關(guān)于復(fù)習計劃匯編5篇
光陰的迅速，一眨眼就過去了，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，該為自己下階段的學(xué)習制定一個計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的復(fù)習計劃5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
復(fù)習計劃 篇1
新學(xué)期的開始，也意味著初三學(xué)年將進入一個最緊張、最繁忙的時期，如何搞好初三的教學(xué)和復(fù)習工作，如何使學(xué)生在初中階段的最后幾個月學(xué)有所獲，在中考考場上交一份令學(xué)生、家長滿意的答卷，這是擺在每一位初三教師面前的重要任務(wù)和課題。語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，語文學(xué)習的成效如何，往往決定或影響著學(xué)生其他學(xué)科的學(xué)習，因此，對我們每一位語文老師來說，更肩負著光榮而沉重的使命。為此，我們在新學(xué)期的開始階段，認真地回顧和思索一下自己以往的語文教學(xué)情況，對照新課標分析一下語文教學(xué)的得與失，籌劃一下新學(xué)期的語文教學(xué)及后階段的語文復(fù)習計劃，是十分必要的。
（一）背景及現(xiàn)狀
了解我們初三語文教學(xué)所處的背景，分析我們語文教學(xué)的現(xiàn)狀，能使我們對自己的語文教學(xué)有清醒的認識和準確的估價，能使我們的語文教學(xué)更有方向性和針對性，減少盲目性和隨意性，能使我們的語文教學(xué)向新課程走得更近。
1、背景
�。�1）新課程實施將近兩年，語文課改的方向已經(jīng)十分明朗，語文課程的性質(zhì)與地位，語文課程的基本理念以及語文教學(xué)的目的，方式等也已經(jīng)為我們理解和接受。但新課程理念要真正落實到教學(xué)實踐中去，還有很長的路要走。
�。�2）黃岡市語文中考的命題思路及語文試卷的格局、題型等已經(jīng)基本定型，從去年開始，試卷的命題思想和意圖已經(jīng)與新課程基本接軌，且保持連續(xù)相對穩(wěn)定。
�。�3）我們現(xiàn)在使用的教材屬于新大綱向新課標轉(zhuǎn)軌的最后一套過渡教材，它基本上是以新大綱為依據(jù)編寫的，但也體現(xiàn)了新課程的一些基本思想，在編排體系和教材內(nèi)容上與新教材相比也許略顯不足，因此，我們?nèi)绾斡眯抡n程的理念來觀照和使用它，是新學(xué)期初三語文教學(xué)必須研究的課題。
初三教學(xué)時間短，各門功課都將進入總復(fù)習階段，學(xué)生用于理科學(xué)習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。
�。�5）家長和社會對教育的期望值不斷提高，也給我們的教學(xué)帶來不小的壓力。尤其是語文學(xué)習，需要一個逐漸積累的過程，學(xué)生語文能力的提高，不是一蹴而就的事，怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習成績?nèi)〉幂^大突破，有待我們作出努力。
2、現(xiàn)狀
從教師方面看：
實施新課程一年多來，通過一個階段的理論培訓(xùn)和教學(xué)實踐，可以說每一位教師基本上都認同或接受了新課程的理論，在教學(xué)中也能盡可能體現(xiàn)新課程的特點。但是，由于傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，加上操作層面上存在的一些誤區(qū)，在實際的教學(xué)中，還存在著許多與新課程理念不相符合的教學(xué)行為，具體表現(xiàn)為
（1）教師的主導(dǎo)意識太強，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語權(quán)，給學(xué)生自主學(xué)習、思考和活動的空間很小，學(xué)生基本上還是忠實的聽眾。
（2）教師放棄對學(xué)生的指導(dǎo)點撥權(quán)利，任由學(xué)生自由發(fā)揮，對學(xué)生的所有發(fā)言,不辨優(yōu)劣，不作分析，都給以肯定回答，課堂看似熱鬧，其實沒有任何思維含量。
（3）課內(nèi)陣地丟失，忽視對文本的深入解讀，課文閱讀走馬觀花，課外無效資料和信息充塞，做大量練習，搞大運動量訓(xùn)練，看似重視了實踐，其實是舍本逐末，搭花架子，對學(xué)生的發(fā)展沒有實質(zhì)性的幫助。
�。�4）把多媒體課件當作語文教學(xué)的靈丹妙藥，不管有無必要，逢課必用，把大量精力放在課件制作上，而對課文卻不作深入的研究，結(jié)果是上課教師圍著鼠標轉(zhuǎn)，學(xué)生看得眼花繚亂，課本卻沒有很好地看一看。
從學(xué)生方面看：
�。�1）語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。
