美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報告

美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報告

　　在當(dāng)下社會，報告對我們來說并不陌生，其在寫作上有一定的技巧。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報告格式嗎？以下是小編為大家整理的美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報告1

　　本科畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）開題（立意）報告

　　創(chuàng)作（設(shè)計）題目：《放飛希望》風(fēng)箏系列包裝設(shè)計

　　學(xué)院：美術(shù)學(xué)院

　　專 業(yè) 、 班 級：藝術(shù)設(shè)計·裝潢00級0班

　　學(xué)生姓 名：指導(dǎo)教師 （職稱）：xx（講師）xx（助教）

　　20xx年xx月xx日填

　　美術(shù)學(xué)院畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）開題（立意）報告要求

　　開題（立意）報告既是規(guī)范本科生畢業(yè)論文工作的重要環(huán)節(jié)，又是完成高質(zhì)量畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）的有效保證。為了使這項工作規(guī)范化和制度化，特制定本要求。

　　一、選題依據(jù)

　　1.創(chuàng)作（設(shè)計）題目及研究領(lǐng)域；

　　2.創(chuàng)作（設(shè)計）工作的理論意義和應(yīng)用價值；

　　3.目前研究的概況和發(fā)展趨勢。

　　二、創(chuàng)作（設(shè)計）研究的內(nèi)容

　　1.重點解決的問題；

　　2.擬開展研究的幾個主要方面（寫作大綱或創(chuàng)作、設(shè)計思路）；

　　3.創(chuàng)作（設(shè)計）預(yù)期取得的成果。

　　三、創(chuàng)作（設(shè)計）工作安排

　　1.擬采用的主要研究（創(chuàng)作、設(shè)計）方法；

　　2.創(chuàng)作（設(shè)計）

　　進(jìn)度計劃。

　　四、文獻(xiàn)查閱、（創(chuàng)作、設(shè)計）資料綜述

　　學(xué)生應(yīng)根據(jù)所在學(xué)院及指導(dǎo)教師的要求查閱一定量的文獻(xiàn)和搜集創(chuàng)作、設(shè)計資料，并在此基礎(chǔ)上通過分析、研究、綜合，形成綜述。必要時應(yīng)在調(diào)研或?qū)嵙?xí)的基礎(chǔ)上遞交相關(guān)的報告。綜述或報告作為開題（立意）報告的一部分附在后面，要求思路清晰，文理通順，較全面地反映出本課題的創(chuàng)作、設(shè)計的背景或前期工作基礎(chǔ)。

　　五、其他要求

　　1.開題（立意）報告應(yīng)在畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計）工作開始后的前兩周內(nèi)完成；

　　2.開題（立意）報告必須經(jīng)學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)委員會審查通過；

　　3.開題（立意）報告不合格或沒有做開題（立意）報告的學(xué)生，須重做或補做合格后方能繼續(xù)創(chuàng)作（設(shè)計）工作，否則不允許參加答辯；

　　4.開題（立意）報告通過后，原則上不允許更換題目或指導(dǎo)教師；

　　5.開題（立意）報告的內(nèi)容，要求打印并裝訂成冊（部分專業(yè)可根據(jù)需要手寫在統(tǒng)一紙張上，但封面需按統(tǒng)一格式打印）。

美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報告2

　　一、論文題目

　　數(shù)字化壞境下小學(xué)美術(shù)課程的構(gòu)建-談美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

