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《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究》開題報(bào)告（精選8篇）
在現(xiàn)實(shí)生活中，報(bào)告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。你知道怎樣寫報(bào)告才能寫的好嗎？以下是小編收集整理的《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究》開題報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究》開題報(bào)告 1
一、研究的背景和意義
1、課題研究的背景
面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)，我們的教學(xué)理念是"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究開題報(bào)告。"同時(shí)，我們的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出："數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)"。
數(shù)學(xué)是人類生活的工具；對數(shù)學(xué)的認(rèn)識不僅要從數(shù)學(xué)家關(guān)于數(shù)學(xué)本質(zhì)的觀點(diǎn)去領(lǐng)悟，更要從數(shù)學(xué)活動的親身實(shí)踐中去體驗(yàn)；數(shù)學(xué)發(fā)展的動力不僅要從歷史的角度來考量，更要從數(shù)學(xué)與人和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系中去尋找。這充分說明了數(shù)學(xué)來自生活又運(yùn)用于生活，數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)存在著密切的聯(lián)系，如何把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，化抽象的數(shù)學(xué)為有趣、生動、易于理解的事物，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)其實(shí)是源于生活且無處不在的，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常的生活中，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了更好地解決生活中存在的問題，更好地體現(xiàn)生活。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)動態(tài)的過程�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于課程目標(biāo)的闡述中，首次大量使用了"經(jīng)歷(感受)、體驗(yàn)(體會)、探索"等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo)動詞，從而更好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對學(xué)生在數(shù)學(xué)思考、解決問題以及情感與態(tài)度等方面的要求。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。
近幾年來,我校開展了"小組合作學(xué)習(xí)""數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)""自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法研究"等課題研究。在客觀上已具備了一定的研究條件。為本課題的研究積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中還經(jīng)常存在與社會，與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在：
(1)目標(biāo)上更重視數(shù)學(xué)知識的傳授、技能的達(dá)成，忽視對學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
(2)內(nèi)容上過分拘泥于課本，忽視將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活有機(jī)結(jié)合起來。
(3)教師在教學(xué)方式上忽視調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，忽視培養(yǎng)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識和興趣，忽視讓學(xué)生活潑、主動地學(xué)習(xí)。
(4)練習(xí)時(shí)以反復(fù)的強(qiáng)化為主，以至學(xué)生的作業(yè)量過多，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，忽視了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
(5)評價(jià)上對書本知識、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感及實(shí)踐能力關(guān)注較少。
3、研究的意義
我們試圖在新課程理論的指導(dǎo)下對這一方面進(jìn)行有效的探索。關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣，通過現(xiàn)實(shí)生活中的生動素材引入，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，重視數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成善于從數(shù)學(xué)的角度，用數(shù)學(xué)的語言、知識、思想方法去描述、理解、思考和解決各種現(xiàn)實(shí)問題的心理傾向性。應(yīng)用與拓展學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)理論，用數(shù)學(xué)的思想和方法去生活，使人人學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。通過本課題的研究，帶動本校的新課程改革，轉(zhuǎn)變教師教育意識是本課題實(shí)施的前提，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化有進(jìn)一步的認(rèn)識，尋找學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，能從現(xiàn)實(shí)生活中提取有用的數(shù)學(xué)知識，以此來調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使"數(shù)學(xué)"真正成為學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)，也使學(xué)生能更好地理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的性，并能在生活中靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)。并通過參與一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，使他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到真正的提高，為他們今后能進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、研究的目標(biāo)
(一)總體目標(biāo)：
"數(shù)學(xué)生活化"，即在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，體現(xiàn)"數(shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活"的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)生活的研究就是進(jìn)行二者之間如何相互促進(jìn)從而達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新性的現(xiàn)代人才的研究。
本課題試圖通過"生活─數(shù)學(xué)─生活"的實(shí)踐過程，將現(xiàn)行教材中脫離學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問題還原為取之于學(xué)生生活實(shí)際、并具有一定現(xiàn)實(shí)意義的數(shù)學(xué)問題，把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、知識技能的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)生活問題的應(yīng)用能力及運(yùn)籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神，開題報(bào)告《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究開題報(bào)告》。
(二)具體目標(biāo)
1、使參與課題研究的學(xué)生能高效的利用生活中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，最終能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，凸現(xiàn)個(gè)性，并能主動、全面、和諧地發(fā)展。
2、使參與課題研究的教師能得心應(yīng)手地利用生活中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新性備課、上課、輔導(dǎo)、乃至測驗(yàn)，使教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中不斷升華、完善自我。
3、使參與研究的學(xué)校能夠形成自己的能保證師生運(yùn)用生活中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行教育的保障措施，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量能得以提升。
三、研究的內(nèi)容
1、研究和形成課堂教學(xué)生活化的一般操作模式。
2、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式(由被動學(xué)習(xí)到主動參與)，
3、探索信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效整合。
四、本課題研究的基本原則
課堂教學(xué)應(yīng)以"兒童生活世界"為活動背景，以兒童原有的生活經(jīng)驗(yàn)為生長點(diǎn)，使兒童主動參與，自主發(fā)展。
1、整體性原則：即要把課堂教學(xué)與學(xué)生身心素質(zhì)各方面看作是一相互聯(lián)系的整體，使課堂教學(xué)與社會、家庭、學(xué)生生活形成一個(gè)相互協(xié)同的整體。
2、師生合作性原則：課堂教學(xué)生活化的本質(zhì)是讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正成為生活和自我發(fā)展的主體，而學(xué)生的主體性發(fā)展，首先決定于師生關(guān)系的性質(zhì)，因此，在實(shí)踐中，教師要樹立正確的學(xué)生觀。尊重、理解、相信每一個(gè)學(xué)生。和學(xué)生建立起真誠合作的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。
3、自主創(chuàng)新性原則：在課堂教學(xué)中，沒有學(xué)生的自主，就沒有學(xué)生的創(chuàng)新，學(xué)生的`個(gè)性就不可能發(fā)揮。要激發(fā)起學(xué)生自主與創(chuàng)新性，就需要教師在正確的教育思想指導(dǎo)下，努力發(fā)揮自己的自主性，創(chuàng)新性。
