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統(tǒng)編四上課文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) – 跟我學(xué)語(yǔ)文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的統(tǒng)編四上課文《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計(jì) – 跟我學(xué)語(yǔ)文，希望對(duì)大家有所幫助。
教材解讀
本單元以“連續(xù)觀察”為主題，單元語(yǔ)文要素是“體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”，順著三年級(jí)的“留心生活，細(xì)致觀察事物”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)觀察。
課文《蟋蟀的住宅》節(jié)選自19世紀(jì)法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾的《昆蟲(chóng)記》。作者懷著對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)、贊美之情，通過(guò)細(xì)致而持續(xù)的觀察，真實(shí)生動(dòng)地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀修建住宅的才能。
課文圍繞蟋蟀的住宅，主要寫(xiě)了兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)（第2-6自然段）；二是介紹蟋蟀如何修建住宅（第7、8、9自然段）。
課文語(yǔ)言準(zhǔn)確，表達(dá)生動(dòng)，通篇采用擬人化的手法，把蟋蟀當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，把蟋蟀的活動(dòng)比作人的活動(dòng)，把蟋蟀的的洞穴比作人的住宅。這樣的寫(xiě)法，既準(zhǔn)確清楚地介紹了相關(guān)知識(shí)，又表達(dá)出了作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情，給讀者留下了深刻的印象。
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要涵蓋語(yǔ)言文字積累與梳理、實(shí)用性閱讀與交流兩大學(xué)習(xí)任務(wù)群。課后閱讀推薦，則進(jìn)一步引向整本書(shū)閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)群。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“宅、隱”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“宅、臨”等14個(gè)字。
2.能夠在任務(wù)情境中提取和梳理信息，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，用自己的話(huà)介紹蟋蟀修建住宅的過(guò)程，理解作者稱(chēng)蟋蟀的住宅為“偉大工程”的原因。
3.能從課文準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會(huì)作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
◎揭示課題，整體感知
1.揭示課題：蟋蟀的住宅。
�。�1）見(jiàn)過(guò)蟋蟀嗎？出示蟋蟀圖片，說(shuō)說(shuō)對(duì)蟋蟀的了解。
（2）蟋蟀的“住宅”，其實(shí)是蟋蟀的洞穴。作者把洞穴稱(chēng)之為住宅，這是把蟋蟀當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)。（相機(jī)板書(shū)“住宅”“洞穴”，指導(dǎo)寫(xiě)好“宅”“穴”）
2.檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
住宅住址隱蔽毫不慎重優(yōu)良
挖掘搜索傾斜驟雨布置拋出
3.學(xué)生默讀課文，整體感知，說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹蟋蟀的住宅的。
交流，反饋，根據(jù)課文內(nèi)的介紹，可以確定展板的欄目：
�。�1）蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)；（2）蟋蟀如何修建住宅。
◎研讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)
1.體會(huì)蟋蟀住宅選址的特點(diǎn)
默讀課文第2自然段，思考并交流：
�。�1）什么叫“隨遇而安”？蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在哪里？
（2）蟋蟀選擇住址的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？
2.了解蟋蟀住宅的構(gòu)造特點(diǎn)
出示三位同學(xué)畫(huà)的蟋蟀住宅示意圖，哪一幅畫(huà)得正確？從課文中找出依據(jù)說(shuō)一說(shuō)。
指名評(píng)說(shuō)，要點(diǎn)如下：
�。�1）朝著陽(yáng)光的堤岸；
�。�2）一條傾斜的隧道……
�。�3）隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬；
�。�3）出口處總有一叢草半掩著，就像一座門(mén)；
（4）微斜的門(mén)口，經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦；
3.默讀課文，圈出文中關(guān)鍵詞，體會(huì)蟋蟀住宅有什么特點(diǎn)。
外部特點(diǎn)——向陽(yáng)、傾斜、隱蔽、彎曲、狹長(zhǎng)、平坦
內(nèi)部特點(diǎn)——光滑、平整、簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生
4.借助關(guān)鍵詞，為蟋蟀代言，用自己的話(huà)介紹蟋蟀的住宅。
◎研讀課文，了解蟋蟀修建住宅的過(guò)程
1.出示課文中的語(yǔ)句：這座住宅真可以算是偉大的工程了。
