一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編整理的一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元第52頁。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。
2、經(jīng)歷動手實踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的動手實踐的能力、語言表達(dá)能力及合作交流的意識。
3、體會分與合的'思想，并初步感受數(shù)學(xué)知識是相互聯(lián)系的。
三、教學(xué)重點：
通過實踐，探索得出8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。
四、教學(xué)難點：
掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。
五、教學(xué)用具：
多媒體課件、小棒，記錄表。
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┗仡櫯f知，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)生邊擺小棒邊說6、7的分解與組成。
�。ǘ┨剿�8、9的分與合：
活動一：8個分成兩組，有幾種分法？（用小棒代替）
1、學(xué)生動手操作邊分8根小棒，邊把分的結(jié)果記錄下來。
2、請學(xué)生上前演示自己分的方法，并說清楚分的結(jié)果。
3、隨著學(xué)生的演示與匯報，教師把分法寫在黑板上。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察8的分解情況，可以一對一對的記憶，這樣既方便又快捷。
活動二：讓學(xué)生用9根小棒分一分，看看可以怎樣分？
1、學(xué)生動手操作邊分9根小棒，邊把分的結(jié)果記錄下來。
�。ㄒ笥行虻姆郑粚σ粚Φ挠涗洠�
2、請學(xué)生上前演示自己分的方法，并說清分的結(jié)果。
3、隨著學(xué)生的演示與匯報，課件出示9的分解與組成。
�。ㄈ┘訌�(qiáng)記憶，牢固掌握：
1、對口令游戲：同桌兩個同學(xué)進(jìn)行對口令游戲。
例如：生1，5和幾可以組成9；生2，5和4可以組成9。
2、找朋友游戲：學(xué)生每人手中拿一個數(shù)字，找出組成8或9的好朋友。
3、摘星星：
4、連一連：哪兩張卡片上的點子數(shù)合起來是8呢?
5、快來幫小猴子摘下合起來是9的桃子吧？
七、應(yīng)用練習(xí)，加強(qiáng)理解：
1、分一分：喜羊羊與懶羊羊分吃9個草莓，他們能吃同樣多的草莓嗎？為什么呢？8個草莓可以嗎？
2、原來有8塊糖，大頭兒子吃了一些，還剩下3塊糖，聰明的同學(xué)們，請你猜一猜大頭兒子吃了幾塊糖呢？
八、綜合拓展：
你會填嗎！
九、布置作業(yè)：
邊擺小棒邊向爸爸、媽媽說一說8、9的分解與組成。
十、板書設(shè)計：
8、9的分與合
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計2
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］
教科書第24頁的例題及想想做做的習(xí)題。
［教材簡析］
10是一個特殊的數(shù)，既是計數(shù)的結(jié)果，又是計數(shù)單位，在計算中以10來進(jìn)位和退位，因此單獨(dú)安排一課時。在10的認(rèn)識這一課時中，教材選用了小朋友喜歡的跳舞場面，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，情不自禁地試著去數(shù)一數(shù)共有幾個小朋友，這就很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
在想想做做中，第1題幫助學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的順序，練習(xí)順數(shù)和倒數(shù)，這既鍛煉了學(xué)生在合作交流中的口頭表達(dá)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。第2題通過數(shù)10根捆成一捆的練習(xí)，為后面學(xué)習(xí)計數(shù)單位十作孕伏，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的動腦、動手實踐能力。第3題是讓學(xué)生自主探索出該怎樣又快又準(zhǔn)地數(shù)數(shù)，達(dá)到了鞏固新知識的目的。第4題讓學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序。
教學(xué)重點是讓學(xué)生通過實踐探索、合作交流，會獨(dú)立認(rèn)、寫10，并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序；教學(xué)難點是數(shù)出10根小棒捆成一捆，孕伏10個一就是1個十。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望，在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫10；理解10以內(nèi)數(shù)的順序；會比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
2發(fā)展初步的動手操作能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。
3初步孕伏10個一就是1個十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。
�。劢虒W(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
講述：瞧，這些小朋友給你們帶來了一個節(jié)目。(《數(shù)鴨子》音樂聲響起，10個小朋友正歡快地在臺前跳舞)(表演完后)
今天可不是叫你們數(shù)鴨子了，趕緊數(shù)數(shù)剛才有幾個小朋友在跳舞吧!
�。墼u：教師根據(jù)一年級兒童的心理特點，創(chuàng)設(shè)簡短的情境，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生比較自然地進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)之中。］
二、自主探索
1出示掛圖，進(jìn)一步激起數(shù)數(shù)的興趣，初步探索。
學(xué)生利用原有數(shù)數(shù)的`經(jīng)驗爭先恐后地數(shù)出共有10個小朋友。教師讓學(xué)生上臺作現(xiàn)場數(shù)數(shù)演示，其他學(xué)生對此作評價。教師鼓勵不同的數(shù)數(shù)方法。
2實物操作。
講述：假如圖上的每個小朋友用一個小圓片來表示，那你要拿出幾個小圓片把你們準(zhǔn)備好的圓片動手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺演示，同桌之間互相檢查。教統(tǒng)計做對的人數(shù)。
3拓展應(yīng)用。
講述：小朋友已經(jīng)認(rèn)識了10，你能用10說句話嗎在小組內(nèi)說說。
教師巡回檢查，并獎勵表現(xiàn)好的小組一顆智慧星。
4寫10比賽。
講述：老師知道小朋友的小手一定很癢了，很想動手寫寫10吧!別急，先看清10，說說你會怎么記住這個10。
教師在田字格里范寫，再舉行寫10比賽，并把寫得好的貼在書法園地里。
5小結(jié)。
小朋友愛動手又愛動腦，真不錯，說說這節(jié)課你認(rèn)識了誰
教師板書課題：10的認(rèn)識。
［評：這一層次，教師采用開放式教學(xué)，讓學(xué)生自主探索，較好地認(rèn)識了數(shù)10。學(xué)生學(xué)習(xí)過程是由一系列生動有趣的師生和學(xué)生互動的活動構(gòu)成的，充分地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和教師的組織、參與、合作。教學(xué)過程中利用掛圖讓學(xué)生觀察，又讓學(xué)生動手操作，還讓學(xué)生動口用10說句話，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識，并逐步上升到理性認(rèn)識，取得了較好的教學(xué)效果。這一層次，打破了傳統(tǒng)陳舊的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，采用了小組合作交流、討論匯報及評價比賽等方式來組織教學(xué)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。］
三、鞏固深化
1想想做做第1題(認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù))。
講述：這兒有把尺子，試著把這些數(shù)讀給同桌同學(xué)聽一聽，好嗎說說你有幾種讀法。
學(xué)生讀后講述：數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，倒著數(shù)。檢查順數(shù)、倒數(shù)的情況。
2游戲：火車鉆山洞。
講述：剛才小朋友數(shù)得可真不賴，現(xiàn)在我們一起去兒童樂園玩玩。游戲方法：兩個小朋友手拉手抬起來，當(dāng)做山洞，請10位同學(xué)當(dāng)司機(jī)，前面報幾，后面接著往下報，如：0，1，2，10或10，9，80。如果說對了，就發(fā)出嗚嗚聲；說錯了，就咔嚓暫停。說對了再通過。
3想想做做第2題。
講述：翻開書第22頁，看看辣椒哥哥叫你們干嘛學(xué)生按要求數(shù)出10根小棒捆成一捆，互相檢查后，教師講述：通常把10根捆成一捆，就是1個十。10個一就是1個十。再出示一捆鉛筆，問有幾枝，讓學(xué)生當(dāng)眾數(shù)數(shù)。
4想想做做第4題。
先讓學(xué)生復(fù)習(xí)＞、＜，口頭比較兩數(shù)的大小，再在書上獨(dú)立完成，做完后說說為什么這樣做。
5想想做做第3題(數(shù)水果、寫數(shù)字、摘水果)。
講述：秋天來了，樹上的果子都熟了�？啥嗬玻猩介�、香蕉，去數(shù)數(shù)吧，再把數(shù)出的數(shù)寫在田字格里。(強(qiáng)調(diào)書寫格式)你是怎么數(shù)的你為什么這樣數(shù)(2個2個地數(shù)、5個5個地數(shù)比較快)說對了，就摘了水果送給你的好朋友嘗一嘗吧!