4、生活實(shí)踐性原則：課堂教學(xué)要和現(xiàn)代社會生活發(fā)展和學(xué)生的生活密切聯(lián)系起來，在教學(xué)過程中，貫徹"教學(xué)做合一"的思想，通過加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系和生活實(shí)踐，把教育教學(xué)要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，提高生活實(shí)踐的能力，培養(yǎng)和形成良好的個(gè)性品質(zhì)和習(xí)慣。
五、完成課題的條件和可行性分析
本課題關(guān)注學(xué)生的需要、強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與生活相結(jié)合，符合現(xiàn)代化教育發(fā)展趨勢，符合國家素質(zhì)教育與課程改革的要求，符合當(dāng)前改革的實(shí)際需要。
本課題查閱了大量有關(guān)的研究成果資料，所以理論依據(jù)較為充分，方案設(shè)計(jì)思路清晰，目標(biāo)明確，具有較強(qiáng)的可操作性。國內(nèi)外關(guān)于此類課題的研究和實(shí)踐，已經(jīng)取得了一些頗有價(jià)值的成果，為本課題的研究奠定了良好的基礎(chǔ)。
我校通過多渠道的培訓(xùn)，加之教師自身的努力，具有一支觀念新、素質(zhì)高、上進(jìn)心強(qiáng)的教師科研隊(duì)伍。他們具有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具有較強(qiáng)的科研能力。我校建有先進(jìn)的多功能網(wǎng)絡(luò)教室，為課題研究提供了資源保證。
六、研究方法和步驟
(一)研究的方法
1、文獻(xiàn)資料法：認(rèn)真學(xué)習(xí)建構(gòu)主義理論、現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)、新《課標(biāo)》等一些理論或文件精神，通過對國內(nèi)外有關(guān)教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻(xiàn)的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。
2、問卷調(diào)查法：
在實(shí)施課題階段，對被實(shí)施此課題之前的本校學(xué)生采用問卷調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查研究，用以了解學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關(guān)的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性采取相應(yīng)的策略與手段。
3、行動研究法：
在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，勤于將自已從課題研究中獲得的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，在實(shí)際教學(xué)過程中不斷總結(jié)、反思、修正、再實(shí)踐逐步積累經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過個(gè)案分析和作品分析等，對個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：
在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)各階段的得失，不斷調(diào)節(jié)研究步伐。尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐能力的方法。
5、個(gè)案分析法：重視對數(shù)學(xué)生活化的的案例的分析，從中尋找課題進(jìn)展的突破口
課題實(shí)施步驟
(一)準(zhǔn)備階段(20xx.1--20xx.6)
1、申請立項(xiàng)，組建課題研究小組。
2、查閱文獻(xiàn)及調(diào)查了解。
3、制定課題實(shí)施計(jì)劃
(二)實(shí)驗(yàn)階段(20xx.9--20xx.12)
1、課題組按照操作方案初步實(shí)施研究。邊實(shí)驗(yàn)邊思考，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)，不斷完善研究方案。
2、收集資料，集中輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。
主講內(nèi)容主講人
數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的概念和理論依據(jù)王新甫
數(shù)學(xué)生活化研究的現(xiàn)狀及存在誤區(qū)沈宗標(biāo)
數(shù)學(xué)生活化研究對教師和學(xué)生的要求陳玉紅
數(shù)學(xué)生活化研究著重培養(yǎng)學(xué)生哪些技能?從哪些方面入手?
王新甫
3、定期開展研究活動，著力研究數(shù)學(xué)生活化的操作模式。
負(fù)責(zé)人
數(shù)與代數(shù)楊艷、郝玉
統(tǒng)計(jì)與概率呂春紅、吳晉、
空間與圖形周科源、郝名華
4、整理實(shí)驗(yàn)材料。
(三)總結(jié)評定階段(20xx.3--20xx.6)
1、總結(jié)評價(jià)，驗(yàn)證假說(終結(jié)性對比測試)
2、反復(fù)驗(yàn)證，理論升華(終結(jié)論文)
七、預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)
通過研究，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中主動參與，積極思考，教學(xué)設(shè)計(jì)要充分展示學(xué)生思維過程，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等方法，發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力；通過研究，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題和用數(shù)字、符號、圖形描述現(xiàn)實(shí)生活的過程；通過研究，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索和創(chuàng)造，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性；通過研究，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)思想和方法的明智使用者，學(xué)會在實(shí)踐中數(shù)學(xué)地提出問題，用數(shù)學(xué)的思想、知識技能和方法，分析、解釋并解決一些簡單的現(xiàn)實(shí)問題。
《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究》開題報(bào)告 2
各位專家、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位嘉賓：
我代表課題組作開題報(bào)告，恭請各位指正。報(bào)告分兩個(gè)部分：
第一部分：課題研究論證報(bào)告
一、課題提出的背景
隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和教育改革的深化，推進(jìn)以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，已成為新世紀(jì)教育改革的主題。
1、國家課程改革的需要。國家課程改革的基本思想：以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)心學(xué)生需要，以改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為落腳點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。同時(shí)《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識體驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情景，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察問題、思考問題，以及發(fā)展思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)樂趣、感悟數(shù)學(xué)的作用。由此可見，關(guān)注課堂教學(xué)生活化成為教學(xué)改革的基本趨勢。
2、現(xiàn)實(shí)狀況。我校是一所企業(yè)移交政府學(xué)校，在與其他學(xué)校的激烈競爭中，教師更多重視的是數(shù)學(xué)知識的傳授，很少關(guān)注數(shù)學(xué)知識和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的數(shù)學(xué)觀片面、陳舊，對數(shù)學(xué)應(yīng)用缺乏了解。大多學(xué)生迫于升學(xué)的壓力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為了考試的需要去學(xué)習(xí)解題，忽視數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。因此，學(xué)生雖然學(xué)會了數(shù)學(xué)知識，卻不會解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，造成了學(xué)習(xí)和應(yīng)用的脫節(jié)。
我們要研究的生活化教學(xué)是一種新的課程理念，它注重從貼近學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，把教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題，減少數(shù)學(xué)的枯燥無味，讓學(xué)生遠(yuǎn)離對數(shù)學(xué)的畏懼，親近數(shù)學(xué)。
我校數(shù)學(xué)教研組經(jīng)過不斷的實(shí)踐、探索與研究，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性、自學(xué)能力等方面得到了培養(yǎng)，學(xué)習(xí)熱情有了很大的提高，促進(jìn)了我校數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。為了加大我校教育改革的步伐，適應(yīng)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的需要，因此，我們確定《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究》為實(shí)驗(yàn)研究課題，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化與培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，探索出一條切實(shí)可行的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革之路，以期能克服當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中存在的諸多弊端，積極跟上時(shí)代發(fā)展的要求。
二、本課題要解決的主要問題
1、解決當(dāng)前我校學(xué)生的數(shù)學(xué)觀片面、陳舊，對數(shù)學(xué)應(yīng)用缺乏了解。大多數(shù)學(xué)生迫于升學(xué)的壓力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為了考試的需要去學(xué)習(xí)解題，忽視數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。逐步建立一種開放的、與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學(xué)方式。