引發(fā)疑問(wèn)：蟋蟀的住宅真的可以稱(chēng)得上偉大工程嗎？蟋蟀的住宅是怎樣修建出來(lái)的呢？
1.學(xué)生自主閱讀課文相關(guān)段落，提取信息在學(xué)習(xí)單上填一填。
2.重點(diǎn)引導(dǎo)品讀課文第7自然段，梳理蟋蟀修建住宅的施工流程圖：
出示圖片，看一看蟋蟀修建住宅的“工具”
通過(guò)梳理施工流程圖，你看到了一只怎樣的蟋蟀？（嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、一絲不茍）
3.再讀讀課文第8、9自然段，說(shuō)說(shuō)蟋蟀是怎樣修建住宅的，你看到了一只怎樣的蟋蟀？（認(rèn)真、執(zhí)著、堅(jiān)持不懈、精益求精……）
4.小結(jié)：蟋蟀的住宅稱(chēng)得上“偉大的工程”嗎？借助梳理的表格，說(shuō)一說(shuō)。
結(jié)課：作者是如何持續(xù)細(xì)致地觀察蟋蟀的呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
◎課堂練習(xí)，指導(dǎo)寫(xiě)字
第二課時(shí)
◎聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，當(dāng)堂反饋
住宅臨時(shí)慎重選擇住址
洞穴大廳臥室立即比較
◎探究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法
1.法布爾為什么能夠把蟋蟀的住宅介紹得如此清楚呢？源于他對(duì)蟋蟀持續(xù)細(xì)致的觀察。那么，法布爾是如何持續(xù)細(xì)致地觀察的呢？
2.出示文中典型語(yǔ)句，引導(dǎo)體會(huì)法布爾的觀察方法，感受法布爾的科學(xué)探究精神和品質(zhì)。
隧道順著地勢(shì)彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。
——“九寸深”“一指寬”，可見(jiàn)法布爾觀察時(shí)借助工具進(jìn)行了測(cè)量；“最多”一詞，更可見(jiàn)法布爾進(jìn)行了很多次的測(cè)量、反復(fù)的測(cè)量，才能得出了這樣的結(jié)論。
3.再讀讀課文其他部分，說(shuō)說(shuō)文字的背后，你仿佛看見(jiàn)法布爾在怎樣觀察？交流中引導(dǎo)體會(huì)法布爾觀察的認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持不懈。
◎關(guān)注表達(dá)，體會(huì)文字背后的情感
1.出示并朗讀《昆蟲(chóng)記》中的一段話(huà)：
哦，我的蟋蟀們！因?yàn)橛心銈兊呐惆槲也鸥械缴幕盍�，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個(gè)活著的微點(diǎn)——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無(wú)限興趣，更讓我無(wú)比地?zé)釔?ài)你們！——選自法布爾《昆蟲(chóng)記》
設(shè)疑：從課文哪些詞句中，可以感受到法布爾對(duì)蟋蟀的“無(wú)限興趣”和“無(wú)比熱愛(ài)”呢？
2.引導(dǎo)學(xué)生找讀、體會(huì)文中運(yùn)用擬人化寫(xiě)法的語(yǔ)句，體會(huì)作者潛藏在文字背后的情感。
（1）出示范例，比較體會(huì)：
當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。
當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上鳴叫。
把“鳴叫”說(shuō)成“彈琴”，把蟋蟀想象成音樂(lè)家，法布爾是多么喜愛(ài)蟋蟀呀�。�2）學(xué)生從文中找出更多把蟋蟀當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽(yáng)光，它不利用現(xiàn)成的洞穴。
它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。
主人有的是時(shí)間，把粗糙的地方修理平整。
工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門(mén)口休息一會(huì)兒，頭朝著外面，觸須輕微地?cái)[動(dòng)。
——這些擬人化的語(yǔ)句，不僅使語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)有趣，更飽含著法布爾對(duì)蟋蟀、對(duì)昆蟲(chóng)的喜愛(ài)之情。
3.比較課后習(xí)題英國(guó)麥加文《昆蟲(chóng)記》中的片段，想想在表達(dá)上與課文有什么不同，你更喜歡哪一種表達(dá)呢？
交流，反饋：
課文把蟋蟀當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，采用擬人手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有情趣，飽含著作者對(duì)蟋蟀的喜愛(ài)之情。
課后習(xí)題中的語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，是說(shuō)明性的語(yǔ)言，不帶作者的感情。
◎拓展閱讀，比較不同的寫(xiě)作形式
1.閱讀“閱讀鏈接”，看看維·比安基的《燕子窩》，在寫(xiě)法上和課文《蟋蟀的住宅》又有什么異同呢？
預(yù)設(shè)要點(diǎn)：
相同之處：都對(duì)動(dòng)物進(jìn)行了持續(xù)細(xì)致的觀察，都運(yùn)用了擬人的手法，語(yǔ)言都生動(dòng)有趣，都流露了作者對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
不同之處：《燕子窩》是以觀察日記的形式來(lái)寫(xiě)的�！扼暗淖≌穭t是將持續(xù)的觀察記錄整理成了一篇文章。
2.再進(jìn)一步比較《燕子窩》與《爬山虎的腳》課后資料袋，發(fā)現(xiàn)觀察記錄表與觀察日記的不同之處。
交流，明確：觀察記錄是寫(xiě)好觀察日記的基礎(chǔ)。
觀察記錄內(nèi)容簡(jiǎn)潔，可以通過(guò)圖文結(jié)合、表格等方式，記錄觀察所得。
觀察日記則采用日記的形式，詳細(xì)寫(xiě)出了觀察所得，還可以寫(xiě)自己觀察的感受和體會(huì)。
推薦閱讀《森林報(bào)》和《昆蟲(chóng)記》。
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