�。墼u：鞏固練習(xí)有層次、有深度、有特色。通過游戲+智力的練習(xí)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固所學(xué)知識，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。］
四、總結(jié)評價
談話：怎么樣唱歌、跳舞、玩游戲、做智力題、吃水果，開心嗎在這節(jié)課里你學(xué)到了哪些本領(lǐng)你是怎么想的
�。墼u：這里改過去的由教師歸納總結(jié)為學(xué)生自己總結(jié)、自我評價，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。這也是再次鞏固所學(xué)新知識的好方法。］
�。劭傇u］
本節(jié)課，教師力圖通過愉快的情境啟發(fā)學(xué)生初步認(rèn)識10。教學(xué)中，想方設(shè)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生在合作交流中理解10以內(nèi)數(shù)的順序，且能順著數(shù)和倒著數(shù)。再讓學(xué)生親自動手?jǐn)[10個圓片，將10根小棒捆成一捆，還開展寫數(shù)比賽，組織有趣的火車鉆山洞游戲活動，使學(xué)生較好地獲得感性認(rèn)識，并慢慢上升到理性認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐操作能力、發(fā)散思維能力、口頭表達(dá)能力和想像能力。教師在課堂中及時運(yùn)用表揚(yáng)和獎勵這種激勵競爭機(jī)制，極大地調(diào)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、在比一比的活動中，能夠正確比較兩個或三個物體間的高矮、長短等。
2、知道在比較高矮或長短時，需要在同一起點上進(jìn)行，并初步學(xué)習(xí)尋找參照物進(jìn)行比較的方法。
3、經(jīng)歷與他人合作交流比一比的過程，并嘗試解釋自己的思考的過程，實現(xiàn)合作性互動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識和能力，
2學(xué)情分析
學(xué)情分析:
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)還不到一個月，前面學(xué)習(xí)了比較物體大小、多少，是通過直觀的判斷進(jìn)行比較。不會尋找參照物進(jìn)行比較，沒有抽象的思維訓(xùn)練。沒有學(xué)習(xí)過比較的方法。本節(jié)課是在比較大小、多少之后的第二次比較。
重點難點
教學(xué)重點難點:經(jīng)歷比較高矮、長短的過程，抽象概括出比較的方法。
教學(xué)過程
活動1【導(dǎo)入】情境導(dǎo)入
一、“師生魔術(shù)表演活動”導(dǎo)入
師:在學(xué)習(xí)新知識之前，老師想為同學(xué)們表演一個魔術(shù)，你們想看嗎?
師:請XXX同學(xué)到前面來，其他人轉(zhuǎn)過身去，閉上眼睛。(此時教師站在講臺下，學(xué)生站在講臺上老師的背后。)
師:請轉(zhuǎn)過身來，睜大眼睛看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師:（學(xué)生匯報后，教師及時評價）通過變魔術(shù)的表演，你能總結(jié)一下比較高矮的方法嗎?
師:你總結(jié)的真好，可以當(dāng)小老師啦。下面小組開火車學(xué)一學(xué)老師的話吧�；疖囶^在哪里?
生:開火車強(qiáng)化記憶比較的方法。
(這一情景活動的設(shè)計，想通過學(xué)生觀察熟悉的教師身高的真實變化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)比較方法的需要，再在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行思考并總結(jié)出:站在同一起點，并把腿伸直才能比較高矮的辦法。將生活中的比高矮的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)的問題。重點是培養(yǎng)學(xué)生的四能中的`發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力。)
活動2【活動】兩個人比高矮活動
二、新課
(一)、看“教材情境圖”初步比較高矮活動(白板出示圖)
師:我們的好朋友淘氣和笑笑今天也來到課堂，他倆請大家?guī)椭雀甙銈兛蠋蛦?請看屏幕，說一說。（學(xué)生可能說出兩種意見。）
師:哦，一個認(rèn)為頭部對齊就可以比腳下，另一個認(rèn)為讓腳下的起點對齊比�？雌聊�，現(xiàn)在兩個人站在同一起點上了，結(jié)果怎樣?
師: (出示對比課件進(jìn)行啟發(fā))也就是說，比較高矮，不論是看起點，還是看終點，只要怎樣就能比較?
師:方才的總結(jié)，你認(rèn)真傾聽了嗎?
男生，女生:起立一起回答
師:板書之后，頒發(fā)笑臉，及時評價和獎勵。
(之前的魔術(shù)表演得出的結(jié)論并不全面。為了使學(xué)生的認(rèn)識再次從感性到上升理性。我借助電子白板這一信息技術(shù)，直觀地展示情境圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再給予及時的引導(dǎo)，使學(xué)生的思維層次得到提升。)
活動3【活動】三個人比高矮的體驗活動
(二)、體驗高矮是相對的活動
1、3個人比高矮的推理體驗活動
師:你們想像淘氣和笑笑一樣到講臺前面比較高矮嗎?
生:被叫到后，自己找一位。
師;再為其找另外一位。保證這三人的個子是高、中、低。
中間的生:匯報
師啟發(fā)思考:他一會說自己高，一會說自己矮，這是為什么?
�。▽W(xué)生立刻會發(fā)現(xiàn)，由于比較的人變了，所以高矮也變了。）
師概括:這說明高矮是相對的。相對于xxx，中間人高，相對于xxx，中間人矮。
師引導(dǎo)推理:大家看，左邊的比中間的人高，中間的人又比右邊的人高，那么左邊的和右邊的人相比，誰高呢?
師:學(xué)生推理后，教師適時地滲透思想教育。(你們現(xiàn)在正處在長身體的年齡，只要好好吃飯，不偏食，多鍛煉都會長大個的�；蛟S今天最矮的人變成了最高的人呢?)
活動4【活動】小組比高矮體驗活動
2、小組每人比高矮的體驗活動
師:下面請以小組為單位，六個人互相比高矮，請按照這樣的句式進(jìn)行匯報�？雌聊�:()和()比，()高，說好后，組內(nèi)的學(xué)生可到前面來匯報。
小組: 到講臺前匯報
師:評價小組的匯報，及時地總結(jié)。
(為了讓學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，體會比較高矮的相對性，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力以及推理的能力，我設(shè)計了3個人比高矮，4個人比高矮的活動。引導(dǎo)學(xué)生觀察、傾聽、思考、匯報，使學(xué)生的主體性得以發(fā)揮，，思維活動得以顯示，實現(xiàn)思維的可視化。便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。)
活動5【活動】比長短
(三)、比較長短
師:手里拿著跳繩，啟發(fā)學(xué)生觀察:這兩根跳繩，我們還有必要比較他們的高矮嗎?比什么?
師:引導(dǎo)思考：“誰來說一說，比較繩子的長短要注意什么嗎?”
師:指導(dǎo)操作活動。由于跳繩太長，我們就用短繩來代替跳繩，請組內(nèi)兩人合作。
1、動手操作活動
教師課前將粉色和藍(lán)色的彩繩發(fā)給各小組，學(xué)生兩兩地操作后，再請兩名學(xué)生到前面敘述比較的方法和結(jié)果，最后教師總結(jié)。
(由于前面已總結(jié)了比較高矮的方法。因此在這一活動中，重點是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的遷移，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。)
活動6【活動】比誰走的路長
2、比較“誰走的路長”，總結(jié)比較方法。
師:不論是比高矮還是比長短，都只需要伸直，將一端對齊就能比。那么，現(xiàn)在打開教材20頁，觀看“誰走的路最長的情境圖”，他們兩個走路的起點相同嗎?到達(dá)的終點相同嗎?仔細(xì)看看，中間走的路是否相同呢?
師: （學(xué)生可能有兩種觀點，教師引導(dǎo)學(xué)生思考。）他們走的路不能像繩子一樣拉直，你是用什么方法比較的呢？
師：出示課件，演示數(shù)格子。
師:引導(dǎo)總結(jié)“現(xiàn)在，你學(xué)會了比較長短的方法了嗎?”