2、通過本課題的研究，喚發(fā)我校課堂教學(xué)的生命活力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
3、通過本課題的研究，激發(fā)我校教師的積極性和創(chuàng)造性，使教師真正成為教材的再設(shè)計(jì)者和課堂生活的創(chuàng)新者。
三、本課題國內(nèi)外研究的現(xiàn)狀及預(yù)計(jì)的研究突破
1、國外研究狀況
目前，許多國家和地區(qū)都十分重視教育與日常生活的關(guān)系。美國提出了“用數(shù)學(xué)于現(xiàn)實(shí)世界”的口號，強(qiáng)調(diào)按照“解決實(shí)際問題”這一核心進(jìn)行教學(xué)，力求“學(xué)不在多，學(xué)而有用”；在瑞典教育部文件中，要求教師善于從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提出問題，同時(shí)注意問題的實(shí)際意義和社會意義。
2、國內(nèi)研究狀況
在中國，近兩三年來，眾多期刊都刊登了各科教學(xué)引進(jìn)生活或?qū)⒅R應(yīng)用于實(shí)際的成功案例和相關(guān)的教學(xué)論文。如《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》20xx年4月刊登《活用教材，充分體現(xiàn)學(xué)生主體性》一文；《中國小學(xué)語文教學(xué)論壇》20xx年3月刊登《在課堂上快樂感受生活》一文等等，都針對某一學(xué)科進(jìn)行思考，但缺乏多學(xué)科同時(shí)及相互滲透的生活化研究，彼此孤立，缺少整體研究的氛圍，難以使今天的學(xué)生成為未來社會具有國際競爭力的公民。江蘇省把《數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究》作為“十五”科研課題，常州市新北區(qū)龍虎塘中心小學(xué)開展了《生活數(shù)學(xué)課題》，他們是從“學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)積累”、“學(xué)生生活體驗(yàn)實(shí)踐”等方面去研究的，取得了一定的研究成果，但他們研究的對象是小學(xué)生。蘇州工業(yè)園區(qū)星海學(xué)校也開展了這方面的研究，但他們研究的科目是語文�！稊�(shù)學(xué)教學(xué)生活化》課題研究的對象是初中學(xué)生，通過教學(xué)過程的生活化來實(shí)施學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變；通過評價(jià)體系的改革，對學(xué)生進(jìn)行全面合理的考核。而我們要研究的對象是針對小學(xué)生，研究的內(nèi)容涉及課堂內(nèi)外，重點(diǎn)是以數(shù)學(xué)學(xué)科為依托，通過教學(xué)內(nèi)容的生活化來拓展教學(xué)時(shí)空，整合課內(nèi)外，使之一體化。
3、預(yù)計(jì)研究突破
本課題的預(yù)計(jì)研究突破是多方面的。從學(xué)生的角度講，應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生把學(xué)過的數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來；從教學(xué)角度講，將總結(jié)出一系列讓數(shù)學(xué)教學(xué)走向生活化的途徑和方法。
四、本課題研究的意義和價(jià)值
1、本課題研究的理論意義：
通過本課題的研究，喚發(fā)我校課堂教學(xué)的生命活力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大的意義。
2、本課題研究的實(shí)踐意義：
本課題的研究，有利于改進(jìn)我校學(xué)生的數(shù)學(xué)觀片面、陳舊，對數(shù)學(xué)應(yīng)用缺乏了解。大多學(xué)生迫于升學(xué)的壓力去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，為了考試的需要去學(xué)習(xí)解題，忽視數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用；還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大的意義。
五、本課題研究的理論依據(jù)及遵循的原則
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1、《九年制義務(wù)教育全日制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》
《九年制義務(wù)教育全日制數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)出發(fā)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念與‘著眼于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力’緊密相關(guān)”，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。我國義務(wù)教育實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)大綱指出：“使學(xué)生受到必要的數(shù)學(xué)教育，具有一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對于提高全民族素質(zhì)與培養(yǎng)社會主義建設(shè)人才奠定基礎(chǔ)是十分必要的�！薄皵�(shù)學(xué)素養(yǎng)”在大綱中的首次提出，說明了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是數(shù)學(xué)教育的核心任務(wù)。
2、系統(tǒng)理論
可指為達(dá)到教學(xué)目的、目標(biāo)而組織的機(jī)構(gòu)和方法、作為一種執(zhí)行控制的教學(xué)信息傳遞過程，教學(xué)系統(tǒng)包含了教師、學(xué)生（均為人員要素）、課程（教學(xué)信息要素）和教學(xué)條件（物質(zhì)要素）四個(gè)最基本的要素，組成系統(tǒng)的空間結(jié)構(gòu)；而教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)媒體、教學(xué)組織形式和學(xué)習(xí)結(jié)果等過程性要素形成系統(tǒng)的時(shí)間結(jié)構(gòu)。這些要素之間相互作用、相互依賴、相互制約又構(gòu)成系統(tǒng)輸入和輸出之間復(fù)雜的運(yùn)行過程。教學(xué)系統(tǒng)的功能就是教學(xué)過程運(yùn)行的結(jié)果。
3、陶行知“生活教育”理論
在陶行知生活教育理論中，“在生活里找教育，為生活而教育”的觀念相當(dāng)明確，他的“社會即學(xué)�！睂W(xué)說，更是告訴我們“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的環(huán)境，都可以大大增加”。這與我們解決當(dāng)前教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的過時(shí)陳舊、不符合學(xué)生生活實(shí)際、不切合學(xué)生思想認(rèn)識、不能很好地為學(xué)生的將來生活服務(wù)的現(xiàn)象是很有啟發(fā)的。教育源于生活，適應(yīng)生活的需要，因而教學(xué)更不能脫離生活，脫離生活的教學(xué)就失去兒童主動學(xué)習(xí)的心理基礎(chǔ)。
4、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗(yàn)的沖突以及由此而引發(fā)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重組。學(xué)習(xí)不僅包括結(jié)構(gòu)性的知識，而且包括非結(jié)構(gòu)性的背景經(jīng)驗(yàn)。學(xué)習(xí)者總是以其自身的經(jīng)驗(yàn)（包括正規(guī)學(xué)習(xí)前的非正規(guī)學(xué)習(xí)和科學(xué)概念學(xué)習(xí)前的日常概念），來理解和建構(gòu)新的知識或信息。學(xué)生是學(xué)習(xí)信息加工的主體，是意義建構(gòu)的主動者，而不是知識的被動接收者和被灌輸?shù)膶ο�。建�?gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心，教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的提供者和灌輸者。教師的作用從傳統(tǒng)的傳遞知識的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的高級伙伴或合作者。建構(gòu)主義教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了更多的管理自己的機(jī)會，要求學(xué)生在復(fù)雜的真實(shí)情境中完成任務(wù)。同時(shí)十分重視教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的社會性相互作用。認(rèn)為通過合作與討論，可以使學(xué)生看清事物的各個(gè)方面。由于在討論中學(xué)生不斷對自己的思考過程進(jìn)行反思，對各種觀念進(jìn)行組織和重新組織，更加有利于學(xué)生的建構(gòu)能力的提高。
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1、實(shí)踐性原則
從學(xué)生的現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，使新知呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，貫徹“教學(xué)做合一”的思想，通過加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系和生活實(shí)踐，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生生活實(shí)踐的能力，培養(yǎng)和形成良好的個(gè)性品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、趣味性原則
根據(jù)小學(xué)生好動、好奇、注意力不容易集中的年齡特點(diǎn)，趣化教材，為學(xué)生提供生動有趣的情境，如數(shù)學(xué)迷宮、找朋友等，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
3、現(xiàn)實(shí)性原則
小學(xué)生的思維具有較強(qiáng)的形象性，從現(xiàn)實(shí)生活中選取生動形象的典型情境，把數(shù)學(xué)知識生活化，把現(xiàn)實(shí)生活數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識。
4、動態(tài)性原則
就是在教學(xué)中根據(jù)所教內(nèi)容、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的條件創(chuàng)設(shè)情境，通過多媒體、演示、操作等使情境動態(tài)化。
5、開放性原則
就是創(chuàng)建的課堂情境促使學(xué)生思維呈現(xiàn)活化狀態(tài)，學(xué)生思考的空間廣闊，可以從不同的角度提出問題，用不同的方法來解決問題。答案不唯一。
六、完成課題的可行性分析
1、課題組成員的理論修養(yǎng)和文化素養(yǎng)較高，有一定的教改、教研水平和經(jīng)驗(yàn)。其中課題組負(fù)責(zé)人張高英在20xx年12月承擔(dān)石嘴山礦務(wù)局觀摩課“10的認(rèn)識”；20xx年10月承擔(dān)寧煤石嘴山區(qū)觀摩課
