時(shí),新型的課程形態(tài)和學(xué)習(xí)方式便應(yīng)運(yùn)而生,研究性學(xué)習(xí)順應(yīng)了世界課程改革的趨勢,也切合我們當(dāng)前整個(gè)教育改革的發(fā)展宗旨,即培養(yǎng)具有良好個(gè)性的全面發(fā)展的人。為此,本課題研究基本內(nèi)容如下;
(1)研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)取向--生命體驗(yàn)
目前的研究性課程,基本目標(biāo)關(guān)注的焦點(diǎn)主要是學(xué)生的能力,情感和知識(shí)三方面。我們要通過研究性學(xué)習(xí)課程的研究,以布盧姆目標(biāo)體系基本理論為基礎(chǔ),重點(diǎn)研究以上三方面同時(shí),形成自己的研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)體系。同時(shí),開發(fā)另外兩個(gè)功能,一是發(fā)展教師和學(xué)生對現(xiàn)象過程或信息的個(gè)性化的解讀能力;二是培養(yǎng)教師和學(xué)生信息處理的能力。這兩方面正是學(xué)習(xí)生命回歸體驗(yàn)的本義,即在于挖掘人的這兩方面潛質(zhì)。終身學(xué)習(xí)的旗幟永遠(yuǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ヌ嵘晕疑膬r(jià)值,解讀和體驗(yàn)生命的存在,從中汲取智慧,以應(yīng)付知識(shí)和信息的“爆炸”,提升教師和學(xué)生掌握知識(shí)和能力的意志。
。2)研究性學(xué)習(xí)課程的實(shí)施取向--學(xué)習(xí)化
研究性學(xué)習(xí)課程的要求:學(xué)生是參與的主體,教師是參與、指導(dǎo)和幫助者;實(shí)施方式:靈活選題、開放時(shí)空,以學(xué)生自主研究為主;選擇內(nèi)容:強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力所及的范圍;實(shí)施程序:準(zhǔn)備--實(shí)施--結(jié)論--報(bào)告,具體實(shí)施方案由學(xué)生各自需要設(shè)定。因此,研究性課程的實(shí)施取向應(yīng)該是一個(gè)學(xué)習(xí)化、實(shí)踐化及不斷反復(fù)提升的的過程。我們在研究上述內(nèi)容時(shí),還要重點(diǎn)研究,研究性學(xué)習(xí)課程一般方法與學(xué)科課程具體方法的協(xié)調(diào)問題,以求得方法論上的突破。
(3)研究性學(xué)習(xí)課程追求境界--學(xué)習(xí)自由
研究性學(xué)習(xí)課程追求境界--學(xué)習(xí)自由主要有五方面內(nèi)涵:
、傺芯啃哉n程以自然科學(xué)與人文科學(xué)的整合為基礎(chǔ),強(qiáng)調(diào)以學(xué)生切身的現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐領(lǐng)域?yàn)閮?nèi)容,以促進(jìn)學(xué)生的興趣、愛好為動(dòng)力,達(dá)到以學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成并力爭與實(shí)踐相結(jié)合的習(xí)慣形成為目的。
②學(xué)生作為課程內(nèi)容的主要開發(fā)者、探索和創(chuàng)造者,而非被動(dòng)的接受者。
、垩芯啃詫W(xué)習(xí)課程目標(biāo)的定位要具有一定的難度。
、苎芯啃詫W(xué)習(xí)課程的特色就是打破傳統(tǒng)的整齊劃一的課程內(nèi)容,給學(xué)生的特長的個(gè)性的良性發(fā)展開辟空間和時(shí)間。
、菅芯啃詫W(xué)習(xí)課程具有最大的開放性。
二、課程實(shí)施方案
1.成立,遼中一高中課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題管理小組
由學(xué)校行政、備課組長、班主任和部分教師組成課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題管理小組,負(fù)責(zé)對課程進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo),組織實(shí)施、調(diào)控督促。
2.學(xué)習(xí)動(dòng)員,樹立課程意識(shí)
。1)組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)體會(huì)新課程計(jì)劃和教育部頒發(fā)的《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南》,充分認(rèn)識(shí)到“研究性學(xué)習(xí)”課程的開設(shè)對落實(shí)素質(zhì)教育的重要意義,對改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的重要作用。使教師切實(shí)感受到新課程計(jì)劃和開展“研究性學(xué)習(xí)”的重要性、必要性與緊迫性。
。2)學(xué)校采取送出的方式對教師進(jìn)行培訓(xùn),分批組織教師到外地學(xué)習(xí)參觀。
。3)收集、印發(fā)有關(guān)“研究性學(xué)習(xí)”的專著、理論文章、經(jīng)驗(yàn)交流資料等,并組織學(xué)習(xí)或分組討論,使教師掌握“研究性學(xué)習(xí)”的目的、目標(biāo),開展方法和操作步驟。 (4)面向全體學(xué)生開設(shè)了一系列的講座,向?qū)W生介紹“研究性學(xué)習(xí)”,作好學(xué)生的動(dòng)員工作,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)識(shí)到“研究性學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)、成長的重要性,激發(fā)學(xué)生對“研究性學(xué)習(xí)”的參與熱情。讓學(xué)生明白為什么要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、怎樣進(jìn)行課題研究等。并在20xx年6月下旬,學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生自由組成課題組,開始進(jìn)行研究,并要求學(xué)生利用雙休日、暑假進(jìn)行調(diào)查研究,為下一期的繼續(xù)實(shí)施打下基礎(chǔ)。
3.確定課程教育目標(biāo),制定整體計(jì)劃,編制進(jìn)度計(jì)劃。
4.課程實(shí)施管理:
。1)教師培訓(xùn),建立教師對課程的管理體系。
(2)重視對學(xué)生的課題活動(dòng)的指導(dǎo),教師及時(shí)了解課題活動(dòng)的進(jìn)展情況,協(xié)調(diào)解決研究過程中出現(xiàn)的困難和問題。
。3)課題研究期間,舉行與“研究性學(xué)習(xí)”相關(guān)的各種學(xué)習(xí)以及實(shí)踐考察,以達(dá)到開闊視野,理順?biāo)悸返哪康摹?/p>
。4)領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組成員與教師之間,教師與學(xué)生之間應(yīng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系,舉行多種形式的座談會(huì),增進(jìn)了解,促進(jìn)課題研究健康發(fā)展。