師:一端對齊，伸直比較高矮方法同樣適合比較長短，但如果起點和終點都對齊的時候，我們需要看中間部分的曲直，采用數(shù)格子的方法進(jìn)行比較。(板書)
�。榱素S富學(xué)生對比較活動的體驗，為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用數(shù)格子的方法比較長短。教師借助電子白板的投影，直觀地將數(shù)格子的方法展示給學(xué)生，突破了教學(xué)的難點，使學(xué)生的思維有了進(jìn)一步的提升。）
活動7【測試】闖關(guān)游戲
三、應(yīng)用知識，開展探索(闖關(guān)活動)
師:在日常生活中，我們經(jīng)常進(jìn)行物體的比較，都是在兩組物體的比較中得出結(jié)論。
下面請同學(xué)們比較下面的兩組物體，進(jìn)行闖關(guān)游戲:（PPT)，時間6分鐘。
生:做題后匯報。
第一關(guān):21頁的第1、2題。
(學(xué)生匯報時，教師用教具演示2題展開的結(jié)果：圈數(shù)越少繞的線越短，圈數(shù)越多繞的線越長。線越短繞的圈數(shù)越少，越長繞的圈數(shù)越多。)
第二關(guān):21頁的第3題。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣才能讓小汽車從橋下通過呢？
第三關(guān):21頁的第4題。
(為了尊重學(xué)生的個體差異，設(shè)計了三關(guān)來滿足不同層次學(xué)生的需要。學(xué)生在課堂的時間內(nèi)，能闖幾關(guān)就闖幾關(guān)。為了理解繩子的長短與繞圈數(shù)的關(guān)系，教師利用食物教具演示纏繞鐵絲；為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師啟發(fā)學(xué)生看著課件圖片思考。)
活動8【作業(yè)】課后實踐活動
四、課后實踐活動
師:回到家里，比較家里人個子的高矮，比較腿和褲子的長短。
活動9【活動】拓展延伸
五、 課外延伸(借教材的下課情境圖)
師: (投影下指著書)下課后，同學(xué)們可以在操場上做玩“情境圖上的這些正當(dāng)游戲。”如比個子、跳繩、踢毽子等。不過在玩之前先比跳繩的長短，踢毽子之后比誰踢得高?在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)。同學(xué)們，現(xiàn)在，我們可以下課了。——板書“下課啦”
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計4
[教學(xué)內(nèi)容]教科書第8頁的例題，第8～9頁“想想做做”的習(xí)題。
[教材簡析]本單元結(jié)合學(xué)生生活中整理文具和學(xué)具的經(jīng)驗，讓學(xué)生初步體會分類的意義，學(xué)會按一定標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類的方法，初步接觸選擇標(biāo)準(zhǔn)給事物分類，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題奠定基礎(chǔ)。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2.體驗分類的數(shù)學(xué)思想方法。
3.初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
[教學(xué)過程]
一、多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)分類需求
1.故事引入。
兩位小主人公自我介紹：“我是寶寶，我是貝貝，我倆是好朋友，我們長大了!上小學(xué)了!我們很想認(rèn)識更多的新朋友!”
談話：你們想認(rèn)識他們嗎 寶寶和貝貝邀請我們一起到他們家里做客。
出示：寶寶和貝貝的書桌。(貝貝的書桌上散放著文具和學(xué)具，寶寶的書桌上放著整齊的文具盒和學(xué)具盒，盒蓋打開著。)
提問：你們喜歡誰的書桌 為什么
出示：貝貝的媽媽對貝貝說：“貝貝你上小學(xué)了，自己的東西應(yīng)該學(xué)會自己整理。
貝貝皺著眉說：“應(yīng)該怎樣整理呢 你們愿意幫助我嗎 ”
[評：利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)故事情境，通過兩位主人公零亂和整齊的書桌的對比，使學(xué)生初步感受了整理分類的好處。再以主人公貝貝尋求幫助的情境，喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)起學(xué)生的操作欲望，同時有機(jī)滲透了良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。]
2.學(xué)生嘗試操作，形成分類方法。
(1)提問：如果你是貝貝，會怎樣整理這些東西呢 小朋友們先自己理一理，然后和同桌的小朋友說一說，你是怎樣幫助貝貝整理的。
(2)學(xué)生個人整理，同桌交流。
(3)學(xué)生在實物展臺下操作匯報怎樣整理的，集體評議。
(4)演示貝貝的操作，貝貝：“謝謝大家教我的好辦法，書桌上的物品可以分成兩類，一類放在學(xué)具盒里，一類放在鉛筆盒里。這樣分一分就整齊了。”
[評：教師引導(dǎo)學(xué)生利用已有生活經(jīng)驗獨(dú)立操作，然后與他人交流是怎樣整理的，符合剛?cè)雽W(xué)兒童的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生把具體的操作行為和抽象的言語概括相結(jié)合，令操作活動富有成效。]
二、聯(lián)系生活實際，形成分類方法
1.購物中的分類。
(1)演示：貝貝媽媽：“貝貝你真棒!瞧瞧媽媽在超市買的這些東西，你能幫著分一分，整理一下嗎 ”出示“想想做做”第2題的物品。
(2)演示：貝貝：“行!都有哪些東西 ”同桌學(xué)生互相交流貝貝提出的問題。
(3)演示：貝貝：“把這些東西放在兩個袋子里，你知道怎樣放合適嗎 ”四人小組討論并操作。
(4)學(xué)生匯報。
(5)演示貝貝的操作方法，媽媽說：“一袋裝吃的，一袋裝用的，你們是這樣分的嗎 ”
2.交通工具的分類。
(1)演示：貝貝媽媽：“貝貝真行!獎勵你去看一會兒書吧�！�
貝貝打開百科全書“交通工具”，出現(xiàn)課本中“想想做做”第3題中的各種交通工具。貝貝：“小朋友，你認(rèn)識這些交通工具嗎 ”
同桌學(xué)生互說。
(2)百科全書說：“小朋友，你知道它們各在哪里行駛嗎 ”
學(xué)生獨(dú)立利用學(xué)具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎樣分的
(3)學(xué)生操作課件(拖動相關(guān)交通工具圖標(biāo))匯報分類方法。
學(xué)生正確分類后，演示：各種交通工具分別在天空、陸地、江河里行駛。
[評：從超市購物裝袋到為各種交通工具分類，教師都是以學(xué)生的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到分類與生活的密切關(guān)系，加深對分類的理解。教師努力把學(xué)生的現(xiàn)實生活資源有效轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，使學(xué)生切實感受了數(shù)學(xué)來源于生活。]
演示：百科全書：“小朋友，只要你做有心人，仔細(xì)觀察，在生活中，你能發(fā)現(xiàn)很多物體可以按一定標(biāo)準(zhǔn)分類，有的可以分成兩類，有的還可以分成三類、四類等�！�
三、走進(jìn)大自然，掌握分類方法
1.演示百科全書中的“動物篇”(“想想做做”第1題，改變部分動物，突出三種生活環(huán)境：水中、陸地、天空)，貝貝：“大自然中的這些動物可以分類嗎 ”
(1)小組討論交流：你認(rèn)識哪些動物 你知道它們生活在哪里嗎
(2)學(xué)生每人用學(xué)具卡片操作分類。
(3)學(xué)生匯報，演示學(xué)生分類結(jié)果，集體講評。
小結(jié)：小朋友說得有道理，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，這些動物就有不同的分類結(jié)果。
2.演示百科全書中的“植物篇”(“想想做做”第4題)。
(1)提問：這些植物你認(rèn)識嗎 先在小組內(nèi)把自己認(rèn)識的介紹給其他小朋友，然后自己動手?jǐn)[一擺，可以怎樣分呢 比一比，哪個小組的分法多
(2)學(xué)生在展臺下操作匯報，集體評議。
[評：教師鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的想法大膽進(jìn)行分類，形成了和諧的、寬松的、平等的交流氛圍，學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點。
總結(jié)：小朋友們開動腦筋，不僅幫助貝貝學(xué)會了分一分整理學(xué)習(xí)用品的方法，還想出不同的分類標(biāo)準(zhǔn)把植物、動物進(jìn)行分類。你們真聰明!