“兩步計(jì)算應(yīng)用題”；20xx年7月《怎樣做個(gè)開放型的教師》石嘴山區(qū)教育教學(xué)研究二等獎(jiǎng)；20xx年9月寧夏中小學(xué)教師“多媒體教學(xué)論文”寧夏電化教育中心三等獎(jiǎng)；20xx年9月獲寧夏亙元集團(tuán)公司優(yōu)秀教師及石嘴山市優(yōu)秀教師稱號；20xx年11月被評為寧煤一教中心第一批骨干教師；20xx年2月《課堂內(nèi)學(xué)生系統(tǒng)技能初探》獲全國煤炭基礎(chǔ)教育科學(xué)研究優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；20xx年12月被評為石嘴山市教改能手；20xx年9月被評為石嘴山市電教論文二等獎(jiǎng)；20xx年10月被評為惠農(nóng)區(qū)骨干教師。課題組成員代紅梅在20xx年5月《激勵(lì)機(jī)制在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用》在中華教育科研論文教案評優(yōu)活動中被評為二等獎(jiǎng)；20xx年9月《年月日》多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)獲寧夏電化教育中心三等獎(jiǎng)；20xx年9月《淺談多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用時(shí)機(jī)》獲寧夏電化教育中心一等獎(jiǎng)；《100以內(nèi)退位減法》獲第二屆全國優(yōu)質(zhì)教育成果課件類三等獎(jiǎng)；20xx年4月《讓學(xué)生在自主探究合作交流中發(fā)展創(chuàng)新》在寧夏第二屆中小學(xué)幼兒園教師優(yōu)秀教學(xué)論文評選活動中獲三等獎(jiǎng)；20xx年5月《立足于學(xué)生的發(fā)展》在中華教育科研論文教案評選中獲一等獎(jiǎng)；20xx年9月《用除法解決問題》獲寧夏中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)。孫明在20xx年1月被教育處黨委授予教育處第二屆《青年崗位能手》稱號；九月獲礦務(wù)局“青年崗位能手標(biāo)兵”；20xx年獲礦務(wù)局青年職工“五小”成果二等獎(jiǎng)；20xx年5月論文《在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何讓學(xué)生去說》獲石嘴山教育局二等獎(jiǎng)；9月獲寧夏亙元集團(tuán)公司優(yōu)秀教師及石嘴山市優(yōu)秀教師稱號；12月論文《如何將素質(zhì)教育貫穿于課堂教學(xué)》獲國家級一等獎(jiǎng)；20xx年被評為寧煤集團(tuán)公司先進(jìn)工作者；同年獲寧夏教育廳教研室手抄報(bào)展評活動小學(xué)組優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；11月被定為寧煤第一教育中心第一批小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培養(yǎng)對象。王秀玲在20xx年12月，論文《如何將素質(zhì)教育貫穿于課堂教學(xué)》被評為國家級一等獎(jiǎng)；20xx年7月論文《課堂教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)》獲石嘴山區(qū)小學(xué)教學(xué)論文二等獎(jiǎng)；20xx年9月獲寧煤集團(tuán)公司優(yōu)秀教師；20xx年9月榮獲惠農(nóng)區(qū)“優(yōu)秀教育工作者”。胡強(qiáng)在20xx年3月承擔(dān)惠農(nóng)區(qū)公開教研活動任務(wù)——綜合實(shí)踐課《可怕的白色污染》；20xx年7月在惠農(nóng)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽中獲二等獎(jiǎng)；20xx年9月在寧夏中小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計(jì)評比中獲二等獎(jiǎng)。馬佳在20xx年12月在“新世紀(jì)暢想”征文活動中，被評為優(yōu)秀征文；20xx年10月“用接近整十?dāng)?shù)除商一位數(shù)的除法”獲第二屆全國優(yōu)質(zhì)教育成果教案三等獎(jiǎng)。丁尚成在20xx年4月論文《榜樣+愛心+方法=美好的心靈》獲《教育文摘周報(bào)》社，北京三面向教科所二等獎(jiǎng)。
2、我校各方面條件不錯(cuò)，學(xué)校給各年級都配置了電腦，可以通過網(wǎng)絡(luò)了解并收集外地相關(guān)的教育教學(xué)理論、成功的經(jīng)驗(yàn)。而且為了對“小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究”有更明確的認(rèn)識，我們進(jìn)行了課題知識的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了大量的材料，如：蘇州工業(yè)園區(qū)星海學(xué)校的《生活化語文教學(xué)研究》課題研究實(shí)施方案及其子課題方案、深圳市桂圓小學(xué)教師寫的《數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化》經(jīng)驗(yàn)文章等，在認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，從理論上提高了教師們的認(rèn)識，為本課題的順利開展做好了充分的準(zhǔn)備。
3、確定了研究教師和實(shí)驗(yàn)班級，為課題的開展做好了充分的準(zhǔn)備。
4、我校制定了《科研管理?xiàng)l例》，教師們都形成了較強(qiáng)的科研意識，教師們都能積極參與課題實(shí)驗(yàn)，營造了良好的科研氛圍。
5、課題由我校校長親自主持，學(xué)校在經(jīng)費(fèi)上充分予以支持，保證本課題的啟動與實(shí)施。
6、經(jīng)費(fèi)來源及管理。本課題規(guī)模大，周期長，預(yù)算經(jīng)費(fèi)5000元（主要有圖書資料、交通差旅費(fèi)、會務(wù)費(fèi)、調(diào)查考驗(yàn)費(fèi)等）。
第二部分：課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告
一、課題的界定
1、 “數(shù)學(xué)生活化”：是指在數(shù)學(xué)教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，為生活服務(wù)”的思想。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會，去解決日常生活中的問題。繼而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生從熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生提供可以觀察和操作的機(jī)會，使他們有更多的機(jī)會從周圍數(shù)學(xué)的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
2、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究：一是如何挖掘現(xiàn)有教材內(nèi)容中的生活素材，尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境的切入點(diǎn)，對現(xiàn)有教材進(jìn)行創(chuàng)造性處理，使單調(diào)、枯燥、呈現(xiàn)形式比較單一并與生活現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的教學(xué)內(nèi)容變成富有現(xiàn)實(shí)性、生活性的教學(xué)內(nèi)容，讓數(shù)學(xué)內(nèi)容走近兒童生活，讓學(xué)生貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)。二是如何充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用的價(jià)值，從而增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、課題的理論假設(shè)和研究目標(biāo)
1、課題的理論假設(shè)
如果我們立足于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，及時(shí)收集與學(xué)生的生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從生活中提出數(shù)學(xué)問題，然后再把這些問題移進(jìn)課堂，通過對現(xiàn)行教材資源的有效整合和合理利用，使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，教學(xué)過程中的方法、手段貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)用、驗(yàn)證于日常生活，不斷向?qū)W生滲透應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，長此以往，不斷深化，就能逐步讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的世界，從數(shù)學(xué)的角度出發(fā)提出一些生活中的問題，用數(shù)學(xué)的思想和方法去分析和解決問題，用數(shù)學(xué)的語言去解釋得出的答案或結(jié)論，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成以及學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和生活能力與心理素質(zhì)的協(xié)同發(fā)展，最終達(dá)到提高和完善學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的。
2、研究的目標(biāo)
本課題試圖通過“生活─數(shù)學(xué)─生活”的實(shí)踐過程，把學(xué)生生活與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，從而讓學(xué)生真實(shí)地感受、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、知識技能的形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、生活能力協(xié)同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地分析、解釋、解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力及運(yùn)籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神。
三、課題研究的變量
1、自變量：數(shù)學(xué)走向生活化的研究包括學(xué)習(xí)的態(tài)度、學(xué)習(xí)的品質(zhì)、學(xué)習(xí)的方法。
2、因變量：能培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成；提高學(xué)生分析問題、應(yīng)用知識解決實(shí)際生活中的問題的能力。
3、無關(guān)變量：“小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究”課題活動中要求教師具有靈活駕馭課堂的能力和素質(zhì)，豐厚的文化底蘊(yùn)和很強(qiáng)的應(yīng)用意識，這需要教師不斷的更新教育理念，及時(shí)把握現(xiàn)代教育的最新發(fā)展方向，努力提高教育教學(xué)的藝術(shù)和能力。
四、研究內(nèi)容：
1、增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識賦予個(gè)人意義的理解，培養(yǎng)學(xué)生積極穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度的研究
主要目標(biāo)：通過教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生對該知識點(diǎn)的相關(guān)背景從多種渠道中加以發(fā)掘，凸現(xiàn)出該知識在社會生活中的歷史與現(xiàn)實(shí)背景，呈現(xiàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展、變化過程，揭示該知識的發(fā)展規(guī)律和本質(zhì)，認(rèn)識對人類社會生活的現(xiàn)實(shí)影響