。5)在課題開展過程中發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)課程骨干教師,給他們提供學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)的機(jī)會(huì),使之能承擔(dān)起課題研究導(dǎo)師的重?fù)?dān)。
三、教師如何適應(yīng)研究性學(xué)習(xí):
首先教師要轉(zhuǎn)變教育觀念。要走出對研究性學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū),不少教師認(rèn)為,中學(xué)屬于基礎(chǔ)教育階段,是學(xué)生打基礎(chǔ)的最佳時(shí)期,其主要任務(wù)是學(xué)好各門文化課,搞研究性學(xué)習(xí)應(yīng)放在課外,不應(yīng)作為必修課;搞研究性學(xué)習(xí),農(nóng)村中這的教學(xué)條件還不足、執(zhí)行有困難,很難搞出名堂來;搞研究性學(xué)習(xí)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,降低升學(xué)率 顯然,這是受應(yīng)試教育、片面追求升學(xué)率的影響所產(chǎn)生的顧慮,教師應(yīng)加強(qiáng)對研究性學(xué)習(xí)的目的、意義和實(shí)施方法的認(rèn)識(shí),消除上述顧慮,研究性學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)了獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的方法,把知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)踐,這不僅使學(xué)生看到了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要價(jià)值,提高學(xué)習(xí)積極性,還加深了對所學(xué)知識(shí)的理解。要充分認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)對培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、探究能力和創(chuàng)新精神和重要意義。要改變自己的角色,在研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)與教師一樣能通過互聯(lián)網(wǎng),各種媒體等多種途徑獲取信息,教師已不再是知識(shí)的壟斷者,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,建立平等、民主、教學(xué)相長的師生關(guān)系。
其次要注意自身科研素質(zhì)的提高。研究性學(xué)習(xí)是一門全新的課程,研究性學(xué)習(xí)的開放性、探索性和實(shí)踐性等特點(diǎn),對習(xí)慣于純學(xué)科課程教學(xué)的廣大教師來說,是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn),教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),要重視自身科研素質(zhì)的提高。要學(xué)習(xí)開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體方法,懂得如何做課題,研究性學(xué)習(xí)中課題實(shí)施的一般過程是:選題立題─→成立小組、制訂方案─→課題實(shí)施─→課題結(jié)題─→成果展示。選題可以從下列幾個(gè)方面著手:(1)從學(xué)科學(xué)習(xí)的疑難中找課題,如“濃硫酸氧化性的實(shí)驗(yàn)研究”、“水中含氧量的測定”;(2)從學(xué)生身邊找課題,如“對人體無害的修正液”、“空調(diào)滴水問題的解決”;(3)從各種媒體上找課題,如“長江三角洲7000年來岸線演變和未來預(yù)測”等。成立小組、制訂方案,主要是選聘好指導(dǎo)教師,確定課題組長、寫好課題開題報(bào)告,開課報(bào)告應(yīng)包括課題背景、研究的目的意義、人員分工、研究步驟、所需條件、成果表示形式等。課題實(shí)施主要為文獻(xiàn)閱讀─→網(wǎng)上查找─→實(shí)地考察─→專家走訪─→資料整理─→實(shí)驗(yàn)論證,課題成果可以是課題報(bào)告、論文、作品、產(chǎn)品或設(shè)計(jì)方案、建議等,課題報(bào)告主要有課題名稱、指導(dǎo)教師、課題組成員、執(zhí)筆人,正文包括引言、論點(diǎn)、論據(jù)、結(jié)果等。要學(xué)習(xí)本學(xué)科甚至跨學(xué)科的最新科研成果發(fā)展動(dòng)態(tài),掌握信息技術(shù),樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。教師要重視相關(guān)資料的積累、逐步豐富適合本地本校實(shí)際、受歡迎的研究課題的綜合性資料儲(chǔ)備。
再后要做好對學(xué)生的指導(dǎo)工作。研究性學(xué)習(xí)過程中,面對學(xué)生提出來的一連串問題,教師不可能也不需要“全知全能”、事事都懂,所要做的是指點(diǎn)學(xué)生在遇到困難時(shí)通過哪些途徑去尋找答案。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)檢索查閱書刊雜志、上網(wǎng)、談訪、問卷等形式獲取資料的方法,學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)巍?yōu)劣,識(shí)別對研究有價(jià)值的資料,淘汰邊緣資料,學(xué)會(huì)有條理、有邏輯地整理與歸納資料,發(fā)現(xiàn)資料間的關(guān)聯(lián)和趨勢,得出相應(yīng)的結(jié)論;指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種通訊手段──信、電話、email等向?qū)<艺埥蹋顾麄儗W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師切忌將學(xué)生的研究引向巳有的結(jié)論,而是提供信息、啟發(fā)思路、補(bǔ)充知識(shí)、介紹方法和線索,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新,使他們學(xué)會(huì)思考。教師要注意觀察每一個(gè)學(xué)生的品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的積極性。
課題的目的與意義:
目的:目前的研究型課程,基本目標(biāo)關(guān)注的焦點(diǎn)主要是學(xué)生的能力、情感和知識(shí)三方面。我們要通過研究性學(xué)習(xí)課程的研究,以布魯姆目標(biāo)體系基本理論為基礎(chǔ),重點(diǎn)研究以上三方面同時(shí),形成符合農(nóng)村開展研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)體系。
理論意義:
中國農(nóng)村人口多,農(nóng)村地域遼闊,農(nóng)村中小學(xué)人數(shù)多,比例大,農(nóng)村教育環(huán)境、教育資源相對滯后(也必然會(huì)有些優(yōu)勢),科教興國,發(fā)展教育,首先要研究農(nóng)村中小學(xué)教育,所以結(jié)合農(nóng)村實(shí)際來研究農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程如何開展,構(gòu)建符合農(nóng)村高中教育的理論與模式,合理開發(fā)教育資源,以此來推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)教育的發(fā)展,全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才。同時(shí),本課題的研究,也從理論方面填補(bǔ)了農(nóng)村高中開展研究性學(xué)習(xí)課程的空白,釋放農(nóng)村的智力資源,有一定的開拓精神和創(chuàng)新價(jià)值。
實(shí)踐意義:
、偻ㄟ^本課題的研究,構(gòu)建符合農(nóng)村高中特點(diǎn)的研究性學(xué)習(xí)課程理論模式,從而進(jìn)行農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)踐,以此推動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育,為培養(yǎng)富于團(tuán)隊(duì)精神的有競爭能力的合格四化人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
、趶膰楹娃r(nóng)村實(shí)際出發(fā),利用農(nóng)村教育資源發(fā)展農(nóng)村高中教育,服務(wù)農(nóng)村,提高教育教學(xué)質(zhì)量,提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。
課題的目標(biāo):適應(yīng)新一輪教學(xué)改革的需要,全面貫徹素質(zhì)教育,為新世紀(jì)培養(yǎng)復(fù)合型人才,適應(yīng)社會(huì)的需要。
研究課程:各學(xué)科
活動(dòng)計(jì)劃:
。1)任務(wù)分工:
(2)活動(dòng)步驟:分階段實(shí)施
。3)活動(dòng)所需的條件:圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、電腦上網(wǎng)社會(huì)調(diào)查與訪問、實(shí)地參觀考察與測量等
。4)交通工具:自行車、出租車等
。5)其它:各科教師可根據(jù)實(shí)際需要采取其他手段或方式,但不違背教育規(guī)律,以全面提高教育教學(xué)為宗旨,以學(xué)生接受能力為限。
。6)預(yù)期的成果
研究性開題報(bào)告10
一、調(diào)查目的
書是人類進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái),課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕,閑暇時(shí)間開始增多,這勢必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”,因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要,此項(xiàng)研究通過調(diào)查目前中學(xué)生喜愛的不同讀物,分析個(gè)中原因,從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。
二、調(diào)查范圍
新華書店、三聯(lián)書店的部分中學(xué)生顧客。
三、調(diào)查方法
問卷調(diào)查、發(fā)放問卷330份,收回問卷,除去廢卷,其中有效卷280份。
四、調(diào)查結(jié)果
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),95%以上的中學(xué)生愛好課外閱讀,由于偏好的讀物因人而異,為便于表達(dá)結(jié)果,我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示(見表3、表4,表略)。
在“您最喜歡的書籍”選項(xiàng)中,男女生不約而同地將“偵探推理小說”放在了首位,這對我們來說并不意外,因?yàn)檫@一類的小說兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)扣人心弦等特點(diǎn),它們對好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力。卡通漫畫在男女生中分別占有42%和51.6%,它的廣受歡迎,符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說在男生中嶄露頭角,或許將會(huì)成為一股新潮流。
仍得到42%的男生的垂青?磥,英雄豪杰魅力猶存。相比之下,女生青睞于古典名著應(yīng)與其潛在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。
正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中,“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58.3%和77.4%。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”“哲理性”“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問津,此類書籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中,“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位,的確,當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性,可傳媒影響力也著實(shí)不小。 初高中生課外閱讀既有許多相同之處,也有不少差異。在“最喜歡的書籍”一欄中,“偵探推理”和“卡通漫畫”無論在初中還是高中生中都雄鋸冠亞軍;初中生年紀(jì)尚小,受到師長引導(dǎo)的影響較多,所以“古典名著”這類正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開始在初中生中倍受矚目,也有41.2%的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn),高中生閱讀的書籍范圍明顯比初中生更廣,“藝術(shù)修養(yǎng)類”和“軍事類”在初中幾乎無人問津,在高中卻有近15%的得票率。
在“喜歡的原因”這方面,高中生的答案更呈現(xiàn)多元化,得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61.5%,較之初中的70.6%地位明顯下降;此外,“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地,較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來看,初中生對周圍世界的關(guān)注比高中生略遜一籌,傳媒推薦在初高中分別占5.88%與11.5%,由此可見,高中生更貼近社會(huì),