四、向課外延伸，活用分類方法
談話：分一分的這種方法對于我們做什么事有幫助呢 明天上課時告訴大家，你用這種方法做了什么事，好嗎
[評：下課鈴聲響起，并不意味著數(shù)學(xué)課教學(xué)的終結(jié)，而是在更大時空范圍內(nèi)實踐數(shù)學(xué)思想方法的開始。課末，教師讓學(xué)生帶著“我想用方法，我能用方法”的積極心態(tài)走進(jìn)生活，走向社會，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活的理念。]
[總評]
1.從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)造性運(yùn)用教材。
“分一分”是學(xué)生進(jìn)入小學(xué)生活初期的一個教學(xué)內(nèi)容。課前，教師通過調(diào)查了解到：約半數(shù)以上的學(xué)生在家里或幼兒園有過分類整理玩具、物品的.經(jīng)驗，但有主動分類整理習(xí)慣的不到四分之一;約四分之三的學(xué)生有超市購物經(jīng)歷;對常見各類動物生活習(xí)性有初步認(rèn)識的學(xué)生約占三分之二。
根據(jù)此項調(diào)查，教師從學(xué)生已有生活背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，首先，改變教材例題中直接提出問題(哪些東西放在學(xué)具盒里 哪些東西放在文具盒里 )的方式，以故事情境呈現(xiàn)零亂、整齊的兩種場景對比，讓學(xué)生感受分類整理的必要性，同時為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣埋下伏筆。其次，將“想想做做”第1題(把能在水里生活的動物圈出來)直接給出一種分類標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)題，調(diào)整到第三層次“可以按不同分類標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行分類”中教學(xué)。
全課設(shè)計注意發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)故事情境，以貝貝和媽媽、擬人化的百科全書間對話為線索，將教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)成一個幫助別人找方法，在生活中用方法，了解自然界動物、植物分類方法的整體。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效調(diào)動學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗參與學(xué)習(xí)過程的熱情，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。教學(xué)由近及遠(yuǎn)，由小及大，既引導(dǎo)學(xué)生形成數(shù)學(xué)思想方法，更注重引導(dǎo)學(xué)生用好方法，形成好習(xí)慣。
2.把學(xué)生個體間差異作為教學(xué)資源利用，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、主動探索與合作交流。由于學(xué)前教育、家庭環(huán)境等多種因素，學(xué)生間個體差異明顯。教學(xué)中，教師充分利用學(xué)生間的差異作為教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)了充分地進(jìn)行數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主體地位，力圖使每一個個體都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，獲得成功體驗。
教學(xué)中教師安排學(xué)生五次獨(dú)立思考、操作探索、合作交流的機(jī)會。第一次活動，喚起學(xué)生生活中曾有的分類整理的經(jīng)驗，個體操作，與他人交流自己的方法，獲得自我肯定;第二次活動，四人小組合作，聯(lián)系過去的購物經(jīng)驗進(jìn)行操作，達(dá)成分類的共識，形成方法;后三次活動，重在發(fā)揮學(xué)生個體優(yōu)勢，向組內(nèi)成員介紹自己認(rèn)識的交通工具、各種動物、植物，然后獨(dú)立操作分類，再與好朋友分享自己的方法。
集體評議時，教師給學(xué)生時間充分發(fā)表意見，讓學(xué)生在互相爭辯中明理，交流討論中創(chuàng)新。寬容、輕松的教學(xué)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅的學(xué)習(xí)心理環(huán)境，學(xué)生學(xué)得積極，學(xué)得主動，充分體驗著參與的快樂，思維的興趣，成功的欣喜。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元《10以內(nèi)的加法和減法》第74--75頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。
2、發(fā)展初步的計算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。
3、在教師的指導(dǎo)下能提出問題并解決問題，體會生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動作過程。
課前準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．計算。
6-3-16＋1＋2
10-5-2 2＋2＋2
指名學(xué)生口答，并說說思考的過程，先算什么，再算什么。
復(fù)習(xí)連加和連減運(yùn)算的順序。
2．爭做文明小學(xué)生。
出示兩幅關(guān)于群眾乘坐公交車的圖片，讓學(xué)生評一評兩幅圖中的行為，如果你是一個文明的小學(xué)生，上下車時應(yīng)該怎么做？（強(qiáng)調(diào)有序下車，排隊上車，做文明小學(xué)生的規(guī)范意識。）今天，就讓我們化身小記者一起來公交站看看吧。
二、探究新知
1．多媒體演示例題情境動畫，學(xué)生觀察動畫，尋找數(shù)學(xué)信息，自問自答。
�。�1）學(xué)生自由舉手說一說，教師適時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，嘗試提出相關(guān)的問題。車上原來有7人，先下車2人。問：車上還有幾人？
你會列式解答嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:7-2=5
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察圖例，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息：然后上車3人。提問：現(xiàn)在車上有幾人？
要求學(xué)生自問自答，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：5+3=8
�。�3）教師回答“現(xiàn)在車上有幾人”這個問題，直接出示一個算式，要求學(xué)生根據(jù)動畫，說一說算式的意思，并嘗試說一說計算的過程，確定運(yùn)算的順序。（打開課本第74頁，完成例題的填空）
7-2+3=8
觀察、比較這兩組算式，它們有什么相同點和不同點？哪種更簡單些？
相同點：(1)都是先算前面的運(yùn)算，再算后面的運(yùn)算。
�。�2）左邊兩種運(yùn)算，右邊也是兩種運(yùn)算。
不同點：左邊兩道算式，右邊一道算式。（通過比較，讓學(xué)生直觀感知加減混合算式的簡潔。）
2．深入探索，揭示算理，研究算法。
出示植樹圖，要求學(xué)生根據(jù)先根據(jù)圖1說出圖意，再出示圖2，獲取數(shù)學(xué)信息，嘗試提出問題，并列這樣的簡便算式解答。
指名學(xué)生說說自己的想法，教師相機(jī)板書：6+2-3=5
集體分析計算的過程，確定運(yùn)算的順序。
3．分析算式，揭示課題。
觀察這兩道簡便算式與計算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？與我們學(xué)的連加、連減有何異同？
學(xué)生自由回答，教師適時小結(jié)。
�。�1）連加、連減的算式里，要么都是加號，要么都是減號，而我們今天學(xué)的算式里既有加號，又有減號，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加減混合”。（板書課題）