�。�2）思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。
�。�3）閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。
�。�4）語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規(guī)范。
（5）語文學(xué)習態(tài)度不正確，認為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付。
�。ǘ┐胧┖驮O(shè)想
總的指導(dǎo)思想是：宏觀上要活，微觀上要實。
宏觀上要活，是指要以新課標來統(tǒng)率和指導(dǎo)語文教學(xué)，始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性、人文性和實踐性。首先要明確閱讀教學(xué)涉及到的幾個重要問題：
1、閱讀和閱讀教學(xué)的本質(zhì)是什么？
新課標認為閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。而閱讀教學(xué)則是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。
2、閱讀教學(xué)要注意什么問題？
閱讀教學(xué)要注意：（1）閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。（2）閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還要培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。（3）閱讀教學(xué)要重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。（4）語法和修辭等語文知識不作系統(tǒng)、集中的教學(xué)，而是采用隨文學(xué)習的方法。（5）閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣，做到“多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。
3、怎樣處理好教師、學(xué)生和文本三者的關(guān)系？
在教學(xué)中，要保證學(xué)生的主體地位，要重視文本的特殊作用，要發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢。
微觀上要實，是指在具體的每一堂語文課上，要努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生認真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題，精選各類練習讓學(xué)生進行扎實有效的訓(xùn)練。
具體做法設(shè)想是：（三讀三提升）
1、重精讀，抓略讀，促泛讀。
重精讀，就是要把每一篇課文上好。教師要深入鉆研教材，明確重點難點，找好教材的切入點，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情景，以引發(fā)學(xué)生讀書、思考和訓(xùn)練。不要為了趕進度而早早結(jié)束新課，然后讓學(xué)生大量做復(fù)習卷，這種題海戰(zhàn)術(shù)勞命傷財，只會引起學(xué)生的厭倦，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習興趣的提早喪失，考試興奮點的提前消失，實在是得不償失。
要把課文上好，就要對第六冊教材有一個總體了解。本冊教材共有六個單元，所選篇目都有很強的文學(xué)性，教學(xué)時要注意文學(xué)欣賞的感悟性、審美性和創(chuàng)造性等特點，通過本冊教材的學(xué)習，使學(xué)生的文化品位和審美情趣得到進一步發(fā)展。
第一單元學(xué)習當代詩歌和外國詩歌。重點是要引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的思想感情，感受詩歌的節(jié)奏和韻律，品味詩歌的語言，還要展開想象和聯(lián)想，進入詩歌的藝術(shù)境界，與詩人展開心靈的對話。教學(xué)時要從朗讀入手，品味和賞析詩歌的思想、語言、節(jié)奏、韻律以及技法等，提高學(xué)生的朗讀和鑒賞能力。
第二單元學(xué)習中外散文。重點是體會作者的思想感情，欣賞文中人物、事件、景物的描寫，品味精妙的語言。
第三單元學(xué)習古今中外的小說名篇。重點是欣賞小說的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生抓住小說中的主要人物，深入探討和研究課文是如何運用這些描寫手法的，從中展示了人物怎樣的精神面貌和性格特征。