視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰,取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過半數(shù)的家長全力支持子女課外閱讀,必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對于喜愛的書籍,2/3左右的青少年選擇購買,l/3左右采用租、借的方法,家長在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊,為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。
教師推薦課外讀物,可謂喜憂參半。喜的是,大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物,足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表,知識(shí)淵博,了解學(xué)生,自是最佳的引導(dǎo)者;憂的是,竟有半數(shù)以上的教師對學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心,看來家長對這問題的重視程度,比起教師而言,有過之而無不及。其實(shí)師長對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),不但可取,而又是必要的,它是一個(gè)不客忽視的環(huán)節(jié)。
研究性開題報(bào)告11
年級(jí):20xx班級(jí):17
課題題目
酸雨與人體健康
指導(dǎo)教師
溫秀清
課題組成員
孫xx、王xx、姜x、張xx、王xx、李xx、姜xx、姜xx、韓x、欒xx、劉xx
相關(guān)課程
化學(xué)
研究方法
調(diào)查
課題提出背景說明:
某天在看天氣預(yù)報(bào)時(shí)候,播音員善意提醒:明天有酸雨,注意保護(hù)皮膚。于是,我們決定研究一下酸雨對人體的危害具體怎樣
研究課題的意義和價(jià)值:
了解酸雨形成的原因,酸雨的化學(xué)成分,對人體的危害是什么,是怎樣危害人體的。盡自己的力量阻止酸雨的形成和防止酸雨對人體的危害。
任務(wù)分工:
孫Xx、王xx、姜x負(fù)責(zé)上網(wǎng),去圖書室查閱資料。研究性學(xué)習(xí)開題報(bào)告。張可慧、王力濤負(fù)責(zé)采訪老師。李xx、姜xx、姜xx負(fù)責(zé)到工廠實(shí)地考察。韓xx、欒xx、劉xx負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室研究。孫xx負(fù)責(zé)分析資料,撰寫報(bào)告。
活動(dòng)步驟:
第一階段6月1日到8日,上網(wǎng),去圖書館查找資料
第二階段6月10日到14日,訪問化學(xué)老師,了解酸雨對人體的危害
第三階段7月1日到10日,到附近的化工廠進(jìn)行調(diào)查
第四階段7月15日,對酸雨的化學(xué)成分進(jìn)行分析、研究
第五階段,7月25日,整理資料,分析結(jié)果,撰寫報(bào)告
研究內(nèi)容:酸雨的來源及對人體的危害
可行性分析:
圖書資料、相關(guān)書籍、報(bào)刊,實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,網(wǎng)絡(luò)
預(yù)期成果:調(diào)查報(bào)告
呈現(xiàn)形式:文字、圖片、動(dòng)畫
指導(dǎo)老師意見:
目的性很強(qiáng),可操作性強(qiáng)。在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)要嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定
簽名:溫秀清
9月3日
可能存在的問題:
對化工廠的調(diào)查可能不是很順利。
研究性開題報(bào)告12
課題題目
珍愛生命,遠(yuǎn)離毒品
指導(dǎo)教師
徐元江
課題組成員
李莎莎,遲曉彤,欒軍政,張寧,孫祥杰,滕釗,
相關(guān)課程
人與自然 研究方法 調(diào)查實(shí)驗(yàn)
課題提出背景說明:
世界范圍嫩的毒品危害著人類,高中生是長身體的時(shí)期,一旦染上毒品將荒廢學(xué)業(yè),很容易走向犯罪的深淵。
研究課題的意義和價(jià)值:
認(rèn)識(shí)毒品的種類,了解毒品的危害,構(gòu)造筑起拒絕毒品的防線,讓學(xué)生健康成長。
任務(wù)分工:
李莎莎負(fù)責(zé)活動(dòng)記錄、資料保管的整理、陳述報(bào)告;遲曉彤負(fù)責(zé)上網(wǎng)及圖書館查資料、寫報(bào)告;張寧孫祥杰負(fù)責(zé)訪問校內(nèi)外老師;滕釗等其他同學(xué)負(fù)責(zé)實(shí)地考察。
活動(dòng)步驟:
一、上網(wǎng)收索毒品的種類、
二、調(diào)查毒品的危害種類,
三、參觀戒毒所,了解毒品的危害。
研究內(nèi)容:
塑料垃圾的合理處理。
可行性分析:
圖書資料、各類科學(xué)書籍、相關(guān)報(bào)刊、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備。
預(yù)期成果:
調(diào)查報(bào)告
呈現(xiàn)形式:
文字、數(shù)據(jù)、圖片
指導(dǎo)老師意見:
簽名:徐元江 10月19 日
可能存在的問題:
進(jìn)戒毒所考察有難度。
研究性開題報(bào)告13
當(dāng)今是世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的信息時(shí)代,國力競爭日趨激烈,教育是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要基礎(chǔ),是提高民族整體素質(zhì)和創(chuàng)新人才的主要基地,是增強(qiáng)綜合國力和民族凝聚力可靠保證。因此,為全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式,教育部在《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》中增設(shè)了包括研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)的綜合實(shí)踐活動(dòng)。
國家教育部對基礎(chǔ)教育進(jìn)行了一系列改革和調(diào)整,其目標(biāo)就是:著重培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)的創(chuàng)造性學(xué)力,主要是通過情感體驗(yàn)和探究實(shí)踐,形成掌握與運(yùn)用知識(shí)、永不滿足、追求卓越的學(xué)習(xí)態(tài)度和發(fā)現(xiàn),提出問題、研究、解決問題創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)習(xí)能力,及其著眼于學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。又提出一種新的學(xué)習(xí)方式—研究性學(xué)習(xí)的課程。而校經(jīng)過幾個(gè)月籌備工作,今天正式開題了。我受學(xué)校校長委托,代表學(xué)校課題作開題報(bào)告,請同學(xué)研究討論。
1、什么是研究性學(xué)習(xí)?為什么在高中課程設(shè)置研究性學(xué)習(xí)課程?