�。�2）加減混合的算式計算同連加和連減計算的順序一樣，也是先算前面的，也就是從左往右算。
三、鞏固練習(xí)
1．圖式結(jié)合題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部分算式說出圖意，再在書上填空。
請幾名學(xué)生說說計算的過程。
2．闖關(guān)題
�。�1）計算題。
指名學(xué)生說說自己的想法，明確運(yùn)算的順序。
�。�2）送魚雷回家圖。
指名學(xué)生上臺演示將魚雷送回自己的家，集體核對結(jié)果。
�。�3）看圖說話列式。
談話：動物游樂園有猴子、小豬，還有兔子。根據(jù)老師的要求，你準(zhǔn)備列一個怎樣的算式？請在書上填空，填好后，同桌互相說一說每個算式表示的意思。
教師依次出示三道算式，請同學(xué)說說老師的想法，然后全班交流。
3．課后作業(yè)：完成書本上第75頁的練習(xí)。
四、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了什么知識呢？加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計算？在計算的`過程中需要注意什么？
板書設(shè)計：
加減混合
7-2=5
5+3=8 7-2+3=8
6+2-3=5
前——后
左——右
教學(xué)反思：
教材設(shè)計了學(xué)生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實問題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學(xué)生體會生活里的數(shù)學(xué)問題的多樣性和答案的不確定性。
利用學(xué)生熟悉和喜愛的闖關(guān)游戲，把“想想做做”中的題目用游戲的形式展現(xiàn),直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動有趣的素材,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識,在游玩中解決數(shù)學(xué)問題,體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后以鼓勵的語句結(jié)課,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、活動、交流的過程，初步理解“幾”和“第幾”的不同含義，能區(qū)分幾個和第幾個，并在實際中加以運(yùn)用。
2、在具體的情境中練習(xí)運(yùn)用“上、下、前、后、做、右”這些詞語與“第幾”相結(jié)合描述物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、探索規(guī)律和推理的能力。
3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展合作交流的意識，培養(yǎng)語言表達(dá)的能力，并且能滲透尊敬老人的教育。
教學(xué)重點：
區(qū)分和理解幾、第幾的不同含義，并能在生活實際中運(yùn)用。
教學(xué)難點：
靈活運(yùn)用幾和第幾來回答生活中的實際問題。
教學(xué)程序：
一、情境導(dǎo)入
小朋友們喜歡去動物園玩嗎？你們瞧，動物園一大早就有人來排隊買票了。（出示排隊買票圖。）
二、探究交流
1、出示教學(xué)掛圖
�。�1）這時有幾個人在排隊買票？
�。�2）請小朋友數(shù)一數(shù)戴帽子的小男孩排在第幾？不戴帽子的男孩排在第幾？
（3）排在第1的是誰？
（4）黃頭發(fā)的小姑娘前面有幾個人？后面有幾個人？
說明：排隊的時候我們都從前面數(shù)起，在生活中有很多這樣要數(shù)第幾的.時候。
�。�5）看了圖，你還可以說出什么？
2、“想想做做”第2題（左圖）。
過渡：小明買好票來找小麗
（1）問：小麗住在第幾層呢，你是怎么數(shù)的？（同桌討論后交流）
指出：一般樓房的第幾層，是從下往上數(shù)的。
�。�2）問：如果小麗住在3樓應(yīng)該出現(xiàn)在哪個陽臺？
（3）問：老師想了解哪些同學(xué)住的是樓房？你家住幾樓？
3、“想想做做”第1題。
過渡：小明、小麗要進(jìn)動物園要做對點燈籠的游戲才行？你想試一試嗎？
�。�1）老師點燈籠學(xué)生回答。
○●○○○問：點的是第幾個燈籠？你是怎么數(shù)的？
注意數(shù)的時候要說清楚是從左邊數(shù)起還是從右邊數(shù)起。
○○○●○問：現(xiàn)在點的是第幾個燈籠？
○○○●●問：從右邊看點了幾個燈籠？
�。�2）老師提要求學(xué)生涂色。
左邊第3個，左邊3個。
右邊第2個，右邊2個。
問：這里的第2個和2個意思一樣嗎？
�。�3）書上練習(xí)。
過渡：大家都想來點燈籠，下面我們打開書一起來涂一涂。
從左邊起點4個燈籠？（●●●●○）指名上黑板涂色
從左邊起點第4個燈籠？（○○○●○）
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：幾和第幾。（板書：幾和第幾）
三、反饋完善
1、“想想做做”第2題。
過渡：來到動物園，小紅和小明首先看到了猴子撈月亮的表演。
問：同學(xué)們看哪只猴子比較特別？它是第幾只猴子，你是怎么數(shù)的？
�。ㄕf：老師將這個問題交給小組討論，每組選個同學(xué)匯報你們討論出的答案）
得出：可以從上面數(shù)起，戴帽子的是第2只，也可以從下面數(shù)起，戴帽子的是第4只。
問：猴子能撈起月亮來嗎？為什么？讓我們來看一看。
2、“想想做做”第4題。
過渡：動物園里的小動物們聽說山那邊有場精彩的比賽，正興高采烈地去看比賽呢！
�。�1）問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？
問：上山的動物有幾只？誰第一？誰第二？
3、“想想做做”第3題。
比賽結(jié)果出來，小象、小豬和小狗站在了領(lǐng)獎臺上，你知道它們各是第幾名嗎？你是怎么知道的？
4、“想想做做”第5題。
問：4號車前面有幾輛車？是哪些車？
問：5號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
問：4號車前面是幾號車？后面又是幾號車？
問：除了這幾個問題外，你還想到什么考考大家？
�。ㄐ〗M討論）
交流：1號車前面是5號車；5號車前面是2號車；1號車后面是4號車和3號車；前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車……
追問：剛才說的是前3名和第3名一樣嗎？為什么？
小結(jié)：“幾”和“第幾”是不一樣的，“幾”表示一共有多少個，“第幾”只表示其中的某一個。
四、總結(jié)評價。
通過今天這節(jié)課，你知道了什么？安排學(xué)生相互說一說，再交流。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級上冊第七單元第3課。
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷探索9加幾的進(jìn)位加法的計算方法的過程，能正確計算9加幾的加法。
2、感知算法多樣性，理解“湊十”的計算策略和進(jìn)位的計算道理。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納、概括、遷移的能力。
教學(xué)重點：理解湊十的計算策略。
教學(xué)難點：理解進(jìn)位的.計算道理。
教學(xué)方法：觀察法、討論法、
學(xué) 法：觀察法、討論法、自主探究法。
教具準(zhǔn)備：課前小研究、多媒體課件、小棒、計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、數(shù)學(xué)小故事。
《加號和減號》
二、探究新知。
1、情境導(dǎo)入。
2、如何解決一共有幾瓶牛奶的問題？
3、提出探究任務(wù)和探究要求，四人小組交流討論。
4、四人小組匯報計算方法，同學(xué)和老師互相質(zhì)疑、補(bǔ)充。
匯報用擺小棒計算時師質(zhì)疑：
(1)為什么要從5根小棒里拿1根給9根，怎么不拿2根、3根或是其他的根數(shù)？
(2)看來，這1根小棒是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？
(3)為什么要從9根小棒里拿5根給5根，怎么不和剛才一樣拿1根或是其他的根數(shù)？
(4)看來，這5根小棒也是有任務(wù)的，你知道它的任務(wù)嗎？
(5)這種方法和剛才的方法有什么不同之處?有什么相同之處?你能給這種方法取個名字嗎?
匯報用計數(shù)器計算時師質(zhì)疑:
(1)為什么可以用十位上的1取代個位上的10?