和真實(shí)意義，從而增強(qiáng)學(xué)生深刻理解相關(guān)知識點(diǎn)賦予個(gè)人的現(xiàn)實(shí)意義，促使學(xué)生形成端正、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動性的研究
主要目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生從日常所處的校園、家庭、社會等周圍生活環(huán)境中，有目的地發(fā)現(xiàn)和收集與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，加以認(rèn)真觀察和詳細(xì)記錄，鼓勵(lì)學(xué)生主動以多種途徑去尋求問題的情景，并嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)知識從不同角度加以分析、討論和解釋，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、嚴(yán)格、簡練的數(shù)學(xué)語言或文字表達(dá)自己的不同見解，得出不同形式的結(jié)論。
3、創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的研究
主要目標(biāo)：通過教師對學(xué)生生活及興趣的理解，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行二次加工和整合，重新組織學(xué)習(xí)材料，使新知識呈現(xiàn)形式貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，即教學(xué)內(nèi)容生活化。同時(shí)，在教學(xué)過程中，運(yùn)用直觀語言、實(shí)物演示、游戲活動、多媒體教學(xué)、實(shí)踐活動教學(xué)等方法和手段來模擬、再現(xiàn)和創(chuàng)設(shè)生活情境，寓生活中的'數(shù)學(xué)問題于教學(xué)全過程，溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，建立一種開放的，與生活相結(jié)合的、生動的課堂教學(xué)方式，即教學(xué)過程生活化。通過設(shè)置開放性、實(shí)踐性等作業(yè)形式，使學(xué)生及時(shí)將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用、驗(yàn)證于日常生活，并將此過程中再次積累的新經(jīng)驗(yàn)反復(fù)驗(yàn)證于課堂與生活之間，即作業(yè)形式生活化。
4、豐富學(xué)生數(shù)學(xué)生活實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的研究
主要目標(biāo)：通過對課內(nèi)知識的延伸與拓展，將抽象知識學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐性、開放性的學(xué)習(xí)過程，以多種途徑、形式的數(shù)學(xué)生活實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生利用已有數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，留心發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出猜想，多方解決問題，促使學(xué)生主動應(yīng)用、驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識，不斷形成、積累、拓展新的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)。
5、挖掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活教育資源，培養(yǎng)學(xué)生自我拓展的意識及學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究
主要目標(biāo)：通過對學(xué)生所處的社會生活、家庭生活、學(xué)校生活等現(xiàn)實(shí)環(huán)境的關(guān)注，從中挖掘與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)密切相關(guān)的生活要素，結(jié)合學(xué)生個(gè)體或者群體的實(shí)際認(rèn)知水平，加以開發(fā)、提煉、加工和整合，使之成為學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效生活教育資源而進(jìn)行合理的利用，引導(dǎo)學(xué)生在對知識經(jīng)驗(yàn)的積累、驗(yàn)證、鞏固、應(yīng)用等過程中，不斷自我拓展、自我完善其數(shù)學(xué)意識及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。
五、研究對象
前期階段選取我校一年級、二年級、三年級、四年級、五年級、六年級個(gè)別班學(xué)生作為研究對象，待取得一定成果后，再擴(kuò)大研究對象的范圍。
六、研究過程設(shè)計(jì)
1、準(zhǔn)備階段（20xx年9月—20xx年4月）
�。�1）學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識。分析該課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
�。�2）進(jìn)行專題座談。
�。�3）廣泛學(xué)習(xí)、收集資料，醞釀并初步制定研究方案。
（4）對方案組織論證、修改、完善方案，進(jìn)行申報(bào)。
2、實(shí)施階段（20xx年5月—20xx年12月）
�。�1）分組，確定對照班和實(shí)驗(yàn)班。
�。�2）嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)變量，做好觀察記錄。
（3）實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理
（4）分階段召開課題研討會，交流階段性研究成果，對實(shí)驗(yàn)操作及時(shí)調(diào)控，定期請專家指導(dǎo)課題的研究
3、匯總階段（20xx年1月—20xx年3月）
�。�1）歸類收集實(shí)驗(yàn)過程中各種資料、統(tǒng)計(jì)分析。
（2）進(jìn)行全面分析，撰寫實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。
�。�3）整理匯編實(shí)驗(yàn)成果。
七、課題組研究成員明確分工情況及預(yù)期研究成果
1、經(jīng)過三年的研究，預(yù)期將完成的最終研究成果是：
�。�1）課題的研究報(bào)告；
�。�2）教師論文集；
�。�3）生活化教學(xué)活動特色設(shè)計(jì)方案輯集；
2、課題研究分工：xxx全面負(fù)責(zé)管理課題研究工作及課題組成員的實(shí)踐和行動研究；xxx負(fù)責(zé)收集生活化的教學(xué)情境及收集與生活實(shí)際相聯(lián)系的課外活動；xxx負(fù)責(zé)建立數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累檔案；xxx負(fù)責(zé)建立學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用檔案；xxx負(fù)責(zé)建立學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)跟蹤觀察記錄冊；xxx負(fù)責(zé)建立學(xué)生生活實(shí)踐作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)過程性資料；xxx負(fù)責(zé)建立聯(lián)系生活重組教材的資料；xxx負(fù)責(zé)結(jié)題報(bào)告及教師論文集。
八、研究方法
1、文獻(xiàn)資料法：
通過對國內(nèi)外有關(guān)國文教學(xué)生活化、課內(nèi)外結(jié)合等文獻(xiàn)的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富，更明確，更科學(xué)。爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。
2、問卷調(diào)查法：
在實(shí)施課題階段，對沒有實(shí)施此課題的年級的學(xué)生采用問卷調(diào)查方式進(jìn)行調(diào)查研究，用以了解學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展需求，以及相關(guān)的影響因素，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對性采取相應(yīng)的策略與手段。
3、行動研究法：
結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，在實(shí)際的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過個(gè)案分析和作品分析等，對個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。
4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：
在教學(xué)實(shí)踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的提高課堂教學(xué)效率和提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用、實(shí)踐能力的方法。
5、測量法等多種研究方法。
九、具體措施
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。
組織課題組全體人員要領(lǐng)會《基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展綱要》精神，把握《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新的教學(xué)理念，組織學(xué)習(xí)討論陶行之生活即教育理論、建構(gòu)主義思想、系統(tǒng)理論等，努力把握這些理論的精髓和實(shí)質(zhì)，用以指導(dǎo)課題研究實(shí)踐。同時(shí)，及時(shí)通過各種途徑了解與本課題相關(guān)的發(fā)展動態(tài)和信息，不斷調(diào)整本課題實(shí)驗(yàn)的研究工作。
2、認(rèn)真分析現(xiàn)狀。
通過各種途徑的調(diào)查了解現(xiàn)行教材、教學(xué)基本方法和手段、教師的教育教學(xué)水平、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)等諸多方面存在各種問題，加以認(rèn)真詳細(xì)的分析，從而針對性制訂工作策略。
3、關(guān)注學(xué)生生活。
從學(xué)生所處的校園、家庭、社會等現(xiàn)實(shí)生活中，有目的地收集和挖掘與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，把這些問題移進(jìn)課堂，通過對現(xiàn)行教材資源合理利用，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動能貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，保證學(xué)生的數(shù)學(xué)知識及時(shí)在日常生活中得到應(yīng)用和驗(yàn)證。
4、聯(lián)系生活實(shí)際重組教材。
把教材中缺少生活氣息的題材改編成學(xué)生感興趣的、活生生的題目，力求將新知的呈現(xiàn)方式寓于生活現(xiàn)象，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實(shí)際問題的能力。
