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(精品)幼兒園中班觀察記錄
觀察地點:中二班
觀察對象:xxx
觀察者:xx
一、幼兒基本情況:
楊雅哲是我們班比較典型的孩子,他的獨占欲非常強,表現(xiàn)為不愿與他人合作,缺乏合作意識,更缺乏合作能力,如果不能滿足他的需要,他會通過攻擊性行為以及哭鬧、耍賴來解決。
二、行為表現(xiàn):
在晨間活動時,積木、洞洞板等玩具數(shù)量有限,要求幼兒能相互協(xié)商輪流玩,但楊雅哲總是一個人霸占全部。
行為表現(xiàn):
有一次分享閱讀時,我讓幼兒兩個人合看一本書,可是書則永遠是擺在他的一邊,還不允許另外一個人碰,而且對于活動中一些需要合作的游戲,他則是從來不愿意主動去參加。
行為表現(xiàn):在每次進餐活動前洗手的環(huán)節(jié)中,大部分幼兒都能夠排好隊伍一個接一個有秩序的等待著洗手,然而楊雅哲小朋友每次都很遲排隊卻總喜歡插隊排第一個,我見狀,叫他接到后面隊伍中去,他無動于衷,于是我把他拉到最后一個位置去,然后緊接著他又插到前面位置上了,這讓其他已經(jīng)站好的幼兒都十分討厭他這樣的行為。
三、原因分析:
針對楊雅哲這一情況,我進行了分析,原因大概有以下兩點:
(1)家庭教育的原因,由于家長寵愛倍至,盡其所能滿足其需要。
。2)缺少玩伴,由于家長怕他受到其他孩子的欺侮,總是阻止他與其他孩子玩耍,而只將他一個人關(guān)在家里,使他難以體會到與他人合作游戲的快樂。
四、教育措施
鑒于以上這些原因,我們采取了以下的措施:
首先,由于楊雅哲媽媽工作非常忙,我便和楊雅哲的媽媽進行了一次電訪,向她反應了楊雅哲在園的這些情況,并向他宣傳“合作”對孩子成長的重要性,希望能夠引起重視,對他平時的教育工作提出了幾點建議,比如,支持孩子與他人交往,在其交往過程中出現(xiàn)問題時不要過多干涉,平時可以和孩子共同游戲,讓孩子慢慢體會到合作游戲所帶來的快樂,當孩子有了點進步時能給予鼓勵。在和我的談話中,洋洋媽媽漸漸意識到了問題的嚴重性,似這個孩子合作意識和能力增強了,在日;顒又袠酚诤屯榻煌⒎窒,并在同伴中也有一定的地位,家長反映,現(xiàn)在我的孩子聽話、懂事多了。在教師積極的鼓勵和適宜的引導下,他的合作意識與合作能力逐步而有效地得到培養(yǎng)。
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