有關解決方案三篇
為有力保證事情或工作開展的水平質量，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案屬于計劃類文書的一種。那么應當如何制定方案呢？下面是小編為大家收集的解決方案3篇，希望對大家有所幫助。
解決方案 篇1
摘要：電子商務實訓課一直是電子商務教學中重要卻薄弱的環(huán)節(jié)，本文通過對當前電子商務實訓課現狀進行分析，通過討論常見幾種解決方案的優(yōu)勢劣勢，探究未來電子商務實訓課的發(fā)展方向。
關鍵詞：中職；電子商務；實訓課；校企合作
電子商務是一門實踐性很強的應用學科，實訓教學在電子商務教學中占據重要地位。通過實訓教學，可以使學生深入掌握電子商務經營規(guī)律和工作原理，加強電子商務技能，系統(tǒng)了解行業(yè)運營方式，建立完整知識體系，培養(yǎng)學生的各種綜合能力，以達到做中學的目的。
1.中職電子商務實訓課程教學現狀
1.1電子商務專業(yè)發(fā)展現狀
互聯網迅猛發(fā)展，電子商務成為大中小型企業(yè)的核心訴求之一。隨著企業(yè)對電子商務和網絡營銷業(yè)務的認知的不斷深入，社會對電子商務從業(yè)人員的需求量也會越來越大。目前企業(yè)對電子商務人才的要求是既掌握一般網絡技術應用，又具有商務策劃、營運推廣、客服和物流技能的綜合型商務人才，并且要求具有較強的實際操作能力。
1.2電子商務實訓課程設置情況
目前，對于中職學校來說，電子商務課程體系的設置還不夠完善，尤其是實訓課程的設置，沒有統(tǒng)一的教學大綱，實訓設施跟不上，實訓目的性不明確，教學隨意性很大。很多學校都開設了電子商務實訓課程，但其教學內容和教學深度卻有著很大出入，訓練內容與企業(yè)的電子商務平臺操作對接較差。由于企業(yè)電子商務模式千差萬別，而實訓課教師難以進入企業(yè)、熟悉企業(yè)較難，這使得實訓課程設置難以準確定位。
2.中職電子商務實訓解決方案及其優(yōu)缺點
2.1基于電子商務實訓軟件的實訓解決方案
目前中職學校的電子商務實訓大多依賴各種模擬軟件，常見的有天行健君電、中鴻網絡電子商務模擬平臺、德意電子商務模擬軟件等。
2.1.1電子商務模擬平臺是系統(tǒng)、全面的教學手段
利用電子商務模擬平臺進行實訓課的教學，可以使學生最直觀地了解電子商務業(yè)務流程，掌握電子商務中各種對象的職責和分工。電子商務模擬平臺通常都包含B2B、B2C、C2C、網上支付、物流、網絡營銷等模塊，學生可以在模擬平臺中體驗到各種角色、學習到各種電子商務模式知識。
2.1.2電子商務模擬平臺的主要問題
模擬平臺運行的模式化，使得學生在操作中只能了解流程，缺乏應用技巧，根本沒有引起學生的思考。另外，電子商務模擬平臺流程簡單化，很難做到及時的更新升級，使得學生學習到的技能都是零散的、滯后的，無法達到企業(yè)對電子商務人才的復合型和前沿性要求。2.2基于電子商務平臺的實訓解決方案為了更加貼近電子商務交易的真實狀態(tài)，很多教師在實訓中選擇了淘寶網等電子商務網站和交易社區(qū)，這一優(yōu)勢是非常明顯的。
2.2.1電子商務平臺實現了教學的前沿性和操作性
利用真實電子商務平臺教學，使學生能學到實用技能，實現和就業(yè)崗位無縫對接。這種實訓方式，可以讓學生把各種知識綜合運用起來，真正做到融會貫通、理實一體，而實訓課上的成果可在畢業(yè)后直接成為學生的創(chuàng)業(yè)資本。義烏工商學院的“淘寶班”就是一個實訓教學的成功樣本。
2.2.2電子商務平臺使教學面臨的主要問題
義烏工商學院的成功也存在隱憂：電子商務就等于淘寶嗎？電子商務的模式非常廣泛：B2B、B2C、C2C、網絡營銷、客戶服務……單單利用一個或幾個平臺勢必無法達到提高學生綜合能力的目的。另外，中職學生的年齡多在15-18歲之間，由于學生身份的限制，企業(yè)相關的電子商務業(yè)務大多無法介入，這使得利用電子商務平臺的實訓方式局限于單一的商業(yè)模式，不利于學生的多元發(fā)展。
2.3基于自主開發(fā)軟件系統(tǒng)的實訓解決方案
鑒于以上兩種實訓方式，許多學校選擇自主開發(fā)電子商務實訓軟件系統(tǒng)。根據專業(yè)設置要求，開發(fā)實訓平臺，既能滿足實訓課系統(tǒng)系的要求，又可根據教學實際和行業(yè)發(fā)展動態(tài)實時更新，滿足前沿性要求。根據課程設置，可開發(fā)多個模塊，進行模塊化教學，便于教學和考核。但這種實訓方式對學校人力資源和技術水平要求較高，須有專人對系統(tǒng)進行更新和維護，這對中職學校來說難度較大。
