小學(xué)英語課題開題報(bào)告
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,越來越多的事務(wù)都會(huì)使用到報(bào)告,報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)英語課題開題報(bào)告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)英語課題開題報(bào)告1
一、選題的主要理由,課題研究的目的和意義
(一)選題理由
面對(duì)當(dāng)前世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和教育國際化的大背景,面對(duì)信息時(shí)代的初露端倪,WTO的加入,高新科技的迅猛發(fā)展,全面推進(jìn)素質(zhì)教育已成為新世紀(jì)我國基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的主旋律。未來社會(huì)實(shí)際上是人才競爭的社會(huì),教育是培養(yǎng)人才的圣地,必將愈來愈顯示其重要性和緊迫性。針對(duì)當(dāng)前國際國內(nèi)教育現(xiàn)狀,我們要“科教興國”,就必須對(duì)教育進(jìn)行改革和創(chuàng)新,要改革和創(chuàng)新就必須轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,不斷學(xué)習(xí)和理解新的教學(xué)理念, 培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展要求的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的實(shí)用人才。故選擇培養(yǎng)學(xué)生的英語口語演講實(shí)踐能力這一研究課題是非常及時(shí)和必要的。
。ǘ┱n題研究的目的和意義
新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育階段英語課程的目的之一就是,使學(xué)生掌握一定的語言基本知識(shí)和基本技能,建立初步的語感,獲得初步運(yùn)用語言的能力,為正式交際打下基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)突出語言的實(shí)踐性特征。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語語言口語演講實(shí)踐能力具有很強(qiáng)的實(shí)效性,讓學(xué)生感到英語學(xué)了就能用,從而保持英語學(xué)習(xí)的興趣。因此本課題的研究具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。
。ㄈ⒈菊n題研究現(xiàn)狀
小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的英語口語演講實(shí)踐能力的研究作為單個(gè)研究點(diǎn),業(yè)已引起部分英語教師的越來越多的關(guān)注,也有教師撰寫了一些研究論文,作為課題專項(xiàng)研究,我們課題組將以本校小學(xué)部為研究單位,立足于校本教學(xué)研究,結(jié)合本地區(qū)的學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況,摸索出適合本校小學(xué)英語教學(xué)的口語實(shí)踐模式,實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的以學(xué)生為中心、全面發(fā)展學(xué)生語言學(xué)習(xí)的綜合技能的目標(biāo),為學(xué)生的終身持續(xù)性發(fā)展提供良好基礎(chǔ)。
(四)、本課題研究的根本內(nèi)容具體可以分為以下幾個(gè)方面:
1.研究如何讓學(xué)生保持英語學(xué)習(xí)的興趣;改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,探索新型的英語課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自主,探究,合作的學(xué)習(xí)。
2.研究如何使學(xué)生形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣;改變以教師為中心的“滿堂灌”的教學(xué)方式,嘗試以學(xué)生為主體的“任務(wù)型”的教學(xué)方式。
3.研究如何從提高學(xué)生英語素養(yǎng)出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的英語口語演講實(shí)踐能力,改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)模式。
。ㄎ澹、預(yù)期研究成果
1、小學(xué)英語教育教學(xué)學(xué)生英語口語實(shí)踐能力銜接研究。
2、優(yōu)化教學(xué)策略,提高教育教學(xué)的效率。
3、過程材料論文。
。、三、本課題研究的步驟及時(shí)間安排,具體計(jì)劃如下:
第一階段:準(zhǔn)備階段。(20xx年1月——20xx年2月)
1、課題組織成員學(xué)習(xí)教育專家對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的論述等,學(xué)習(xí)各學(xué)科新的課程標(biāo)準(zhǔn),了解當(dāng)前的教育形勢(shì)及要求.以明確本課題研究的理論意義與實(shí)踐意義。
2、自編調(diào)查問卷,請(qǐng)本校科研室的老師審定。
第二階段:實(shí)施階段。(20xx年3月——20xx年9月)
l、分別對(duì)教師、學(xué)生、家長進(jìn)行調(diào)查問卷。
2、收集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查數(shù)據(jù)和材料。