第四單元學(xué)習中外戲劇文學(xué)劇本和電影文學(xué)劇本。重點是分析人物形象。教學(xué)時要從戲劇沖突入手，通過人物對白來分析人物的內(nèi)心世界，同時引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象來還原文字所傳達的畫面和意境。
第五單元學(xué)習古代詩文。重點是在前面五冊的基礎(chǔ)上進一步延伸拓展和強化提高學(xué)生學(xué)習文言文的習慣、方法和能力。教學(xué)時要從朗讀入手，培養(yǎng)學(xué)生的文言語感，同時要繼續(xù)加強對字詞句的認讀和記憶，積累文言詞語，把握內(nèi)容，另外要讓學(xué)生注意文言文的語體風格和語言風格，讓他們作一點個性化的評點和賞析。
抓略讀，就是選用好一本課外配套讀本，要求學(xué)生每天至少看一篇精美的短文，然后做好讀書筆記，筆記內(nèi)容為：（1）生字生詞或好詞佳句。（2）文章主要內(nèi)容概括。（3）評點賞析（4）質(zhì)疑問難。教師可以采取抽查的方式檢查，或利用課堂時間，或利用課外復(fù)習時間，集體就某些有價值的共性問題展開討論，達成共識。
促泛讀，就是要求學(xué)生每天都能抽出一些時間讀書看報，至少瀏覽一份晚報，把自己感興趣或有價值的材料進行或剪貼，有條件的話，利用早自習時間進行適當交流。
2、提升思想，提升語言，提升技巧。
提升思想，有四個目標：
�。�1）面對生活或語言材料會展開思考。就是說要讓學(xué)生習慣于思考，不人云亦云，不全盤接收。
�。�2）面對生活或語言材料會正確思考。就是說要讓學(xué)生有思考的方法，不偏激，講辨證。
（3）面對生活或語言材料會多向思考。就是讓學(xué)生拓寬思想廣度，力求不鉆牛角尖，既會逆向思維，又會發(fā)散思維。
�。�4）面對生活或語言材料敢于深刻思考。就是要讓學(xué)生能抓住事物的本質(zhì)，見人之所未見，思人之所未思，感人之所未感。
要提升學(xué)生的思想，主要有三條途徑：
�。�1）讀好書。是指讀好課文，讀好書報。課文和課外的精美讀物，都是前人思想的結(jié)晶，是人類文化的精髓，讀好這些文章，能讓學(xué)生接受這些前人思想的熏陶，同時也能啟發(fā)學(xué)生去進行新的思考。
�。�2）勤體驗。啟發(fā)學(xué)生從體驗中激發(fā)思想�？梢泽w驗直接生活，也可以體驗間接生活（如文本生活和媒體傳達的生活）。
�。�3）多碰撞。創(chuàng)造各種條件，引導(dǎo)學(xué)生參與討論、辯論，善于傾聽和反思，從中迸發(fā)思想的火花。
提升語言。有了思想，必須憑借語言去表達。提升學(xué)生的語言，就是要在語文學(xué)習中引導(dǎo)學(xué)生賞讀佳作的巧說之妙，讓他們明確語言表達的最終目的就是追求最佳效果，不能追求過得去，而要追求說得巧，說得妙。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生的三個意識：
�。�1）求優(yōu)意識。不只求過得去，還講過得硬。（“春風有過江南岸”是過得去，“春風又綠江南岸”就是過得硬。）
（2）求精意識。就是以一言勝多言，講究“經(jīng)濟效益”。（文言文教學(xué)，如“環(huán)滁皆山也”）
�。�3）求美意識。不管寫什么文章，都力求語言精彩，富有文采，讓精美的比喻，恰當?shù)目鋸�，生動的擬人，整齊的'對偶，以及富有氣勢的排比，引人深思的對比等等都時時能流淌在文章中。
提升技巧。語文學(xué)習沒有什么捷徑，但是讀書、思考、解題還是有一定技巧和方法的，掌握好一些必要的技巧和方法，能使學(xué)生的語文學(xué)習事半而功倍。
如（1）讀書技巧（精讀、略讀、泛讀；朗讀、默讀；理解性閱讀，欣賞性閱讀，創(chuàng)造性閱讀等）；
�。�2）思維技巧（順向思維、逆向思維、發(fā)散思維、多向思維等）；
（3）復(fù)習技巧（整體設(shè)計技巧、由此及彼技巧、融會貫通技巧等）；
�。�4）解題技巧
審題：三讀三思――讀題干，思考命題意圖；讀要求，明確解題方向；讀材料，思考蘊含的解題信息。
解題：三聯(lián)三比――聯(lián)系知識積累，比較中發(fā)現(xiàn)異同；聯(lián)系題目要求，比較中求得最佳；聯(lián)系解題思路，比較中分出條理。
作答：三細三清――細心作答，不偏題意，做到思路清；細心推敲，不漏要點，做到表述清；細心組織，不漏標點，不寫錯字，不亂圖亂改，做到書寫清。
復(fù)查：三定三戒――面對難題情緒穩(wěn)定，戒心慌意亂；遇到模棱兩可的問題時，思想堅定，戒猶豫徘徊把對的改錯；發(fā)現(xiàn)答題錯誤時，迅速改定，戒粗心疏忽錯失良機。）
以上所談，只是自己的一點思考和設(shè)想，近供各位老師參考，要把這些設(shè)想付諸教學(xué)實踐，還需進一步細化，還要和組內(nèi)其他老師共同商量，拿出一個更全面、更完整、更有針對性的教學(xué)計劃來。
二、談?wù)劤跞Z文復(fù)習策略
一年一度的中考即將來臨，許多語文老師都會制定出了周密的總復(fù)習計劃。諸如“拉網(wǎng)式”（又稱地毯式）、“鏈條式”（又稱“串珠式”）、“訓(xùn)練式”（又稱題海式）等等復(fù)習方式，凡此種種，舉不勝舉�？啥嗄陙�，我們語文老師似乎都被一個問題所困擾：復(fù)習計劃如此周密，為何復(fù)習效果不明顯，甚至有的學(xué)生經(jīng)過總復(fù)習之后成績反而會下降？其原因大概有以下幾個方面：