匯報用計數(shù)器計算時師補(bǔ)充:滿十進(jìn)一的計數(shù)法則。
5、其他小組交流匯報。
6、師小結(jié)：
剛才我們用數(shù)數(shù)的方法，擺小棒的方法，湊十法，推算法、計數(shù)器計算等方法算出了9+5=14，請大家大聲讀一讀這個算式。
7、練習(xí)：9+6=？怎樣移動蘋果，讓我們很快看出蘋果的總數(shù)？
8、你喜歡哪種移動方法，為什么？
9、計算4+9=？ 9+2=？，你是怎樣算的？
10、觀察剛才算的這幾道加法題，有什么共同特征？
11、出示課題：9加幾，9加幾是怎樣計算的？
12、練習(xí)：9+3= 9+7= 9+8= 9+9=
13、觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
14、四人小組討論交流。
15、小組匯報。
16、填一填：9+（）=1（）
三、游戲鞏固9加幾的進(jìn)位加法。
四、全課總結(jié)。
五、板書設(shè)計：
9加幾
情境圖
9+2=11
9+3=12
9+4=13
湊十法： 9 + 5 = 14 5 + 9 = 14 9+5=14
9+6=15
1 4 5 4 9+7=16
9+8=17
10 10 9+9=18
六、教學(xué)反思：
崔小寧：
在本節(jié)課的教學(xué)中，沒有機(jī)械地強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行湊十練習(xí)，而是借助小棒的直觀操作活動，讓學(xué)生理解為何要從5里面拿1給9的道理，又為何要從9里面拿5給5的道理，然后利用計數(shù)器上珠子動態(tài)變化過程，借助學(xué)生對“10個一是1個十”的認(rèn)識，幫助學(xué)生理解進(jìn)位加法的計算道理，真正達(dá)到了“授之以漁”。另外，在課堂上，老師不僅肯定了學(xué)生把9湊成10，而且還引導(dǎo)學(xué)生用湊十法的原理把5湊成10這種不常見的湊十方法，為以后學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定了基礎(chǔ)，也為以后簡便算法中的湊十、湊整等計算方法奠定了基礎(chǔ)，生活中也會遇到類似的問題，其實他們是同根同源的，那時學(xué)生就會很容易地運(yùn)用這種湊十的基本方法來解決了，也就發(fā)揮了數(shù)學(xué)的工具性作用。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)設(shè)想：
連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。
教學(xué)內(nèi)容：
一年級上冊，連加連減。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實際情境中，知道連加連減的含義和運(yùn)算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點：
按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來考考你們。出示口算課件
師：孩子們的口算能力真棒！真是個口算小能手！仔細(xì)觀察這四組算式有什么相同點和不同點？
匯報：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。
今天我們就運(yùn)用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會
1、教學(xué)例題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加
師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場，在農(nóng)場里認(rèn)識了一位新朋友，他的名字叫華華。你們想認(rèn)識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？
生：他在喂小雞。
師：華華是個熱愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？
�。�1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀察
操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）誰會列式？口頭
操作2：又來了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只……
師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？
生：華華喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。
師：你表達(dá)得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？誰會列式？
�。ㄉf，教師板演5+2+1=8）
你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）
板演：5+2+1=
師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎？
生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？
強(qiáng)調(diào)：第二步是由哪兩個數(shù)相加？
（學(xué)生說，老師板演）
（2）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。
2、教學(xué)例題
(二)連減教學(xué)
�。�1）連接上面的情景課件，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）
生：又去玩了，走開了……
師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？
生：華華原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。
師：你表達(dá)得很精彩，真棒！
師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？
�。ㄉf，教師板演8-2-2=4）
師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎？
生：不一樣，以前學(xué)的是有一個減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個減。
師：像8-2-2=4這樣的'減法算式，你們可以給它起個名字嗎？
生：連減。
師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個小小數(shù)學(xué)家。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個新知識。
那么，該怎么運(yùn)算呢？生同桌交流，匯報：板演
�。�2）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個數(shù)，算出結(jié)果。
三、鞏固深化
1、做一做：65頁最下面第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。
65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進(jìn)一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。
2、課外延伸
①生活中連加連減的例子。
②口算比賽：連加連減（直接說得數(shù)）
3、完成練習(xí)十四第1、2、3、4
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會看鐘面的時間。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手操作能力，發(fā)展學(xué)生的合作意識和應(yīng)用意識。
3、建立時間觀念，使學(xué)生從小養(yǎng)成規(guī)律的作息時間和珍惜時間的良好習(xí)慣，同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生思考解決問題，獲得成功的體驗，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點難點
教學(xué)重點：正確讀寫鐘表上的整時。
教學(xué)難點：正確迅速說出或撥出鐘面上的時間。
教學(xué)策略與手段
謎語激趣導(dǎo)入、同學(xué)合作探究、闖關(guān)游戲
課前準(zhǔn)備
鐘面模型 、學(xué)生學(xué)具鐘面 、課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家?guī)硪粋�謎語,請你們來猜一猜.
師說謎語：我有一個好朋友， 滴答滴答不停走， 叫我學(xué)習(xí)和休息， 真是我的好幫手。
師：誰猜到了這是什么?
生：鐘表（板書：鐘表）
2、認(rèn)識各種不同類型的鐘表
鐘表的兄弟姐妹可多呢！我們一起來欣賞一下這些鐘表。（課件展示各種類型的鐘表）這些鐘表都是我們的朋友，我們的生活和學(xué)習(xí)都離不開它。這節(jié)課我們就與鐘表交朋友，一起來認(rèn)識鐘表。（板書課題）
二、探究新知
1.認(rèn)識鐘面的組成
�。ㄕn件出示鐘面模型）同學(xué)們請看大屏，看看鐘面上有些什么？然后在小組內(nèi)交流討論自己的發(fā)現(xiàn)。
生：匯報討論結(jié)果（教師板書）。
生 ：12 個數(shù)字。
師：哪些數(shù)字？
生：數(shù)字 1 —— 12 。
師：12在哪？6呢？3在哪?9呢？
生：鐘面上有兩根針，一根長，一根短。
師：這根又細(xì)又長的針是什么針？這根又短又粗的呢？
生：又細(xì)又長的是分針，又短又粗的是時針。
師：同學(xué)們觀察非常仔細(xì)，你們太了不起了，現(xiàn)在請你們在您們的鐘面模具上指出分針和時針。
2.教學(xué)整時
師：同學(xué)們,你們認(rèn)識時間嗎？（生說：認(rèn)識）看來同學(xué)們的生活經(jīng)驗還真不少。那大家平時看到的時針和分針是靜止不動的嗎？
生：不是。
師：對，時針和分針要有規(guī)律地轉(zhuǎn)動起來才可以幫我們記錄時間。那它怎樣轉(zhuǎn)動呢？請看大屏。（課件演示）咱們一起來用手比劃一下，這樣轉(zhuǎn)動的方向叫做順時針方向。那么現(xiàn)在我們就試著認(rèn)一認(rèn)下面幾個鐘面上的時間，
請同學(xué)們觀察這幅圖（主題圖），誰能說一說這是什么時間？圖上的人在做什么？
生：這是早上7點，媽媽在叫孩子起床
師：平時生活中我們所說的“幾點”是口頭語，正確的書面用語是“幾時”。所以同學(xué)說的7點我們就要說成7時（板書7時）。是幾時直接在幾的'后面加上漢字“時”就可以,這是整時的第一種表示方法叫中文表示法。
師：誰能說一說7時的時候時針和分針分別指著幾？
生說：時針指著7，分針指著12
師：你真是個愛觀察的好孩子。
師說明：分針長長指12，時針指7就是7時。。
2、請同學(xué)們再用剛才的方法，說一說：下面3個鐘面上的時間。 （課件出示鐘面）
生說時間,師引導(dǎo)說：8時時針和分針分別指向幾？ 3時時時針和分針分別指向幾？ 6時時時針和分針分別指向幾？
師：再仔細(xì)觀察 3個鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：分針都指向12.
師：分針指向12的時刻都是整時。到底是幾時呢？我們要接著看時針，時針指向幾，就是幾時。
師小結(jié)：分針長長指12，時針指幾是幾時。
3、時間表示法
師：床頭柜上有什么？這個電子表上的時間表示幾時？是怎樣表示的？
師小結(jié)：這是電子表示法：1個數(shù)字加上冒號再寫兩個0。通常電子表和電視屏幕上會用這種表示方法。
三、實踐應(yīng)用，鞏固新知
師：下面我們就來進(jìn)行智力大闖關(guān)。對自己有信心嗎?老師相信你們是最棒的。
(一)進(jìn)入第一關(guān)：撥鐘小能手
1、師說時間，生自己動手拔一拔。
師：請同學(xué)們按我說的時間在鐘表上撥出來
（1）請同學(xué)們撥8時。
�。�2）請同學(xué)們撥6時。
�。ㄍ乐g可以互相看一看撥的對不對）
師：你們可真棒！撥的都很準(zhǔn)確
2、同桌互說互拔時間。
師：現(xiàn)在就請你們同桌之間互相撥時間，也就是一個說一個撥的。（生撥，師巡視、指導(dǎo)）
師：祝賀你們順利闖過第一關(guān)。
(二)第二關(guān)
師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)：動手寫時間
1、老師又給你們帶來一位好朋友—小明,你們歡迎他嗎?讓我們走進(jìn)小明的生活,看一看他一天什么時間都在做什么?