3、撰寫調(diào)查報(bào)告。
4、學(xué)習(xí)理論,運(yùn)用理論指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)。
5、以調(diào)查分析的結(jié)果為依據(jù),研究教育對(duì)策 開展課題實(shí)驗(yàn) 探索在學(xué)科教學(xué)中提高小學(xué)生英語語言交際能力的具體有效的方法。
第三階段:結(jié)題階段。(20xx年10月——20xx年12月)
1、撰寫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。
2、收集、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
3、總結(jié)研究成果,撰寫課題研究報(bào)告。
二、課題的成果形式
l、小學(xué)生英語語言交際能力現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告。
2、培養(yǎng)小學(xué)生英語語言交際能力的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文。
3、相關(guān)附件,如 錄像、光盤、照片、實(shí)物等。
三、課題組人員情況及分工
三、四、五年級(jí)英語教師 本課題研究的參加者,都有充分的時(shí)間保證參與課題研究的全過程,完成課題的研
課題組組長(負(fù)責(zé)人)在本課題研究中負(fù)責(zé)組織工作,制定總體研究計(jì)劃、各階段的試驗(yàn)研究方案及撰寫調(diào)查報(bào)告和結(jié)題報(bào)告。
課題組成員, 在本課題研究中負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn),制定調(diào)查問卷及測(cè)試量表,撰寫各階段試驗(yàn)研究報(bào)告。
課題資料的收集、整理,數(shù)據(jù)的分析處理,英語實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)查測(cè)試 ,教育對(duì)策的研究、實(shí)驗(yàn)均由全組成員參與進(jìn)行。
本課題參加者都有充分的時(shí)間保證參與課題研究的全過程,完成研究工我校擁有資料齊全的圖書室、現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò),
能通過互聯(lián)網(wǎng)查找、搜集各地有關(guān)教育科研的信息及資料;還有設(shè)備齊全的多媒體教室、語音室,可供進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐研究;可在配置高檔的電腦室進(jìn)行科研數(shù)據(jù)和資料的分析處理,為本課題提供現(xiàn)代化的科研手段。
小學(xué)英語課題開題報(bào)告2
一、課題提出的背景:
隨著新課改的不斷深入,對(duì)小學(xué)英語教學(xué)也提出了新的挑戰(zhàn)。英語新課標(biāo)要求教師積極探索并采取有效的學(xué)習(xí)方式,小組合作學(xué)習(xí)便是其中的一種,許多老師都運(yùn)用在自己的課堂教學(xué)中,取得了顯著的成效。但由于受到一些因素的制約,比如班額大成員的,經(jīng)常顧此失彼,部分合作學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,最終造成合作學(xué)習(xí)流于形式,合作學(xué)習(xí)的有效性大打折扣。
英語新課標(biāo)要求教師避免采取傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法,提倡任務(wù)型教學(xué)途徑和小組合作學(xué)習(xí)。作為當(dāng)代主流的“小組合作學(xué)習(xí)”,不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式,更是學(xué)會(huì)如何與他人互相交流合作,例如學(xué)會(huì)模仿、傾聽、尊重等等,從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)互助的精神。
課題提出的意義:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程性質(zhì)和地位”中明確指出:“語文是重要的交際工具,是人類文化的組成部分。工具性與人文性統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)!薄罢Z文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)會(huì)其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”?陬^語言作為最基本、最便捷的交際工具,擔(dān)負(fù)起個(gè)人社會(huì)交際的重任。因此,作為培養(yǎng)未來社會(huì)人才語言素質(zhì)的小學(xué)語文教學(xué),應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
二、課題研究設(shè)計(jì)
研究目標(biāo)與預(yù)期目標(biāo)
通過本課題的研究,形成一整套提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效的方法和策略,并在實(shí)踐中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。
首先建立結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的合作小組,即科學(xué)合理的分組,包括固定分組和動(dòng)態(tài)分組。再次,明確小組分工,培養(yǎng)獨(dú)立思考、認(rèn)真傾聽、有序表達(dá)、積極參與與合作的習(xí)慣,接著,科學(xué)選擇小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,拓展創(chuàng)新任務(wù),進(jìn)行方式多樣的科學(xué)評(píng)價(jià)。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識(shí),形成 良好的心理品質(zhì),促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。