　　二、課題研究的意義

　　目前我國小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)模式一般都是以課堂導(dǎo)入、教師演示、學(xué)生創(chuàng)作、教師輔導(dǎo)、學(xué)生展示這幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行的。美術(shù)課是要滿足提高學(xué)生的審美能力、通過材料的運用了解藝術(shù)的多樣形式，對藝術(shù)文化的交流與傳承、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個體全面發(fā)展的需要。單一的教學(xué)形式會讓美術(shù)課局限于創(chuàng)作美術(shù)作品，而忽視了它的研究性價值和應(yīng)用性價值。隨著新世紀(jì)的到來，人類社會逐步進(jìn)入信息時代，社會需要創(chuàng)新型的復(fù)合人才。在教學(xué)改革的進(jìn)程中，我們越來越深刻地感受到現(xiàn)代信息技術(shù)對時代的巨大影響，現(xiàn)代信息技術(shù)不僅重塑了我們認(rèn)識世界的方式，同時也影響了我們的教學(xué)方式。數(shù)字化教學(xué)，已成為目前教學(xué)改革前沿中一個重要的科研課題。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方法，網(wǎng)絡(luò)的普及使教育再一次進(jìn)入更高的發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教學(xué)更具有獨特風(fēng)格，美術(shù)教學(xué)具有靈活性、多樣性、可視性，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面，具有非常明顯的優(yōu)勢。數(shù)字化下的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)促進(jìn)了美術(shù)教育資源的開發(fā)和利用，推動了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的革新。互聯(lián)網(wǎng)時代促進(jìn)了教育理念的`進(jìn)步，促進(jìn)了教師的發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。教育需要與時俱進(jìn)，作為新時代的教育工作者，我們有責(zé)任在教育研究這條路上不斷地探索。

　　三、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　國內(nèi)外教育學(xué)術(shù)界的教育理論流派紛呈，美國杰出心理學(xué)家約翰?D?布蘭思福特等人于1999年出版的《人是如何學(xué)習(xí)的--大腦、心理、經(jīng)驗及學(xué)�！芬粫�中，研究人類對于科學(xué)知識的科學(xué)認(rèn)知規(guī)律，對教師、學(xué)校工作者以及教育政策制定者起到了很好的指導(dǎo)作用。由斯特弗和蓋爾主編的《教育中的建構(gòu)主義》認(rèn)為新知識的建構(gòu)是建立在原有知識的基礎(chǔ)之上，學(xué)習(xí)者是在認(rèn)知、解釋、理解世界的過程中建構(gòu)自己的知識。教育的關(guān)注點也從教師的教轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)，以及認(rèn)知的形成。

　　認(rèn)知心理學(xué)創(chuàng)始人奈瑟和認(rèn)知信息加工理論的倡導(dǎo)者西蒙主張研究自然情境中的認(rèn)知，強調(diào)關(guān)注環(huán)境對智能的影響。1991由劍橋大學(xué)出版的《情景學(xué)習(xí)：合法的邊緣性參與》認(rèn)為知識是個人與社會或物理情景間的互動產(chǎn)物。注重學(xué)習(xí)者的參與性�！秾W(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)》中強調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境是不同于傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)，不是為傳統(tǒng)教學(xué)中的學(xué)習(xí)設(shè)計的，而是為善于從自己的經(jīng)驗中建構(gòu)自己的意義的學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)的。

　　“認(rèn)為學(xué)習(xí)既不是傳輸過程也不是接受過程，學(xué)習(xí)是需要意志的、有意圖的、積極的、自覺地、建構(gòu)的實踐，該實踐包括互動的意圖、行動、活動反思”�！顿Z斯珀項目》將知識的學(xué)習(xí)視為一項完整的、真實的任務(wù)，在現(xiàn)代計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，立足課堂、拓展課外、超越課堂，是學(xué)生面向真實社會中問題的解決。我國教育觀念的更新一直追隨著西方的先進(jìn)理念，以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化已成為我國教育發(fā)展的一項任務(wù)。閆寒冰所著《學(xué)習(xí)過程設(shè)計--信息技術(shù)與課程整合的視角》一書中探討了關(guān)于教育理念轉(zhuǎn)型的問題，強調(diào)教育中心的轉(zhuǎn)變、教育技術(shù)的轉(zhuǎn)變，教育的根本目的不是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的機器，而是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者即培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，其理論基礎(chǔ)也是來自于建構(gòu)主義。