（1）（課件出示）小明9時在干什么？為什么都是9時，他做的事卻不一樣？
�。�2）學(xué)生說其他時間小明在做什么？（原來一天時針要轉(zhuǎn)２圈，有上午的９時，經(jīng)過中午、下午，又有了晚上的９時。因此，有時為了準(zhǔn)確表達(dá)時刻前面還會加上上午、下午、晚上等表示時間詞語。）
2、現(xiàn)在請同學(xué)在課本85頁快速寫出時間。
生在書上寫,師巡視指導(dǎo)
（1）匯報。
（2）特殊鐘面1２時、６時。
提問：１２時為什么只有１根指針，是表壞了嗎？（時針和分針都指向１２，重合在一起，只能看到一根指針）。
�。稌r鐘面時針和分針的位置有什么特點？（兩根指針在一條直線上）
師小結(jié)：6時的時候，時針和分針在一條直線上，12時的時候，時針和分針重合，
（3）你覺得周末小明的一天安排得比較合理嗎？（較為合理，有學(xué)習(xí)有休息有運(yùn)動）
小結(jié)：我們要像小明一樣，每天按時起床，按時學(xué)習(xí)，按時休息。合理科學(xué)地安排好自己的時間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(三)第三關(guān)：找朋友。（出示課件）
師：現(xiàn)在我們也給鐘表找找朋友吧！
撥一撥、寫一寫、找一找鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識。
四、們知道鐘表可以幫助我們記錄時間。在沒有現(xiàn)代鐘表的古代，想知道人們是怎樣計時的嗎？
�。ㄕn件出示圖片）遠(yuǎn)古時期，沒有鐘表聰明的人們就根據(jù)公雞打鳴來確定時刻；慢慢地根據(jù)太陽的運(yùn)動規(guī)律做成了日晷，根據(jù)太陽照射到指針上投下的影子指在石盤上的刻度來計時的；可是晚上或陰天時就不方便了：后來人們又發(fā)明了銅漏壺、水漏滴水計時，沙漏漏沙計時等；后來隨著科學(xué)地發(fā)展，人們發(fā)明了各種各樣的鐘表，計時也就更加方便、準(zhǔn)確了。
【通過課件展示的圖片和老師的講解，學(xué)生知道了我國古代的計時工具，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感�！�
五、總結(jié)梳理，知識升華。
時間過得真快啊，一節(jié)課的時間即將過去了。這節(jié)課你們認(rèn)識了哪位好朋友呢？學(xué)會了什么？
總結(jié)：時間對于我們每個人來說都是十分寶貴的，我們要珍惜時間，不浪費(fèi)時間,做時間的小主人。希望同學(xué)們能合理利用時間，按時睡覺，按時起床，做一個遵守時間的好孩子。
板書設(shè)計
認(rèn)識鐘表
時針 又粗又短
分針 又細(xì)又長
中文表示法 7時
電子表示法 7：00
分針長長指12，時針指幾是幾時。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)內(nèi)容：
10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、在與同學(xué)交流的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、積極參與學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點、難點：
看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)過程：
一、談話引入
同學(xué)們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過程中，我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng)，認(rèn)識了減法，今天我們用這些知識解決一些問題，好嗎？
二、自主練習(xí)
1、自主練習(xí)第1、2題
讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，說清題意后，再列式計算。具體指導(dǎo)語言：
你看圖之后，講一個故事；獨(dú)立列式；集體交流：學(xué)生說圖的意思，學(xué)生連線，同桌看看對不對。
2、自主練習(xí)第3題
比一比，誰算得又對又快，學(xué)生寫得數(shù)，后請小博士交流
教師讀題，學(xué)生說得數(shù)。
3、自主練習(xí)第4題
小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。練習(xí)時，教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真口算，爭取全算對。
三、走進(jìn)生活
1、自主練習(xí)第5題
小猴分桃圖，教學(xué)時，讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。把分得過程用等式表達(dá)出來，然后通過匯報交流感受方法的'多樣化，同時，體會同一問題可以用不同的方法解決，以及問題結(jié)論的不確定性。具體過程如下：
�。�1） 學(xué)生看圖說圖的意思
�。�2） 師生一起擺學(xué)具
�。�3） 看學(xué)具列算式
�。�4） 同位交流
（5） 師生一起把算式分類找規(guī)律
2、自主練習(xí)第6題
這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿卜、小鳥飛走了等信息，是加減綜合練習(xí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫面的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的加減法獨(dú)立提出問題，進(jìn)行解答，然后相互交流。
3、課外延伸
聰明小屋，要給學(xué)生充足的時間獨(dú)立思考，如學(xué)生有困難，教師可以拿實物或?qū)W具擺擺看。
四、教學(xué)隨筆
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》一年級數(shù)學(xué)上冊第72《連加》。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計算的意義。
2．通過探究讓學(xué)生掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)新課，制作圖片學(xué)具。
2、回顧加法的意義。
四、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
1、引入語
同學(xué)們，大家好，現(xiàn)在我來給你們講的微課是人教版一年級數(shù)學(xué)上冊第72頁的《連加》。
2、講解“連加”的意義
我們現(xiàn)在來看一組小明在給小雞喂食的主題圖片。（出示課件：5只小雞）地上有幾只小雞?我們來數(shù)一數(shù)，1，2，3，4，5。
�。ǔ鍪菊n件：原來有2只小雞）接著跑來幾只小雞？（是2只）
（出示課件：最后跑婭1只小雞）最后跑來幾只小雞？（是1只）
現(xiàn)在我們要求一共有幾只小雞用什么方法？怎樣列式？我們可以用加法。列出的算式是5+2+1＝。像這種算式在數(shù)學(xué)上叫“連加”。
3、現(xiàn)在我們來探究連加的'計算順序。
像這樣5+2+1的連加算式我們怎樣來計算呢？
�、趴矗涸瓉淼厣嫌�5只小雞，跑來2只，一共有幾只？我們來數(shù)一數(shù)，（1，2，3，……一共有7只）又跑來1只，現(xiàn)在一共有幾只？（8只），5+2+1＝8，一共有8只小雞。
⑵擺小棒圖
下面我們來看看小棒圖，數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒？中間有幾根？右邊呢？想一想用怎樣列式計算？（4+3+1＝）
⑶4+3+1＝？把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來數(shù)是4+3=7根小棒，再用7根小棒加右邊的1根小棒是7+1=8根小棒，因此4+3+1＝8.一共有8根小棒。
�、葦[小三角形圖
我們來看看小三角形圖，有幾個紅三角形？幾個藍(lán)三角形？幾個黃三角形？怎樣列式計算？（3+4+2）
�、�3+4+2＝？先把3個紅三角形加上4個藍(lán)三角形數(shù)是4+3=7個三角形，再用7個三角形加上2個黃三角形7+2=9個三角形。因此，3+4+2＝9，一共有9個三角形。
4、總結(jié)計算順序和方法
在計算連加時，我們一般是按照從左到右的順序，先算前兩個數(shù)的和,再加上第三個數(shù)。
5、鞏固練習(xí)
3+4+2＝3+1+5＝3+2+1=
6、小結(jié)：
同學(xué)友們，我們一起學(xué)習(xí)了連加的含義和連加的計算順序及方法，你們學(xué)會了嗎？
五、教學(xué)設(shè)計流程圖
課題：連加
1、引入語
2、講述連加的含義小明喂雞圖
小棒圖
3、探究連加的計算順序
三角形圖
4、總結(jié)計算順序和方法
5、鞏固練習(xí)
6、小結(jié)
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計12
總課時數(shù)：
授課時間：
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生在拼擺的過程中去理解掌握8和9的組成。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。
3、讓學(xué)生在參與學(xué)習(xí)中提高觀察能力和動手操作的能力；增強(qiáng)小組合作交流的意識。
教學(xué)重點：
理解掌握8和9的組成。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想，看到一組組成，會想到另一組組成。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
8個小五星，9個小圓片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、問：同學(xué)們，請你們想一想，上節(jié)課我們認(rèn)識了哪兩個數(shù)?
2、師：請你打手勢表示下面各題圓圈中該填什么符號。
7○88○98○69○5
3、猜一猜。
�、僖粋�數(shù)比9小，這個數(shù)可能是幾?
�、谝粋�數(shù)，它既比9小，又比7大，你知道這個數(shù)是幾嗎?
4、揭題。
師：上節(jié)課，我們不但認(rèn)識了8和9，而且還學(xué)會了8和9的寫法。這節(jié)課
就讓我們來進(jìn)一步認(rèn)識8、9，了解8和9分別是怎樣組成的。
(板書課題：8、9的組成)
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
�、褰虒W(xué)8的組成。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
一天，老師買了8個小西瓜，可是用一個網(wǎng)兜又裝不下，于是呀，老師就把它們分別裝在兩個網(wǎng)兜里。你知道老師可能會怎樣分裝這8個小西瓜嗎?
