讓孩子吃吃泥沙美文
阿靈和阿盈母女倆劍拔弩張，時起勃谿。
在聚餐會上，阿靈氣呼呼地說：“小孩才三歲呢，她卻事事講求教育原則，荒唐！孩子不肯吃飯，她便把飯菜倒掉，還振振有詞地說，孩子已經三歲了，當然知道饑和飽的感覺，逼他，是違反生理需求的。她忘了，我以前是怎樣喂她的。她不吃，我便把食物盛在保溫盒里，帶她到兒童游樂場去，當她忘情地玩著時，我便一口一口喂她，整一大碗的飯啊菜啊肉啊，吃得個一干二凈；一頓飯，得花上一兩個小時耶！照顧孩子呀，沒耐心，能行嗎？最氣人的是，小豪豪不肯吃飯，我刻意做了小點心端給他吃，她居然還大發(fā)雷霆，說孩子已經三歲了，我這樣慣他，等于是放縱他使性子。唉，可憐的小豪豪，才三歲�。 �
有一回，小豪豪攀著陽臺的欄桿，好奇地俯瞰樓下眾生。阿盈喝令他下來，然后，用藤條打他的手心，把他打得哇哇亂哭，阿靈罵她：“你瘋了啦，孩子才三歲，你竟用體罰！”阿盈理直氣壯地應道：“我一再告誡，叫他不準攀欄桿，萬一跌了下去，連命都不保呀！他已經三歲了，這樣重要的話都沒放在心上，難道不該打嗎？”阿靈心痛地說：“他才三歲呢，用藤條嚇唬嚇唬就可以了，干嗎真?zhèn)�使勁去打呢？”阿盈叫道：“媽媽，你以為我在和豪豪玩游戲�。坎蛔屗酝�，他會記取教訓嗎？”阿靈生氣地應道：“以前你小的時候，就算再調皮，我也不曾鞭打你啊！”
我注意到，在阿靈的敘述里，有幾個“關鍵詞匯”，那就是：“才”和“已經”、“以前”和“現(xiàn)在”。這幾個詞匯，恰好反映出兩代之間對教育截然不同的看法。阿靈認為豪豪“才”三歲，還處于懵懂無知的年齡，需要呵護，所以，百般遷就；然而，阿盈卻覺得豪豪“已經”三歲了，早已進入需要紀律對付的階段了，所以，嚴立家規(guī)。母女勢如水火，只因為教育理念不同。
曾經讀過一則短文，文中通過一個有趣的小例子，寫出了兩代之間迥然而異的.教育哲學。有一回，一位老媽媽遠到澳大利亞去探望她的女兒和四歲的小孫女。三個人到海邊去玩，老媽媽和女兒坐在陽傘下納涼，當她看到蹲在沙灘上的孫女將一把泥沙塞進嘴里時，大驚失色地嚷道：“別，別吃！”說著，便要沖過去阻止，但是，女兒卻一把扯住了她，氣定神閑地說：“吃泥沙，有什么關系呢，就讓她吃啊，如果她覺得不好吃，一定會吐出來的，以后，自然也就不會再吃啦！”
年長一輩的父母，實施的是間接的教育；年青一代的父母呢，強調的是直接的體驗教育。直接教育所帶來的不愉快經驗，會讓孩子銘記終生，永不再犯。間接教育呢，沒有切膚之痛，父母循循善誘的語言，也許會成為孩子耳邊一股無關痛癢的風。
爺爺和奶奶，應該與時并進，放心、放膽、放手，讓親愛的孩子以他們的理念和方式去教育他們的下一代。吃過泥沙的孩子，當會懂得“吃一塹，長一智”的道理。
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