　　四、存在的問題

　　為了達(dá)到整齊劃一的美術(shù)教學(xué)效果，為了能使課堂有新意，教師都樂忠于把精力放在課件的精美制作、信息技術(shù)的應(yīng)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計。從而忽視了學(xué)生的學(xué)，忽視了學(xué)生對知識的理解、認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生們是在教師的精心設(shè)計下完成學(xué)習(xí)的。數(shù)字化下的信息技術(shù)只是作為支持教學(xué)的工具，教師不能僅僅依賴于形式上的“作秀”，如何才能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，需要我們追根溯源的思考美術(shù)在人類生活中的意義是什么?如何使學(xué)生感受美、熱愛美并將美與實際聯(lián)系起來以解決現(xiàn)實生活中的問題?我們?nèi)绾文茏屆佬g(shù)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)乃至今后的生活中起到積極的作用?規(guī)矩、聽話、畫面效果漂亮、整潔成了美術(shù)教學(xué)評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)。僅以畫面的最終效果作為教學(xué)評價，而忽視學(xué)生個體在整個學(xué)習(xí)中的綜合評價，使我們的教學(xué)顯得有些急功近利。這就要求我們不斷探索更為科學(xué)的教學(xué)模式。數(shù)字化學(xué)習(xí)下有多種教學(xué)模式如：數(shù)字化一對一學(xué)習(xí)模式、探究式學(xué)習(xí)模式、合作式學(xué)習(xí)模式、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育模式等。任何一種模式都是獨立存在的，彼此間只能成為互補的關(guān)系，并不系統(tǒng)。但是計算機網(wǎng)絡(luò)作為教育技術(shù)僅僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)和老師的教學(xué)起到一個技術(shù)支持，換句話說它僅僅是輔助教學(xué)的工具。我們不能簡單地視其為工具，更值得我們深入探究的是，在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何拓展它的價值。而數(shù)字化下的項目學(xué)習(xí)模式是一種綜合性的教學(xué)模式，目前，我國不斷開始接受西方的教育理念，打破傳統(tǒng)“填鴨”式的教學(xué)。注重學(xué)生的主體性、創(chuàng)新性。數(shù)字化的項目學(xué)習(xí)目前已經(jīng)在我國生根發(fā)芽，但只是偏重于文化學(xué)科，對于藝術(shù)類的美術(shù)學(xué)科來說還沒有一套套成熟的可借鑒的經(jīng)驗。美術(shù)作為一門最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、審美情感的學(xué)科，一直處在校本科目的角落里。美術(shù)學(xué)科的知識從某種意義上來說會涉及到其他學(xué)科的知識，如語文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、音樂等，因此美術(shù)是一門綜合性的學(xué)科。藝術(shù)來源于生活，美術(shù)學(xué)科的生活性、實用性、真實性、綜合性往往在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上很難體現(xiàn)。

　　五、研究方法及思路

　　通過問卷調(diào)查、座談等形式，了解目前中小學(xué)美術(shù)課堂的上課模式及效果，根據(jù)調(diào)查中反映出來的共性問題，分析解決問題的辦法和措施，不斷優(yōu)化教學(xué)模式。并選定一個小學(xué)進(jìn)行美術(shù)課調(diào)研試驗，選取部分班級開展數(shù)字化下的美術(shù)項目學(xué)習(xí)，作為自變量進(jìn)行對照研究，通過對實驗數(shù)據(jù)和有關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計分析，了解在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展美術(shù)項目教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的差異，以及開展項目美術(shù)教學(xué)對學(xué)生全面發(fā)展的影響。在教學(xué)實踐研究的基礎(chǔ)上，隨時積累素材，探索有效措施，總結(jié)得失，尋找有效的教學(xué)途徑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。研究項目學(xué)習(xí)相關(guān)著作，設(shè)計美術(shù)項目學(xué)習(xí)案例并實施開展教學(xué)。

　　六、論文的創(chuàng)新

　　此篇論文是以建構(gòu)主義、實用主義、多元智能、學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)、賈斯珀項目為理論基礎(chǔ)，打破以往美術(shù)學(xué)術(shù)著作過分強調(diào)學(xué)科中心，過分注重美術(shù)專業(yè)知識和技能。試圖探究美術(shù)學(xué)科與項目學(xué)習(xí)模式的融合，注重美術(shù)學(xué)科與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，在真實情景的情感體驗中進(jìn)行知識的構(gòu)建，美術(shù)情操的培養(yǎng)，想象力和創(chuàng)造力的提高，以及高級思維的培養(yǎng)。

　　七、論文提綱

　　摘要

　　Abstract

　　引言

　　1課題研究的意義

　　2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

　　3存在的問題

　　4研究方法及思路

　　5數(shù)字化項目學(xué)習(xí)的優(yōu)勢

　　6論文的創(chuàng)新

　　第1章數(shù)字化教學(xué)的時代背景

　　1.1教育范式的轉(zhuǎn)換對教育理念的影響

　　1.1.1理解教育范式

　　1.1.2教學(xué)范式向?qū)W習(xí)范式轉(zhuǎn)換的必然性

　　1.1.3學(xué)習(xí)范式體現(xiàn)以學(xué)生為主體的優(yōu)勢

　　1.2教育技術(shù)的發(fā)展

　　1.2.1國內(nèi)外教育技術(shù)的發(fā)展概況

　　1.2.2教育技術(shù)與教育范式的關(guān)聯(lián)