2、動手操作，探究新知。
師：請你拿出8個五角星來代替8個小西瓜，按照不同的分法把它們分成兩堆。分分看，看看可以怎樣分？有幾種分法？
�、偻篮献�，并把分的結(jié)果記錄下來。
�、趯W(xué)生匯報，教師板書8的所有組成。
③小結(jié)。
師：剛才，同學(xué)們通過分五角星，知道8的`組成有這么多，可是要把這么多的組成都記下來，可真不容易。請同學(xué)們觀察一下黑板上8的組成，你能想出什么辦法減少一些記憶的內(nèi)容嗎?同桌互相討論一下。
找?guī)讉�學(xué)生說一說自己的想法，教師要引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個，記兩個，看到
師：通過大家的一致努力，我們可以由l和7組成8，想到7和l組成8，由2和6組成8，想到6和2組成8，由3和5組成8，想到5和3組成8。我們只要記住1和7組成8、2和6組成8、3和5組成8、4和4組成8就可以了。你們覺得這樣記憶好嗎?請同桌互相合作一下，試著用這個辦法來迅速記住8的組成，看誰最先記熟。
④請幾位最先舉手的小朋友來背8的組成。
㈡教學(xué)9的組成
1、讓學(xué)生自己試著將9個小圓片分成兩堆，并根據(jù)自己動手實踐，將書上
9的組成補(bǔ)充完整。
2、指名反饋，教師板書，集體訂正。
�、缈磿鹨桑哼@節(jié)課所學(xué)的知識在書上52頁，請同學(xué)們看一下，還有什么問題嗎?
三、反饋練習(xí)
1、師生舉數(shù)字卡片來對8、9的組成。
2、同桌兩人打手勢來對8的組成。
3、完成課本第52頁的做一做。
四、課堂練習(xí)
練習(xí)八的第4、5題。
五、課堂總結(jié)
師：這節(jié)課，通過同學(xué)們自己的努力，找到了8是怎樣組成的，并且學(xué)會了只要記住一組，就會聯(lián)想到另外一組。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計13
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》在第一學(xué)段關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標(biāo)：能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，會用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2.教材分析
教材將“第幾”放在“比多少”一課之后進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生知道自然數(shù)除了可以用來表示事物有多少外，還可以用來表示事物的次序
3.學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前學(xué)生早已有了“第幾”這個概念，在學(xué)校無論是站隊,還是自己的.學(xué)號,以及在課表中學(xué)生們都會接觸到“第幾”這個知識。但是對于“幾和第幾”學(xué)生們并沒有認(rèn)真區(qū)分過，本節(jié)課的重點就是讓學(xué)生在具體情境中獨(dú)立思考、合作交流、解決問題，使每個學(xué)生都能得到良好的體驗，真正明白“幾和第幾”的區(qū)別。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會它們的區(qū)別；培養(yǎng)
學(xué)生的觀察能力和動手操作能力。
2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，知道自然數(shù)除了用來表示事物有多少
外，還可以用來表示事物的次序。評價任務(wù)
1.知道幾個和第幾個，能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會它們的區(qū)別；
2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知自然數(shù)序數(shù)的含義，
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點環(huán)節(jié)一
創(chuàng)設(shè)情境揭示課題
出示主題圖，讓學(xué)生說說圖的意思。
學(xué)生能獨(dú)立認(rèn)真觀察并積極發(fā)言。
環(huán)節(jié)二
自主探究學(xué)習(xí)新知
1、說一說一共有幾個人在排隊，誰排第幾
2、說出某某前面有幾人，后面有幾人。。（完成目標(biāo)一）
通過師生、生生對話交流，及時對學(xué)生進(jìn)行評價。
�。ㄔu價目標(biāo)一）
環(huán)節(jié)三
實踐應(yīng)用鞏固新知1、做教材第20頁做一做第一題（完成目標(biāo)二）
2、多媒體演示全家福，讓學(xué)生自己說誰排在第幾
3、做練習(xí)四第1題和第2題
能夠正確用幾個和第幾個表達(dá)意思，體會它們的區(qū)別
�。ㄔu價目標(biāo)二）環(huán)節(jié)四
課堂小結(jié)課外延伸這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？
復(fù)習(xí)回顧，總結(jié)知識。
板書設(shè)計
第幾
幾：表示一共有多少個
第幾：只表示其中的一某個
教學(xué)反思
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)第9、10頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體場景里體會左右、上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。
2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學(xué)會用左右、上下、前后等詞描述所在的位置，培養(yǎng)初步的位置觀念。
3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)重、難點：準(zhǔn)確認(rèn)識物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。
課前準(zhǔn)備：課件、粉筆盒、書本、尺子。
教學(xué)過程：
一、談話引入，揭示課題。
1、觀察：小朋友們，請觀察自己寬敞、漂亮的.教室，說說你看到了什么？
設(shè)疑：它們的位置在哪里呢？
2、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）
二、討論交流，感悟新知。
1、出示主題圖――教室。
提問：觀察圖上畫的是什么地方？教室里有些什么？
2、討論交流。
�。�1）、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？
�。�2）、小組匯報。（板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。）
�。�3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣說？
3、分組討論。
提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？
討論后匯報：
地球儀在講臺的上面，講臺在地球儀的下面。
小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室內(nèi)真實場景，感悟位置關(guān)系。
簡要?dú)w納小結(jié)：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個物體在另一個物體上面，那么另一個物體就在這個物體的下面。如果一個物體在另一個物體前面，那么另一個物體就在這個物體的后面。
三、拓展應(yīng)用，深化提高。
1、做“想想做做”第一題的游戲。
2、做“想想做做”第2題。說一說你的前、后、左、右面是誰？
3、投影演示冰箱。
一年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)要求：
１.通過整理自己的小書包，使學(xué)生體驗到在自己的學(xué)習(xí)生活中也有數(shù)學(xué)
２.使學(xué)生能運(yùn)用分類的方法，有順序的整理學(xué)習(xí)用品，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題
�。�.復(fù)習(xí)１０以內(nèi)加減法和位置與順序等有關(guān)知識
�。�.培養(yǎng)學(xué)生有條理的整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
學(xué)生已具備的知識水平：
能正確口算１０以內(nèi)的加減及相應(yīng)的減法；學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分類、整理的知識。學(xué)生已學(xué)習(xí)了位置順序的知識。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生能比較清楚的表達(dá)和交流自己整理書包的過程，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
教學(xué)難點：
開闊學(xué)生的思路，使學(xué)生逐步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度思考問題。
教學(xué)內(nèi)容：
整理我的小書包
教學(xué)目的：
�。�.通過整理自己的小書包，使學(xué)生體驗到在自己的.學(xué)習(xí)生活中也有數(shù)學(xué)存在
�。�.使學(xué)生運(yùn)用分類方法有順序的整理學(xué)習(xí)用品，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題
教學(xué)重點：
復(fù)習(xí)１０以內(nèi)加減法和位置與順序等有關(guān)知識
教學(xué)難點及突破方法：
有條理的整理學(xué)習(xí)用品。
討論課前準(zhǔn)備：小書包
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 說說自己的書包里都有什么？
�。ǘ� 把書包和本、文具盒擺在桌子上
１.獨(dú)立整理在桌子上擺放整齊
�。�.你是怎么整理的（小組內(nèi)交流）
３.全班內(nèi)交流（書和書、本和本、鉛筆盒、大書放下，小書放上，同類書本放在一起）
�。�.看看誰的方法好，再整理一次
�。ㄈ� 算一算
�。�.看看共幾支筆？（自己數(shù)一數(shù)填書上列算式可按長短筆來分可按上下來分
�。�.共有幾本書？
�。�.共有幾個本？
�。ㄋ模� 說一說每一種文具在鉛筆盒里擺放的位置
�。ㄎ澹� 還可以怎樣分類整理？你還能提出什么問題？
小結(jié)：在自己的學(xué)習(xí)生活中，也有數(shù)學(xué)存在，只要平時注意觀察就回有所發(fā)現(xiàn)。
板書： 整理我的小書包共有（ ）支筆 共有（ ）本書口+口=口 共有（ ）個本課后反思：學(xué)生能夠整齊的整理自己的小書包。
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