答:研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
2、作為一門課程,研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是什么呢?
答:研究性學(xué)生強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用,注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此,需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo):一是獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)。二是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。三是培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。四是學(xué)會(huì)分享與合作。五是培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。六是培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任心和使命感。
3、研究性學(xué)習(xí)納入必修課,這是普通高中課程改革的一項(xiàng)重要突破,研究性學(xué)習(xí)作為一種新的課程形態(tài),具有哪些特點(diǎn)?
第一個(gè)是開放性。第二個(gè)是探究性。第三個(gè)是實(shí)踐性。
4、在開展研究性學(xué)習(xí)的過程中,教師和學(xué)生的角色都具有新的特點(diǎn),教育內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式以及師生互動(dòng)的形式都要發(fā)生較大變化。那么,研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何實(shí)施和組織呢?
研究性學(xué)習(xí)的組織形式主要有三種類型:小組合作研究、個(gè)人獨(dú)立研究、個(gè)人研究與全班集體討論相結(jié)合。
研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為三個(gè)階段:進(jìn)入問題情境階段、實(shí)踐體驗(yàn)階段和表達(dá)交流階段。
在確定(暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告)需要研究解決的問題以后,學(xué)生要進(jìn)入具體解決問題過程,通過實(shí)踐、體驗(yàn)、形成一定的觀念、態(tài)度,掌握一定的方法。本階段實(shí)踐、體驗(yàn)的內(nèi)容包括:
。1)搜集和分析信息資料。學(xué)生應(yīng)了解和學(xué)習(xí)收集資料的方法,掌握訪談、上網(wǎng)、查閱書刊雜志、問卷等獲取資料的方式,并選擇有效方式獲取所需要的信息資料;要學(xué)會(huì)判斷信息資料的真?zhèn)、?yōu)劣,識(shí)別對本課題研究具有重要關(guān)聯(lián)的有價(jià)值的資料,淘汰邊緣資料;學(xué)會(huì)條理、有邏輯地整理與歸納資料,發(fā)現(xiàn)信息資料間的關(guān)聯(lián);最后綜合整理信息進(jìn)行判斷,得出相應(yīng)的結(jié)論。
。2)調(diào)查研究。學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人或小組集體設(shè)計(jì)的研究方案,按照確定的研究方法,選擇合適的地方進(jìn)行調(diào)查,獲取調(diào)查結(jié)果。
(3)初步的交流。學(xué)生通過收集資料、調(diào)查研究得到的初步研究成果在小組內(nèi)或同學(xué)之間充分交流,學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)客觀事物,認(rèn)真對待他人的意見和建議,正確地認(rèn)識(shí)自我高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。
5、研究性學(xué)習(xí)對教師是一種全新的挑戰(zhàn),使教師的角色發(fā)生了變化,從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究,從知識(shí)的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。老師指導(dǎo)作用該如何發(fā)揮?
答:研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用,同時(shí),也重視教師的指導(dǎo)作用。在研究性學(xué)習(xí)實(shí)施過程中,教師要及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動(dòng)時(shí)遇到的困難以及他們的需要,注意觀察每一個(gè)學(xué)生在品德、能力、個(gè)性方面的發(fā)展,給予適時(shí)的鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助他們建立自信并進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)積極性。
6、評價(jià)是研究性學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),那么,研究性學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何評價(jià)?研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)具有哪些特點(diǎn)?研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則?
