有關(guān)解決方案模板合集八篇
為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計劃。那么你有了解過方案嗎?下面是小編整理的解決方案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
解決方案 篇1
咨詢企業(yè)的服務(wù)通常以項目管理的方式進(jìn)行,其通常的流程為:與客戶方接觸→明確客戶需求和項目框架→雙方洽談及簽訂合作協(xié)議書→提交項目工作計劃→客戶內(nèi)部調(diào)研及分析→雙方討論→撰寫并完善咨詢報告→方案實(shí)施→支持與培訓(xùn)解決方案圍繞咨詢企業(yè)的咨詢項目銷售和服務(wù)流程,通過完善的項目管理實(shí)現(xiàn)對咨詢服務(wù)項目的全面管控和高效進(jìn)行。
客戶信息管理
建立并維護(hù)全面的客戶信息,包括客戶的基本聯(lián)系方式、客戶聯(lián)系記錄、客戶級別等,并以一張整合的客戶卡片體現(xiàn)。
客戶級別管理
企業(yè)可自行定義客戶分級的判定條件。客戶級別管理包括條件設(shè)定、級別設(shè)定和審批、級別查詢、銷售任務(wù)管理等等?蛻艏墑e管理可幫助咨詢企業(yè)更有效的甄別客戶,并設(shè)定對應(yīng)的銷售策略。
銷售管理
銷售管理不僅可以對咨詢項目的銷售過程進(jìn)行全面的跟蹤,還可以設(shè)定多種條件進(jìn)行銷售機(jī)會和客戶狀況的分析,幫助企業(yè)了解咨詢項目的銷售成功幾率。
合同管理
合同管理不僅可以設(shè)定多種合同模板,創(chuàng)建和審批客戶合同,還可以對合同相關(guān)的產(chǎn)品和服務(wù)、客戶信用額度、信用期間、付款方式進(jìn)行管理,跟蹤合同的付款進(jìn)程并設(shè)定相應(yīng)的自動提醒。
客戶服務(wù)管理
通過開放客戶門戶,讓客戶參與到整個的項目過程中,并實(shí)現(xiàn)對客戶服務(wù)的有效管理,包括面向客戶的知識信息庫查閱及檢索、服務(wù)支持提交和處理、客戶信息和合同自助服務(wù)等。
項目工作流管理
通過與工作流程的結(jié)合,管理項目進(jìn)行過程中的所有相關(guān)流程,包括咨詢項目的立項、審批、調(diào)度、采購等。
項目任務(wù)管理
對項目的逐層分解直到可操作的子任務(wù),并定義各子任務(wù)的時間段、人力資源安排、相關(guān)資源等。當(dāng)任務(wù)發(fā)生變更時,可執(zhí)行相應(yīng)的審核及自動提醒。
項目進(jìn)度管理
對整個項目的工作時間、人員安排進(jìn)行全面分析,提供項目進(jìn)度表并可實(shí)現(xiàn)對項目進(jìn)度的監(jiān)控,幫助項目組成員找出影響項目進(jìn)度的因素以及時進(jìn)行調(diào)整
項目成本控制
與財務(wù)系統(tǒng)的結(jié)合可幫助企業(yè)核算咨詢項目進(jìn)展過程中的成本,包括人力使用、物料采購、第三方外包等所有與項目相關(guān)的投入將可根據(jù)需要進(jìn)行即時的核算,并可設(shè)定偏差預(yù)警,幫助企業(yè)控制項目風(fēng)險。
項目知識管理
項目進(jìn)展過程中產(chǎn)生的所有知識文檔,包括整個項目的跟蹤和實(shí)施過程都將被有序、完善的進(jìn)行管理,實(shí)現(xiàn)企業(yè)的有效知識和經(jīng)驗(yàn)積累。
項目協(xié)作
e-cology的協(xié)同性可保證在項目的進(jìn)展過程中,咨詢企業(yè)、客戶方和第三方合作伙伴保持即時的、緊密的聯(lián)系,包括項目任務(wù)的分派和協(xié)作、知識信息的共享、網(wǎng)絡(luò)會議和即時通信的利用等。
移動辦公
B/S架構(gòu),提供24×7的不間斷服務(wù),只需要瀏覽器便可接入系統(tǒng)查詢最新信息及進(jìn)行事務(wù)處理,同時還可選擇與第三方通訊工具,如手機(jī)等集成,全面支持遠(yuǎn)程和移動辦公,大大便利了咨詢?nèi)藛T的工作。
解決方案 篇2
技術(shù)方案:
一、組合器材,創(chuàng)新玩法
在我園教師創(chuàng)設(shè)的尊重、支持的寬松氛圍中,孩子們自發(fā)對軟式器材產(chǎn)生了濃厚的探索與創(chuàng)新興趣,他們在不斷探索創(chuàng)新中,發(fā)揮著體育器材的多種功能。如:僅彩色軟式跨欄架一種玩具,孩子們就玩出了繞欄走跑;跑跨過欄;連續(xù)跨欄跳;輕板操、過寬、窄獨(dú)木橋;以及供軟體標(biāo)槍、軟膠皮球、軟式壺鈴以及彩帶風(fēng)阻軟球投擲的直立投擲洞、平板投擲井、入欄投準(zhǔn);還有與軟式橫桿組成高、低鉆爬架;軍事匍匐架;好玩的是,孩子們還配合接力環(huán),把跨欄架創(chuàng)新成了拋套架等近20余種玩法。
二、設(shè)計新穎,具有實(shí)用價值
整套器材含有30個種類,總計數(shù)量有380件,此套器材從結(jié)構(gòu)、形狀到顏色都充分考慮了幼兒的生理和心里特點(diǎn),如:跳繩用的木柄設(shè)計及他們喜歡的可愛卡通動物形狀;兩種標(biāo)槍,一種做成了有趣的火箭形狀,而另一種做成了帶哨、帶趣味圖案、拖著小尾巴的小蝌蚪形狀……幼兒通過這些器材的使用,全面鍛煉了身體素質(zhì)。如:在玩彩色軟式跨欄架時,孩子們高效地使用器械,進(jìn)行繞欄、過欄、做操、過橋、匍匐、接力、拋套等游戲活動,練習(xí)了走、跑、跳、投、鉆、爬和平衡等各項運(yùn)動能力。
三、能滿足幼兒園的各種活動需要
此套器材因其豐富的種類、充足的數(shù)量,既滿足了幼兒好玩又有趣的游戲需要,也滿足了教師日常體育教學(xué)、游戲、比賽等活動需要;不僅可以一次滿足我園各個年級日常分層使用,而且還可滿足我園對內(nèi)對外開展的各項主題式戶外游戲、區(qū)域活動,以及家長親子運(yùn)動會、開放活動日和社區(qū)戶外運(yùn)動等活動使用。
四、器材輕便易取放
以前,在體育游戲活動中,體育器械笨重而龐大,通常都是由班級教師等來搬運(yùn)、擺放。而軟式體育器械輕便易于幼兒自己取放,所以,在戶外、在長廊,或在室內(nèi)布置體育游戲活動場景時,我們大膽讓幼兒自主設(shè)計并布局場地器械;從室內(nèi)取出器械或從戶外搬走器械擺放到室內(nèi)架子上時,我們也鼓勵幼兒獨(dú)立自主完成。這不僅培養(yǎng)了幼兒體育活動的興趣,吸引幼兒的主動參與,還培養(yǎng)了幼兒自主意識,養(yǎng)成自我服務(wù)意識,從小養(yǎng)成勞動意識、責(zé)任意識,以及自主有序擺放的規(guī)則意識。在要求幼兒整齊擺放器械至架上時,遇到器械材料數(shù)量多,就很難把材料擺放整齊。這時,孩子們還會與同伴商量,并協(xié)助完成收歸任務(wù),這也讓幼兒感受到了參與集體活動的樂趣,提高了幼兒合作互助的能力。