研究內(nèi)容和方法
研究內(nèi)容:
小學(xué)英語課堂教學(xué)中合作學(xué)習(xí)低效情況、低效成因、的調(diào)查研究;小學(xué)英語課堂
研究方法:
1、文獻(xiàn)資料研究法:整理收集小組合作學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料,和相關(guān)老師進(jìn)行溝通、交流學(xué)習(xí),梳理有利于本課題的研究理論資料。
2、調(diào)查研究法:研究之處,對(duì)學(xué)生的合作小組學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)行前期摸底調(diào)查,分析其低效情況、低效起因所在,有針對(duì)性的制定研究方案。研究過程中對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)查研究,以便及時(shí)調(diào)整研究方法和策略。研究總結(jié)階段,對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行后期調(diào)查,對(duì)研究成果進(jìn)行針對(duì)性總結(jié)和分析。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在研究過程中,對(duì)實(shí)踐的具體情況及時(shí)詳細(xì)的進(jìn)行歸納和分析,找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律,使之更好地更加理論性的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
三、課題研究安排
第一階段:準(zhǔn)備學(xué)習(xí)階段(20xx.12)
依據(jù)區(qū)教研室的評(píng)審意見,認(rèn)真做好研究的起步工作:學(xué)習(xí)有利于本課題的研究理論資料,進(jìn)行理論儲(chǔ)備,搜集學(xué)生信息,做出合理分組。并撰寫開題報(bào)告,突出可操作性。
第二階段:研究實(shí)施階段(20xx.1—20xx.9)
這個(gè)階段的工作最為重要,需要進(jìn)行一系列的調(diào)查、研究、實(shí)踐,從而獲得第一手的研究資料。為此,我將這個(gè)過程又分為四個(gè)小的階段。
。1)通過調(diào)查問卷,了解英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià),了解現(xiàn)存的問題,尋求可行性途徑。
。2)小組合作學(xué)習(xí)低效性研究:對(duì)不同層次學(xué)生進(jìn)行研究,從智力、心里、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法及教師因素等方面分析學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)低效的成因。
(3)根據(jù)實(shí)踐反思,幫助學(xué)生樹立自信心,積極參與課堂合作學(xué)習(xí)并及時(shí)寫出“小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)低效的現(xiàn)狀及成因”研究報(bào)告。
第三階段:經(jīng)驗(yàn)總結(jié)階段(20xx.10—20xx.11)
整理研究資料,深入了解師生經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步鞏固已有成果,形成經(jīng)驗(yàn),并上升到理論高度,并將課題實(shí)施過程中的第一手資料進(jìn)行歸檔整理,于11月完成《小學(xué)英語小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》的課題結(jié)題報(bào)告。
前期準(zhǔn)備工作:
依據(jù)區(qū)教研室的評(píng)審意見,認(rèn)真做好研究的起步工作:對(duì)學(xué)生英語小組學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀做出認(rèn)真的分析研究,了解英語課堂教學(xué)評(píng)價(jià),了解現(xiàn)存的問題,為課題的正式開展做好準(zhǔn)備,并根據(jù)實(shí)際情況制定課題的實(shí)施方案,確定研究方向,并撰寫開題報(bào)告,全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),合作意識(shí)能力,突出時(shí)代和社會(huì)的要求。
小學(xué)英語課題開題報(bào)告3
一、課題的提出:
小學(xué)階段開設(shè)英語課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極情感,形成初步的英語語感,為其打好語音、語調(diào)基礎(chǔ),最終使學(xué)生具備初步的用所學(xué)英語進(jìn)行交流的能力。要適應(yīng)社會(huì)、時(shí)代的需求,應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為本的思想、以學(xué)校發(fā)展的眼光對(duì)待英語教學(xué)。成功的英語教學(xué)要依賴大量的語言材料和語言實(shí)踐,然而我們?cè)诙嗄杲虒W(xué)實(shí)踐中感到小學(xué)階段學(xué)生接觸和使用語言的時(shí)空受到一定的限制。閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。閱讀教學(xué)在外語教學(xué)中起著十分重要的作用,長期以來在我國的英語教學(xué)中,閱讀課一直是最受重視的科目。閱讀是鞏固和擴(kuò)大詞匯量的好方法。然而現(xiàn)行的小學(xué)英語并無明確的英語閱讀教學(xué)目標(biāo)和配套的閱讀教材,因此在小學(xué)階段開設(shè)英語閱讀課具有重要的現(xiàn)實(shí)意義,也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。