答:評價(jià)的內(nèi)容與方式必須充分關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度,重視學(xué)習(xí)的過程與方法,重視交流與合作,重視動(dòng)手實(shí)踐。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程,強(qiáng)調(diào)對知識(shí)技能的應(yīng)用,強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身參與探索性實(shí)踐活動(dòng)并獲得感悟和體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與。因此,要采用形成性評價(jià)的方式,重視對過程的評價(jià)和在過程中的評價(jià),重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自我評價(jià)和自我改進(jìn),使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程;同時(shí),要強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵(lì)性,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長,施展自己的才能,努力形成激勵(lì)廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的第一個(gè)特點(diǎn)是評價(jià)主體的多元化。第二個(gè)特點(diǎn)是評價(jià)內(nèi)容的豐富性和靈活性。研究性學(xué)習(xí)評價(jià)的內(nèi)容通常涉及以下幾個(gè)方面:一是參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度。二是在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中所獲得的體驗(yàn)情況。三是學(xué)習(xí)和研究的方法、技能掌握情況。四是學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展情況。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在比較廣泛教育資料的背景下所開展自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)從實(shí)際出發(fā),充分利用學(xué)校圖書館、實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及具有專長的教師等校內(nèi)現(xiàn)有教育資源。同時(shí),要積極爭取社會(huì)各界的支持,開發(fā)和利用當(dāng)?shù)亟逃Y源,包括高等院校、科研院所、學(xué)術(shù)團(tuán)體、專業(yè)技術(shù)部門(包括農(nóng)村衫技術(shù)研究與推廣部門)的人力資源和研究資源,為學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
對研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)要強(qiáng)調(diào)評價(jià)主體的多元化和評價(jià)方法、手段的多樣性,特別關(guān)注學(xué)生參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所獲得的直接體驗(yàn),把對學(xué)生的評價(jià)與對學(xué)生的指導(dǎo)緊密結(jié)合起來。要通過評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長,施展才能,學(xué)會(huì)尊重和欣賞他人,激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新。
開展研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須走出課堂、走出校門,積極地開展社會(huì)調(diào)查研究和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校必須加強(qiáng)組織和管理工作,對學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育,增強(qiáng)安全防范意識(shí)和自我保護(hù)能力。同時(shí),學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家庭、社會(huì)相關(guān)部門的溝通和聯(lián)系,共同負(fù)責(zé)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中的安全工作,確保學(xué)生的人身安全。
研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下,從自然和社會(huì)生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究,并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)技術(shù)教育共同構(gòu)成“綜合實(shí)踐活動(dòng)”,作為必修課程列入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》,幫助學(xué)校有效地實(shí)施研究性學(xué)習(xí),落實(shí)課程計(jì)劃中的相關(guān)要求。
一、設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的
設(shè)置研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會(huì),促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
當(dāng)前,受傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間和教學(xué)方式的局限,在學(xué)科教學(xué)中普遍地實(shí)施研究性學(xué)習(xí)尚有一定的困難。因此,將研究性學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)特別設(shè)立的教學(xué)活動(dòng)作為必修課納入《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(試驗(yàn)修訂稿)》,將會(huì)逐步推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)的開展,并從制度上保障這一活動(dòng)的深化,滿足學(xué)生在開放性的現(xiàn)實(shí)情境中主動(dòng)探索研究,獲得親身體驗(yàn)、培養(yǎng)解決實(shí)際問題能力的需要。
二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用,注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。因此,需要注重以下幾項(xiàng)具體目標(biāo):
1、獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)
研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與類似于科學(xué)研究的學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得親身體驗(yàn),逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動(dòng)手、努力求知的積極態(tài)度,產(chǎn)生積極情感,激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。
2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力
3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力 研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。在學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生圍繞研究主題主動(dòng)收集、加工處理和利用信息能力是非常重要的。通過研究性學(xué)習(xí),要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種有效手段、通過多種途徑取得信息,學(xué)會(huì)整理與歸納信息,學(xué)會(huì)判斷和識(shí)別信息的價(jià)值,并恰當(dāng)?shù)睦眯畔,來培養(yǎng)收集、分析和利用信息能力。
4、學(xué)會(huì)分享與合作
合作的意識(shí)和能力,是現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)的開展將努力創(chuàng)設(shè)有利于人和人溝通與合作的教育環(huán)境,使學(xué)生學(xué)會(huì)交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。