　　1.2.3教育新范式下的教育技術(shù)范式轉(zhuǎn)變

　　1.2.4 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對美術(shù)課的影響

　　1.3課程改革

　　1.3.1我國相關(guān)政策的支持

　　1.3.2新課程改革對數(shù)字化美術(shù)課程的要求

　　第2章數(shù)字化下美術(shù)項目學(xué)習(xí)的積極作用

　　2.1回顧以往數(shù)字化美術(shù)教學(xué)模式的多樣性

　　2.2數(shù)字化美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)

　　2.2.1解讀項目學(xué)習(xí)

　　2.2.2建構(gòu)主義

　　2.2.3多元智能

　　2.2.4實用主義

　　2.3數(shù)字化美術(shù)項目學(xué)習(xí)的必要性和科學(xué)性

　　2.3.1必要性

　　2.3.2科學(xué)性

　　第3章數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)

　　3.1美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)

　　3.1.1項目學(xué)習(xí)目標(biāo)的建構(gòu)

　　3.1.2項目學(xué)習(xí)活動設(shè)計的建構(gòu)

　　3.1.3項目學(xué)習(xí)成果展示、評價體系的建構(gòu)

　　3.2數(shù)字化環(huán)境下小學(xué)美術(shù)項目學(xué)習(xí)活動的設(shè)計實施案例

　　3.2.1 《正月十五鬧元宵》項目學(xué)習(xí)活動實施案例

　　3.2.2項目學(xué)習(xí)單元設(shè)計方案

　　3.2.3項目實施過程

　　3.2.4項目反思

　　第4章數(shù)字化美術(shù)項目學(xué)習(xí)模式的前景展望

　　結(jié)論

美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報告3

　　研究方法：

　　(1)調(diào)查法：通過對近現(xiàn)代畫家的調(diào)查，了解水彩虛實技法的發(fā)展進(jìn)步過程。

　　(2)文獻(xiàn)研究法：通過查閱大量的書籍資料，從而全面的、正確的了水彩技法及在當(dāng)代中國藝術(shù)教育中的發(fā)展過程和狀態(tài)，以及在這個過程中出現(xiàn)的一些問題。

　　(3)定性分析法：對于本研究課題，我們除了要掌握一些資料之外，更多的要形成自己的思維體系。對獲得的各種資料進(jìn)行思維加工，從而了解中國當(dāng)代水彩技法的虛與實在美術(shù)教育中的地位和影響。

　　可行性分析：

　　1、資料來源充足：現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，各種的期刊，報紙雜志都能為我們提供信息美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報告美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報告。相應(yīng)的理論研究比較多，對本課題的研究提供了豐富的基礎(chǔ)性支撐;

　　2、導(dǎo)師的精心指導(dǎo)：在導(dǎo)師的精心指導(dǎo)下，我修改論文，查找相關(guān)資料，使論文研究更徹底;

　　3、準(zhǔn)備及研究時間充足：我校開展論文寫作的時間充足，從20xx年7月份開始選題，到20xx年5月中旬定稿，將近半年的時間可以供我們寫作和研究。

　　(四)進(jìn)度安排和采取的主要措施

　　1、20xx年7月10日――8月10日收集資料，重讀作品，確定論文題目。

　　2、20xx年9月1日――9月12日在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，擬定寫作提綱，并按學(xué)校相關(guān)要求完成開題報告，準(zhǔn)備開題答辯。

　　3、20xx年7月13日――12月30日完成論文初稿，并交指導(dǎo)老師評審

　　4、20xx年1月1日――3月10日認(rèn)真聽取指導(dǎo)老師的意見，修改論文。完成論文2稿美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作開題報告論文。

　　5、20xx年3月11日――5月10日完成第三、四稿，畢業(yè)論文中期考核。

　　6、20xx年5月11日――5月20日定稿，裝訂，成冊，準(zhǔn)備答辯。

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