二、課題的核心概念及界定
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能,說和寫是表達(dá)的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng),形成綜合語言運(yùn)用能力,為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)!笨梢,閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要技能,閱讀在英語學(xué)習(xí)中起著不可替代的重要作用。
從語言心理學(xué)的角度來看,聽、說、讀、寫、譯是相互聯(lián)系而又彼此獨(dú)立的心理過程。其中讀是中間環(huán)節(jié)。抓住這個(gè)中間環(huán)節(jié),從“讀”入手是英語學(xué)習(xí)的良好途徑。它能幫助學(xué)生增強(qiáng)語感、獲取信息,培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力,使學(xué)生養(yǎng)成良好的英語閱讀習(xí)慣,具有正確的閱讀技巧,擁有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和合作的精神,為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),達(dá)到促進(jìn)英語整體水平提高的目的。由此可見,閱讀是語言學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面,閱讀教學(xué)在語言學(xué)習(xí)特別是外語學(xué)習(xí)中起著十分重要的作用。
但是,現(xiàn)階段的小學(xué)英語教學(xué)中,閱讀教學(xué)一直存在著“聽說為主,讀寫不足”的誤區(qū)。課堂教學(xué)往往只重視口語和聽力,而不重視讀與寫。受“聽說領(lǐng)先,讀寫跟上”傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響,很多教師把“聽說”放在了至高的位置。當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)在很大程度上只是成功地進(jìn)行了課本教學(xué)、語言教學(xué),而忽視了體現(xiàn)語言綜合運(yùn)用能力的“讀寫”在英語教學(xué)中的重要作用。這不能不說是目前英語教學(xué)的失誤。正由于小學(xué)英語閱讀教學(xué)的薄弱性和困難性,做為一線的小學(xué)英語教師,我們不得不去關(guān)注它、研究它。
三、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值
1.研究的現(xiàn)狀
當(dāng)前小學(xué)英語閱讀教學(xué)已成為教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)。在國外特別是英語母語國家小學(xué)英語閱讀教學(xué)進(jìn)行得比較完善,國內(nèi)外相關(guān)研究的綜述在國內(nèi)中學(xué)和大學(xué)的英語閱讀教學(xué)相關(guān)研究較多、較成熟,而我國小學(xué)的英語閱讀教學(xué)目前尚無成型的小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式或策略。在這領(lǐng)域的研究中處于領(lǐng)先地位的是上海的小學(xué)英語閱讀教學(xué)研究和方法。他們的閱讀教學(xué)研究從課內(nèi)到課外都具備了一套比較完備的教學(xué)策略和方法。特別是上海的閱讀教學(xué)研究是在自編閱讀教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。如上海市徐匯區(qū)逸夫小學(xué)的閱讀教學(xué)已取得很好的成績,他們的閱讀教學(xué)研究從課內(nèi)到課外都具備了一套比較完備的教學(xué)策略和方法。其研究成果從以下幾方面顯現(xiàn)出來:鞏固和擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量;增強(qiáng)語感,提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和能力;學(xué)生善于、樂于了解異國文化,拓展實(shí)踐空間,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促進(jìn)英語聽說能力的提高。但是由于地區(qū)和城鄉(xiāng)的差異,教材和教學(xué)要求的差異,使得這些優(yōu)秀的研究成果只能成為我們很多不同地區(qū)小學(xué)英語閱讀教學(xué)研究的借鑒而不能全盤照抄。
2.研究的價(jià)值
通過本課題的研究,探索小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效方法,將促使我們不斷地思考,逐步形成新的課堂教學(xué)觀、師生觀、活動(dòng)觀等觀念,提高教師隊(duì)伍的素質(zhì),鍛煉教師的教育科研能力。且可以增強(qiáng)學(xué)生的語感,提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確度,逐步形成他們的英語閱讀習(xí)慣和能力。幫助學(xué)生善于、樂于了解異國文化,拓展實(shí)踐空間,不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。
四、研究的目標(biāo)、內(nèi)容(或子課題設(shè)計(jì))、重點(diǎn)
(一)課題研究的目標(biāo)
總體目標(biāo)