5、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德 在研究性學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生要認(rèn)真、踏實(shí)的探究,實(shí)事求是地獲得結(jié)論,尊重他人想法和成果,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和不斷追求的進(jìn)取精神,磨練不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)。
6、培養(yǎng)對社會(huì)的責(zé)任心和使命感
在研究性學(xué)習(xí)的過程中,通過實(shí)踐調(diào)查研究,學(xué)生要深入了解科學(xué)對于自然、社會(huì)與人類的意義與價(jià)值,學(xué)會(huì)關(guān)心國家和社會(huì)的進(jìn)步,學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境和諧發(fā)展,形成積極的人生態(tài)度。
三、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
在同一主題下,由于個(gè)人興趣、經(jīng)驗(yàn)和研究活動(dòng)的需要不同,研究視角的確定、研究目標(biāo)的定位、切入口的選擇、研究過程的設(shè)計(jì)、研究方法、手段的運(yùn)用以及結(jié)果的表達(dá)等可以各不相同,具有很大的靈活性,為學(xué)習(xí)者、指導(dǎo)者發(fā)揮個(gè)性特長和才能提供了廣闊的空間,從而形成了一個(gè)開放的學(xué)習(xí)過程。
(二)探究性。在研究性學(xué)習(xí)過程中,學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在教師指導(dǎo)下,學(xué)生自主確定研究課題;學(xué)習(xí)的方式不是被動(dòng)地記憶,理解教師傳授的知識(shí),而是敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)地提出問題,積極地尋求解決問題方法,探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過程。因此,研究性學(xué)習(xí)的課題,不宜由教師指定某個(gè)材料讓學(xué)生理解、記憶,而應(yīng)引導(dǎo)、歸納、提出一些需要學(xué)習(xí)、探究的問題。
。ㄈ⿲(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系,特別關(guān)注環(huán)境問題、現(xiàn)代科技對當(dāng)代生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問題。
四、研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┮虻刂埔,發(fā)掘資源。選擇研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,要注意把對文獻(xiàn)資料的利用和對現(xiàn)實(shí)生活中“活”資料的利用結(jié)合起來高中研究性學(xué)習(xí)報(bào)告工作報(bào)告。要引導(dǎo)學(xué)生充分關(guān)注當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境,人文環(huán)境以及現(xiàn)實(shí)的生活環(huán)境,從中發(fā)現(xiàn)需要研究和解決的問題。把學(xué)生身邊的事作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有助于提高各地學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)的可行性,有利于培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及社會(huì)責(zé)任感,有利于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中保持較強(qiáng)的探索動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造欲望。
。ǘ┲匾曎Y料積累,提供共享機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性為學(xué)生的主動(dòng)探究、自主參與和師生合作探求新知識(shí)提供了廣闊的空間。師生在研究性學(xué)習(xí)中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗(yàn)和取得的成果,對于本人和他人,以及以后的各屆學(xué)生,都具有寶貴的啟示、借鑒作用。
。ㄈ┻m應(yīng)差異,發(fā)揮優(yōu)勢。不同學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容和方法上是有層次差異和類型區(qū)別的,因而在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上可以各有側(cè)重,在內(nèi)容選擇上可以各有特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和具體條件,自主選擇研究課題留有足夠的余地。
五、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施
。ㄒ唬┭芯啃詫W(xué)習(xí)的實(shí)施類型
依據(jù)研究內(nèi)容的不同,研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施主要可以區(qū)分兩大類:課題研究類和項(xiàng)目(活動(dòng)設(shè)計(jì)類)
課題研究以認(rèn)識(shí)和解決某一問題主要目的,具體包括調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)研究、文獻(xiàn)研究等類型。
項(xiàng)目(活動(dòng))設(shè)計(jì)以解決一個(gè)比較復(fù)雜的操作問題為主要目的,一般包括社會(huì)性活動(dòng)的設(shè)計(jì)和科技類項(xiàng)目的設(shè)計(jì)兩種類型。前者如一次環(huán)境保護(hù)活動(dòng)的規(guī)劃,后者如某一設(shè)備、設(shè)施的制作、建設(shè)或改造的設(shè)計(jì)等。
一項(xiàng)專題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),可以屬于一種類型,也可以包括多種研究類型。綜合性較強(qiáng)的專題,往往涉及多方面的研究內(nèi)容,需要運(yùn)用多種研究方法和手段,更需要參加者之間的工協(xié)作。
研究性開題報(bào)告14
課題題目 :我們身邊的水
課題提出背景說明:水是人類及一切生物賴以生存的必不可少的重要物質(zhì),是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境改善不可替代的極為寶貴的自然資源。而人類的活動(dòng)會(huì)使大量的工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活廢棄物排入水中,使水受到污染。目前,全世界每年約有4200多億立方米的污水排入江河湖海,污染了5.5萬億立方米的淡水,這相當(dāng)于全球徑流總量的14%以上。水是生命之源,所以,保護(hù)水資源,刻不容緩。
研究課題的目的和意義:研究我們身邊的水,讓同學(xué)們了解水對于我們的重要性, 明白在我們身邊,浪費(fèi)水資源,水污染的問題日趨嚴(yán)重,需要我們從身邊做起,采取措施保護(hù)水資源。明白水是地球生物賴以存在的物質(zhì)基礎(chǔ),水資源是維系地球生態(tài)環(huán)境可持續(xù) 發(fā)展的首要條件,保護(hù)水資源是人類最偉大、最神圣的天職。
預(yù)期成果:調(diào)查附近河流水質(zhì),城區(qū)水量是否緊張,是否存在嚴(yán)重的浪費(fèi)水資源的情況,并研究制作表格,反映給有關(guān)部門。
研究方法:實(shí)地考察和進(jìn)行調(diào)查問卷。
活動(dòng)計(jì)劃:
一、任務(wù)分工:分為三個(gè)小組
1、余崇文和康培培負(fù)責(zé)制定調(diào)查問卷和活動(dòng)計(jì)劃并進(jìn)行實(shí)地考察。
2、張藝、邱夢媛、李琛發(fā)放問卷以及整理和收集資料。
3、徐亞維打印文件及整理最終檔案。
二、活動(dòng)步驟
1、全體組員進(jìn)行討論、確定課題、出動(dòng)全體組員收集有關(guān)資料。
2、全體組員對主要河流、水庫、自來水廠進(jìn)行實(shí)地考察、發(fā)放調(diào)查問卷給小區(qū)居民并收回問卷。
3、對回收問卷和所收資料進(jìn)行整理。
4、上網(wǎng)將活動(dòng)細(xì)則及成果打印出來,便于寫論文報(bào)告和總結(jié)。
三、可行性分析:
新縣縣城主要分布在小潢河兩岸,取其水質(zhì)調(diào)查相對簡單,香山水庫是居民飲用水來源,水資源是現(xiàn)在人們所共同關(guān)注的問題,會(huì)得到大力支持。
總結(jié): 通過這次研究性課題我了解了新縣水資源及水污染的一些狀況,水資源相對豐富,不存在缺水狀況,但普通民眾的節(jié)水意識(shí)不強(qiáng),浪費(fèi)水資源時(shí)有發(fā)生。一些大型企業(yè)排出廢水也污染了小河水資源。
教師評價(jià):課題是當(dāng)今社會(huì)的研究熱點(diǎn)、實(shí)踐意義強(qiáng)、培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力。增強(qiáng)了學(xué)生科學(xué)思維以及用科學(xué)的方法去解決問題的能力,這個(gè)研究性 學(xué)習(xí)活動(dòng)非常有意義!