5、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排和學(xué)生身心發(fā)展水平的特點(diǎn)，采用語言直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情景，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，以更便捷的方式溝通書本知識與數(shù)學(xué)現(xiàn)象的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
6、創(chuàng)造實(shí)踐時(shí)空，注重實(shí)踐活動。
有目的地開展與生活實(shí)際聯(lián)系的課外活動，既深化所學(xué)的課內(nèi)知識，又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，形成“（積累）生活經(jīng)驗(yàn)——（發(fā)現(xiàn)）數(shù)學(xué)問題——（應(yīng)用）數(shù)學(xué)知識——（解決）實(shí)際問題——（驗(yàn)證）生活經(jīng)驗(yàn)”的教學(xué)模式。在逼真的問題情境中展開自主探究的過程，充分展示學(xué)生的數(shù)學(xué)才華，促進(jìn)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)技能得以提高。以實(shí)踐課為陣地，用有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生，寓教于樂，增強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望；用實(shí)踐的形式鍛煉學(xué)生，寓教于動，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的才能；用數(shù)學(xué)的思想熏陶學(xué)生，寓教于思，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的水平。培養(yǎng)學(xué)生從小用數(shù)學(xué)的方法去實(shí)踐生活，感受生活的數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)的生活，溝通數(shù)學(xué)解題方法與生活問題解決策略之間的聯(lián)系。
7、加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的教學(xué)。
提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，一方面重視數(shù)學(xué)概念的演變過程教學(xué)，在數(shù)學(xué)概念教學(xué)中體現(xiàn)從實(shí)踐中來到實(shí)踐中去的原則，使學(xué)生弄清數(shù)學(xué)概念的發(fā)生、發(fā)展過程，弄清概念在現(xiàn)實(shí)生活中的背景和實(shí)及其演變后的一般意義；另一方面是開展模型教學(xué)與數(shù)學(xué)建模能力訓(xùn)練。在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決實(shí)際問題時(shí)，首先要構(gòu)筑實(shí)際問題的數(shù)學(xué)模型，然后用數(shù)學(xué)理論和方法尋求出其結(jié)果，再返回到實(shí)際問題實(shí)現(xiàn)問題解決，最后再反過來促進(jìn)數(shù)學(xué)新思想、新理論的建立和發(fā)展。
8、教學(xué)內(nèi)容安排符合學(xué)生身心發(fā)展水平的特點(diǎn)。
采用語言直觀、實(shí)物演示、游戲、多媒體教學(xué)等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)課堂的生活情景，使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，以更便捷的方式溝通書本知識與數(shù)學(xué)現(xiàn)象的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重動手操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)問題的能力，提高學(xué)生解決問題的能力。讓學(xué)生在自主參與、合作探究中拓展實(shí)踐思路，不斷享受成功的體驗(yàn)，感愛創(chuàng)造過程中的無限樂趣。
9、建立學(xué)生數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累檔案、學(xué)生數(shù)學(xué)知識應(yīng)用、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)（含學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面的發(fā)展變化情況）跟蹤觀察記錄冊、學(xué)生生活實(shí)踐作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)過程性資料，以便能在實(shí)驗(yàn)工作中有效調(diào)控實(shí)驗(yàn)對象的數(shù)學(xué)生活實(shí)踐學(xué)習(xí)活動行為，保證課題實(shí)施能在真實(shí)的生活背景下，具有充足的生活實(shí)踐條件和依據(jù)。
10、實(shí)驗(yàn)過程采取模塊的方式，收集課例。
《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究》開題報(bào)告 3
一、選題背景和意義
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在小學(xué)階段起著非常重要的作用。但是，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往對數(shù)學(xué)感到枯燥乏味，甚至產(chǎn)生厭煩心理。如何將數(shù)學(xué)生活化，使學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)熱門話題。本研究旨在探討如何將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)效果。
二、研究內(nèi)容和目標(biāo)
本研究的內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：
小學(xué)數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合方式及案例研究；
數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的實(shí)踐案例；
生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用案例研究；
小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)能力的影響因素研究。
研究的目標(biāo)是探索如何將小學(xué)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和學(xué)習(xí)效果，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)提供有益的參考和借鑒。
三、研究方法和步驟
本研究采用問卷調(diào)查和實(shí)地觀察相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。
問卷調(diào)查：采用問卷調(diào)查的方式，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法等方面的情況，為后續(xù)研究提供基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。
實(shí)地觀察：通過實(shí)地觀察小學(xué)生的`學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的態(tài)度、行為和情感，為研究提供實(shí)證數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)分析：對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和數(shù)據(jù)挖掘，探討數(shù)學(xué)教學(xué)中生活化的影響因素和效果。
四、研究預(yù)期成果
探索小學(xué)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的有效途徑和方法，提出生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的理論框架；
提供生活化數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐案例和操作指南；
為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供有益的參考和借鑒。
五、研究預(yù)期結(jié)論
通過本研究的探索和實(shí)踐，預(yù)計(jì)能夠達(dá)到以下結(jié)論：
生活化數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果；
數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重將數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)用性和趣味性；
學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力受到多種因素的影響，需要教師在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)能力。
《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究》開題報(bào)告 4
一、研究背景和意義
隨著社會的不斷發(fā)展和進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教育已經(jīng)成為了教育的重要組成部分。小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目的是讓學(xué)生能夠理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會的需要。然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣不高，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也存在著一定的困難。
為了解決這些問題，我們需要從生活中尋找數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用場景，將數(shù)學(xué)知識與生活緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。同時(shí)，通過這種方式，也能夠激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。
二、研究目的和內(nèi)容
本研究旨在通過生活化的方式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)積極性。具體研究內(nèi)容如下：
選取小學(xué)數(shù)學(xué)教育中常見的數(shù)學(xué)問題，分析其應(yīng)用場景，尋找其在生活中的實(shí)際應(yīng)用。
將生活中的實(shí)際問題與小學(xué)數(shù)學(xué)教育相結(jié)合，探索生活化的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
分析生活化教學(xué)方法對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響，探討如何更好地應(yīng)用生活化教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的效果。
三、研究方法和步驟
研究方法：文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、案例分析法。
研究步驟：
�。�1）收集文獻(xiàn)資料，了解小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化的研究現(xiàn)狀和研究成果。