五、進(jìn)行教學(xué)研究
我園還就此套器械,組織教師對這些材料的靈活使用、創(chuàng)新拓展和教育教學(xué)進(jìn)行了研討,幼兒的玩法收集,以及教師的教育故事等,給幼兒園以及區(qū)域內(nèi)教師,提供了頗有參考價值的教學(xué)案例及教育教學(xué)研究與實(shí)施經(jīng)驗(yàn)。
使用效果:幼兒園成套軟式體育器材能在戶外體育游戲中得到充分應(yīng)用,其較強(qiáng)的趣味性和一物多玩的特點(diǎn)解決了傳統(tǒng)戶外活動器械人多器具少,功能和玩法單一的問題,有效調(diào)動了學(xué)生參與體育運(yùn)動的積極性。軟式體育器材滿足和支持了幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)的需求;它有效幫助和促進(jìn)了幼兒在體育鍛煉中的學(xué)習(xí)與發(fā)展。
解決方案 篇3
一、主要任務(wù)和措施
1、解決作風(fēng)方面存在的為題。抓住“四風(fēng)”一頑癥不放,通過對機(jī)關(guān)開展專項整治和規(guī)范化管理,激發(fā)黨員干部工作熱情和活力,迸發(fā)管理生機(jī)和持久動力,為解決發(fā)展動力不足問題營造良好的軟環(huán)境氛圍。
2、轉(zhuǎn)變政府職能,強(qiáng)化服務(wù)意識。樹立“以人為本、服務(wù)第一”的理念,以建立服務(wù)型政府為目標(biāo),加強(qiáng)服務(wù)職能和服務(wù)體系建設(shè),在社會發(fā)展,產(chǎn)業(yè)培育和幫貧扶困等領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)服務(wù)基層和群眾“零距離”,為解決發(fā)展動力不足問題創(chuàng)造更好的服務(wù)體系。
3、加強(qiáng)環(huán)境建設(shè),推動綠色發(fā)展。通過大力開展基礎(chǔ)設(shè)施、社會產(chǎn)業(yè)、人居環(huán)境和林業(yè)建設(shè)等工程,強(qiáng)力改善發(fā)展環(huán)境,從而把招商引資由人的招商向環(huán)境招商轉(zhuǎn)變,為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展,為解決發(fā)展動力不足提供“硬件”保障。
4、促進(jìn)安全發(fā)展。堅持“屬地為主、條塊結(jié)合”的原則,加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),將日常安全檢查工作形成長效機(jī)制,樹立“安全發(fā)展”理念,落實(shí)責(zé)任,履職到位,按“一崗雙責(zé)”要求,加強(qiáng)安全監(jiān)督管理,促進(jìn)安全生產(chǎn)各項要素落實(shí)到位。抓好重點(diǎn)部位,重要環(huán)節(jié)安全工作,及時排查治理安全隱患,為解決發(fā)展動力不足問題提供和諧發(fā)展的安全環(huán)境。
二、工作要求
認(rèn)真貫徹落實(shí)各級黨委深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動動員大會精神,全面行動起來,切實(shí)改變工作作風(fēng),團(tuán)結(jié)動員廣大群眾,解決發(fā)展動力不足問題,建設(shè)美麗鄉(xiāng)村。
一是全面部署、全民動員。發(fā)展問題關(guān)系著全鎮(zhèn)群眾的切身利益,把開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動與解決老百姓切身利益和相關(guān)問題相結(jié)合,各村要發(fā)動黨員干部,進(jìn)一步解放思想,提高認(rèn)識,把推進(jìn)改造提升行動作為開展教育實(shí)踐活動的生動實(shí)踐和推動教育實(shí)踐活動見到明顯成效的重要抓手,克服觀望思想、畏難情緒,深入發(fā)動群眾、依靠群眾、服務(wù)群眾,以解決發(fā)展動力不足的實(shí)際成效推動教育實(shí)踐活動深入開展。
二是明確任務(wù),突出重點(diǎn)。各企事業(yè)單位、全體黨員干部要改進(jìn)作風(fēng),以克服“四風(fēng)”的實(shí)際行動解決發(fā)展動力不足問題,要深入發(fā)動群眾,通過召開座談會、入戶走訪、張貼公告等方式來動員群眾,通過黨員干部帶頭來引領(lǐng)群眾共同解決制約“鄉(xiāng)村發(fā)展”難題。
三是以人為本,方案合理。結(jié)合黨的群眾路線教育實(shí)踐活動的開展,在開展工作中注重吸收采納群眾意愿和建議,通過相互交流,征詢意見等方法精心制定解決發(fā)展動力不足的行動計劃。采取黨員干部帶頭,廣泛調(diào)動群眾的積極性,建立符合村情的長效管理機(jī)制,把開展教育實(shí)踐活動與“鄉(xiāng)村發(fā)展”建設(shè)結(jié)合起來。
三、保障措施
一是成立組織機(jī)構(gòu)。成立由黨委書記任組長,常務(wù)副鎮(zhèn)長擔(dān)任副組長,其他各位副鎮(zhèn)長及黨組班子為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組,并設(shè)立辦公室。
二是落實(shí)責(zé)任主體。黨委書記切實(shí)承擔(dān)起第一責(zé)任人的責(zé)任,親自研究部署、帶頭參加活動,發(fā)揮好綜合協(xié)調(diào)作用,認(rèn)真抓好正風(fēng)肅紀(jì)和邊學(xué)邊查邊改各項措施的制定和落實(shí)。
三是強(qiáng)化督促檢查。以踏石留印、抓鐵有痕的精神組織開展教育實(shí)踐活動,重點(diǎn)解決發(fā)展動力不足問題,力戒形式主義,不走過場,做到“不虛”;做到“不空”;緊扣為民務(wù)實(shí)清廉這個主題,做到“不偏”,確保教育實(shí)踐活動沿著正確軌道深入推進(jìn)。