�。ㄒ唬┳⒅刂R的機械重復(fù)，忽視知識的運用技能。
有些老師的復(fù)習，僅僅是將初中一至六冊的基本課文重講一遍。小到字詞音形義，大到中心思想、寫作特點也都一一重講；也有的老師將基本課文按照體裁分類，然后逐篇細致講解分析。以上兩種復(fù)習方法大同小異，教者不管學(xué)生以前是否掌握或掌握到什么程度，多是將學(xué)生已學(xué)過的知識進行了簡單的重復(fù)講授，殊不學(xué)生花兩三年的都沒有完全掌握的知識，能在短短的一兩個月的復(fù)習中完全掌握？教者的愿望不論多少美好，其復(fù)習結(jié)果是會與之背道而馳的。通過這樣的一輪甚至兩輪的復(fù)習，學(xué)生只能獲得一些機械的死知識，還是沒有把所掌握的知識轉(zhuǎn)化為自己的語言運用能力，復(fù)習時間越長，學(xué)生思維越僵化，鉆進了死記硬背的怪圈中不能自拔，哪會有什么復(fù)習效果？
�。ǘ嶂杂谥R的專題講座，忽略了語言的整體感受。
我們有的老師將語法知識、文體知識的復(fù)習，以專題講座的方式復(fù)習，如語法知識的復(fù)習分為：語音、語義、詞類、短語類型、句子分類、句子用途、修辭等若干個小的課題，教者每節(jié)課精講一個專題，以期達到加深學(xué)生理解的效果。從打牢基礎(chǔ)來看，這樣做也許十分必要；但從初三總復(fù)習的要求來看，這樣只能是給知識劃清界限，不能給學(xué)生以整體感知語言的基本能力。這與近年來側(cè)重于考查學(xué)生語段閱讀能力的中考趨勢相背離。初三的總復(fù)習，應(yīng)是在所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，側(cè)重于提高學(xué)生運用知識去解決語言實際運用中一些具體的問題的能力，是由掌握理解階段向運用階段的飛躍。教者所要完成的任務(wù)不是繼續(xù)打基礎(chǔ)，而是為學(xué)生搭設(shè)一架通向運用階段的梯子，讓學(xué)生順利完成知識的遷移和能力的轉(zhuǎn)化。
�。ㄈ┳哌M“題海戰(zhàn)”誤區(qū)，迷失學(xué)生的主動性
新學(xué)期伊始，各種復(fù)習資料和配套訓(xùn)練鋪天蓋地而來。誠然，其中不乏有助于提高學(xué)生語言綜合運用能力的試題。但絕大多數(shù)所謂的配套試題都只是出題者東拼西湊和剪刀加漿糊的產(chǎn)物，粗制濫造痕跡斑斑，大多是一些常見題的簡單重復(fù)。有些試題甚至根本背離新課標的要求。學(xué)生被埋在這樣的題海中，應(yīng)接不暇，精神疲憊，整天被講義試卷牽著鼻子走，哪還有自學(xué)的時間，更不用談“廣泛的閱讀”了。長此以往，學(xué)生的學(xué)習主動性喪失殆盡。難怪一些對語文本來還感興趣的學(xué)生，也對語文喪失了信心。
�。ㄋ模⿵娀喿x復(fù)習，淡化作文訓(xùn)練。
語文中考命題趨勢越來越明朗；側(cè)重于考查學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。這兩項能力是語文教學(xué)效果的最高表現(xiàn)形式，也是語文教學(xué)的根本目的。絕大多數(shù)初三語文老師在制定復(fù)習計劃時，也考慮到這兩項能力。但在具體實施復(fù)習計劃的過程中，閱讀復(fù)習往往被得到強化，而作文訓(xùn)練卻常常被忽視。究其原因，閱讀復(fù)習的范圍較窄，無非是有限的基本課文中的重點篇目，花大量的時間復(fù)習，也許在中考中能碰上幾道題，收到立竿見影的效果；而作文訓(xùn)練不是一朝一夕所能達到預(yù)期效果的，作文水平高低與學(xué)生的語言表達能力、審題能力等綜合素質(zhì)密切相關(guān)，而這些綜合素質(zhì)都是學(xué)生長期在語言訓(xùn)練中形成的，非短期訓(xùn)練所能奏效，教者感到無處著手。久而久之，作文訓(xùn)練就成為語文復(fù)習中的難題！
那么，如何克服以上弊端，真正把初三的語文復(fù)習工作做好，做到位呢？
根據(jù)新課標要求和我市近年來中考語文遵循的“重視積累,突出讀寫,強調(diào)運用,鼓勵創(chuàng)新”的命題思路,進人總復(fù)習階段,要提高語文學(xué)科復(fù)習的效率,應(yīng)當從語文學(xué)科的特點出發(fā),針對自己學(xué)生的實際情況,采取靈活恰當?shù)膹?fù)習策略和方法,真正做到重視語言材料的積累，加強閱讀和寫作能力的訓(xùn)練,著眼于語言運用能力的提高,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。下面分別就初三語文總復(fù)中應(yīng)注意的幾個問題談?wù)勏敕ā?/p>
�。ㄒ唬⿷�(yīng)該明確語文學(xué)科的特點。
�。�1）語文是一門注重能力的學(xué)科,知識在語文學(xué)習中并不占主導(dǎo)地位,復(fù)習時應(yīng)以能力訓(xùn)練為主;
