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家校聯(lián)系記錄
家校聯(lián)系記錄1
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：家訪
工作資料及學生近況：
思維活躍，學習成績較好，但不認真完成作業(yè)，對學校的活動不進取。
分析原因，提出解決方法：
化解家長的焦慮，幫忙家長正確認識孩子的長處和短板，共同尋找揚長避短的'方法。
家校聯(lián)系記錄2
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：微信
工作資料及學生近況：
繼續(xù)跟進上次的問題，生母對前夫的再婚有不滿，將情緒傳遞給孩子，致使孩子厭惡繼母。
分析原因，提出解決方法：
與該生的繼母和生母再次交流，引導生母學習處理與前夫的'關(guān)系，不要把一味的埋怨、抱怨傳遞個孩子，要關(guān)注還愛人生觀的構(gòu)成。
家校聯(lián)系記錄3
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：面談
工作資料及學生近況：
雙胞胎一對，在學校表現(xiàn)出脾氣暴躁，經(jīng)常和同學出現(xiàn)摩擦，且不承擔職責。
分析原因，提出解決方法：
提議父母合理控制自我的情緒，做孩子的榜樣。
家校聯(lián)系記錄4
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：面談
工作資料及學生近況：
孩子在校經(jīng)常與同學發(fā)生摩擦，寫作業(yè)字跡潦草，偷工減料。
分析原因，提出解決方法：
男孩子到了逆反期，母親管不住，父親的管理方法簡單粗暴，孩子看樣學樣，以暴制暴。
家校聯(lián)系記錄5
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：電話
工作資料及學生近況：
這個孩子父母離異，之前由母親撫養(yǎng)，此刻由父親撫養(yǎng)。孩子先給我打電話，告訴我他的近況：不知該待在誰家？
分析原因，提出解決方法：
明確告訴家長：孩子不是家長婚姻失敗的試驗品，不要毀了自我的婚姻，再毀了孩子的`成長。把成人之間感情的矛盾暫時擱置，心平氣和的協(xié)商孩子的撫養(yǎng)權(quán)和對孩子的教育態(tài)度。
家校聯(lián)系記錄6
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：家訪
工作資料及學生現(xiàn)況：
思想活躍，學習成績較好，但不仔細達成作業(yè)，對學校的活動不進步。
剖析原由，提出解決方法：
化解家長的.憂慮，幫忙家長正確認識孩子的優(yōu)點和短板，共同找尋揚長避短的方法。
家校聯(lián)系記錄7
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：電話
工作資料及學生近況：
再婚家庭的孩子，繼母很負責，但孩子與繼母之間有隔閡。多次給予過家庭教育指導，效果顯著。
分析原因，提出解決方法：
經(jīng)過溝通得知整個假期孩子與生母和繼母各相處一個月，從生母處回來后情緒反常，與生母進取取得聯(lián)系，了解情景。
家校聯(lián)系記錄8
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：電話
工作資料及學生近況：
單親家庭，多年未見母親，母愛對他來說是奢侈品，假期基本屬于無人監(jiān)管狀態(tài)。
分析原因，提出解決方法：
了解孩子的假期生活，提議家長多關(guān)心多了解孩子，嘗試于該生母親聯(lián)系，依舊未果。
家校聯(lián)系記錄9
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：微信
工作資料及學生近況：
這學期整體表現(xiàn)比較浮躁，成績不夠穩(wěn)定，情緒起伏較大，本次期末考試成績退步明顯。
分析原因，提出解決方法：
家長沒有和孩子真正交流過孩子內(nèi)心的`想法，孩子不愿意家長安排自我的課余時間。提議家長改變態(tài)度，蹲下來傾聽孩子的心聲。
家校聯(lián)系記錄10
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：電話