四是加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。創(chuàng)新宣傳形式和載體,有效發(fā)揮微博等新興媒體的作用,加強(qiáng)正面宣傳和輿論引導(dǎo),為教育實(shí)踐活動營造良好的輿論氛圍。強(qiáng)化輿論監(jiān)督,發(fā)揮監(jiān)督警示作用,促進(jìn)教育實(shí)踐活動深入開展。
解決方案 篇4
1,自我觀念的局限是第一原因
一個人的自我觀念就是一個人對自己綜合評價的總和。如果一個孩子在有關(guān)自己學(xué)習(xí)或個人成長上有錯誤的觀念,那么他的`潛能就沒辦法釋放出來。舉例來講,如果孩子自己認(rèn)為數(shù)學(xué)很難,數(shù)學(xué)很無趣,我沒有數(shù)學(xué)天賦,我學(xué)不好數(shù)學(xué),那么他的大腦就處于停滯狀態(tài),他就放棄了努力。
究其原因,很多家長在孩子童年的時候?qū)⒆诱f“你怎么這么笨”,讓孩子產(chǎn)生了自卑感,潛能就無法釋放出來。人的潛能是無限的,而人的自我觀念就像“煤氣罐”的閥門,它需要釋放。這個世界沒有什么難學(xué)什么不難學(xué),找到方法你可以輕松愉快地學(xué)會任何學(xué)科。孩子要想學(xué)習(xí)好首先要轉(zhuǎn)變觀念:這個世界沒有哪個學(xué)科是困難的,只是沒有找到方法或是你的基礎(chǔ)知識掌握不牢,不是你笨你沒有天賦。要知道你的觀念在牢牢地束縛你,要想改變現(xiàn)狀,你必須學(xué)會反省,從而認(rèn)識到這個錯誤觀念,然后再把它徹底改正過來。
2基礎(chǔ)知識不牢
如果孩子舊知識不會,他就會把不會的新知識變成了舊知識。就像滾雪球一樣,不會的知識越來越多。孩子在學(xué)習(xí)過程中知識欠賬過多,包袱過重,這樣就壓垮了孩子,再講新課他就聽不進(jìn)去,最后太痛苦了,就會對學(xué)習(xí)失去興趣。
學(xué)習(xí)的知識不是孤立的,我們剛開始學(xué)習(xí)知識的時候,會覺得很難。當(dāng)基礎(chǔ)知識記得越來越牢,學(xué)習(xí)的難度系數(shù)會遞減。當(dāng)我們的孩子的基礎(chǔ)知識掌握得不牢,他就沒有辦法往下學(xué)了,他在課堂上根本就聽不進(jìn)去,產(chǎn)生了巨大的挫折感,自我否定感。所以孩子想繼續(xù)學(xué)習(xí),脫穎而出,就必須把基礎(chǔ)知識補(bǔ)回來。
3沒有學(xué)習(xí)興趣
一個孩子要想取得優(yōu)異的成績,那他背后必須有不斷的鼓勵、表揚(yáng)和欣賞。很多家長說:“我的孩子是三分鐘的熱度!逼鋵(shí)每個孩子都是這樣,只有在后面不斷激勵孩子,才能讓孩子始終保持熱度。人是一種逃避痛苦、追求快樂的動物?鞓肥谷藞猿郑纯嗍谷颂颖。學(xué)習(xí)的規(guī)律不是學(xué)不進(jìn)去便咬牙硬挺,而是讓孩子在學(xué)習(xí)中找到快樂。如果孩子懷著痛苦的心情去學(xué)
習(xí),他的大腦細(xì)胞處于抑制狀態(tài)。當(dāng)他處于興奮狀態(tài)時,大腦細(xì)胞被激活,分泌大量的記憶物質(zhì),大腦的能量會被迅速地釋放出來。孩子學(xué)習(xí)時候,家長一定要想辦法讓他把學(xué)習(xí)變成一件快樂的事。所以孩子在學(xué)習(xí)上找不到快樂的時候,你越對他進(jìn)行批評打罵,越會加深他學(xué)習(xí)的痛苦。
4,缺乏激勵因素
很多家長說:“我的孩子是三分鐘的熱度!逼鋵(shí)每個孩子都是這樣。一個孩子要想取得優(yōu)秀的成績,在他背后就必須有一雙手在推動著他,那就是父母的不斷鼓勵、表揚(yáng)和欣賞,只有在后面不斷激勵孩子,才能讓孩子始終保持熱度。但遺憾的是有85%到90%的家長都沒有這樣做,他們還埋怨孩子,說孩子只有三分鐘熱度。
5學(xué)習(xí)方法不得當(dāng),孩子學(xué)習(xí)必須找到方法才能事半功倍。
“文科的學(xué)習(xí)方法是什么?”回答:“一個字——背!”“理科的學(xué)習(xí)方法是什么?”“倆字兒——做題!”現(xiàn)在很多同學(xué)都錯誤地認(rèn)為理科學(xué)習(xí)方法就是做題,文科學(xué)習(xí)方法就是一個字“背”,如果孩子采取這種方法,往往事倍功半,他斷然考不上清華、北大這樣的重點(diǎn)大學(xué),如果靠死記硬背,他肯定學(xué)不到真知。如果單靠題海戰(zhàn)術(shù),孩子浪費(fèi)了大量的時間和精力,并沒有達(dá)到融會貫通,他付出10倍的努力可能連3分的收獲也沒有,因?yàn)槔砜坪臀目频膶W(xué)習(xí)方法是完全不同的。
6,情緒問題的困擾
一個人要去做一件事是由他的情感來控制的。當(dāng)人遇到外界的刺激時,都會有“不愉快”或者“愉快”的心理體驗(yàn)。在孩子情緒“愉快”的情況下,能夠采取樂觀、大度、向前看的態(tài)度泰然處之,F(xiàn)在中小學(xué)生與老師、男女同學(xué)、朋友和父母的關(guān)系,就是他的自我情緒的爆發(fā)點(diǎn)。無論哪件事都可能引發(fā)他的消極情緒或者快樂情緒。消極情緒產(chǎn)生時,他會生活在緊張、焦慮、煩惱當(dāng)中,如果被這種情緒主宰,他就沒有辦法去學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子受到這種情緒控制的時候,是需要家長來幫助他,鼓勵他并把他拉出這種狀態(tài)。這就相當(dāng)于他發(fā)燒,需要我們幫助他一樣。遺憾的是有的家長不但沒有幫助他,反而去批評他,使他的情緒“雪上加霜”。
7用功程度不夠
用功的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ),天下沒有免費(fèi)的午餐。學(xué)習(xí)確實(shí)要用一定的功,要達(dá)到一定的強(qiáng)度才能徹底地掌握知識。但是這里強(qiáng)調(diào)的努力用功是快樂地用功,不是痛苦地用功。大多數(shù)孩子用功程度不夠,其原因有三分之二是不知道怎么用功,不懂得學(xué)習(xí)方法。有三分之一是自我觀念的問題,這是他自己的原因。我們要告訴孩子“用功努力的程度是學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ),天下沒有免費(fèi)的午餐,只有不斷進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)才可以使自己飛速進(jìn)步,最后才能取得人生與事業(yè)的大成就”。
解決方案 篇5