（2）語文不屬系統(tǒng)性很強的學(xué)科,知識間的聯(lián)系不像理科那樣直接、緊密,因此復(fù)習時不應(yīng)以主要精力去追求知識的系統(tǒng)性,從而費時費力，加重學(xué)生的負擔；
�。�3）語文是實踐性很強的學(xué)科,理性的灌輸作用并不大,應(yīng)當以學(xué)生自己的語文實踐為主。語文學(xué)習主要在于積累和感悟�？倧�(fù)習階段的主要任務(wù)是鞏固、充實語言材料的積累,特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實；進一步提高理解、運用語言和初步鑒賞言語作品的能力。
（二）應(yīng)當重視語言材料的積累。
學(xué)習語文需要日常的積累,沒有積累的語言是蒼白的,沒有積累的學(xué)習是徒勞的。有了厚實的積累才能激活思維,能觸類旁通。初中階段語文學(xué)習的主要任務(wù),首先是積累大量的語言材料,其次才是理解和運用。
學(xué)生積累的內(nèi)容主要有：1、字詞積累，2、古詩文積累，（3）名言警句積累，（4）名著積累，（5）語文常識積累等。學(xué)生在積累方面主要的問題是記憶不清晰、不完整，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。要避免上述情況發(fā)生,在復(fù)習時應(yīng)強化如下四個環(huán)節(jié):1.領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文,要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞,要真正弄懂。2.圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字,要用紅筆圈點出來,以激起有意注意，重點把握。3.邊誦邊寫。在記憶時,可邊背誦,邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字,以防"口是手非"。4.規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清潔,字跡清楚,筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字,不寫異體字和不規(guī)范的簡化字,不添減筆畫。
為了提高識記效果,可采取如下措施：1.分塊切割,化整為零�？蓪⒁蟊痴b的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊,這樣化整為零,保證了識記的計劃性。2.定期檢查,強化落實。讓學(xué)生自記、自測、自查,也可讓他們互查，然后教師抽查。
�。ㄈ⿷�(yīng)當突出閱讀和寫作能力的訓(xùn)練。
閱讀寫作能力的考查始終是中考語文試題中所占比重最大的部分。因此在復(fù)習階段，老師要指導(dǎo)學(xué)生認真地對三年來的閱讀寫作實踐進行感悟反思和理性思考,從中產(chǎn)生一些頓悟,明白一些閱讀寫作的道理,歸納出一些閱讀寫作的規(guī)律和技巧。
1、閱讀訓(xùn)練的策略。
�。�1）了解閱讀的能級和層次。根據(jù)閱讀水平的不同，閱讀可分為三個能級和層次。各類體裁作品的閱讀首先都是以理解為目的的,在理解閱讀的基礎(chǔ)之上發(fā)展為鑒賞性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。這就是閱讀能力層級。我們在復(fù)習時，要從這三個層面引導(dǎo)學(xué)生解讀文本，使學(xué)生的閱讀能力得到充分的發(fā)展。
�。�2）明確閱讀的基本思路和步驟。雖然學(xué)生每天都在閱讀，但未必都清楚有關(guān)閱讀的一些程序性知識,所以在復(fù)習時，讓學(xué)生了解一點有關(guān)閱讀的程序性知識還是有必要的。有的人將閱讀的程序步驟概括為：整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→磨練語言→得出答案。
�。�3）在閱讀訓(xùn)練中要求學(xué)生努力做到五個“準確”。即準確把握文章主要內(nèi)容，準確理解詞語的語境義和重要語句的深刻含義,準確理解文章主旨和思路，準確領(lǐng)會文章的寫法和特點。
�。�4）提供一定量的閱讀材料，進行必要的訓(xùn)練。閱讀經(jīng)驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀步驟的具體操作質(zhì)量往往依賴于正確有效的閱讀經(jīng)驗。而閱讀經(jīng)驗的形成確實要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感;而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維,激發(fā)潛能。同時在一定量的閱讀訓(xùn)練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復(fù)比較思考,糾正自己的思路偏差,修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學(xué)生展開討論，做題思路和方法。