通過新課程背景下小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效方法的研究,力求達(dá)到:
(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,增強(qiáng)學(xué)生的'自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神,激發(fā)創(chuàng)作興趣并提高創(chuàng)作能力。
(3)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神,使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。
(4)幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異,拓展視野,培養(yǎng)愛國主義精神,形成健康的人生觀,為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
1、教師目標(biāo)
(1)通過本課題的研究,使課題組成員都能上好閱讀教學(xué)課,撰寫有關(guān)的教案、案例反思及論文,以提高教師的科研水平。
(2)提高教師的綜合英語素養(yǎng)和教學(xué)能力,使教師能真正的成為閱讀教學(xué)的參與者、調(diào)控者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和評(píng)判者。
(3)逐步構(gòu)建實(shí)施小學(xué)英語閱讀課堂的有效教學(xué)模式。
2、學(xué)生目標(biāo)
讓學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中掌握正確的閱讀技能,從而促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提高。
分級(jí)目標(biāo)
三年級(jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的閱讀目標(biāo)要求:
1、能看圖識(shí)字;能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語
2、能看圖說句子;
3、能聽懂老師講的英語故事。
4、能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。
5、在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上會(huì)進(jìn)行表演。
四年級(jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的閱讀目標(biāo)要求:
1、能借助圖片進(jìn)行初步的單詞認(rèn)讀,
2、通過閱讀提高發(fā)展學(xué)生單詞的拼讀能力。
3、樂于根據(jù)圖片進(jìn)行簡單的描述。
4、能聽懂老師講的英語故事。
5、能借助圖片簡單的讀故事或小短文,具有閱讀的興趣;并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。
6、能正確流利地進(jìn)行朗讀,讀懂簡單的故事情節(jié),能從文中找出有關(guān)信息,理解大意。
7、能有感情地復(fù)述故事并配上一定的動(dòng)作進(jìn)行表演。
五、六年級(jí)的學(xué)生應(yīng)達(dá)到的閱讀目標(biāo)要求:
1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語;能根據(jù)拼讀的規(guī)律,讀出簡單的單詞;
2、能讀懂教材中簡短的要求或指令;能看懂賀卡等所表達(dá)的簡單信息;能用自己的語言簡要描述所讀的語言材料。
3、能借助圖片讀簡單的故事或小短文,能通過自己的閱讀,從短文中獲取大意;并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣。
4、能正確朗讀所學(xué)故事或短文;能通過上下文理解部分生詞的含義,正確理解故事大意。
5、鼓勵(lì)學(xué)生借助工具書,提高理解的準(zhǔn)確度和閱讀的速度;形成閱讀策略。
6、能根據(jù)故事情節(jié)改編表演。
(二)課題研究的內(nèi)容
研究內(nèi)容:
(1)小學(xué)英語閱讀課教學(xué)模式的研究。
(2)提高小學(xué)生英語閱讀方法與策略的研究。
(三)課題研究的重點(diǎn)
本課題研究將以小學(xué)生英語閱讀方法與策略的研究為重點(diǎn)。
五、研究的思路過程
1.研究的思路
1)、采用恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方式,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入的成功與否直接影響著閱讀教學(xué)的效果。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)不同閱讀材料,開展恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2)、設(shè)計(jì)多樣的閱讀形式,保持學(xué)生的閱讀興趣。
小學(xué)英語課題開題報(bào)告4
一、課題的提出及其界定