在 Windows 7 中,我們使用家庭組共享文件,方便快捷。不過,當(dāng)撇開家庭組嘗試與其它版本 Windows 系統(tǒng)共享文件時卻常常失敗。原因往往紛雜不一,例如,工作組名稱不同,設(shè)置不正確等等。為解決問題,下面我們給出了一套操作流程供參考。一起來看看具體步驟吧!
步驟一:同步工作組
不管使用的是什么版本的 Windows 操作系統(tǒng),第一步,要保證聯(lián)網(wǎng)的各計算機(jī)的工作組名稱一致。
要查看或更改計算機(jī)的工作組、計算機(jī)名等信息,請右鍵單擊“計算機(jī),選擇“屬性。
若相關(guān)信息需要更改,請在“計算機(jī)名稱、域和工作組設(shè)置一欄,單擊“更改設(shè)置。
單擊“更改。
輸入合適的計算機(jī)名/工作組名后,按“確定。
這一步操作完成后, 請重啟計算機(jī)使更改生效。
步驟二:更改 Windows7 的相關(guān)設(shè)置
打開“控制面板/網(wǎng)絡(luò)和 Internet/網(wǎng)絡(luò)和共享中心/高級共享設(shè)置。
啟用“網(wǎng)絡(luò)發(fā)現(xiàn)、“文件和打印機(jī)共享、“公用文件夾共享;“密碼保護(hù)的共享部分則請選擇“關(guān)閉密碼保護(hù)共享。
注意:媒體流最好也打開;另外,在“家庭組部分,建議選擇“允許 Windows 管理家庭組連接(推薦)。
步驟三:共享對象設(shè)置
現(xiàn)在,我們轉(zhuǎn)向共享對象。最直接的方法:將需要共享的文件/文件夾直接拖拽至公共文件夾中。
如果需要共享某些特定的Windows 7 文件夾,請右鍵點(diǎn)擊此文件夾,選擇“屬性。
解決方案 篇6
一、月經(jīng)量多怎么辦
1、因避孕不當(dāng)而引起的月經(jīng)量多,用口服藥物替代其他避孕方式,或改為配置含有可減少經(jīng)量的孕酮成分的子宮環(huán)。雖然口服避孕藥在普通藥店就能很容易地獲得,但須知道它們都是處方藥。如果你想要采取這種方式避孕,僅僅靠詳細(xì)閱讀藥品的處方資料是不夠的,在購買前一定要向?qū)I(yè)醫(yī)生咨詢,詳細(xì)了解其適應(yīng)和禁忌癥及正確的服用方法,以及在萬一發(fā)生漏服后的補(bǔ)救措施。
2、因炎癥引起的月經(jīng)量多,對付各種感染的萬用良方就是充分休息、足量飲水和清淡的飲食,如此輕度的感染可以自行好轉(zhuǎn);否則,你就需要及時去看醫(yī)生,以選用有效的抗生素進(jìn)行治療。
3、因壬辰引起的月經(jīng)量多,最簡單的自測方法就是驗(yàn)孕:通過對晨尿的檢查可以對情況有個大概估計。但這個方法并不完全可靠,有時在發(fā)生流產(chǎn)以前,激素水平已經(jīng)下降而出現(xiàn)陰性的結(jié)果。如果你陰道出血在短時間內(nèi)增加過多過快,或出血時間過長,或同時出現(xiàn)其他不適癥狀,就該馬上聯(lián)絡(luò)醫(yī)生了。
4、因子宮內(nèi)膜異位引起的月經(jīng)量多,首先是明確診斷的問題,雖然有經(jīng)驗(yàn)的婦科醫(yī)生通過簡單的盆腔檢查或超聲掃描就可以發(fā)現(xiàn)子宮內(nèi)膜異位癥的一些典型表現(xiàn),但確診此病卻需要進(jìn)行腹腔鏡檢查。相應(yīng)的治療包括口服激素調(diào)節(jié)類藥物或者手術(shù)。
二、月經(jīng)量多的原因及表現(xiàn)
月經(jīng)量多的原因
1、內(nèi)分泌功能失調(diào):由于青春期下丘腦發(fā)育不全,在下丘腦—垂體—卵巢軸之間尚未建立穩(wěn)定規(guī)律的周期性調(diào)節(jié)和反饋反應(yīng),致使卵巢中雖有卵泡發(fā)育但不排卵,也沒有黃體形成,當(dāng)雌激素量不足以維持子宮內(nèi)膜生長或突然下降時,子宮內(nèi)膜大片脫落而導(dǎo)致經(jīng)血量過多。由于卵巢無排卵,故導(dǎo)致不孕。
2、子宮肌瘤:肌瘤堵塞輸卵管口可使精卵不能相遇而不能受孕。
3、血液疾病,如白血病、血小板減少性紫癜等,也可引起月經(jīng)過多而影響懷孕。
月經(jīng)量多的表現(xiàn)
在醫(yī)學(xué)上,一個女性的正常生理周期的經(jīng)量為50~80毫升,如果低于50毫升或高于80毫升,即不健康。對于經(jīng)量過多的女性來說,一個周期的經(jīng)量可能達(dá)到三四百毫升,超過正常標(biāo)準(zhǔn)的四五倍。女性自己怎樣計算呢?董曉靜建議通過所用衛(wèi)生巾量的多少進(jìn)行初步判斷。如在4~7天的正常生理周期中,所用衛(wèi)生巾一般在10片左右,如果超過15片,就屬于經(jīng)量過多,應(yīng)該引起高度警惕。生理周期到來時,正常經(jīng)量一般是由多到少直至干凈。如果經(jīng)量過多,前四五天里可能量都大,更換衛(wèi)生巾比較頻繁,有的每隔1~2個小時就需要換一次。
三、月經(jīng)量多的危害
1、出現(xiàn)血塊
經(jīng)血中出現(xiàn)大血塊、常弄臟衣褲床單、得使用特大號衛(wèi)生棉、出現(xiàn)頭暈現(xiàn)象時,就是經(jīng)血太多了。沒有排卵造成月經(jīng)量太少或太久沒來時,子宮內(nèi)膜因未完全剝落,變得很厚很不穩(wěn)定,剝落下來時會形成大量月經(jīng)。瞬間流很多血,身體一定支撐不住,可能會昏倒,是很危險的。長期的月經(jīng)量太多,而且隨著年紀(jì)大情況愈來愈嚴(yán)重,要考慮是否有子宮肌瘤、子宮腺瘤或血液凝固功能異常。當(dāng)子宮肌瘤長在子宮內(nèi)腔或靠近子宮內(nèi)膜時,會造成經(jīng)血過多。
2、導(dǎo)致貧血
月經(jīng)量過多的女性,因?yàn)榻?jīng)期中流失過多的經(jīng)血,往往會有明顯的貧血現(xiàn)象。在生理期和生理期后,常會有心悸、全身無力、腰酸腿痛、失眠多夢的癥狀出現(xiàn),平時也容易感冒和疲勞。必須找醫(yī)生診治。
3、導(dǎo)致不孕
引起月經(jīng)過多的原因有很多,其中有些原因可能導(dǎo)致不育不孕。如果年輕的女性的月經(jīng)量很多,你也許要小心了,也許這正是不孕的信號。月經(jīng)過多是指月經(jīng)周期及經(jīng)期持續(xù)天數(shù)均正常但經(jīng)量過多,一般認(rèn)為經(jīng)量超過100ml即可診斷為月經(jīng)過多。
四、月經(jīng)量多的注意事項
1.警告信號:如果月經(jīng)超過7天還沒完,或者每隔一個小時左右就一定要換一次護(hù)翼型超厚衛(wèi)生巾,并且時常伴有血塊排出,那你是出現(xiàn)了月經(jīng)過多的癥狀。