2、寫作訓(xùn)練策略。
（1）寫作是表達能力的綜合運用,就其能力層級而言應(yīng)該屬于“創(chuàng)造”。文章一旦被寫出來,不論其水平高低,只要不是抄襲,都可以看作是同學(xué)們的一種創(chuàng)作。因此,在復(fù)習階段的任何程式化、格式化的訓(xùn)練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的,雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章的,可是在必須打好寫作基礎(chǔ)的初中階段,應(yīng)當能寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。所以我們主張在強調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下,仍要重視培養(yǎng)自己的文體感,要強化對表達方式的訓(xùn)練。
�。�2）寫作不是個純技巧、純技術(shù)性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查,因此,寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。
�。�3）要進一步提高學(xué)生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容,并篩選出有用的信息，為寫作服務(wù)。可讓學(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢和不足之處�；蛱暨x一些好的習作和考場作文,研究一下它們的作者是怎樣把握題意,怎樣開拓思路,怎樣精選材料,怎樣構(gòu)思謀篇的,在語言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎,想象奇特,構(gòu)思巧妙,材料新鮮,細節(jié)鮮活,情感獨特的。
�。�4）還須要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報刊雜志,搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。
�。ㄋ模⿷�(yīng)該著眼于語言運用能力的提高。
�。�1）掌握必要的語文知識。學(xué)習語文，需要掌握一些基本的語言知識�；镜恼Z言知識,主要不是指概念性知識,而是指方法性、規(guī)律性的知識,即從語言實踐中歸納出來,又用來指導(dǎo)語言操作的實用性知識。包括怎樣辨識漢字讀音的正誤,怎樣辨識錯別字,怎樣辨析和修改病句,怎樣仿句,怎樣做到語言表達的簡明、連貫、得體,怎樣根據(jù)表達需要正確運用常見的修辭方法等。
�。�2）基本語言知識的運用能力不是靠總復(fù)習訓(xùn)練形成的,而是長期語言實踐與積累的結(jié)果。只有從培養(yǎng)語言基本素養(yǎng)入手,基本語言知識的運用能力才會達到應(yīng)有水平。總復(fù)習訓(xùn)練的任務(wù)則是在平時的實踐、積累的基礎(chǔ)上，總結(jié)規(guī)律，歸納方法，提高基本語言知識運用水平�；菊Z言知識運用能力的核心是正確使用詞語和句子,而所謂的正確使用,除了正確選擇詞語和句子，主要指的是恰當搭配與組合。因此,總復(fù)習訓(xùn)練中要下氣力訓(xùn)練詞語與詞語、詞語與句子、句子與句子的搭配組合能力�？勺寣W(xué)生把自己所做的題目進行交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，然后修改重寫，如此反復(fù)多次，形成基本技能。
�。ㄎ澹⿷�(yīng)當針對不同情況采不同的復(fù)習方法。
復(fù)習效果好不好與采用的復(fù)習策略是否妥當大有關(guān)系。一般應(yīng)注意在不同班級，復(fù)習策略要有所不同。如比較活躍的班級，要適當多做思考難度大一些的練習，防止學(xué)生學(xué)習浮夸；在比較沉悶的班級，則要多開展一些競賽活動，讓學(xué)生能積極投入復(fù)習。另外，不管在哪個班級，都不要一味的重復(fù)講述課文,知識復(fù)習不宜偏重理論概括，更不應(yīng)當盲目大量地演練題目或以考試代復(fù)習。而應(yīng)該做到：
�。�1）全面把握,分清主次,在教讀課和名家名作上精雕細刻;
�。�2）抓好積累,著眼運用,在運用語言上動腦筋、下功夫。不在名詞術(shù)語上糾纏。
�。�3）從補缺入手,注重訓(xùn)練。尋找學(xué)生知識或能力的不足和疏漏，及時給以彌補,進行必要訓(xùn)練。訓(xùn)練應(yīng)做到有序、有層次、有梯度、有針對性。
�。�4）針對不同學(xué)生，給以不同指導(dǎo)。
如何搞好語文復(fù)習，是一項教學(xué)技術(shù)，也是一門教學(xué)藝術(shù)，值得我們每一位語文老師去研究和探索。只要我們一切為學(xué)生著想，一切從學(xué)生的實際出發(fā)，扎扎實實搞好語文復(fù)習，相信學(xué)生的語文能力一定會在原有基礎(chǔ)上得到提高。
