課堂觀察記錄

（經(jīng)典）課堂觀察記錄3篇

課堂觀察記錄1

　　觀察教師：xx老師

　　課題：繪本《啪啦啪啦砰》

　　觀察點：教師提問的有效性以及幼兒回答問題的完整性

　　觀察過程：教師首先通過圖片，直接提問：“它是誰？”讓小朋友們認(rèn)識該繪本故事的主人公小鼴鼠，然后帶領(lǐng)小朋友邊看繪本邊講述故事。在理解繪本故事內(nèi)容中教師將認(rèn)識地底下的植物與動物作為重點。因此，讓小朋友猜一猜：“小鼴鼠啪啦啪啦砰，碰到了誰？”小朋友能夠根據(jù)教師出示的部分植物、動物圖片猜測出植物的名稱。在整個提問與回答的過程中讓幼兒理解繪本故事，最后教師和小朋友一起完整講述故事。師簡單、緩慢的語言有利于孩子們的理解，增強(qiáng)提問的'有效性。小班幼兒的語言能力需要在擁有講述條件的語言環(huán)境中不斷得到鍛煉。教師應(yīng)該給與小朋友多一些的講述機(jī)會，所提問題可以增加一些廣度，盡量避免單一的答案。

課堂觀察記錄2

　　課題名稱：《培養(yǎng)小班幼兒在撕紙活動的動手能力》

　　觀察、記錄人：xxx

　　觀察時間：xxxx

　　觀察地點：小一班教室

　　觀察前情分析：

　　小班的幼兒是一個處在各方面都剛剛開始發(fā)展的階段，語言能力可以通過平時的交流、游戲得到發(fā)展，身體機(jī)能可以通過鍛煉得到發(fā)展，而動手能力在平時的發(fā)展中則是最為薄弱的一方面，幼兒的動手能力還是各方面能力中最為重要以及最常用的能力，它需要通過一系列有計劃、有步驟的方法，才能得到進(jìn)一步的發(fā)展，而靈活的動手能力在平時的學(xué)習(xí)、生活、游戲中都將是必不可少的組成部分。

　　在探索撕紙活動的過程中，不僅滿足了幼兒的興趣，還可以使幼兒增強(qiáng)注意力和持之以恒的耐心，同時也可以培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，發(fā)展幼兒的動手能力。幼兒在撕紙時，可以把自己撕下的紙想象成任何的東西，進(jìn)行構(gòu)圖，在撕的過程中，幼兒的動手能力就在做做玩玩中培養(yǎng)起來。

　　情況實錄：

　　今天下午，我在角色區(qū)里提供了一些彩色紙、紙盤，問他們：“誰愿意給小娃娃做一碗面條？”孩子們都爭先恐后地叫著：“我來，我來……”積極性都被充分調(diào)動了起來，我在一旁讓孩子們先說一說面條的樣子，孩子們都異口同聲地說：面條長長的、細(xì)細(xì)的。這一次我提高操作的難度，告訴孩子們沿輪廓線將方形紙撕成長條。還沒等我

　　說完，他們拿起彩紙就“唰”“唰”地撕開了，許辰逸總能夠跟著老師的思路和節(jié)奏，很專注的在"撕"、貼。楊雅琪動手能力就比較弱些但撕出的全是塊狀，我著急了，我不斷地提醒她要撕得細(xì)細(xì)的、長長地，甚至讓她停下來再次看我的示范，但是她根本不理會我，還是自顧地撕著，不肯停下。時間倒是花了不少，但成功率不高，一碗面條最后變成了一碗米飯。

　　教師反思：

　　小班的幼兒比較喜歡涂鴉和任意撕紙。而撕紙活動容易被老師忽視。其實，紙是一種屬于低結(jié)構(gòu)的材料，撕紙活動正好是幼兒年齡特點的'表現(xiàn)，利用撕紙活動對幼兒進(jìn)行動手能力的培養(yǎng)是再好不過了。我經(jīng)過在小班上學(xué)期的實踐，發(fā)現(xiàn)在撕紙活動中不僅可以鍛煉幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性;而且能培養(yǎng)幼兒耐心、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度及創(chuàng)造能力。

　　我從幼兒的生活經(jīng)驗和興趣點取材，遵循由易到難，循序漸進(jìn)的原則。最初我將紙裁成長條，讓孩子們練習(xí)將長條紙撕成小塊，孩子們在一個多月的練習(xí)中，已經(jīng)能夠熟練地掌握這一技能。因此，這一次我提高活動難度，引導(dǎo)幼兒能夠沿輪廓線將方形紙撕成長條。撕紙時：左右手的拇指食指緊捏紙，撕一撕、移一移，重復(fù)到完成為止。因為本節(jié)課的內(nèi)容和難易程度很適合幼兒的年齡特點，而且面條也是他們最熟悉的東西。很多小朋友一開始圍著我說：“我不會，我不會�！痹谖业墓膭钕�，孩子們膽子大起來，大膽嘗試各種撕的方法。

　　小朋友在互相比較中，激發(fā)了制作的興趣，從而激發(fā)了他們將作

　　品完成，沒有半途而廢的現(xiàn)象。在平時的活動中，我便選擇撕紙活動來發(fā)展小班幼兒的動手能力，以次來分層次的培養(yǎng)幼兒�；顒又行∨笥褌兌己馨察o，總能夠跟著老師的思路和節(jié)奏，有一些平時比較好動的孩子我發(fā)現(xiàn)也特別認(rèn)真，很專注的在"撕"、貼。

　　一些動手能力比較差的孩子也可以在老師的指導(dǎo)下完成作品，這一點讓我感到很欣慰，也覺得很開心，因為我發(fā)現(xiàn)這樣的活動可以讓一些好動調(diào)皮的孩子安靜下來，同時也可以培養(yǎng)孩子的耐心。

課堂觀察記錄3

　　俊鵬小朋友上課打不起精神，經(jīng)常走神。但是一到下課，他特別喜歡瘋鬧。說明他還是一個很活潑的孩子。面對他，我想到底是什么原因呢？于是和他談心，他告訴我他的媽媽喜歡打牌，總是把他帶到那里去玩。媽媽玩媽媽的，他和孩子們一起玩。有一天我嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，我就讓他回答問題，他還是不會回答。第三天，我就特別對他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為我不知道。我看他有興趣了，馬上讓他回答問題。他還真回答對了呢！真是奇跡呀！我想。于是后來的'學(xué)習(xí)中，我就總是對孩子們時而皺皺眉毛，時而開懷大笑，果然李樂被我感染了。他現(xiàn)在已經(jīng)是一個很愛學(xué)習(xí)的孩子。通過和孩子談心，讓孩子感覺老師離我很近，讓孩子能接受我。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的快樂，感受愉快的情緒，感受知識的樂趣。其實說白了，就是教師要用激情去點燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá)，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子快樂才是我們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識的樂趣才是我們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在我們的辛勤培育下快樂、健康成長！

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