詞匯是語言的基本單位,是語言的奠基石。人類的思想交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有足夠的詞匯累積,語言根本沒有辦法輸出。著名語言學(xué)家威爾金斯(D、A、Wilkins)也曾經(jīng)說過:“Without grammar very little can be conveyed, without vocabulary nothing can be conveyed、” 可見,詞匯是多么的重要。要讓孩子掌握好一門外來語言,就必須使他們掌握足夠的詞匯量。這是一項(xiàng)多么艱巨的工作。當(dāng)然,作為我們英語教師,在日常的課堂教學(xué)工作中,我們一直在探索一種最有效的教學(xué)模式,但事實(shí)總是并不十分盡如人意。尤其在單詞的拼背方面,我們發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生一直存在著很大的問題。尤其是高年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于聽寫單詞猶為恐懼。而每次聽寫,學(xué)生的錯(cuò)誤率很高。每次測(cè)試,寫單詞板塊的失分比例總是最大的!缎W(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生在六年級(jí)結(jié)束時(shí)能聽、說、讀、寫大約431個(gè)單詞和短語;55組句子和38個(gè)單句。學(xué)生能否有效記憶單詞,將直接影響到四會(huì)單詞的掌握,對(duì)學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)也有著直接的影響。
二、課題提出的背景
詞匯是語言的基本材料,離開詞匯語言就成為無源之水。自然教學(xué)法的創(chuàng)導(dǎo)人特雷西認(rèn)為:詞匯學(xué)習(xí)對(duì)于理解語言和言語輸出都至關(guān)重要。詞匯教學(xué)在小學(xué)階段是最重要的任務(wù)之一。
當(dāng)前,大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于英語單詞的記憶不感興趣,不能擺脫“死記硬背”的模式,沒有形成自己記憶英語單詞的方法策略,F(xiàn)行牛津小學(xué)英語,詞匯量較大,從三年級(jí)起,要求學(xué)生掌握的“四會(huì)”單詞越來越多,大多數(shù)學(xué)生靠機(jī)械地背字母順序來記憶單詞,費(fèi)時(shí)多,效果差。教材中雖然每個(gè)單元都設(shè)有Listen and repeat這個(gè)欄目,但直到六年級(jí)才基本把國際音標(biāo)和字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則介紹完畢,且對(duì)音標(biāo)教學(xué)只要求滲透。音標(biāo)教學(xué)的相對(duì)滯后,使得小學(xué)生掌握單詞比較困難。
小學(xué)生學(xué)英語,由于年齡較小,學(xué)習(xí)目的、動(dòng)機(jī)往往不是很明確,部分學(xué)生憑自己的興趣去學(xué),只對(duì)課堂上有趣的教學(xué)內(nèi)容和游戲感興趣,而對(duì)單詞和短語的讀寫規(guī)則、發(fā)音要領(lǐng)及用法未能充分認(rèn)識(shí),不善于學(xué)習(xí)和總結(jié)單詞的拼讀和拼寫規(guī)律。單詞的掌握成為學(xué)生學(xué)英語的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。
三、研究目標(biāo)
1、通過教學(xué)理論學(xué)習(xí)與英語教學(xué)實(shí)際相結(jié)合,通過分析研究詞匯的特點(diǎn),優(yōu)化詞匯教學(xué)方法。通過課題的研究,教師在實(shí)踐中形成自己的有效的教授學(xué)生英語單詞記憶教學(xué)方法,提高教師的單詞教學(xué)水平。
2、研究學(xué)生的記憶特點(diǎn),教授學(xué)生英語單詞的記憶的方法,學(xué)生根據(jù)自身記憶特點(diǎn)選擇適合自己的有效的英語單詞記憶方法。通過多元化的詞匯教學(xué)提高學(xué)生對(duì)英語單詞的學(xué)習(xí)興趣。
3、通過課題研究,提高課題組成員的教育理論水平和研究能力,提高教師開發(fā)和拓展英語語教學(xué)資源的能力,鍛煉培養(yǎng)一支具有現(xiàn)代教育意識(shí),有探索、創(chuàng)新精神,教學(xué)形式多樣、教學(xué)方法靈活的英語教師隊(duì)伍,活躍我;顒(dòng)教學(xué)的研究并且形成特色。為同類學(xué)校開展英語教學(xué)研討提供有價(jià)值的參考信息。
四、研究內(nèi)容:
1、改變創(chuàng)新詞匯教學(xué)模式,提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率;
2、探究多種詞匯教學(xué)方法,提高小學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與興趣;
3、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),注重學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng);
4、課外鞏固記憶的系統(tǒng)化指導(dǎo)方法。
五、研究重點(diǎn):
1、提高小學(xué)英語課堂詞匯教學(xué)的有效性。
2、培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的策略。
六、研究方法
本課題擬采用調(diào)下列研究方法:
1、調(diào)查研究法:通過問卷調(diào)查、實(shí)地統(tǒng)計(jì)、座談等方式,全面了解不同年齡段學(xué)生的英語詞匯掌握現(xiàn)狀,并且探尋形成這些現(xiàn)存問題的因素,為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。
2、文獻(xiàn)研究法:通過對(duì)相關(guān)理論的查找和研究,為本課題建立有效的理論支撐,并且在各實(shí)驗(yàn)階段指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作
3、行動(dòng)研究法:強(qiáng)調(diào)對(duì)課題研究工作的反思與研究,發(fā)現(xiàn)、分析在課題研究過程中存在的問題,采取改進(jìn)措施,擬定改進(jìn)計(jì)劃。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法來構(gòu)建“小學(xué)英語詞匯教學(xué)的有效性研究”的實(shí)施策略,并且推出一批有推廣價(jià)值的實(shí)施方案和經(jīng)驗(yàn)。