工作資料及學生現(xiàn)況：
這個孩子父親母親離異，以前由母親撫育，現(xiàn)在由父親撫育。孩子先給我打電話，告訴
我他的現(xiàn)況：不知該待在誰家？
剖析原由，提出解決方法：
明確告訴家長：孩子不是家長婚姻失敗的試驗品，不要毀了自我的`婚姻，再毀了孩子的
成長。把成人之間感情的矛盾臨時放置，平心靜氣的磋商孩子的撫育權(quán)和對孩子的教育態(tài)度。
家校聯(lián)系記錄11
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：QQ
工作資料及學生近況：
開學一段時間以來作業(yè)不按時完成，字跡潦草。
分析原因，提出解決方法：
溝通后得知家長近期工作繁忙，無暇顧及孩子，而孩子的自覺性又不足，導致作業(yè)完成率不高。
家校聯(lián)系記錄12
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：面談
工作資料及學生近況：
成績優(yōu)異，各方面表現(xiàn)頭很突出，但性格內(nèi)向。
分析原因，提出解決方法：
家長教育理念較為陳舊，認為孩子只要學習好就行，其他所有事情都替孩子代勞。
家校聯(lián)系記錄13
家長姓名：xx媽媽
學生：xx
班級：xx
班主任：xx
溝通緣由：
學習習慣差，上課走神，無精打采，作業(yè)拖拉或者抄襲，作業(yè)字跡潦草，各門功課都不夢想。愛看電視。
溝經(jīng)過程：
爸爸，媽媽沒有什么文化，爸爸在開出租車，媽媽做保潔，幫別人打掃衛(wèi)生，所以從小未能重視對其學習習慣的培養(yǎng)，養(yǎng)成了拖拉作業(yè)，上課開小差，字跡邋遢等壞習慣，作業(yè)或不做或抄襲，上課根本沒有心思，惡性循環(huán)，導致學習成績很不夢想。我常利用周五交接的時間和他家長溝通，互相了解和反饋學生的家校表現(xiàn)。xx在家不主動寫作業(yè)，喜歡看電視，爸媽忙于工作，無暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡單。溝通后，xx媽媽口頭保證，周末嚴格督促他完成作業(yè)后再玩，執(zhí)幫忙他逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。
溝通感悟：
家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行，一舉一動都逃不出孩子明亮純潔的.眼睛。所以，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的，家長首先要做了，家長的行為可起到潛移默化的作用，對孩子養(yǎng)成良好的學習習慣至關(guān)重要。
家校聯(lián)系記錄14
時間：xx月xx日
學生：xx
聯(lián)系方式：微信
工作資料及學生近況：
行為習慣差，課堂起哄，引起大家的.關(guān)注。
家長對于孩子的管教過于簡單，孩子心里對于關(guān)心關(guān)愛的期望值達不到，經(jīng)過搞怪、起哄引起大家的關(guān)注，提議家長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。
家校聯(lián)系記錄15
家長姓名：xx（學生母親）
學生姓名：xx
班級：xx
年齡：13歲
溝通緣由：
學生借完東西不歸還
溝經(jīng)過程：
該生總是管舍友、同學借東西用，今日借點兒紙，借個衛(wèi)生巾，明天借張畫紙，借個筆，下次還借，可是從來不主動歸還。一次，去宿舍和她們聊天時我發(fā)現(xiàn)了這一問題，她多次向同學們借衛(wèi)生用品卻從不歸還。我與孩子母親電話溝通，談及此事，我們相互配合，以便幫忙學生建立起自覺、明確的交際意識。明白愛護借來的東西，并明白及時歸還，明白好借好還再借不難的道理。在家，其母做出表帥，幫忙學生建立起這種及時歸還所借物品的意識。在校，我經(jīng)過開展借東西主題班會，并在班級內(nèi)多次宣講幫忙學生建立起這種意識。
溝通感悟：
應對著這群天真可愛的孩子們，他們每一天都會出現(xiàn)一些小問題。這些問題不是一次就能解決的'，不是一次就能改正的。它們需要我們付出耐心，慢慢來。
溝通人：xx
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