2..心理準(zhǔn)備:醫(yī)生會先向你詢問病史,然后給你做尿樣檢查,看你是否懷孕。如果確診懷孕的話,醫(yī)生就會檢查你的盆腔和子宮狀況。因?yàn)閷m外孕或自然流產(chǎn)都會出現(xiàn)流血過多的情況。
3.如果不是異常懷孕引起的出血過多,醫(yī)生要抽血檢查甲狀腺功能是否正常。因?yàn)榧谞钕俟δ墚惓鹪陆?jīng)周期紊亂—變長、變短甚至導(dǎo)致絕經(jīng)。女性甲狀腺功能紊亂的患病率是男性的8倍,甲狀腺功能亢進(jìn)會導(dǎo)致心率不齊;而甲狀腺功能低下,如果沒有得到適當(dāng)?shù)闹委,懷孕時會影響胎兒大腦的發(fā)育。
4.月經(jīng)過多的原因與年齡也有很大的關(guān)系,超過35歲的婦女突然出現(xiàn)月經(jīng)過多的情況,尤其是還沒到行經(jīng)的時間就出現(xiàn)大量出血,最好去醫(yī)院做一個子宮內(nèi)膜切片檢查,看看是否患有子宮內(nèi)膜癌。
解決方案 篇7
發(fā)生IP地址沖突的原因:
1、很多用戶不知道“IP地址”、“子網(wǎng)掩碼”、“默認(rèn)網(wǎng)關(guān)”等參數(shù)如何設(shè)置,有時用戶不是從管理員處得到的上述參數(shù)的信息,或者是用戶無意修改了這些信息所導(dǎo)致的;
2、有時管理員或用戶根據(jù)管理員提供的參數(shù)進(jìn)行設(shè)置時,由于失誤造成參數(shù)輸錯也會導(dǎo)致該情況發(fā)生;
3、出現(xiàn)得最多的是在客戶機(jī)維修調(diào)試時,維修人員使用臨時IP地址應(yīng)用造成;
4、也不排除有人盜用他人的IP地址,造成IP地址沖突。
局域網(wǎng)IP地址沖突的解決方案:
方案一:逐一排查。
這是最原始的方法,就是發(fā)生IP地址沖突時,在局域網(wǎng)內(nèi),挨著每臺計算機(jī)查看,找到與其沖突的計算機(jī)后修改IP地址就可以了。不過這樣比較耗時間,也不適合在大型局域網(wǎng)中使用,只適合在很小的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中采用。
方案二:MAC地址綁定。
1、檢查本地計算機(jī)的MAC并綁定:通過在本地計算機(jī)系統(tǒng)中運(yùn)行Winipcfg.exe或Ipconfig.exe,即可測知網(wǎng)卡的MAC地址。具體如下:在Win9X系統(tǒng)中依次單擊“開始”——“運(yùn)行”,在文本框中輸入“Winipcfg”并回車后將彈出“IP配置”窗口。在下拉列表中選擇“PCI Fast Ethernet Adapeter”,此時顯示在“適配器地址”欄中的文字即為該網(wǎng)卡的MAC地址;在WinNT系統(tǒng)的DOS提示符下運(yùn)行帶有“all”參數(shù)的ipconfig命令,即ipconfig/all也可以顯示網(wǎng)卡的MAC地址。
2、遠(yuǎn)程測試計算機(jī)的MAC地址:對于網(wǎng)絡(luò)管理員而言,可以用TCPNetView工具軟件來實(shí)現(xiàn)坐在自己的計算機(jī)前就能測知局域網(wǎng)中所有計算機(jī)的MAC地址。該軟件在安裝完成之后,執(zhí)行tcpnv.exe即可顯示程序主窗口,在“File”菜單中選擇“Refresh”命令,或者直接按“F5”鍵,即可開始對局域網(wǎng)中現(xiàn)有的計算機(jī)進(jìn)行掃描,然后將顯示計算機(jī)名、IP地址和MAC地址等內(nèi)容。當(dāng)?shù)鹊搅艘慌_計算機(jī)上網(wǎng)卡的MAC地址后,就可以把它記錄下來,由網(wǎng)管在網(wǎng)關(guān)或者防火墻上進(jìn)行配置即可。具體的綁定命令視采用的網(wǎng)關(guān)或者防火墻不同而有所變化,這時,如果有其他的計算機(jī)想使用已綁定過的地址,就會出現(xiàn)IP地址已經(jīng)被使用的提示。
方案三:交換機(jī)安全端口。
過去常常在網(wǎng)絡(luò)里使用路由器和集線器,而現(xiàn)在很多局域網(wǎng)轉(zhuǎn)而采用了交換機(jī)。隨著近幾年來交換機(jī)的大幅降價,交換機(jī)在網(wǎng)絡(luò)市場上占據(jù)了主導(dǎo)地位,主要原因是交換機(jī)性價比高,結(jié)構(gòu)靈活,可以隨著未來應(yīng)用的變化而靈活配置。對于所遇到的IP地址沖突,還可以利用交換機(jī)的端口把不同的部門隔離開來解決,這是因?yàn)槔媒粨Q機(jī)可以對不同的區(qū)域?qū)嵭胁煌墓芾,?jīng)過分割的網(wǎng)段之間互不干擾,可以在一定程度上解決IP地址沖突的問題。
方案四:劃分VLAN。
雖然可以用交換機(jī)來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)段隔離,從而在一定程度上避免IP地址沖突的發(fā)生,但它仍不能防止由于同一個端口下的網(wǎng)段內(nèi)用戶配置錯誤而引起的IP地址沖突。更好的解決方法就是,利用交換機(jī)來劃分VLAN,再利用MAC地址綁定的方法來綜合處理。
解決方案 篇8
摘要:伴隨著會計從業(yè)資格證退出歷史舞臺, 財務(wù)機(jī)器人、財務(wù)共享的進(jìn)一步興起, 會計人員的工作逐漸被財務(wù)機(jī)器人、財務(wù)共享、人工智能等取代, 財務(wù)轉(zhuǎn)型迫在眉睫。高校作為會計人才培養(yǎng)的重要基地, 傳統(tǒng)的教學(xué)模式也面臨轉(zhuǎn)型, 以跟隨企業(yè)財務(wù)轉(zhuǎn)型之路。當(dāng)前, 高校會計教學(xué)也面臨重大挑戰(zhàn), 高校需要培養(yǎng)復(fù)合型財會人才, 要求大學(xué)生不僅要具備扎實(shí)的理論知識, 還要具備相應(yīng)的專業(yè)技能, 同時還要遵守國家財經(jīng)政策、法規(guī)和具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。以高校會計實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型的意義為起點(diǎn), 通過研究目前高校推進(jìn)會計實(shí)踐教學(xué)的意義和存在的不足, 最后提出相應(yīng)的解決方案。
關(guān)鍵詞:財務(wù)轉(zhuǎn)型; 會計實(shí)踐教學(xué); 轉(zhuǎn)型之路;
1 引言