5、案例分析法:通過對(duì)案例的分析尋找具有本學(xué)科特色的,能有效提高單詞教學(xué)效率的方法和策略,并且探索出有價(jià)值的研究經(jīng)驗(yàn)。
七、實(shí)驗(yàn)步驟及任務(wù)
第一階段:調(diào)研準(zhǔn)備階段: (時(shí)間:20xx年10月~20xx年1月)
1、查閱文獻(xiàn)資料、學(xué)習(xí)相關(guān)理論。
2、通過聽課、座談、問卷調(diào)查等形式對(duì)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生詞匯掌握情況進(jìn)行調(diào)查,做出分析并且完成調(diào)查研究報(bào)告。
第二階段:實(shí)驗(yàn)探索階段: (時(shí)間:20xx年2月~20xx年1月)
1、制定學(xué)期研究計(jì)劃。
2、在課堂教學(xué)中探索詞匯教學(xué)的有效模式。
3、積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),整理實(shí)驗(yàn)素材,堅(jiān)持寫教學(xué)隨筆、反思及典型課例。
第三階段:深化總結(jié)階段: (時(shí)間:20xx年2月~20xx年12月)
1、研究典型課例,通過上研究課、觀摩課等形式研討如何提高小學(xué)英語詞匯教學(xué)效率。
2、推廣經(jīng)驗(yàn)?zāi)J,逐步完善?shí)驗(yàn)假設(shè)。
3、分類整理實(shí)驗(yàn)材料、形成研究成果。
4、撰寫結(jié)題報(bào)告。
八、預(yù)期實(shí)驗(yàn)階段成果與最終成果形式
1、階段成果形式:典型課例、教學(xué)論文及教學(xué)隨筆等。
2、最終成果形式:結(jié)題報(bào)告、典型課例、論文等。
小學(xué)英語課題開題報(bào)告5
一、 課題的背景
1、隨著經(jīng)濟(jì)的全球化,世界各國加強(qiáng)了溝通與了解,英語作為國際通用語言之一,作為溝通、交流、獲取信息的工具,我們迫切地需要學(xué)習(xí),而且從語言的最佳學(xué)習(xí)期---小學(xué)階段學(xué)起。目前,學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要陣地在課堂,而小學(xué)每周的英語課時(shí)很少,因此在有限的時(shí)間內(nèi)提高課堂教學(xué)的有效性成為必須解決的問題。
2、目前我校課堂教學(xué)中存在的問題
。1)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀:單詞對(duì)話認(rèn)讀不到位,文盲較多。有部分學(xué)生只會(huì)說不會(huì)認(rèn)讀,寫更困難。課堂用英語交流的機(jī)會(huì)很少,有也是單純的操練,缺乏具體的語境。
。2)年級(jí)越高英語成績掉隊(duì)的越多。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有很好的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱,成績下滑較多,知識(shí)遺忘較快。
。3)班級(jí)人數(shù)多,課時(shí)少,學(xué)生操練的機(jī)會(huì)少,導(dǎo)致學(xué)生每節(jié)課的知識(shí)都不能消化,學(xué)習(xí)自信心受挫。
。4)教師的教學(xué)方法不夠多樣,教材鉆研不透,教學(xué)手段簡單,對(duì)學(xué)生了解不夠,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不夠合理等方面因素的影響,致使學(xué)生對(duì)單詞句型的認(rèn)讀不到位,自主學(xué)習(xí)能力極差,學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
二、課題理論依據(jù)
課堂是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要場所,提高課堂教學(xué)的有效性對(duì)于知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。小學(xué)英語不同于其他學(xué)科,在重視基本的語言知識(shí)之外,更要關(guān)注語言技能的掌握、運(yùn)用和實(shí)踐。在有限的課堂時(shí)間里,語言的學(xué)習(xí)、操練和模擬運(yùn)用越有效,真正使用語言進(jìn)行交流也就更容易。課堂教學(xué)有效性包括了教師教的有效性、學(xué)生學(xué)的有效性、課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性三個(gè)方面,我們將從這三個(gè)方面出發(fā),對(duì)提高課堂教學(xué)有效性的策略進(jìn)行初步的研究。
三 研究目標(biāo)
通過對(duì)本課題的研究,針對(duì)我校教學(xué)的現(xiàn)狀,提出切實(shí)可行的提高課堂教學(xué)有效性的策略,提升教師的教學(xué)技能和教研水平,促進(jìn)小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率,使英語學(xué)習(xí)交際的目標(biāo)更早實(shí)現(xiàn)。
四 課題成員簡介
包賢惠,女,小學(xué)高級(jí)教師,英語本科學(xué)歷,登特科中心校英語教師,曾獲得旗級(jí)基本功大賽二等獎(jiǎng),教學(xué)論文《小學(xué)英語詞匯教學(xué)
策略的實(shí)踐》獲國家級(jí)一等獎(jiǎng),教學(xué)論文《淺談小學(xué)英語語法教學(xué)》獲自治區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)。
敖麗梅,女,小教一級(jí),畢業(yè)于通化師范學(xué)院,本科學(xué)歷。20xx年從事小學(xué)英語教學(xué)工作,多次參加旗級(jí)教育教研活動(dòng)。在教育論文、教師基本功和英語口語方面的比賽中均獲得較好成績。