3.關于電子商務實訓體系建設的改進意見
3.1進一步加強校企合作
中職教育必須為地方產業(yè)服務，電子商務教學不可能面面俱到，因此實訓體系必須依托當地企業(yè)需求。因此，電子商務實訓課程體系的建設，可借助企業(yè)的技術支持，在學校建立仿真實訓室，甚至可以建立企業(yè)駐校工作室，把企業(yè)真實工作情境搬到學校中來。對于銀行業(yè)務、稅務等這類無法通過真實平臺實訓的項目，選擇有相關業(yè)務經歷的企業(yè)提供的`教學軟件，盡量安裝在internet環(huán)境下。
3.2優(yōu)化實訓教師隊伍
實訓課程需要與企業(yè)接軌，這就對實訓教師提出了相當高的要求。學校應加強對現有師資的培養(yǎng)，通過校企合作，增加教師下企業(yè)的機會，提高教師“雙師素質”。另一方面，要充分利用企業(yè)里是師資力量，把企業(yè)中的培訓引入校園，請企業(yè)中經驗豐富的技師擔任客座教師，針對實操課程對學生進行指導，既能快速提高學生技能水平，又能把企業(yè)中的文化和氛圍帶入校園中來，同時也能加強企業(yè)員工和教師之間的交流，提升教師的實操水平，加深師生對企業(yè)的認識和了解。3.3調整學生實訓心態(tài)通過各種企業(yè)參觀、企業(yè)培訓、招聘會等活動，樹立正確的職業(yè)觀念，培養(yǎng)學生的職業(yè)意識。在實訓課中，融入真實的職業(yè)情境，利用企業(yè)是真實任務和模擬題目，強調實訓過程的嚴肅性、連貫性和真實性，加強實訓的考核，激勵學生認真完成實訓任務。在實訓過程中，要積極引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性和主動性，利用多種方式完成任務。對于學生的創(chuàng)造性意見給予評價，對于好的想法及時肯定。同時，通過以賽代訓，舉辦各類經濟活動，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)習慣和學習心態(tài)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質。
4結論
電子商務實訓課是培養(yǎng)中職學生職業(yè)技能的最直接有效的手段，電子商務實訓教學有利于激發(fā)學生主觀能動性，有助于提高學生知識遷移、結合實踐活動的有效性。通過實訓，學生既可以把所學專業(yè)知識轉化為實際運用，掌握職業(yè)技能，還能在操作過程中逐步適應職業(yè)崗位的要求，不斷調整知識結構，鍛煉職業(yè)能力，為將來走向社會、走向成功打下良好的基礎。
解決方案 篇2
小學生正處于身心發(fā)展的重要時期，在學習、生活、人際交住、升學和自我意識等方面會遇到各種各樣的心理困惑或問題，小學生心理健康與否，直接關系到中國夢未來實現音的素質采取有力措施，保障小學生心理健康發(fā)展，促進他們全面發(fā)展，已成為政府、社會、學校、老師和家長亟待解決的重大課題。
一、小學生存在的心理問題
第一，厭學問題小學生學習壓力大，作業(yè)負擔重，課外作業(yè)量普遍高于國家教委規(guī)定的標準，這t現象在農村小學更加嚴重很多農村小學的學生家長仍然把考大學當做是子女出人頭地、光宗耀祖的一條重要出路許多城市學生家長還給子女幵“小灶”，導致小學生學習時間過長，休息時間不夠，睡眠時間不足9小時有的小學生放學之后還要參加特長班小學生學習壓力大，會產生惡心、嘔吐等生理反應，會有抑郁、不自信、記憶力減退、注意力不集中等消極心理現象，嚴重的導致厭學、逃學甚至輟學。
第二，性格問題小學生處于身心發(fā)育的快速時期，良好的性格養(yǎng)成對于他們日后的發(fā)展具有重要意義由于小學生自身經歷"、家庭環(huán)境、學校教育等因素的影響，導致他們身上存在著一些性格缺陷諸如“虎媽”“鷹爸”這種強勢的家長容易給子女一種壓抑感，久而久之造成子女性格懦弱膽怯，沒有主見甚至抑郁家長對子女過度溺愛，容易導致子女沒有自主性，對家長嚴重依賴，成為“奶嘴男”或“奶嘴女”，難以適應外部新環(huán)境調查表明：固執(zhí)、任性（15.5%)，依賴他人（12.4%)，容易發(fā)火（12.4%)，膽怯、害羞（10.3%)，遇事猶豫不決。