復(fù)習計劃 篇2
第一輪復(fù)習
第一輪復(fù)習主要是補習過去學(xué)習中的弱科、弱點，并搞清楚各知識點、串點連線，形成屬于自己的知識體系。最主要的是記住知識點中的公式、定律、定義、性質(zhì)等重要結(jié)論，同時總結(jié)歸納各知識點的重要題型，最好是以往高考出現(xiàn)的常考點。
第二輪復(fù)習
第一輪復(fù)習結(jié)束以后，基本上完成了所有科目的'基礎(chǔ)復(fù)習，而第二輪復(fù)習的重點就要轉(zhuǎn)移到高考各個學(xué)科的命題方向進行專題復(fù)習。以英語為例，可按高考英語卷分為“選擇題”、“填空題”和“閱讀題”等進行針對性復(fù)習。通過專題復(fù)習訓(xùn)練，目的是總結(jié)和記憶高考各科可能出題的規(guī)律和各類題型。
第三輪復(fù)習
這輪復(fù)習主要是按高考題的模式進行適應(yīng)性練習。首先要求按規(guī)定時間完成練習，并調(diào)整各學(xué)科的題目解題時間。最好不要超過所限定的時間，即高考中的15分題就不要超出15分鐘的作答時間，并且3分鐘之內(nèi)還沒有解題思路、5分鐘之內(nèi)還寫不出開頭，就要停止作答，做下一題。如果考試的時間覺得不夠，則需要現(xiàn)在就開始進行速度訓(xùn)練。
第四輪復(fù)習
最后一輪復(fù)習建議一天一門整理做過的練習卷，特別是�？季�，總結(jié)高考出題規(guī)律。認清自己所做過的錯題，并及時進行補救。
復(fù)習計劃 篇3
馬上就要進入期末考試階段了，做好這個階段的學(xué)習和復(fù)習，對于期末考試好成績的取得以及良好心態(tài)的穩(wěn)定和學(xué)習自信心的加強有很大的作用。
建議廣大的高三的`同學(xué)們，在生物學(xué)科的復(fù)習上注意以下幾個方面：
首先，在重點知識原理上要避免沒理解、未吃透的情況。我們高中生物分3個必修模塊和2個選修模塊的內(nèi)容，要能從“知識的內(nèi)在聯(lián)系”上把整個生物學(xué)知識做一個完整的串聯(lián)。在此基礎(chǔ)上，把握好考試要求的重點知識。
必修模塊包括內(nèi)容如下：
1.細胞的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
2.細胞代謝
3.細胞的生命歷程
4.遺傳的基本規(guī)律
5.遺傳的細胞學(xué)基礎(chǔ)
6.遺傳的分子學(xué)基礎(chǔ)
7.變異
8.進化
9.植物激素
10.動物生命活動調(diào)節(jié)
11.種群和群落
12.生態(tài)系統(tǒng)
其中復(fù)習重點側(cè)重細胞代謝、遺傳變異、生命活動調(diào)節(jié)和生態(tài)系統(tǒng)幾大內(nèi)容。在這里選幾個例子做一下說明。
細胞代謝內(nèi)容中酶及其相關(guān)實驗考查、光合作用和呼吸作用及其相關(guān)計算（要明確真光合、凈光合、呼吸作用三個值之間的關(guān)系）都是考試重點，所占比重也較大。20xx海淀區(qū)高三第一學(xué)期期末試題4、5、11、31、41,及海淀20xx高三調(diào)研題8、47都是此類目題。
復(fù)習計劃 篇4
一、復(fù)習目標：
1、復(fù)習漢語拼音，基本上能做到準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會的漢字。
2、全面復(fù)習本冊書要求會認的185個生字，掌握76個常用偏旁，要求會寫的298個生字，了解和掌握一些常用的識字方法，并能用常用字組詞、說話。
3、了解筆順規(guī)則，初步掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，進一步培養(yǎng)獨立識字的能力及主動識字的愿望，初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，基本做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
4、復(fù)習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。
5、會正確背誦指定的課文。復(fù)習理解或掌握課文中的詞語。不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書面語言中運用部分詞語。
6、總結(jié)延伸閱讀和看圖寫句的練習方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫句的能力。
二、復(fù)習內(nèi)容：
1、扎實訓(xùn)練語文基礎(chǔ)知識，加強看拼音寫詞語和生字組詞的訓(xùn)練。
2、以課文為本，對每篇課文內(nèi)容進行梳理概括，了解閱讀的基本方法。
3、對學(xué)生進行字詞句的訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達的`內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語。