20xx年對于財會人員來說, 絕對是崩潰的一年, 先后經(jīng)歷了一系列的政策變革, 從會計從業(yè)資格考試被取消, 到金稅三期, 再到五證合一、財務(wù)機(jī)器人、個稅改革、營改增后續(xù)等等, 每一項改革都讓財會人員苦不堪言, 面臨崩潰, 甚至有大部分的財會人員因此被老板辭退或無奈轉(zhuǎn)型。根據(jù)英國《每日郵報》報道, 一項最新的調(diào)查顯示:96%的會計人員認(rèn)為財務(wù)機(jī)器人將在20xx年取代自己的工作, 62%的會計人員表示自己不愿意在五年后繼續(xù)從事會計工作。
那么, 問題來了:高校及高校教師應(yīng)該如何應(yīng)對財務(wù)轉(zhuǎn)型的新形勢, 如何轉(zhuǎn)變其會計實(shí)踐教學(xué)模式以適應(yīng)新形勢的發(fā)展?這已經(jīng)成為當(dāng)前高校及高校教師需要正視并深思的一個重要問題。因此, 對財務(wù)轉(zhuǎn)型背景下高校會計實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型之路的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
2 高校推進(jìn)會計實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)型的重要意義
財務(wù)轉(zhuǎn)型主要是為了適應(yīng)企業(yè)運(yùn)營轉(zhuǎn)型與發(fā)展的需要, 以提升價值創(chuàng)造能力、防范風(fēng)險為目標(biāo), 運(yùn)用管理會計等多種方法, 創(chuàng)新與實(shí)踐財務(wù)管理發(fā)展目標(biāo)。通俗地說, 財務(wù)轉(zhuǎn)型就是為了適應(yīng)企業(yè)的轉(zhuǎn)型, 提升企業(yè)的運(yùn)營效率和效益。那么, 培養(yǎng)符合市場需求的會計人才是高校會計專業(yè)面臨的一大挑戰(zhàn)。會計專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合會計人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。改變以往傳統(tǒng)的會計教學(xué)模式, 積極推進(jìn)會計實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)型具有重大的實(shí)踐意義。
2.1 符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的需要
在企業(yè)財務(wù)轉(zhuǎn)型的大時代背景下, 高校積極推進(jìn)會計實(shí)踐教學(xué)模式的改革具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。一是符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的迫切要求;二是解決新增勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)性升級矛盾的迫切要求;三是培養(yǎng)符合市場經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展所需要的應(yīng)用型復(fù)合人才的需求。
2.2 推動高校會計實(shí)踐教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的深入開展
實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是高校培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合會計人才的重要環(huán)節(jié)。眾所周知, 會計專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性, 隨著社會經(jīng)濟(jì)的大力發(fā)展, 社會對會計人才的需求數(shù)量越來越大, 質(zhì)量要求也越來越高, 尤其是對應(yīng)用型復(fù)合人才的需求更大。但是, 就當(dāng)前情況來說, 很多高校的會計實(shí)踐教學(xué)都存在各種各樣的問題, 使得會計人才的培養(yǎng)面臨諸多困難, 導(dǎo)致培養(yǎng)出來的會計人才難以適應(yīng)社會的發(fā)展要求。因此, 深入探討符合應(yīng)用型復(fù)合會計人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式, 對提升會計人才的專業(yè)技能和核心競爭力是非常必要的。
3 當(dāng)前高校會計實(shí)踐教學(xué)存在的問題
會計實(shí)踐教學(xué)引入高校已經(jīng)很長時間了, 但是由于大多數(shù)人都認(rèn)為會計專業(yè)應(yīng)該以理論教學(xué)為主, 實(shí)踐教學(xué)為輔, 所以導(dǎo)致了許多實(shí)踐教學(xué)活動最后都變成了空有其表的“花瓶”, 其價值沒有得到真正的實(shí)現(xiàn)。
3.1 師資力量不足
會計實(shí)踐教學(xué)活動并不是簡單的讓學(xué)生學(xué)會簡單的記賬就可以, 更重要的是需要老師能夠根據(jù)企業(yè)發(fā)展需求為學(xué)生傳授會計專業(yè)知識?梢, 會計實(shí)踐教學(xué)能否達(dá)到預(yù)期效果, 很大程度上取決于會計實(shí)踐老師的專業(yè)水平, 高校會計教師不僅應(yīng)具備較高的教學(xué)水平, 還要緊跟時代發(fā)展的步伐定期參加社會實(shí)踐教學(xué)活動。但是, 從當(dāng)前形勢來看, 高校對會計實(shí)踐教學(xué)老師并沒有做出專業(yè)技能上的強(qiáng)制要求, 很多老師的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)很少, 甚至有一部分老師一點(diǎn)社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都沒有, 是從學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作, 因此, 許多會計實(shí)踐教學(xué)老師無法滿足會計實(shí)踐教學(xué)的要求。
3.2 現(xiàn)有會計實(shí)踐教學(xué)模式不符合市場需求