研究性開題報(bào)告15
—、開題報(bào)告的主要內(nèi)容
開題報(bào)告的內(nèi)容主要包括:為什么會(huì)想到要研究這個(gè)課題;研究的特定對象是什么;通過研究,試圖實(shí)現(xiàn)什么;想弄明白的問題是什么;決定通過什么方法來驗(yàn)證研究的假設(shè),為什么要用這個(gè)方法;具體的時(shí)間安排和實(shí)施步驟怎樣 (尤其是一開始準(zhǔn)備實(shí)施的步驟) ,需要哪些工具和資料;如何得到這些工具和資料;小組成員如何分工合作;研究會(huì)帶來什么成果;研究成果是研究報(bào)告、實(shí)物,還是其它;以及導(dǎo)師的建議和鑒定等。其中實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的主要部分。
(一)課題名稱
課題名稱要準(zhǔn)確規(guī)范。準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚。課題名稱要簡潔明了。課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,不能太大,也不能太小,要準(zhǔn)確地把研究范疇、研究對象與研究問題概括出來,讓人能夠從題目中看出要研究的重點(diǎn)與方向。
(二)研究背景
研究背景有的也稱“問題的由來”,即提出問題,闡述為什么要研究該課題。
(三)研究的目的和意義
研究的目的與意義,是指通過課題研究將解決什么問題或得到什么結(jié)論,而這一問題的解決或結(jié)論的得出有什么意義,也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn),有針對性一點(diǎn),不能漫無邊際地空喊口號(hào)。有時(shí),也可以將課題的研究背景和目的意義合二為一。
(四)課題研究的目標(biāo)
課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的,要解決哪些具體問題.也就是本課題研究要達(dá)到的預(yù)頂目標(biāo):即本課題研究的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)要緊扣課題,用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。
(五)研究課題的可行性
可行性論證是指課題研究所需要的條件,即研究所需要的信息資料(如上網(wǎng)和設(shè)計(jì)問卷等比較基礎(chǔ)的方法)、實(shí)驗(yàn)器材、研究經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的知識(shí)水平和技能及教師的指導(dǎo)能力等。另外,,還應(yīng)提出該課題目前已做了哪些工作,還存在哪些困難和問題,在哪些方面需要得到學(xué)校和老師幫助等等。
(六)研究的內(nèi)容和難點(diǎn)
高中階段,研究學(xué)習(xí)課題研究的類型大致有科學(xué)實(shí)驗(yàn)類型、讀書報(bào)告類型、社會(huì)調(diào)查類型和項(xiàng)目設(shè)計(jì)類型等。無論是哪種類型,都要有具體的研究內(nèi)容和預(yù)計(jì)的研究難點(diǎn)。
(七)實(shí)施計(jì)劃
實(shí)施計(jì)劃是開題報(bào)告的核心部分,主要包括研究方法、研究計(jì)劃及進(jìn)度、時(shí)間安捧安排等。
(八)成員分工
開題時(shí),要明確課題組每個(gè)成員在研究過程中所擔(dān)負(fù)的角色和應(yīng)完成的任務(wù),如組織協(xié)調(diào)、資料搜集和處理、撰寫報(bào)告、外出調(diào)查、拍攝等等。
(九)預(yù)期成果及表達(dá)形式
預(yù)期成果即本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結(jié)研究成果。形式有很多,
如調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等,一般是論文或調(diào)查(實(shí)驗(yàn))報(bào)告等形式,成果表達(dá)方式是通過文字、圖片、實(shí)物和多媒體形式來表現(xiàn)。
報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目,這樣做,既便于開題報(bào)告按目填寫,避免遺漏;又便于評審者一目了然,把握要點(diǎn)。
二、撰寫開題報(bào)告注意事項(xiàng)
1.課題研究背景說明大而空
2.課題研究價(jià)值判斷欠全面正確
3.課題研究的內(nèi)容和研究問題偏離課題中心
4.研究步驟不合理,研究方法欠科學(xué)
5.對課題研究困難估計(jì)不足
為了方便開題會(huì)上進(jìn)行開題報(bào)告,有能力的課題組應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,運(yùn)用PowerPoint制作好開題報(bào)告會(huì)所需要的PPT演示文稿(幻燈片),還應(yīng)該做好開題的答辯準(zhǔn)備。
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