金建軍,男,小教高級(jí),畢業(yè)于通化師范學(xué)院,本科學(xué)歷。畢業(yè)至今一直從事小學(xué)英語教學(xué)工作,多次參加培訓(xùn)教研,教師基本功較扎實(shí)。
張愛華,女,小教高級(jí),本科學(xué)歷,畢業(yè)后從事英語教學(xué)工作,多次外出學(xué)習(xí),參加教研教改,教學(xué)基本功扎實(shí),成績優(yōu)異。所著的論文多次在自治區(qū)獲獎(jiǎng)。
五、研究開發(fā)內(nèi)容和預(yù)期成果
本課題主要研究探索一條適合的能提高我校的英語課堂教學(xué)有效性的方法和策略。
1、提高教師對(duì)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)。尤其對(duì)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)要注意三個(gè)方面
①單位時(shí)間里輸出的信息量多少
、趩挝粫r(shí)間內(nèi)學(xué)生接受的信息量是多少
③單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生受益面的大小。用盡可能少的時(shí)間投入讓盡可能多的學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實(shí)效。
2、學(xué)生課堂英語學(xué)習(xí)的有效性。通過各種比賽、調(diào)查等活動(dòng)檢測(cè)學(xué)生一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力等方面的掌握運(yùn)用情況,尤其在單詞對(duì)話的認(rèn)讀,語言的運(yùn)用方面。
3、 教師課堂英語教學(xué)的有效性。包括教師在備課、鉆研、教案的預(yù)設(shè),課堂生成的把握等方面。
4 、課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。情境的創(chuàng)設(shè),活動(dòng)的設(shè)計(jì),導(dǎo)入、新授、操練、鞏固、應(yīng)用這幾個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。
六、擬采取的研究方法
1、文獻(xiàn)研究法。學(xué)習(xí)和應(yīng)用情境教學(xué)法原理和新課程理論理念指導(dǎo)研究活動(dòng),注意積累其他學(xué)校及個(gè)人的有關(guān)外語教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的材料,并系統(tǒng)歸類比較,甄選有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為本課題借鑒。
2、調(diào)查研究法。了解當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀,通過分析找出共性問題,掌握研究的起點(diǎn)和脈搏,使研究具有針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)研究過程中的具體情況及時(shí)歸納和分析,找出解決問題的辦法和措施,撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
4、行動(dòng)研究法。通過研究學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的各種行為舉止,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和記載學(xué)生喜愛、學(xué)習(xí)效果較好的活動(dòng)方式,以便積累研究實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和材料。
七、進(jìn)度的安排
本課題實(shí)施的時(shí)間為20xx年12月至20xx年12月,共分三個(gè)階段:
1.啟動(dòng)階段:(20xx.12——20xx.03)全體成員深入調(diào)查確定研究課題,對(duì)照評(píng)審要求填好課題申報(bào)表;加強(qiáng)學(xué)習(xí),閱讀相關(guān)資料,做好理論儲(chǔ)備,培訓(xùn)課題組教師;集體研討形成研究方法完善試驗(yàn)方案,展開調(diào)查,撰寫有關(guān)研究文獻(xiàn)資料,針對(duì)學(xué)校實(shí)際制定好課題研究方案。
2.研究階段:(20xx.03——20xx.10)記好活動(dòng)案例,積累經(jīng)驗(yàn),關(guān)注課前準(zhǔn)備,改善學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)化能力培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。課題組教師實(shí)踐、交流、分析、評(píng)比,做好本階段的階段性課題研究總結(jié)。
負(fù)責(zé)人組織調(diào)控研究方向與進(jìn)程,發(fā)現(xiàn)研究中的問題,及時(shí)總結(jié)研究成果,組織撰寫研究論文、報(bào)告。在這一階段,我們從具體內(nèi)容入手,全面開展研究工作,探索教師的教學(xué)準(zhǔn)備能力、教學(xué)實(shí)施能力以及教學(xué)評(píng)價(jià)能力,從而提高小學(xué)英語教育教學(xué)的質(zhì)量。
3.總結(jié)階段:(20xx.10——20xx.12)全體試驗(yàn)教師共同研討,提煉研究成果,完成論文,階段總結(jié),形成課題研究報(bào)告。對(duì)教師的教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)施評(píng)價(jià)等方面和學(xué)生學(xué)習(xí)成果開展匯報(bào)展示活動(dòng),做好結(jié)題準(zhǔn)備。
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