實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼合企業(yè)需求, 以企業(yè)的實(shí)際需求為導(dǎo)向詳細(xì)設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。但是, 從現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來看, 并不符合市場和企業(yè)的需求。首先實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容較簡單。就目前來說, 高校會計實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容依然只局限于基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、管理會計等基礎(chǔ)課程上, 相反在財務(wù)報表分析、審計實(shí)務(wù)、稅法納稅籌劃等實(shí)踐課程上并沒有設(shè)置更多的教學(xué)內(nèi)容;其次, 教學(xué)脫離實(shí)踐。目前, 高校會計實(shí)踐教學(xué)活動主要是以實(shí)驗(yàn)室教學(xué)為主, 采用模擬實(shí)驗(yàn)和大量練習(xí)課后題的方式進(jìn)行教學(xué), 這樣往往無法讓學(xué)生真正了解到財務(wù)工作的靈活性和重要性。
3.3 重理論, 輕實(shí)踐
受到應(yīng)試教育的深刻影響, 大多數(shù)高校的教學(xué)理念還是傳統(tǒng)的教學(xué)理念, 會計實(shí)踐教學(xué)理念在高校教學(xué)中還沒有完全得到重視與實(shí)行, 具體表現(xiàn)在高校會計課程的設(shè)置、課時和教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法以及考試考核制度的制定等方面。大多數(shù)高校會計老師在教學(xué)過程中只注重會計基礎(chǔ)理論知識的講解, 并且在教學(xué)過程中以自我為中心, 忽視的學(xué)生的反映, 教學(xué)方式方法陳舊, 教課內(nèi)容枯燥無趣, 學(xué)生聽之乏味, 缺少學(xué)習(xí)的激情和熱情, 教師關(guān)心的是會計課程的理論課時是否充足, 能否按時完成課程任務(wù), 學(xué)生能否及格, 整體的考試過關(guān)率怎么樣, 但是, 忽視了學(xué)生對會計專業(yè)技能的掌握程度和知識的運(yùn)用能力。
3.4 校外實(shí)訓(xùn)基地不足
會計是一門專業(yè)性和實(shí)操性都很強(qiáng)的學(xué)科。高校組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí), 是目前大多數(shù)高校運(yùn)用最多的會計實(shí)踐教學(xué)方法。但是, 高校組織學(xué)生進(jìn)行校外實(shí)習(xí)也面臨很大困難。
首先, 缺乏固定的合作單位。企業(yè)的財務(wù)信息具有很強(qiáng)的保密性并且會計崗位是有限性, 企業(yè)里的財務(wù)人員相對比較固定, 導(dǎo)致高校和企業(yè)、會計師事務(wù)所等單位很難建立相對固定的和長期的合作關(guān)系。其次, 時間安排不合理。頂崗實(shí)習(xí)時間大多安排在學(xué)生臨近畢業(yè)時進(jìn)行, 教師很難將會計理論教學(xué)與會計實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合, 導(dǎo)致學(xué)生無法做到會計理論知識與會計實(shí)踐操作有效結(jié)合。然后, 高?紤]實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的問題, 往往安排學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時間有限, 很多實(shí)習(xí)方式改成企業(yè)派人到高校進(jìn)行專題講座或者有實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí), 但是這樣的方式導(dǎo)致學(xué)生很難接觸到企業(yè)真實(shí)的財務(wù)情況和企業(yè)整個會計核算流程?偟膩碚f, 校外會計定崗實(shí)習(xí)流于表面, 達(dá)不到預(yù)期效果。
3.5 手工賬與會計電算化環(huán)節(jié)相脫節(jié)
目前, 手工實(shí)驗(yàn)室和會計電算化實(shí)驗(yàn)室是財會類高校最常見的實(shí)驗(yàn)室。但是, 大多數(shù)高校會計手工實(shí)驗(yàn)室局限于讓學(xué)生進(jìn)行單純的登賬, 采用仿真的原始單據(jù)、發(fā)票、記賬憑證、賬本、剪刀、膠水等工具, 幫助學(xué)生熟悉會計業(yè)務(wù)的操作流程, 從審核發(fā)票的真實(shí)性到填制記賬憑證再到登記賬本, 最后到編制三大會計報表, 經(jīng)過這一系列流程的操作, 雖然學(xué)生熟悉了業(yè)務(wù)操作的流程, 但也只是機(jī)械的做簡單的模擬賬。另外, 會計電算化實(shí)驗(yàn)是根據(jù)給定的簡單會計資料, 用財務(wù)軟件進(jìn)行操作, 比手工賬便捷, 學(xué)生更容易操作, 但是, 缺少必要的會計信息系統(tǒng)思想的培養(yǎng)和訓(xùn)練, 實(shí)驗(yàn)也就成為單純的機(jī)械模擬, 不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和分析研究問題、解決問題的能力, 不利于復(fù)合型會計人才的培養(yǎng)。
3.6 實(shí)踐教學(xué)方法落后
長期以來, 我國高校會計教育普遍采用的都是以老師傳授知識為主。由于教學(xué)時間有限、會計業(yè)務(wù)復(fù)雜多變, 導(dǎo)致教師對于很多會計業(yè)務(wù)問題只能講述其基本理論, 對具體工作中的案例資料無法進(jìn)行充分的分析與講解, 同時, 老師之間、老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間也缺少必要的溝通與交流。
4 高校會計實(shí)踐教學(xué)的轉(zhuǎn)型之路
4.1 加深實(shí)踐教學(xué)理念