（2）制定研究方案，確定研究內(nèi)容和研究方法。
�。�3）進(jìn)行問卷調(diào)查，了解學(xué)生對生活化教學(xué)方法的認(rèn)知和應(yīng)用情況。
�。�4）分析案例，總結(jié)生活化教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和不足。
（5）撰寫研究報(bào)告，分析研究結(jié)果，提出建議和改進(jìn)方案。
四、研究預(yù)期成果
通過本研究，我們希望能夠得出以下研究成果：
深入了解小學(xué)數(shù)學(xué)教育生活化的.研究現(xiàn)狀和研究成果，為本研究提供參考和借鑒。
總結(jié)生活化教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育提供新的思路和方法。
分析學(xué)生對生活化教學(xué)方法的認(rèn)知和應(yīng)用情況，為進(jìn)一步推廣和應(yīng)用生活化教學(xué)方法提供參考。
撰寫研究報(bào)告，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育的改進(jìn)和發(fā)展提供參考和建議。
《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究》開題報(bào)告 5
一、選題背景和意義
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是人類認(rèn)識世界和解決問題的重要工具。數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，它滲透在我們?nèi)粘５纳睢⒐ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)的應(yīng)用可以提高人們的生活質(zhì)量和生產(chǎn)效率，推動社會進(jìn)步。
但是，很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，不愿意學(xué)習(xí)。這給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一定的困難。如何將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的魅力和實(shí)用性，是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中需要探討和解決的問題。
本研究旨在探討如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和效果。
二、研究目的和內(nèi)容
本研究的'目的是：
探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法和策略；
研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施效果；
提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體建議和措施。
本研究的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：
文獻(xiàn)綜述：回顧和總結(jié)前人在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化方面的研究成果和經(jīng)驗(yàn)，了解國內(nèi)外小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的發(fā)展趨勢和研究熱點(diǎn)。
研究方法：采用問卷調(diào)查、案例分析、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方法，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行深入研究和分析。
研究結(jié)果：根據(jù)研究結(jié)果，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體策略和措施，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的改進(jìn)。
研究結(jié)論：對本研究的主要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論進(jìn)行總結(jié)和歸納，提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐意義和推廣價(jià)值。
三、研究方法
本研究采用文獻(xiàn)綜述、案例分析、教學(xué)實(shí)驗(yàn)等方法進(jìn)行研究。具體研究步驟如下：
文獻(xiàn)綜述：對前人在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化方面的研究成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)的文獻(xiàn)檢索和梳理，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理論和實(shí)踐現(xiàn)狀，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義和價(jià)值。
案例分析：選取一些典型的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例，對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐效果進(jìn)行深入分析和探討，了解小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體實(shí)施方法和策略。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)：設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，采用不同的教學(xué)策略和方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐效果，探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體措施和建議。
四、研究進(jìn)度安排
文獻(xiàn)綜述：第一周完成，撰寫文獻(xiàn)綜述報(bào)告；
案例分析：第二周至第四周完成，撰寫案例分析報(bào)告；
教學(xué)實(shí)驗(yàn)：第五周至第六周完成，設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方案，開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)；
結(jié)果分析和撰寫：第七周至第九周完成，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析和總結(jié)，撰寫研究報(bào)告和論文。
五、預(yù)期成果
本研究預(yù)期的成果包括：
提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的具體策略和措施，包括課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的改進(jìn)；
探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施效果，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革提供理論和實(shí)踐支持；
對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義和價(jià)值進(jìn)行總結(jié)和歸納，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革提供借鑒和參考。
六、研究人員組成
本研究的主要研究人員包括：
負(fù)責(zé)人：XXX，博士，副教授，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究多年，具有豐富的教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)；
研究員：XXX，碩士，講師，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究多年，具有一定的教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)；
研究生：XXX，碩士研究生，正在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育研究，具有一定的研究能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
以上是《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究》開題報(bào)告的內(nèi)容，希望對您有所幫助。
《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究》開題報(bào)告 6
一、研究背景
小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣有著重要的影響。然而，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法往往過于枯燥、抽象，缺乏趣味性和實(shí)用性，難以引起學(xué)生的興趣和積極性。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，本研究將探討如何將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中感受數(shù)學(xué)的重要性和實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
二、研究目的
本研究的主要目的是探索小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方法和策略，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量。具體來說，本研究的目的包括：
分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和挑戰(zhàn)，找出問題的癥結(jié)和原因；
研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系的方法和策略，尋找教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)；
提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐建議，探索適合不同年齡段學(xué)生的教學(xué)方法和策略；
實(shí)證研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的效果，評估教學(xué)方法和策略的有效性和可行性。
三、研究內(nèi)容和方法
研究內(nèi)容
本研究的主要內(nèi)容包括：
1）分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題和挑戰(zhàn)，找出問題的癥結(jié)和原因；
2）研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系的方法和策略，尋找教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)和亮點(diǎn)；
3）提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐建議，探索適合不同年齡段學(xué)生的教學(xué)方法和策略；
4）實(shí)證研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的效果，評估教學(xué)方法和策略的有效性和可行性。
研究方法
本研究采用文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)證研究和案例分析相結(jié)合的方法進(jìn)行。具體來說，具體方法如下：