第三，人際交住障礙孩子被家長過度溺愛，是家里的小皇帝，普遍存在著孩子以自我為中心，任性自私的特點以一副唯我獨尊的樣子去對待他人，容易發(fā)生矛盾和沖突遇到困難不能克服，也不想克服，極度缺乏自信心，致使小學生難以與人正常交住第四，焦慮現象考試住住容易導致小學生產生焦慮情緒面對考試，低年級的小學生會緊張壓抑，高年級的學生因面臨的壓力更大，因此對考試的擔憂更加明顯，會出現頭暈、胸悶、心慌、呼吸急促、出汗和失眠等癥狀。
二、小學生心理問題的成因
第一，身心發(fā)育失衡小學生處于生理發(fā)育急劇變化的時期，他們社會閱歷"少，知識和經驗貧乏，在認識、理解、思維等方面還不成熟甚至很幼稚這種生心發(fā)育失衡導致小學生出現許多疑惑和迷茫，更有甚音會產生心理障礙和嚴重的心理問題。
第二，家庭教育失當有的家長視子女為掌上明珠，對子女關懷備至，結果保護過度，使子女形成了“唯我獨尊”的心理，對家人頤指氣使發(fā)號施令，宛如“小皇帝”一般當他們走出家門與他人交住，很容易遇到挫折，產生挫敗感，甚至產生心理問題有的家庭教育方式不當，秉承“棍棒之下出孝子”的傳統(tǒng)教育方法，對子女過于嚴厲，甚至打罵和體罰子女還有的獨生子女家庭中存在謾罵、諷剌侮辱的教育方法，傷害了子女的自尊心，形成反抗、疑懼、膽怯等消極心理品質，誘發(fā)嚴重心理問題。
第三，學校教育失誤學校在應試教育思想的指導下，過分重視升學率，重智力輕德育，重成績輕能力，導致對學生的評價“唯成績論”部分教師一味地給小學生施加壓力要成績要名次，導致小學生不堪重負產生諸多心理問題。
三、小學生心理問題的對策
第一，家長要掌握心理輔導技巧家長要改變傳統(tǒng)觀念，正確認識心理問題不少家長對心理問題認識不科學甚至存在偏見，談“心理問題”色變他們存在認識的誤區(qū)，把心理問題、心理疾病和精神疾病混為一談家長要學習心理健康知識，掌握心理輔導技巧，多關注子女的生活和學習，高度重視對孩子的心理輔導要建立民主平等的親子關系，注意傾聽子女的心畝，及時發(fā)現子女的心理問題，促進子女健康茁壯成長。
第二，學校要樹立素質教育的理念摒棄應試教育的思想，以素質教育為指導，以人為本，科學辦學學校組織學生經常聽一些小學生心理健康講座，普及心理健康知識，幫助小學生學會傾訴以排解不良情緒學校要建立心理咨詢中心，設立心理問題信箱，及時解答學生心理疑問幵設心理知識宣傳畫廊，以小學生喜聞樂見的卡通形象和淺顯易懂的語言，介紹心理健康知識加強校醫(yī)合作，定期邀請醫(yī)院心理醫(yī)生來校培訓教師尤其是班主任教師，宣傳心理健康知識建立心理健康定期篩查制度，及時發(fā)現和治療小學生存在的心理問題成立小學生互助小組，幫助有心理問題的學生回歸溫暖大家庭，感受健康生活幵展校園文化活動，以游戲的形式滲透心理健康教育，促進小學生之間的交流，激發(fā)小學生熱愛學習、熱愛生活的健康心態(tài)。
第三，社會要開展心理知識宣傳心理健康教育模式可分為三大類型，即發(fā)展型、預防型和治療型發(fā)展型心理健康教育模式面向全體學生，提高全體學生的心理素質預防型心理健康教育模式面對的是部分在學習、心理及生活上有潛在的或可能發(fā)生不適應問題的學生治療型心理健康教育模式面對的是在心理、學習、社會適應方面產生重大問題或不正常狀態(tài)，或性格出現偏差，非常需要心理指導的特定學生心理健康事關小學生的健康成長，事關中國夢和全面小康社會的實現，因此，學校、家庭和社會要共同努力、形成合力，為小學生的成長營造輕松愉快、積極向上的氛圍，塑造小學生樂觀、向上、陽光、開朗的心理品質。
解決方案 篇3
地面裝修常選用的材料有地板、地磚、地毯這三類。地板具有木材紋理，自然天成，足感、視感俱佳;地磚經久耐用，價廉物美，清潔保養(yǎng)容易;地毯具有獨特的柔軟質感，富有藝術表現的色彩和圖案。三類材料因其各自的優(yōu)勢，受到不同人群的親睞，在地面裝修材料市場上都占據一席之地。
【有關解決方案三篇】相關文章：
有關解決方案7篇05-05
有關解決方案八篇05-04
有關解決方案四篇05-03
有關解決方案六篇05-02
有關解決方案4篇05-01
有關解決方案3篇04-29
有關解決方案模板5篇05-05
有關解決方案合集九篇05-02
有關解決方案匯編9篇05-01