4、抓住《練習與測試》的練習特點，以歸類的形式激發(fā)學(xué)生復(fù)習語文的興趣，讓學(xué)生主動閱讀課外書籍，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
三、復(fù)習重點及難點：
復(fù)習重點：復(fù)習認讀《生字表》中的483個漢字，了解和掌握一些常用的識字方法。難點：分清生字的前后鼻音、平舌翹音、整體認讀音節(jié)，區(qū)別同音字。
四、復(fù)習形式：
以單元復(fù)習為主，歸類復(fù)習為輔，滲透學(xué)生的思維訓(xùn)練。不讓學(xué)生硬性抄寫和機械記憶，培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習的興趣。讓學(xué)生比較輕松的度過復(fù)習階段。
五、復(fù)習類型：
1、看拼音寫詞語或者簡單的句子。
2、區(qū)別形近字、音近字、多音字，并能用其組詞。
3、結(jié)合課后練習和日積月累的內(nèi)容，變換形式進行填空練習。
4、古詩的吟誦和填空練習。
5、重點課文的理解和課外閱讀練習。
6、看圖，寫幾句話。
六、復(fù)習措施：
1、緊扣課后練習和單元練習，對學(xué)生進行針對性強的查漏補缺的復(fù)習工作。
2、對學(xué)生易錯易忘的字詞進行比較，增強學(xué)生的記憶力。
3、根據(jù)學(xué)生掌握知識的情況，布置自主性作業(yè)，滿足不同學(xué)生的復(fù)習需要。復(fù)習內(nèi)容要有階段性，體現(xiàn)循序漸進的認知規(guī)律。
4、閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
5、以看圖寫話為核心，鼓勵嘗試想象故事的編寫，旨在培養(yǎng)學(xué)生各異的思維方式。
6、加強提優(yōu)補差，家校聯(lián)系。
復(fù)習計劃 篇5
如果你想順利通過專升本，那么每個人都有一套自己的專升本復(fù)習計劃，當然，我也不例外。雖然，在通過專升本考試后，我希望把自己在精英專升本整理的一套比較詳細的復(fù)習計劃給大家曬一下，大家可以學(xué)習參考一下，有利于改善自己的學(xué)習計劃。首先，整體一天的計劃我分配的應(yīng)該和大家有差別吧，畢竟有很長一段時間在圖書館度過，大家可以進行改善自己的計劃。
在早上6點35的時候就已經(jīng)洗漱完畢了，接下來一天之計在于晨，于是開始瘋狂讀英語，大概從7點開始讀到8點一個小時的時間，這樣邊走邊讀到圖書館學(xué)習，復(fù)習的還是英語，從8點30開始到11點30，這之中不僅僅閱讀了大量的英語資料，也做了一系列的英語練習題，中午當然是休息。大家可以多多參考精英專升本其他同學(xué)的學(xué)習計劃，都很不錯，不過午休是需要的，30分鐘即可。
那么，下午的2點到6點左右，我全部用在復(fù)習高數(shù)上，這也是自己的薄弱之項了，前15天都是在強化自己的基礎(chǔ)，當然了，大家可以選擇自主安排如何學(xué)習，高數(shù)方面的考題一般都很偏，基礎(chǔ)要打好非常重要，這樣循環(huán)持續(xù)了大概一個月左右吧，結(jié)合著精英專升本中的一些學(xué)習方法，逐步的提高了自己對知識的認知，成績也慢慢上去了，只要有時間大家就要抓緊學(xué)習，這是不變的定律。
在精英專升本學(xué)習，請鍛煉你的執(zhí)行力!
如果你想順利通過安徽專升本，請對自己狠一點，沒錯，為了專升本，請鍛煉你的執(zhí)行力!為了鍛煉執(zhí)行力，最好的方法是什么，那就是參加適合自己的專升本培訓(xùn)，在這種氣氛下，我就不相信自己鍛煉不出來學(xué)習的執(zhí)行力了，于是，我就選擇了“精英專升本”，沒有別的目的，就是為了鍛煉自己的執(zhí)行力，畢竟，生命是有限的，時間是無限的'!
呵呵，如果你想考好安徽專升本，就要利用有限的生命，投入到學(xué)習和復(fù)習中去。來到“精英專升本”，我要做的第一件事情就是看看學(xué)習氛圍怎么樣，一看不要緊，嚇一跳!幾乎每個同學(xué)都有自己的一套學(xué)習方法和計劃，經(jīng)過詢問得知，這也和老師的教導(dǎo)有很大的關(guān)系(后來，為了弄到資料，沒少從那幫同學(xué)手里拿)，在這樣的氛圍下學(xué)習，必須執(zhí)行力強悍!
說干就干，在“精英專升本”有限的學(xué)習時間里，我每天都在總結(jié)自己學(xué)到了哪些，又有哪些地方不明白，說實話，收獲太多了，我承認自己的英語基礎(chǔ)不是特別好，尤其是語法方面，后來也在吳林力老師的教導(dǎo)下慢慢進步，這也是成就我順利通過安徽專升本的原因，每每想到這里，我心中就十分激動，一種說不出來的感覺，相信只有奮斗過才知道那種感覺吧。
最后，自己索性弄了個單詞卡片，每天重復(fù)去背，一切好的記憶都是在重復(fù)中有了結(jié)果，還是要提醒大家，永遠不要覺得自己差，我都能成功了，你憑什么不能呢?
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