在大數(shù)據(jù)時代背景下, 學(xué)生的操作能力、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力已成為衡量人才質(zhì)量高低的一個重要標(biāo)準(zhǔn), 因此高校在進(jìn)行人才培養(yǎng)時也需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念, 注重學(xué)生的動手操作能力。高校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的需求重新修訂人才培養(yǎng)方案, 建立以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力和協(xié)作能力為中心的實(shí)踐教學(xué)模式, 努力將學(xué)生培養(yǎng)成具有時代創(chuàng)新精神的四有青年。
高校會計教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)要結(jié)合當(dāng)前會計教育形勢和會計專業(yè)的特點(diǎn), 逐漸改變傳統(tǒng)的會計教學(xué)理念, 在保證會計理論教學(xué)不被忽視的提前下, 深化改革會計實(shí)踐教學(xué), 增強(qiáng)會計實(shí)踐教學(xué)在整個會計教學(xué)過程中的分量, 建立一套完整的實(shí)踐教學(xué)體系。另外, 高校會計教師要從思想上重視會計實(shí)踐教學(xué)模式, 把會計理論教學(xué)與會計實(shí)踐教學(xué)同等看待, 都放到一個同等重要的位置, 保證會計實(shí)踐教學(xué)得到真正落實(shí)。
4.2 豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
高校會計教學(xué)的方法有很多, 會計實(shí)踐教學(xué)就是其中之一, 它貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程。設(shè)計會計實(shí)踐教學(xué)時要以課程為基礎(chǔ), 以人才培養(yǎng)目標(biāo)為目標(biāo)。會計實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容具體可以分為基礎(chǔ)技能, 專業(yè)技能, 創(chuàng)新能力和職業(yè)道德。
基礎(chǔ)技能主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會計學(xué)、中級財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等理論基礎(chǔ)課程。培養(yǎng)學(xué)生在每個課程下解決財務(wù)問題的能力, 促進(jìn)學(xué)生掌握會計最基本的理論知識。財務(wù)工作是一個應(yīng)用性、操作性很強(qiáng)的工作, 同時涉及面也很廣。因此, 要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的專業(yè)技能。同時還要培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等各項能力。作為一名會計人員需要具備良好的職業(yè)道德。國家頒布會計職業(yè)道德規(guī)范, 以及與會計相關(guān)的法規(guī), 旨在培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)的會計人才。因此, 高校開設(shè)會計職業(yè)道德、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程, 具有非常大的意義。
4.3 將手工賬與會計電算化相結(jié)合
為了適應(yīng)企業(yè)財務(wù)轉(zhuǎn)型的需要, 就必須要解決手工賬實(shí)驗(yàn)與會計電算化實(shí)驗(yàn)這兩大實(shí)驗(yàn)相脫節(jié)的問題。對學(xué)生進(jìn)行會計電算化實(shí)驗(yàn)主要是為了提高學(xué)生熟練運(yùn)用財務(wù)軟件的能力, 而手工賬實(shí)驗(yàn)是為了幫助學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)理論知識得到靈活的運(yùn)用。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的順序可以具體分為兩種, 一種是先后實(shí)驗(yàn), 另一種是平行實(shí)驗(yàn)。前者是指先進(jìn)行手工賬實(shí)驗(yàn)再進(jìn)行會計電算化實(shí)驗(yàn);平行實(shí)驗(yàn)是指兩種實(shí)驗(yàn)同時進(jìn)行。由此來看, 如果采用平行實(shí)驗(yàn), 就能實(shí)現(xiàn)手工賬實(shí)驗(yàn)與會計電算化實(shí)驗(yàn)的緊密結(jié)合, 學(xué)生們不僅了解了手工賬的業(yè)務(wù)處理程序, 同時還熟悉了會計電算化的具體操作步驟。
5 結(jié)束語
企業(yè)是財務(wù)人才的主要需求者, 新時代背景下企業(yè)財務(wù)轉(zhuǎn)型對財務(wù)人才的要求發(fā)生了歷史性的改變。然而高校作為財務(wù)人才的主要培養(yǎng)者, 這要求高校會計教育必須根據(jù)企業(yè)財務(wù)轉(zhuǎn)型對財務(wù)人才的實(shí)際需求, 積極轉(zhuǎn)變教育理念、更新課程設(shè)置、采用靈活多變的教學(xué)方式以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì), 傳授的知識要能幫助學(xué)生在畢業(yè)后能在復(fù)雜多變的工作環(huán)境中靈活運(yùn)用這些專業(yè)知識, 對學(xué)生進(jìn)行會計實(shí)踐教學(xué)可以提高其實(shí)際操作能力, 因此, 高校及高校教師一定要認(rèn)清會計實(shí)踐教學(xué)的重要性, 培養(yǎng)出高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。
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