文獻(xiàn)調(diào)研：通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解國內(nèi)外關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究現(xiàn)狀、成果和不足之處，以及生活化教學(xué)方法和策略的.具體實(shí)踐和應(yīng)用情況。
實(shí)證研究：選取幾所小學(xué)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)研和觀察，記錄教師和學(xué)生在教學(xué)中的表現(xiàn)和反饋，分析教學(xué)中存在的問題和挑戰(zhàn)，探索生活化教學(xué)的實(shí)踐效果和影響因素。
案例分析：選取幾個(gè)具有代表性的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化案例，深入分析其教學(xué)過程和效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，為教師提供參考和借鑒。
研究設(shè)計(jì)：根據(jù)研究目的和內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)的研究方案和數(shù)據(jù)采集方法，確定研究對象、樣本和實(shí)驗(yàn)組、對照組等。
數(shù)據(jù)分析：通過統(tǒng)計(jì)分析、因子分析、質(zhì)性分析等方法，對采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和處理，揭示數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和規(guī)律，探究生活化教學(xué)的機(jī)制和影響因素。
四、研究意義
本研究對于推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要的理論和實(shí)踐意義。具體來說，本研究可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的思路和方法，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；可以為教師提供有效的教學(xué)策略和方法，幫助教師更好地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展；可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和未來的職業(yè)發(fā)展提供有益的經(jīng)驗(yàn)和借鑒。
《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究》開題報(bào)告 7
一、研究背景
小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，是學(xué)生日常學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。然而，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)遇到了困難，導(dǎo)致他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了恐懼和厭惡。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識，需要探究數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究。
二、研究目的
了解數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義和價(jià)值。
探究數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)方式和方法。
總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐效果，并提出改進(jìn)意見。
三、研究內(nèi)容
數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義和價(jià)值
數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)現(xiàn)方式和方法
數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)踐效果分析
數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的`改進(jìn)意見
四、研究方法
文獻(xiàn)調(diào)研法
案例分析法
問卷調(diào)查法
實(shí)地調(diào)研法
五、預(yù)期成果
撰寫一篇論文，闡述數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義、實(shí)現(xiàn)方式、實(shí)踐效果和改進(jìn)意見。
通過問卷調(diào)查，獲得一定的數(shù)據(jù)和反饋，為改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化提供依據(jù)。
在實(shí)地調(diào)研中，了解教師和學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的認(rèn)知和體驗(yàn)，為改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化提供具體建議。
六、研究進(jìn)度
準(zhǔn)備階段（1個(gè)月）
確定研究方向和目標(biāo)，搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，制定研究計(jì)劃和時(shí)間表。
實(shí)施階段（3個(gè)月）
開展文獻(xiàn)調(diào)研、案例分析、問卷調(diào)查和實(shí)地調(diào)研，整理和分析研究數(shù)據(jù)，撰寫論文。
結(jié)題階段（1個(gè)月）
對研究結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)，撰寫結(jié)題報(bào)告，完成研究論文的修改和審稿工作。
七、研究人員
主要研究人員：（姓名、學(xué)歷、職稱、聯(lián)系方式）
XXX，碩士研究生，數(shù)學(xué)教育專業(yè)，聯(lián)系方式：XXXX。
XXX，教育學(xué)博士，數(shù)學(xué)教育專業(yè)，聯(lián)系方式：XXXX。
XXX，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，聯(lián)系方式：XXXX。
XXX，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，聯(lián)系方式：XXXX。
XXX，小學(xué)數(shù)學(xué)教師，聯(lián)系方式：XXXX。
以上為《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究》開題報(bào)告。
《小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的研究》開題報(bào)告 8
一、研究背景
小學(xué)數(shù)學(xué)教育一直是教育界的重要議題之一。隨著社會的發(fā)展和教育的不斷進(jìn)步，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們需要尋找一種新的教育方式，讓數(shù)學(xué)教育更加貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此，本研究旨在探索小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教育方式，并通過實(shí)踐來驗(yàn)證其可行性。
二、研究目的
本研究的主要目的是：
探索小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教育方式，尋找一種更加貼近學(xué)生生活的教學(xué)方法。
研究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教育方式對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的'影響，評估其教學(xué)效果。
探索小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教育方式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度提供借鑒。
三、研究內(nèi)容
本研究主要包括以下內(nèi)容：
研究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教育方式，探索如何將數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生的日常生活中。
研究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教育方式對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，通過實(shí)踐來驗(yàn)證其教學(xué)效果。
研究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教育方式對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度的影響，通過實(shí)踐來驗(yàn)證其教學(xué)效果。
總結(jié)研究結(jié)果，并提出小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教育方式的改進(jìn)和優(yōu)化建議。
四、研究方法
本研究采用問卷調(diào)查和實(shí)踐研究相結(jié)合的方法，通過問卷調(diào)查和實(shí)踐研究來收集數(shù)據(jù)和驗(yàn)證研究結(jié)論。
問卷調(diào)查將主要采用開放性問題和封閉性問題相結(jié)合的方式，通過問卷調(diào)查來了解學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教育方式的認(rèn)知和接受程度，以及小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教育方式對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響。
實(shí)踐研究將主要采用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，通過實(shí)踐研究來驗(yàn)證小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教育方式的教學(xué)效果。實(shí)驗(yàn)組將采用小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教育方式進(jìn)行教學(xué)，對照組將采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，通過比較兩組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)態(tài)度，來評估小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教育方式的教學(xué)效果。
五、預(yù)期成果
通過本研究，預(yù)計(jì)能夠得到以下成果：
探索出一種小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教育方式，將數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生的日常生活中。
驗(yàn)證小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教育方式對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。
提出小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教育方式的改進(jìn)和優(yōu)化建議，為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量和效果提供借鑒。
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