當(dāng)世界向你說(shuō)不美文
亨利·沃德·比徹還是小男孩時(shí)，一天，老師把他叫到講臺(tái)前，要他將新學(xué)的課文背誦一遍。比徹是個(gè)勤奮的學(xué)生，背誦一篇課文并不是什么難事。他滿懷信心地清清嗓子，張口就開始背誦。才背了個(gè)開頭，比徹就聽到身旁的老師重重地對(duì)他說(shuō)了一個(gè)“不”字。
比徹停頓了幾秒，心想，是不是自己背錯(cuò)了？看到老師和同學(xué)并無(wú)反應(yīng)，他猶豫著繼續(xù)往下背。幾分鐘后，比徹的背誦又被老師一連幾聲“不”打斷。他慌了，感覺一定是自己背錯(cuò)了，變得支支吾吾、結(jié)結(jié)巴巴起來(lái)，再也背不下去。他耷拉著腦袋，回到座位。
另一個(gè)同學(xué)也被老師點(diǎn)名，仍要求背誦課文。背了幾句后，老師同樣說(shuō)了一個(gè)“不”字，可這個(gè)同學(xué)只是稍作停頓，便繼續(xù)往下背。老師故伎重演，不時(shí)用“不”打斷他，但他依然堅(jiān)持著，不緊不慢，直到背完整篇課文。這個(gè)同學(xué)回到座位上，老師高興地鼓起了掌，表?yè)P(yáng)道：“你做得很好！”
滿臉通紅的比徹再也坐不住了，站起來(lái)向老師抗議：“我剛才背得和他一樣好，我并沒有出錯(cuò)。”老師微笑著注視著他，問：“那你為什么不堅(jiān)持下去呢？”望著答不上話的.比徹，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“知道自己會(huì)背課文還不夠，更重要的是確信自己有這個(gè)能力。當(dāng)我屢次打斷你時(shí)，你的表現(xiàn)告訴我，你缺乏足夠的自信�！�
老師對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“我希望你們?cè)谶@一節(jié)課上能夠懂得一個(gè)道理：當(dāng)世界向你說(shuō)‘不’時(shí)，你要做的是相信自己，堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)‘是’，并用行動(dòng)證明給世界看�！崩蠋煹脑捝钌畹乩釉诹吮葟氐男纳稀{著自信和努力，長(zhǎng)大后，他成了一名備受尊敬的牧師，是19世紀(jì)美國(guó)最具影響力的宗教人物之一。
這個(gè)世界，每天都在用各種各樣的聲音對(duì)我們說(shuō)“不”：“不，你辦不到�！薄安唬沐e(cuò)了�！薄安�，你太老了。”“不，你太年輕了�！薄安�，你的教育背景不符合我們的要求�！薄安唬悴皇俏覀兊淖罴讶诉x�！薄安�，你的想法很不現(xiàn)實(shí)！”
這一聲聲的否定，毫不留情地吞噬了許多人的雄心壯志，澆滅了無(wú)數(shù)的熱情和自信。下一回，當(dāng)你的耳畔再響起類似的聲音時(shí)，當(dāng)世界向你說(shuō)“不”時(shí)，請(qǐng)記�。耗阋龅氖窍嘈抛约�，堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)“是”，并用行動(dòng)證明給世界看。
【當(dāng)世界向你說(shuō)不美文】相關(guān)文章：
如何對(duì)說(shuō)不者說(shuō)不美文02-19
如何對(duì)說(shuō)不者說(shuō)不美文摘抄07-02
對(duì)孩子說(shuō)不教育美文05-27
說(shuō)好了不憂傷美文07-25
如何對(duì)說(shuō)不者說(shuō)不經(jīng)典美文04-18